2-1 十几减9
小学数学一年级《十几减9》优质教案
小学数学一年级《十几减9》优质教案示例让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式。
通过让学生动手操作、实践，发展学生的创新意识和培养求异精神。
下面就是小编给大家带来的小学数学一年级《十几减9》优质教案示例，希望能帮助到大家!教学目标：1.经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2.通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学重点：正确口算十几减9的退位减法教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。
教学准备：挂图、学具教学过程一、创设情境，导入新课示图：xx到猴妈妈的水果店里去买桃。
星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，(小白兔对猴妈妈说)“阿姨，我要买9个桃。
”问：小朋友，你们从图上知道了什么呢?学生互相说图意。
“13个桃，卖出9个，还剩多少个?”全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢?根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?主动探究，用(小棒，小圆片)代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。
看谁的想法多。
全班交流汇报。
学生们可能会出现以下答案：方法1：一个一个地减。
板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。
板书：10-9=1 1+3=4方法3：先减3，再减6，得出4。
板书：13-3-6=4方法4：想加算减。
(因为9+4=13，所以13-9=4)小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。
小学一年级数学下册《十几减9》教案
小学一年级数学下册《十几减9》教案【一】【教学内容】十几减9【教学目标】1、让学生初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能进行十几减9的口算。
2、让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。
在多种方法中，选择自己喜欢的算法。
3、培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识【重点难点】初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
【教具学具】多媒体课件、小棒2捆。
【教学过程】一、复习口算9+9= 9+7= 9+6= 5+9= 4+9= 9+3=二、创设情境，引出课题同学们，你们喜欢到游乐场玩吗?有一些小朋友也喜欢到游乐场玩，大家都来看看，他们都在干什么?(课件出示主题图)随着学生的回答，明确活动：卖气球、卖风车、踢足球、套圈游戏。
师：这些活动你玩过吗?你能任选一个活动提出一个数学问题吗?结合学生的回答，引导学生提出问题(1)(2)原来有14个圈，小华套了9个，还有几个没有套?(3)大熊猫原来有12个风车，卖了9个，还有多少个没有卖?刚才同学们从游园活动中提出了一些数学问题，这些问题都需要通过计算来解决，大家能列出算式吗?(根据回答板书15-9 = 14-9 = 12-9 = )大家都列的算式都很，真了不起!现在观察这这些算式，看看它们有什么相同的地方?(都是十几减9的减法)同学们说的真好，这节课我们就来研究十几减9的算式(板书课题：十几减9)三、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知(1)我们先来看一下(1)题，刚才同学们已经列出了解决这个问题的算式是15-9 =现在和自己的同桌讨论一下，有什么办法计算出这道算式?(2)汇报：A、对着图，一个一个地数。
1、2、3…9，拿走9个，1、2、3、4、5、6剩下6个风车。
B、因为9+(6)= 15 所以 15-9 =(6)C、摆一摆小棒。
(1)把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。
先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以15-9=6。
一年级下册数学教案-十几减9人教版
十几减9西丰县天德镇中心小学汪旭一、教学内容十几减9（人教版小学数学一年级下册第10页的内容）二、教学内容分析“十几减9”是20以内退位减法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内进位加法的基础上进行教学的，学生通过系统的学习十几减9的计算方法，同时也为后面学习十几减8、7…以及今后的两位数减一位数的退位减法做好迁移准备。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理会。
设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
课例首先结合小丑卖气球的生活情景，提出“还剩多少个”的问题。
引导学生列出了15-9的算式。
接着让学生联系已有知识和生活经验，独立思考算法，然后通过“想想做做”安排看图计算、题组比较等练习形式，激发学生的学习兴趣，巩固十几减9的算理。
三、学生分析学生已经能熟练的计算9加几的进位加法，同时一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，爱说爱运动。
教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加活动，提高学习效率。
四、教学目标1、知识技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
2、过程与方法：让学生通过独立思考、小组合作讨论等探究活动，体验到十几减9算法的多样化。
3、情感目标：让学生独立思考、交流合作，培养学生的数学交流能力和探究兴趣。
五、教学重点难点1、教学重点：用“破十法”掌握十几减9的计算方法2、教学难点：用“破十法”掌握十几减9的算理六、教学方法：通过创设情景激发学生学习兴趣，引导学生讨论交流、自主探究十几减9算法的多样化，掌握十几减9的计算方法，体会数学的多样性和趣味性。
七、教学准备：多媒体课件、学具袋八、教学过程。
人教2022版数学一年级下册：(20以内的退位减法)十几减9【教案】
2 20以内的退位减法单元集体备课20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。
学习这部分内容时，要在理解算理的基础上掌握算法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度。
本单元学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。
计算部分，教科书分三个部分进行编排，即十几减9，十几减8、7、6和十几减5、4、3、2，共安排了4个计算例题，将十几减8和十几减7、6作为独立的例题进行教学，既延长了学生学习20以内退位减法的学习过程，使学生有比较充分的时间认识、理解和训练，又关注了学生学习中的实际问题和实际需求。
4个计算例题的编排中，都体现了算法多样化的教学理念，允许学生根据自己的兴趣、能力和题目的不同，选择适合自己的方法进行计算，给学生留出了较大的自主选择空间。
但是“破十法”是多位数减法的重要基础，一定要让学生掌握。
解决问题部分，教科书安排了两个例题，引导学生用所学的计算知识解决实际问题，培养学生提出问题、解决问题的意识。
在此之前解决的问题，所需要的信息一般都是可以通过数数数出来的，所求的问题也可以通过数数来解决。
本单元解决问题所需要的信息，有的没有直观呈现，只通过文字来给出，因此对于需要解决的问题，不能只通过数数来解决，还要能通过分析数量关系，结合加减法的意义来解决。
学生已经会用“凑十法”计算20以内的进位加法和十几减几的不退位减法，并能熟练地计算10以内的加减法，这些都是学生学习本单元的重要基础。
20以内的退位减法，很多学生也会计算，但只是习惯性地知道计算结果，不一定理解其算理，算法也不一定很清楚。
这也是教学时的难点：一方面，看起来学生会算，事实上学生不会算，只是背答案；另一方面，学生以为自己会算而不认真学习，事实上也并不会算。
如果不清楚算理，没掌握算法，会直接影响到以后的计算学习。
苏教版一年级数学下册《十几减9》课教案
“十几减9”的教学设计教学内容：一（下）第1页例和第2页“想想做做”。
教学目标：1.使学生在现实情境中，自主探索十几减9的计算方法，并根据自身特点，在交流的不同算法中选择自己所喜欢的方法，能正确进行计算。
2.使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。
3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：理解并掌握计算十几减9的思维过程，能正确计算十几减9。
教学难点：理解并掌握计算十几减9的思维过程。
教学过程：一、复习铺垫谈话：本学期我们已经学过了分与合，数的组成以及20以内的进位加法。
那么你会有序地说一说9的分与合吗？谁会有序地说一说9加几的算式？10-9+6= 10-9+3=9+（）=11 9+（）=17刚才小朋友都算得很快。
今天耳麦就要用这些学过的知识来进行学习。
看谁学得棒！二、导入新课1.出示例1中的场景图，引导学生观察。
（1）谈话：快过年了，不仅小河街上热热闹闹的，森林里也热闹起来了。
瞧，一只小猴在卖桃呢，多么鲜美的桃子啊！它的前面摆了多少个桃子？你为什么能很快看出有13个桃子？（2）另一个跑来说了什么？（3）根据上面说到的这些条件，你能提出什么问题？（4）想一想，要求“还剩多少个桃子”，我们可以怎么列式？根据学生的回答，板书：13-9= （个）2.引导学生观察算式，指出：我们已经学会了10以内的加、减法和20以内的进位加法，今天要在这基础上学习十几减9。
（板书：十几减9）启发：能把你的思考过程写出来吗？如果有困难，可以拿小棒来帮忙。
从盘子里拿一捆，再拿3根。
就是13，怎么拿掉9？先用小棒摆一摆，再想一想，拿小棒的过程怎样用算式表示出来，一边做一边轻轻地说一说。
三、探索算法1.自主学习，探索方法一：“平十减”法（减了再减）捕捉资源：（先减3再减6的操作过程。
人教版一年级数学下册十几减9教案
人教版一年级数学下册十几减9教案精品文档人教版一年级数学下册十几减9教案数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。
下面是小编为大家带来的人教版一年级数学下册十几减9教案，希望能帮助到大家!人教版一年级数学下册十几减9教案一年级数学下册《十几减9》优秀教案十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习多位数计算和其他数学知识最基础的部分。
通过创设实际问题的情境，列出减法算式。
让学生通过操作活动，理解减法的意义，并直观地理解算理形成算法，掌握计算技能。
教学目标1.使学生初步学会计算十几减9的减法.初步掌握、理解其计算方法.2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力.1 / 15精品文档教学重点学会运用加减法的关系计算十几减9.教学难点理解和掌握计算方法.教学过程教师板书:小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个?引入课题并板书。
【设计意图:主题图中活动项目很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，和找与对应信息提出问题的逻辑分析能力。
】二、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理列出算式，自主尝试计算2 / 15精品文档教师:要求"气球还剩多少个"怎样列式?学生说列式，教师板书:15-9=利用学具，动手操作学生活动，同伴交流。
教师观察巡视。
组织学生全班汇报可能会出现:1.数出来的方法。
让学生边说边演示:用[url=]小棒[/url][url=][/url]摆出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，还剩6根。
2.想加算减法。
我知道"6 9=15，15-9=6。
"3."平十法连减"。
从15小棒先去掉5个再去掉4个，还剩6根，根据学生操作过程，教师列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。
3 / 15精品文档4.多减再补。
一年级数学下册教案-2.1十几减9(28)-人教版
一年级数学下册教案2.1 十几减9（28）人教版教案：一年级数学下册2.1 十几减9（28）人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版一年级数学下册第27页至29页，主要包括十几减9的计算方法。
学生们将学习如何利用加法和减法的关系，解决十几减9的问题。
二、教学目标1. 学生能够理解十几减9的计算方法。
2. 学生能够运用十几减9的计算方法解决实际问题。
3. 学生能够熟练地进行十几减9的计算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解十几减9的计算方法，并能够灵活运用。
2. 教学重点：学生能够熟练地进行十几减9的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、算盘。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境：小明有15个苹果，他吃掉了9个，还剩下几个苹果？2. 例题讲解：（1）展示例题：15减9等于多少？（2）引导学生观察例题，发现十几减9的计算方法。
（3）讲解十几减9的计算方法：先从15中减去9，得到6。
3. 随堂练习：（1）让学生独立完成练习题：20减9等于多少？（2）让学生互相交流答案，并讲解计算过程。
4. 课堂小结：六、板书设计1. 板书十几减9的计算方法：15 9 = 62. 板书重点注意事项：七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的相关练习题。
（2）请家长签字确认。
2. 答案：（1）20减9等于11。
（2）25减9等于16。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对十几减9的计算方法掌握较好，但在实际操作中仍有个别学生出现错误。
需要在课后加强对这部分学生的辅导，让他们更加熟练地掌握计算方法。
2. 拓展延伸：让学生尝试解决一些更复杂的十几减9的问题，如30减9、40减9等，提高他们的计算能力。
同时，可以让学生思考如何将十几减9的计算方法应用到实际生活中，解决实际问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注，并对其进行详细的补充和说明。
人教版一年级下册数学教案《2-1 十几减9》教案
人教版一年级下册数学教案《2-1 十几减9》教案一. 教材分析人教版一年级下册数学教案《2-1 十几减9》主要让学生掌握十几减9的计算方法，培养学生的运算能力。
本节课在学生已经学习了10以内的加减法的基础上进行，通过实例让学生理解十几减9的算理，学会计算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于10以内的加减法有了一定的认识。
但学生在进行十几减9的计算时，可能会因为十几的十位和个位产生混淆，因此需要老师在教学过程中进行针对性的引导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维。
3.通过对十几减9的学习，培养学生积极主动探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：十几的十位和个位在计算过程中的处理。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过实例讲解、自主探究、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习十几减9的计算方法。
六. 教学准备1.教师准备实例题目，用于引导学生进行计算。
2.准备相关游戏道具，如卡片、小动物图片等。
3.准备小组合作学习的任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个实例，如“小猴摘桃子”，让学生尝试计算小猴摘了13个桃子，又摘了9个，一共有多少个桃子。
引导学生思考如何进行计算，从而引出本节课的主题——十几减9。
2.呈现（10分钟）教师呈现一系列十几减9的题目，如15-9、18-9等，让学生独立进行计算。
教师在旁边进行指导，帮助学生理解十几减9的算理。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相出题并进行计算。
教师在各个小组之间进行巡视，解答学生的疑问，并针对学生的错误进行指导。
4.巩固（5分钟）教师通过游戏的方式，让学生进行十几减9的计算。
例如，教师手持卡片，卡片上写着13，要求学生快速报出13减9的结果。
十几减9_三种方法
十几减9_三种方法
十几减9，即13减9
方法一：减法运算
十几减9的第一种方法是使用减法运算来计算。
具体步骤如下：
首先，从个位数开始计算。
13减去9，个位上的数3减去9，由于3小于9，所以需要向十位借位。
记十位上的数为1
然后，将13的个位上的数3加上10，得到13
最后，将十位上的数1减去1，得到0。
所以，十几减9的结果为4
方法二：借位运算
十几减9的第二种方法是使用借位运算来计算。
具体步骤如下：
首先，从个位数开始计算。
13减去9，个位上的数3减去9，由于3小于9，所以需要向十位借位。
记十位上的数为1
然后，在十位上的数1上减去1，得到0。
再然后，将借位的1加到个位上，得到10。
然后，个位上的10减去9，得到1
所以，十几减9的结果为10。
方法三：补数运算
十几减9的第三种方法是使用补数运算来计算。
具体步骤如下：
首先，将被减数9的补数计算为10减去9，即为1
然后，将被减数13与得到的补数1相加，即13加1，得到14
所以，十几减9的结果为14
综上所述，十几减9有三种方法得到不同的结果，分别为4、10和14。
一年级数学下册第二单元《十几减9》教案
一年级数学下册第二单元《十几减9》教案人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案1教学导航一、教学内容十几减9。
(教材第10页例1)二、教学目标1．让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。
2．培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3．培养学生合作学习和用数学的意识。
三、重点难点重点：初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
难点：理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。
四、教学准备教师准备：小棒、若干小圆片。
学生准备：小棒、若干小圆片。
教学过程一、情境引入1．同学们，下面这些题你会计算吗？9＋2＝9＋4＝9＋8＝9＋7＝2．师：同学们，你们喜欢到游乐场玩吗？(喜欢)有一些小朋友也喜欢到游乐场来玩，他们在干什么？(课件出示教材第8～9页的游乐园情境图)小组交流，派代表汇报：有的小朋友在踢球，有的小朋友在套圈，有的小朋友在买气球，有的小朋友在观赏小金鱼，有的小朋友在买风车。
二、学习新课1．教学教材第10页例1。
(课件出示教材第10页例1情境图)(1)提出问题。
师：小丑手里有许多气球，过了一会儿，小丑卖了一些气球。
数一数，小丑一共有几个气球？(15个)卖了几个？(9个) 师：根据这幅图可以提出什么问题呢？(同桌互相交流，教师指名回答)教师根据学生回答板书：有15个气球，卖了9个，还有几个？(2)解决问题。
师：可以怎样列式呢？(小组内互相说一说)教师巡视，注意发现不同的方法。
小组汇报。
随着学生的回答，板书：15－9＝。
2．探索十几减9的计算方法。
(板书课题：十几减9)师：15减9该怎样计算呢？摆一摆，算一算，再把你的想法在小组内说一说，看哪个同学能想出不同的方法。
(学生交流，教师巡视)汇报、交流计算过程和方法。
汇报结果：①点数得出结果，一个一个地数出还有6个气球。
②根据9＋6＝15，便知道15－9＝6，所以还剩6个气球。
十几减9(教案)2023-2024学年数学一年级下册青岛版
十几减9教案一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确计算十几减9，并能够用不同的方法进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神和积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 教学重点：十几减9的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用不同的计算方法进行十几减9的计算。
三、教学过程1. 导入新课- 利用图片、故事等导入方式，吸引学生的注意力，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课讲解- 利用教具、PPT等辅助教学工具，讲解十几减9的计算方法。
- 通过举例、演示等方式，使学生理解并掌握十几减9的计算方法。
3. 小组合作- 将学生分成小组，每组学生共同完成一道十几减9的计算题目。
- 引导学生通过讨论、交流等方式，共同解决问题，培养学生的团队合作精神。
4. 探究学习- 给学生发放一些十几减9的计算题目，让学生独立完成。
- 引导学生通过观察、思考等方式，发现并总结十几减9的计算规律。
5. 巩固练习- 给学生发放一些十几减9的计算题目，让学生独立完成。
- 通过练习，巩固学生对十几减9计算方法的掌握。
6. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，强调十几减9的计算方法。
- 鼓励学生在课后继续练习，提高计算速度和准确性。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神等方面，评价学生的学习态度和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题目，评价学生对十几减9计算方法的掌握程度。
3. 课后作业：布置一些十几减9的计算题目，让学生在课后完成，评价学生的学习效果。
五、教学反思1. 教师在教学过程中，要注重学生的参与和互动，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生掌握十几减9的计算方法。
3. 教师要注重培养学生的团队合作精神和探究学习能力，提高学生的综合素养。
一年级下册数学教案-2.1十几减9(1)-人教版
一年级下册数学教案2.1 十几减9（1）人教版教案：一年级下册数学教案2.1 十几减9（1）人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，第27页至第29页。
主要学习了十几减9的计算方法。
学生们将学习如何通过借十法和想加法来计算十几减9的结果。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够掌握十几减9的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。
同时，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握十几减9的计算方法。
难点：如何引导学生理解借十法和想加法在十几减9计算中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、练习册学具：铅笔、橡皮、练习册五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用实际生活中的情景，如购物场景，引导学生思考如何计算十几减9的结果。
例如，展示一张购物清单，上面有13个苹果，已经拿走了9个，问还剩几个苹果？2. 讲解十几减9的计算方法（10分钟）借助挂图和黑板，向学生们讲解十几减9的计算方法。
介绍借十法，即从十位借一个十，将个位加10，然后减去9。
例如，13减9，可以从十位借一个十，变成1个十和3个一，再减去9，最终结果为4。
接着，介绍想加法，即先想象一个加法题目，然后通过加法来求得十几减9的结果。
例如，13减9，可以想象一个加法题目13加1等于14，然后再减去9，得到结果为5。
3. 例题讲解（10分钟）出示一些十几减9的例题，引导学生运用借十法和想加法来解答。
例如，14减9，学生们可以通过借十法，变成1个十和4个一，再减去9，得到结果为5。
或者通过想加法，想象一个加法题目14加1等于15，然后再减去9，得到结果为6。
4. 随堂练习（10分钟）让学生们独立完成练习册上的十几减9的题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。
通过挂图和黑板，再次回顾十几减9的计算方法，强调借十法和想加法的应用。
让学生们互相交流自己的解题心得，加深对十几减9计算方法的理解。
六、板书设计板书十几减9的计算方法，包括借十法和想加法，并用具体的例题来说明。
一年级数学下册课件-2.1 十几减9(41)-人教版
13 - 9 = 4
3 10 1
19 - 9 =10
因为9+10=19， 所以19-9=10。
12 - 9 = 3
2 10 1
18 - 9 = 9
因为9+9=18， 所以18-9=9。
四、课堂小结
同学们，今天这节课我们一起学习了什么内容？
十几减9
方法：1、数一数； 2、想加算减法； 3、破十法。
再 见！
人民教育出版社数学一年级下册
《十几减9》
一、复习导入 1、填空。
9+（2）=11
9+（5）=14
9+（8）=17 9+（6）=15
9+（3）=12 9+（9）=18
二、讲授新知
十几减9 一、观察思考
有15个气球， 卖了9个。
还有几个？
15 - 9 ＝
方法1：数二一数、。探究发现
15 - 9 ＝ 6
有15个气球， 卖了9个。 还有几个？
方法2：想二加、算减探法究。 发现
想：因为 9 + 6 = 15 ， 所以15 - 9 = 6 。
有15个气球， 卖了9个。
还有几个？
有15个气球， 卖了9个。
还有几个？
方法3：破十法。
15 - 9 =6
5 10 1
三、巩固二练、习探究发现用Fra bibliotek喜欢的方法计算。
一年级数学《口算十几减9》教案
教学目标：1、结合情景初步感知十几减9的计算方法；2、初步学会根据提供的素材提出数学问题；3、在小组合作与解决问题的过程中使学生的情感得到満足。
教材分析：一开始展现了学生十分熟悉而有趣的“卖气球”、“卖风车”、“猜字谜”、“套圈游戏”四个带有活动情节的画面，为学生学习“十几减9”的口算提供丰富的资源。
并且这四个图带有一定的层次性。
“卖气球图”通过一个小朋友与卖气球阿姨的对话，引出条件和问题。
由“15个气球，卖了9个，还有几个？”这一问题，展开思考。
教材以对话的形式，呈现了两种计算方法：①数出结果，一个一个地数出还有6个。
②“想加算减”，根据9+6=15，便知道15-9=6，所以还剩6个。
这里也体现了允许学生采用多种方法进行计算的编写意图。
“套圈游戏图”是一个小朋友说出条件“我投了14个圈，有9个没套中”，另一个小朋友提出问题“套中几个？”引导学生去独立思考，自己想办法解决问题。
以上几幅图的设计意图，是借助学生身边的实际生活，创设情境，引入问题，给了学生较大的空间开展探索性的学习。
但对于情境图的采用，本人认为可以根据实际情况还可作适当调整。
如果受各方面限制而不方便展示这张情境图时，教师也可以就地取材或者创造更贴近学生的素材，比如一个小组14人，有9个男生或9个女生；有15本漫画书，借走了9本等等。
然后让学生相互交流，共同研究。
再广泛发表意见，说出自己的计算方法。
教师对学生合理的意见和方法及时给以表扬和鼓励。
学生在讨论中，可能提出的方法还要多，会出现“连续减”、“破十减”等方法，都是允许的，但前提是要让学生在理解和体验的基础上，自然接受快捷、方便的方法，达到算法优化的目的。
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舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（正页）学科数学年级一年课题十几减9
课型新
授
课时 1 授课日期
总第（1）课时
教学目标
知
识
目
标
通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
能
力
目
标
注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。
情
感
目
标
在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。
教学重点初步掌握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。
教学难点理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。
教学手段
学生出席
板书板画设计
十几减9
破十法想加算减连减
10-9=1 9+6=15 15-5-4=6 1+5=6 15-9=6
教学反思
舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页）
教学过程设计（含时间分配）修改完善
（一）复习铺垫：
（1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8=
9+6= 9+3= 9+9= 9+7=
（2）9+（）=17 9+（）=16 9+（）=14
9+（）=11 9+（）=12 9+（）=13
（二）互动新授：
1.教师出示课本第10页的例1图。
教师：大家会经常去游乐园玩吗？游乐园里除了有许多好玩的东西，还有
卖很多有意思的小玩意儿。
你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！
从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？
学生观察图，与同桌之间互相说图片上的内容，并提出数学问题：有15
个气球，卖了9个。
还有多少个？
教师引导学生根据气球图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出还有多
少个气球？与小组内的同学互相说一说。
学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15-9=。
2.探究“十几减9”的计算方法。
（1）师：“15-9”，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学互
相说一说你的想法。
（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。
①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；
②因为9+6=15，所以15-9=6；
③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；
……
3.比较、优化计算方法。
教师引导学生观察所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜
欢哪种计算方法？哪种计算方法更简便？
学生个别汇报，全班进行讨论、交流自己的看法。
（三）巩固梳理，拓展应用：
1、完成课本第10页做一做的第1题
先让学生用小棒摆一摆，再计算。
2、完成课本第10页做一做的第2题
出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。
3、小结。
教师引导学生观察例题和做一做中的算式：你发现了什么共同的地方？
学生汇报：减数都是9。
教师引导学生发现，并归纳小结：今天我们学的都是十几减9的计算方法。
（板书课题）在计算时，可以用“破十法”，把被减数里分成10和几，先算
10减9等于1，再把1与几相加求出最终的得数；也可以用“想加算减”的方
法来计算十几减9。
4、完成课本第10页做一做的第3题。
师：用你自己喜欢的方法来计算下列这几题。
学生独立完成，教师组织个别汇报。
5、完成课本第11页练习二的第1题。
由学生独立完成，教师讲评时强调“想加算减”的计算方法。
（四）课堂小结。
教师：今天你学会了什么？你喜欢用哪种方法来计算十几减9？学生交流汇报。