用心聆听 静心思考 潜心实践
《用心灵去倾听》教学设计及研修心得（精选16篇）
《用心灵去倾听》教学设计及研修心得（精选16篇）《用心灵去倾听》及研修心得篇1学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
教学目标1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
教学时间一课时教学过程一、揭题解题，激发兴趣1.出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听2.读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）[评：引导学生解题质疑，直奔主题。
]二、初读课文，质疑解疑1.请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2.用自己的语言说说课文的主要内容。
3.说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？[评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。
]三、精读课文，交流感受最深的地方1.课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流2.交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。
听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。
这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
）②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
大师静心讲座心得体会
2023年10月25日，我有幸参加了由著名教育专家高金英老师主讲的《静心教书修真功，潜心育人铸师魂》专题讲座。
这场讲座如同一场思想的洗礼，让我对教育有了更深刻的认识，对自我成长有了新的启示。
高金英老师以其丰富的人生阅历和独特的教育智慧，为我们揭示了静心的真谛。
她用生动的故事、幽默的语言，深入浅出地阐述了作为一名教师，如何做到静心教书，潜心育人。
在讲座中，高老师提到，教育是一项神圣的事业，教师是传播知识、传递文明、引导风气的重要力量。
而要做到这一点，首先要有良好的师德师风。
她强调，一个优秀的教师应该具备积极阳光的心态，对学生充满关爱和耐心，同时要博学多识，不断丰富自己的知识储备，以满足学生多样化的学习需求。
高老师的讲座让我深刻体会到，教育不仅仅是传授知识，更是心灵的交流与启迪。
作为教师，我们需要保持一颗静心，以平和的心态面对教育中的种种挑战。
正如星云大师所言：“心一动，世间万物跟着生起，纷纷攘攘，无时或了；心一静，浮荡人生复归平静，纷争遁形，尘劳消迹。
”在教育工作中，我们需要学会看淡一些，放下执念，以一颗平和的心去面对世间的纷繁复杂。
高老师还鼓励我们要成为一名有趣的老师，通过生动有趣的课堂讲授，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索知识。
她用“把学生看做魔鬼，您会生活在地狱里；把学生看做天使，您就会生活在天堂中”这句话，让我们明白，教育者的心态决定了教育的成败。
在讲座结束后，我深感自己的教育之路任重道远。
以下是我的一些心得体会：1. 教师要以身作则，树立良好的师德师风。
我们要以高金英老师为榜样，努力提高自己的道德修养，关心学生，热爱教育，做到为人师表。
2. 教师要保持积极阳光的心态，以平和的心态面对教育中的挑战。
我们要学会看淡一些，放下执念，以一颗平和的心去面对世间的纷繁复杂。
3. 教师要不断丰富自己的知识储备，以适应时代的发展。
我们要紧跟教育变革的步伐，努力提高自己的教育教学能力。
4. 教师要关注学生的兴趣，激发学生的学习热情。
听课要“用心” 凡事要“尽心”
听课要“用心” 凡事要“尽心”听课，是教师从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法，是教师必须修行的基本功。
上了三十多年的课，听了三十多年的课，但近几年我听的课特别是青年教师上的课，受益匪浅感受颇深，我这个井底之老蛙在他们的感染下仿佛已经奋力跃到了井口：他们个个都后生可畏，有的课堂设计精细，教学语言流畅得体而又不失风趣幽默，课堂秩序井然，结构严密，让人无可挑剔；有的课堂设计粗略，语言浅显易懂，课堂气氛活跃，学生在轻松愉快的课堂环境中学到了知识，完成了学习任务。
有的老师仅仅起穿针引线的作用，让学生自由学习、畅谈，让学生以自己的方式分享自己喜欢的中国文化，也达到了语文理想的教学效果，学生的主体地位得到了很好的体现。
教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，谁就能抓住学生的心。
他们精心的备课和新颖的设计给了我很大的震撼。
独特的教学设计，精美的课件制作也使我更加明白：要用一切手段为语文教学服务。
每一次外出学习其实对于我来说都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现自己还有很多需要学习、需要努力的地方。
静下心来细细思考：年青人的教学方法能够达到那么好的教学效果，作为教育战线的一员老兵，我为什么还在老地方踏步，我老了吗？他们的方法我能够采纳、学习借鉴吗？心动不如行动，在我上《鸟的天堂》这篇课文时，我试着学习使用他们的教案，模仿他们的动作和说话的语气，让学生做与我听课的老师布置的一样的作业，希望不费力气就能达到名师的效果。
可是事与愿违，学生在课堂上无话可说，课堂气氛沉闷，有些孩子在学习完课文之后连理解文章中最后一句“鸟的天堂”为何要有引号，两个“鸟的天堂”有什么区别都不甚明白。
我无可奈何，不知所措。
同样的教学内容、教学手段，为何教学效果却是天壤之别？我感到茫然……我是一个倔强的人，面对困难和挑战，这种茫然焕发出我内心的激情。
重新打开听课笔记本，把听的一节节课着电影“回放”，再次静心“聆听”他们的讲课，分析比较我们之间“相似”的教学方式，我发现，首要的是学生对象完全不一样，我听课的地方都是县城、市区，这些孩子见多识广，阅读、表达的能力较强，而我的孩子大多来自农村，他们的眼界受到局限，应该根据我的孩子来设计课堂，不应该简单的“复制、粘贴”他们的教学方式方法。
静心聆听花开的声音
静心聆听花开的声音小小的三尺讲坛，却拥有玄机无数，平凡的一间教室，非凡的美妙乾坤，多年来，我一直从事着“累并幸福着”的班主任工作。
在多年的坚守中，这简单的句子褪去了沧桑，把那份“教书育人，桃李满园”的幸福悄悄刻在了心上。
我也感悟到了教育的神圣与艰巨，孩子们的聪慧与灵动让我坚定了一个普通教育工作者“知难而进，锐意进取”的信念。
从事多年的班主任工作让我积淀了点滴感受，接下来我将从以下几方面谈谈我班主任工作的心路历程：一、做一个有想法的班主任“行成于思，而毁于随”“三思而后行”都无不是古人给予我们后人的启示。
有幸在我成长的路上有机会聆听邹六根老师关于品牌班级建设与班主任成长之路行动德育系列讲座，真是受益匪浅！我很喜欢邹老师说的观点：当班主任有趣。
可能趣在享受过程，趣在千奇百怪的状况被我们行之有效解决时的心境……邹老师的趣体现在给班级起了以自己名字命名的特色班名“六根一班六根二班”，趣在个个事例背后的故事。
把事情做得有趣是一种艺术而不是一门技术。
我想这样的趣需要花心思，让班级管理变得不同，趣味相投的人才会互相吸引，互相影响，互相成长！平静的湖水波澜并不起伏，我们老师就要像无边无际的大海一般有容纳百川之能力，让那水于形，动于心。
行为成为思想，思想成为习惯，习惯成为培养，培养成为素养。
当邹老师在讲解教学管理中遇到的案例时，正因为用心去思考，所以才铸造了“化腐朽为神奇”的个个成功事例。
当邹老师说扫把倒地就是人品扫地这样的话语时，是不能让孩子们把散落在地的扫把捡起来时，就应该直接了当地告诉孩子们应当怎么做，可想而之最后成效谁更略胜一筹。
我也想在以后的教学和管理中做一个善思而行的老师，让管理更有目的性，指导性，针对性。
二、做一个活动型的班主任正是由于有了与智者对话的机会，我深受启发。
在我从事的班主任工作中，我喜欢用这样一句话来激励自己：“把学生当成是自己未来的女婿或者未来的儿媳妇教育，用心换心，真诚面对每个孩子，每位家长，每个家庭。
静心教书耐心育人潜心科研用心开拓静心教书用心育人
静心教书耐心育人潜心科研用心开拓静心教书用心
育人
这句话强调了几个重要的品质和行为态度：
1. 静心教书：指教师要保持内心的宁静和平静，专心致志地进行教学工作。
这意味着不被杂念和干扰所困扰，而是集中精力于教学任务，让学生能够在安静的氛围中进行学习。
2. 耐心育人：强调了教师需要具备耐心和毅力培养学生。
教育是一个长期的过程，而学生的成长和进步需要时间和耐心。
教师应该有耐心地倾听学生的问题和困惑，给予他们足够的时间和关注。
3. 潜心科研：科研是教师提升自身教学水平和专业素养的重要手段。
教师应该不断地深入研究教学内容和方法，探索创新的教育方式，并持续改进自己的教学实践。
4. 用心开拓：教师不仅要对学生进行教育，还应该不断开拓自己的知识和视野。
教师应该保持求知欲和学习的热情，不断充实自己的知识储备，开阔自己的思维。
综上所述，这句话强调了教师在教学工作中要保持专注、耐心，同时注重自身的科研和个人成长，以更好地教书育人。
在音乐教学中培养学生的倾听习惯
《 音 乐课 程 标准 》 中指 出 ： “ 音 乐是 听觉 我 们 国 家 的象 征 ， 是 庄 重严 肃 的 ， 不 能 嘻 嘻 时 做 到 ： 一要专心 ， 无 论 是 听 艺术 ， 听觉 体验 是学 习音 乐 的基础 。发 展学 哈哈 地对 待 。在 接下 来 的欣赏 过 程 中 ， 我 发 是 听 同学 发 言 ，都 要听 清 发 言 者 的每 一 句 生 的音乐 听 觉 应贯 穿 于音 乐 教 学 的全 部 活 现 他 们 的表 情 都很 严 肃 、 很认真 ， 甚 至 队礼 ： 话 ， 脑 子里 不 要 想其 他 事 。二 要 耐 心 ， 不 随 动 中” 。“ 音乐 是 听觉 艺术 ” 揭示 了音 乐 的本 都 举得 更 加标 准 。欣 赏完 后 ， 我又 让学 生们 便插 嘴 ， 要 听完 别 人 的话 ， 才 发 表 自己的 意 质 ，这 就 决定 了音 乐教 育 的 一 切音 乐 实 践 欣 赏 了另 一 首 风格 完 全 不 同 的歌 曲 《 解 放 见 。三 要 细心 ， 当别 人 的发 言有 错 时 ， 要 建 都 必 须把 培 养 学生 良好 而敏 锐 的 听觉 放 在 区 的天 》 ， 然后我问： “ 这 首歌 曲带 给 你们 怎 立 在 他人 发 言 的基 础上 ， 提 出新 颖 的 想法 。 首位 ， 让 学 生有 一对 “ 音 乐耳 朵 ” 。因 此 ， 对 样 的情 绪 ？” 学生 们争 先 恐后 地 回答 ： “ 高兴 四要 虚 心 ，当别人 提 出与 自己 不 同 的意 见 于 音乐 来 说 ， 倾 听具 有更 深刻 的意 义 。音 乐 的 、 快乐的 、 振 奋人 心 的 … … ” 我 又继 续 问 ： 时 ，要 能 虚心 接 受 ，边 听 边 修 正 自己 的观 是 声音 的艺 术 ， 在一 定 程 度上 ， 音 乐 艺 术 还 “ 那 你 们 应 该 用 怎 样 的 脸 部 表 情 来 表 现 歌 点 。五 要 用心 ，在 听取 他 人 意见 时 不 能 盲 不 仅 仅是 一 门 知识 ， 更 是 一 种 内心 体 验 ， 一 曲呢 ？”学生 们 立马 回答 ： “ 眉 毛扬 起来 、 裂 从 ， 要 有 选择 地接 受 ， 做到 说 、 听、 思并 重 ， 相 种 审美 的体 验 ，而 没有 亲 身 参 与 到音 乐 活 开 嘴 巴笑 、 还 可 以跟着 音 乐摆 头 、 点头 。 ” 于 互促 进 。 我们 只有 对 倾 听 的要 求 进 行 了 细 动 之 中 的人 是 不 可 能 获 得 这 样 的体 验 的 。 是， 我 带 着 大家 一 起 随音 乐 微笑 着 起 舞 ， 感 化 ， 学 生 才能 静心 聆听 。 也因此 ， 指导 、 培养学生专注 、 用 心 倾 听 的 受着 音乐 中的快 乐 。不 同的歌 曲 、 不 同 的音 音 乐 教学 中 ，学 生 能静 下 心 来聆 听 音 习 惯 ，在 音乐 课 堂 教学 中就 显得 尤 为 重 要 乐 作 品 ， 它表 现 的音乐 风 格也 是不 同的 。通 乐是 非 常 重要 的 ，学 生 静 心聆 听音 乐 的 过 了 。那 么 ， 如 何培 养学 生 的倾 听习惯 呢 ？ 过 情感 的激 发 、 语 言 的引 导 ， 学 生 就 能对 所 程 ， 其实也是一个体验 、 理解的过程 ， 同 时 听、 所 唱 的歌 曲在 情感 上 产 生共 鸣 。因 此 ， 还是 一个 想象 的 过程 。因此 ， 音乐 教 师一 定 外 显倾 听感 受 ， 用心聆 听 带 着表 情 去 聆 听音 乐 能让 学 生 进一 步 的去 要 细 化倾 听 的要 求 ，让 学 生 养成 静 心 聆 听 感 受音 乐 的 不 同情 绪 ，增 强 学 生 的情 感 体 的好习惯。如在欣赏乐曲《 谁来了》 之前 ， 我 手 势 、身 体动 作 或 脸部 表情 是 最 能 反 验 。同时 ， 通过舞蹈、 律 动 来 表 现音 乐 是 引 对学 生 也 做 了倾 听 的要 求 ， 不 仅要 做 到 “ 五 映一 位 学生是 否倾 听 。音乐 教学 中 ， 我 对 学 导 学生 接 受音 乐 的又一 有 效 方 式 。学 生 以 心” ， 还要 求 他 们能 对 相应 的乐 段 进 行 动作 生倾 听 的 姿态 （ 手势 、 身 体 动作 或 脸 部 表 情 身体作为一种“ 乐器” ， 随着音乐走 、 跑、 跳、 模仿。接着我便运用 了多媒体的动画教学 ， 等） 给予认 真 指导 。如 ： 听 同学发 言时 ， 要 求 飞 ，自行 创造 表 现 与他 们 所 听 到 的音 乐 相 创 设 出一 种 生 动 的故 事 情 境 ，使 学 生 能从 学生 眼 睛 看着 书本 、或 者 老师 出示 的 多媒 应 的 动作 ，可 以帮 助他 们 本 能 的 “ 走 进 音 动 画 中 、 音 乐 中感 受 不 同动 物 的音 乐 形 象 。 体 课 件 ，不 看 发 言 同学 的 脸 ，做 到 神情 专 乐 ” ， 让 自己成 为 音乐 的一 部分 。 如 其 中钢 琴 演 奏 的 “ 狮吼” 是 最具特色的 ， 如果 同学 的 回答 与 自己的思 考相 一致 ， 同时 ， 学生 能 养成 用 心 聆 听 的 习惯 ， 尤 连 串的上 行 音 阶 ，叫起 来 很 像 雄 狮 的 怒 则 以微笑 、 微微 点 头表示 认 可或 赞 同。如果 其在 领 悟 阶段 ，老 师便 可 通 过一 目了然 的 吼。学生 经 过静 心聆 听 ， 都 能把 狮 子 张牙舞 不一 致 ， 则 举 手 阐述 自己的 不 同观点 。 观察 ， 了解 学 生 听课 的质 量 ， 及 时得 到 反 馈 爪 的形 态模 仿得 惟 妙 睢 肖。此 外 还有 乌龟 、 不 光这 样 ，我 还 引导 学 生有 意 识 的用 信息 ， 对 师生 双方来 说 都是 利处 多 多的 。 小兔 、 小鸭等， 学生 听后 也都 能 异 口同声 说 自己 的表 情 、 舞蹈 、 律动 去感 受 、 表现 、 创 造 出来 ， 模 仿 出来 。因为只 有静 心聆 听 了 ， 大 音乐 。如 ： 在欣赏《 中华 人民共 和国国歌 》 二、 细化 倾 听要 求 。 静 心聆 听 管深沉 、 厚重的音色 ， 单簧管 丰满 、 圆润 的 时， 我先 出示 两 张图 片 ， 一 张是 带 着 鲜艳 红 音 色 才 能辨 别 出来 。才会 感 觉 自己 犹如 身 领 巾的 少 先 队员排 着 整 齐 的 队伍行 着标 准 我们 一 直 要求 孩 子们 认 真 倾 听 ，可 到 临 其 境 ，眼前 似 乎 出 现 了乌 龟 拖 着笨 重 的 的 队礼 ， 另 一 张是 三 五成 群 的 同学 们 或跳 、 底 怎 样 才 算认 真 倾 听 ？孩 子们 对 此 是 比较 身 体 迟缓 地爬 着 ，而 小兔 子 在 一 边轻 快 地 或笑 、 或玩 着游 戏 。接 着 向学 生们 提问 ： “ 如 模 糊 的 。教 师应 该给 孩子 一 个具 体 的 、 可 操 跳 跃着 。也 只有静 心 聆听 了 ， 学 生们 才 能在 果 要 选择 其 中一 张 图片 中 的状 态适 用 于升 作 的 、 细 化 的要 求 。在 《 改 善教 师 教 学 行 为 音 乐 中体 验 出 大 自然 与人 的密 不分 割 的关 国旗 、 奏 国歌 时 ， 应选 哪 张？” 他们 一致 选前 让 学 生学 会 倾 听 》 一文中 ， 有 一观点“ 学 会 系 ， 感受 到音 乐 的 巨大魅 力 。 张， 并把理由说得很清楚 ： 国旗 、 国歌 是 倾 听要 做 到 五 心 ” ， 让我获益不少 ， 即倾 听 我觉 得 ， 通过 一 系列 课 堂 教学 和 训 练 ，
做一名静心教书潜心育人的教师
做一名静心教书潜心育人的教师作者：沈昊宇来源：《教书育人·教师新概念》2013年第02期从古到今，教育在人们眼中都是充满无私奉献精神的神圣职业。
正如陶行知先生所说的“教育者必须筑起人格的长城”。
学校办学要以是否有利于学生成长成才为标准来指导学校的教育行为，谋划学校的教育活动。
帮助每一个学生成为最好的自己，应当也必须成为学校的重要职责。
然而当前部分所谓的教育改革和对教师的评价出现了急功近利的表现，在很大程度上模糊了人们审视教育的视线，既无法提升个体获取幸福的能力，又不能为社会发展提供精神支柱。
我国著名教育家吕型伟先生说过：“现在冠之以各种名称的教育繁多，我们现在要做的是一种‘无名’教育。
”教育是神圣的，教师的职业道德是崇高的。
要办人民满意的教育就应当要让学校回归本真，一切从学生出发，一切从教育规律出发。
《国家中长期教育规划改革发展纲要（2010-2020年）》中明确提出：办学以人为本，教师是主体；教育以人为本，学生是主体。
教师肩负着教书育人的神圣重任，尽管当今社会拜金主义在一部分人中盛行，但它不应该感染在教师的身上。
作为教师应当静下心来教书，潜下心来育人，不断提高自身的思想道德素质，做学生健康成长的引路人，以高尚的情操感染人，以渊博的知识教育人，以科学的方法引导人，以良好的形象影响人，培养学生的自主学习能力和创新思维，才能真正发挥好两个“主体”的作用，彰显教师和学生的主观能动性。
只有教师和学生两个主体的积极性、主动性、创造性同时被调动起来，形成思想行动上的共识，才能真正做到教学相长，才能有效促进提高人才培养质量，提升科学研究水平，增强社会服务能力，传承创新大学文化，才有可能形成学术大师和拔尖人才的不断涌现、学术成果不断创新的良好局面，从根本上解决好培养什么人、怎样培养人这一重大问题。
“潜下心来教书，静下心来育人”对教师来说已成为时代使命。
一、静心教书，化“敬业”为“乐业”“静心”就是使内心平静，从浮躁中解脱出来。
专心听课,潜心思考,做好笔记
专心听课,潜心思考,做好笔记
专心听课、潜心思考、做好笔记是学习过程中的重要步骤，它们有助于提高学习效果和记忆能力。
1. 专心听课：在课堂上，学生应该全神贯注地听老师讲解，努力理解课堂内容。
避免分散注意力，不要让自己的思绪漂移，这样可以更好地掌握老师讲解的知识点。
2. 潜心思考：在学习过程中，学生应该积极思考，不仅要理解知识点本身，还要探究其背后的原理和意义。
通过思考，可以加深对知识的理解，并将其纳入自己的知识体系中。
3. 做好笔记：笔记是记忆的延伸，有助于巩固记忆和提高学习效果。
在听课过程中，学生应该将重要的知识点记录下来，以便在复习时更好地回忆和理解。
同时，也要注意劳逸结合，保证充足的休息和睡眠时间，避免过度疲劳影响学习效果。
通过以上这些学习策略的实践，可以提高学生的学习效率和成绩，并为他们的终身学习奠定坚实的基础。
2023年全员培训研修个人总结(通用15篇)
2023年全员培训研修个人总结(通用15篇)全员培训研修个人总结1研修已经三天了，神秘面纱已经揭开，已窥全貌，新鲜劲早就没有了。
每天十多个小时端坐在电脑跟前，全神贯注，一丝不苟，精神高度紧张，三天下来，身体早已透支，睡眠不足，浑身酸痛，再加上奋斗了三天，从信心百倍到灰心丧气，从满含期待到失望至极，再加上同组其他学员作业、随笔被专家推荐的惊喜声、祝贺声不断传来，既羡慕又嫉妒，长时间的努力没有被认可，感到委屈、不满，就感觉自己一无是处，甚至有些了。
这就如同跑马拉松，已经到了中途，这是身心最为疲惫的时刻，有些人坚持不住退出了，有些人中途停下休息了，有些人咬牙坚持，继续在奔跑。
我们常说，坚持就是胜利，谁能在最困难的时刻挺住了，谁就会成为最后的胜利者。
可是我有些坚持不住了，我也想停下歇一歇。
可是偶然的几件小事却感动了我，震撼了我：“我的作业被推荐了！”望着接近五十的梅老师沧桑的脸上露出的孩童般开心的笑容，那种发自内心的喜悦感染了所有的人，只能靠一指禅来完成作业的他克服了多少困难，付出了多么大的心血才换来了这小小的肯定和鼓励，他就是一个持之以恒的强者。
这怎能叫我不感动？“徐校长，我明天能不能把孩子抱来研修，孩子实在没人看了·······”“别，别，要不，明天你还是在家学习吧，孩子太小了·······”校长话还没说完，张玉蕊老师的眼圈就红了，孩子才四个月，没有专人照看，真是不行。
张老师默默地写好了请假条。
第二天，一大早，当我推开多媒体室的门，我第一眼就看见了张老师正坐在座位上专心地看视频呢？她不是请假了吗？怎么又来了？孩子呢？一连串的疑问涌上心头，我张了张嘴想问一问怎么回事，但我又把嘴闭上了，原因已经不重要了，她今天能坐在这儿，需要下多大的决心啊？这怎能叫我不感动？晚上11点半，我正要关闭电脑，准备睡觉，忽然发现QQ在不停地闪烁，我不禁纳闷，谁这时候还在线上呼我，我点开一看，“我的随笔刚被推荐了，激动啊！”原来是徐杰，连夜写完随笔刚发上去就被推荐了，乐得不知如何是好，这是在找人分享呢？“真是个疯子!”我不由自言自语起来，看看写的什么，我又重新坐下打开网页一瞧，不仅被吸引住了，瞬间一种惭愧油然而生，“放平心态，静等花开”八个字在我眼前被不断放大，这就像是在为我而写，只有放平心态，努力做好自己，只要奋斗了，努力了，是花就一定会有绽放的那一天。
小学数学骨干教师培训总结(15篇)
小学数学骨干教师培训总结(15篇)小学数学骨干教师培训总结1平日只顾埋头于工作之中的我，无暇驻足回首自己在数学教学中曾走过的路，也不曾思考自己前方的目标在哪里。
这个学期我有幸参加了楚州区数学骨干教师培训班的学习，在这一年的时间里收获颇丰。
在开学初，我就给自己定下目标，一定要把握机会，用心学习、潜心钻研、大胆实践，并克服自己的弱项，要多读书、多动笔。
就这样开始了我的学习生活。
一、认真学习，启迪智慧。
我聆听多位专家讲座和名师的课堂教学，全身心的沉浸在浓厚的学习氛围之中，被专家、名师那渊博的知识、精湛的教学艺术、严谨的治学态度、高度的责任心、独有的人格魅力所折服，不仅开阔了视野，加深了对数学学科及数学内容本质的理解，更重要的是让我站在了一个新的高度、从一个新的角度去理解和诠释了我所热爱的数学教学。
1、学会听讲、学会记笔记在学习的过程中，我认真听讲，并坚持认真做好笔记，听讲什么？笔记记什么？怎么记？刚开始，每次听“名家”讲座都似乎停不下笔，抬不起头，哪怕一个字都不舍得放过，没有了自己的思考，也就失去了与“名家”思维碰撞的机会。
慢慢的我有了自己的想法：“听”和“记”都要有“重点”，那何为“重点”？我个人认为：重点一，“名家”讲座的框架和思路，和重要观点。
重点二，经典语句，名人名言，为自己的实践找到理论依据。
重点三，值得进一步思考或对自己有启发的话或问题，便于课后反思自己的做法和想法。
重点四，也是最重要的，对于“名家”讲座自己的思考是什么？哪怕只是在脑海里一闪而过的念头，有碰撞的思维才是真正有价值的思维。
尤其是自己“突发奇想”的“好点子”，便于回到岗位后的教学实践。
这样，我一边听、一边思考，一场场讲座下来，我的收获颇丰。
2、学会思考，学会反思在自己的教学过程中，经常会对学生说，“你得思考，光听不行！”今天当自己成为学生的时候，不由得又想起了这句话――“你得思考，光听不行！”思考应该是一种习惯，只不过在日常工作中“懈怠”了思考，而变得不愿思考，日久天长也就不会思考了。
潜心读书与静心反思
潜心读书与静心反思从教以来，一直都梦想，自己的课堂能充满人文情怀，闪烁智慧光芒，洋溢生命活力，并不遗余力地去探索，去追寻，但一直都如在迷雾中穿行，课堂总是那么生硬。
平时的读书和反思让我从中受益匪浅，书好像一位智者，给我指点迷津，好像一缕阳光，穿透迷雾，又好像源头活水，滚滚而来，让人神清气爽。
与新课改一起成长，是每一位教师十分幸运的事情。
新课改给教师带来了难得的发展机遇，为每一位教师实现自己的理想，体现自我价值提供了一个大舞台。
作为一个学校里的老师，更是在学校“构建人文化校园氛围，实行‘以人为本’的快乐培训”活动中，使自身得到了前所未有的发展。
受这种学校文化的熏陶，我深深地爱上了读书，学会了反思，并在读书和反思中不断丰富自己，使自己不断走向成熟。
一、读书，让我有了丰厚的知识积淀。
我很喜欢这样一段话：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。
阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。
”我相信阅读对一个人的影响是终生的。
在新课改的今天，教师更应该多读书，让读书成为生活中重要的一部分！说到读书，我不禁想起刘子翚的诗：“明月不知君已去，夜深还照读书窗。
”庆幸的是，在这个喧嚣的世界里，我还有“临月漫披卷，凭栏且数星”的情致与雅兴，静静地读，默默地读，把心融入文字里，把文字融入心里，变成滋心、润心的最佳补品。
我读身体残疾、生命却完整的史铁生，体会他心中的那份宁静。
我读面对楚王的委任，竟“持竿不顾”的庄子，感悟他那“无己”、“无功”、“无名”的“至人”境界。
我读余秋雨、朱自清、托尔斯泰、于永正、李镇西……我珍惜每一个有书读、能读书的夜晚，每当夜晚来临，独自一人斜依床头，灯下捧一本自己喜欢的书，屋内飘满油墨的芳香，四周留下的唯有宁静，这就是一天中我最向往、最富有、最满足、最陶醉的时刻！如果我的这个完美的时刻被某件事剥夺的话，我便会无端的烦恼与浮躁。
有时我一读就是四、五个小时，忙的时候我最少也要读一个小时，一天不读书，我就会觉得少了点什么。
静心读书 尽心教书 潜心教研 精心育人
静心读书尽心教书潜心教研精心育人管理高考2013-07-27 08:27合肥市行知学校秉承陶行知教育思想，以‚千教万教教人求真、千学万学学做真人‛为校训，以‚按教育规律办事，促学生个性发展‛为办学宗旨，积极践行陶行知先生‚创造教育‛思想，逐步构建起完善的校本教研体系，并通过开展教师、学生社团活动，将陶行知先生的‚生活教育‛‚教学做合一‛理念落实于各类教研活动、社团活动中，实现了教师专业发展与学生创新能力培养的有机结合，为学校可持续发展夯实了基础，赢得了社会的赞誉。
一、静心读书，充实教师的理论一位教育家说过，教师的定律就是你一旦今日停止成长，明天你就将停止教学。
身为教师，必须成为学习者，教师学习的最佳方式就是读书。
作为一名教师，若想有所作为，不被时代淘汰，唯一的出路就是学习，多学一点知识和本事。
教师教师只有在持之以恒的专心阅读中，通过博览群书，拜读古今中外教育名著，与大师对话，才能不断提高自身的文化素养。
读书也是教师汲取新知识，提升专业素养，积淀知识内涵的最佳途径和有效方法。
只有知识渊博的教师才能培养出爱读书的学生。
正如苏霍姆林斯基说‚把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活的指路明灯。
这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占何种地位。
‛读书的热情、读书的习惯和读书的需要直接决定学校的文化品位，决定学校的未来发展方向。
行知学校将‚读书、谈书、用书‛作为理论研修的核心原则，通过‚读书、谈书、用书‛统筹解决教师在教育教学中遇到的三大‚瓶颈‛问题缺乏理论论指导，缺乏有效交流平台，理论与实际无法融合。
为此，学校积极开展教师读书社团活动，营造教师读书氛围。
学校根据实际情况，依据‚分层推动‛的原则，为全体教师精心挑选了各类教育理论书籍，这些书籍涵盖了课堂教学、班级管理、学科指导、人文素养等对方面领域，根据不同学科、不同岗位分发给教师。
同时，学校通过评奖、优秀作者专题发言、推荐发表、刊印出版等方式，为爱读书想进步的教师搭建平台、寻找出路，努力营造全员参与的团队读书氛围。
名师工作室研修个人总结
名师工作室研修个人总结新年的钟声即将敲响，平凡而又不平凡的20xx年，在紧张而充实的工作生活中画上了圆满的句号。
还是那个班，还是那本书，还是那群人，还是那个讲台，平凡依旧。
20xx年的春天，我跟随着叶洪林师傅，与工作室的室友们一起走在了语文本体性教学的路上。
态度不同了，观念更新了，学生可爱了，语文书鲜活了，平凡的讲台萌发出了不平凡的心境。
学习，思考，实践，平凡的语文课堂也绽开了灿烂的笑颜。
一、学习，腹有诗书气自华在XX名师工作室这个温暖的集体中，浓浓的学习氛围深深地吸引着我。
我享受着叶师傅的谆谆导引；享受着同伴间毫无保留的经验分享。
这一年，叶师傅给我们工作室的老师作了好几场关于语文本体性教学的讲座，让我对“教什么”的问题有了比较清醒的认识。
语文作为一门以培养学生运用语言文字能力为主要目标的综合性实践课程，应该以语文知识、方法和语文技能，即本体性教学内容为目标展开教学，而情感、态度、价值观等非本体教学内容应该是渗透在语文知识、方法和技能的学习过程之中的。
语言形式的学习与运用也要真正成为阅读教学的重要内容。
如何研读本体性教学内容呢？叶师傅的讲座也给予了我们方法与指引。
“理读、品读、比读、炼读”四步研读法教我们怎样研判课文的本体性教学内容。
一篇课文可以选择的本体性教学内容很多，一些“基础性”教学内容每篇课文都需要落实，而中高年级课文教学除了落实这些基础性教学内容，还需要新授一些其他的语文知识和阅读写作方法，进行必要的语文技能练习，在进行每个知识点教学时不应该追求“教过”，而是应该追求“教会”，要关注学生在课堂中真正得到了发展，得到了提高。
在叶师傅的引领和同伴的感染下，我的学习观也发生了很大的变化。
在平时工作中，我坚持理论学习，不断提升自己的教育教学理论素养。
一有空闲时间就看看<<小学语文教学通讯>>等刊物，或者浏览一些网站上有关语文教学的文章。
通过学习，我也慢慢学会了写点自己的所思所想，虽然提笔还是感觉困难重重，但我会努力坚持。
静心教书 潜心研究
静心教书潜心研究在教育教学第一线摸爬滚打，不知不觉就二十多个年头了。
在教育教学实践中，我深刻地体会到：“只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。
”虽然如今已经四十出头，但对教育教学仍然痴心未改，激情不减，始终渴望自己的专业能够继续提升，自己的课堂更加生动活泼，更具魅力，更有实效。
因为在我眼里，每一个孩子，都是一本鲜活的书。
如果一个教师走进校园，就是走进了一个书的海洋的话，那么一旦进入课堂，便如进入一个独有的“阅读专区”，享受这样的阅读才是为师者的最大幸福。
一、静心教书，其乐融融。
身为教师亦为家长的我，觉得教师这个角色太重要了。
所以一直以来，我倾心本职工作，以身立教，始终把坚持培养学生良好的道德品质放在首位。
日不间断地学习不但厚积了我的文化底蕴，而且使我塑造“灵魂”的激情与日俱增，因此我每天都会带着灿烂的微笑走入课堂，站在三尺讲台前把信任的目光投向每一个学生，面对一双双求知的眼神，我享受着教育地愉悦之情，倾心地爱着身边的每一个孩子！我遵从教育家魏书生的知人育人观：只有先知人，才能更好地育人。
针对不同的人，我竭力施行“偏爱后进生，博爱中等生，严爱优秀生”的教育原则，以爱心为基础，把学生当亲人来关爱；以激励赏识为手段，宽严相济，创设和谐奋进的人文氛围。
身为教师，我在尽情享受着一种幸福完整的教育生活。
每天都最大限度地介入学生的成长过程中。
只有这样，学生的学习状态才能调适到最佳，从而才会点燃学生思维的火花，激发学生课堂发言的积极性，提高他们发言的实效性。
每次课堂上我的耐心真诚倾听，走进了学生的世界，送给了学生及时、准确并富有激情的评价，此时的课堂上充满了丰收的喜悦。
让我惊喜地看到，在课堂上，我以爱心和善意理解学生的行为，尊重学生的感受肯定学生的长处，并以妙语相应，保护学生的自尊，这样学生就会积极投入到学习中，积极展示自己，课堂的发言就会具有实效。
我陶醉于每一节数学课，精心设计每一节数学课，营造宽松愉快的课堂教学氛围，品尝学生自主参与探究的快乐，做一名学生喜爱的数学教师是我不懈的追求。
教师学习静心心得体会
作为一名教师，我深知教育工作的重要性，它不仅关系到学生的成长，更关乎国家的未来。
然而，在教育工作中，我们常常会遇到各种压力和挑战，如何保持一颗平和的心态，如何在学习中静心沉淀，成为了我不断思考的问题。
近期，我有幸参加了一次教师静心学习活动，通过这次学习，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
首先，静心学习让我更加明确了自己的教育理念。
在忙碌的教学工作中，我们常常被琐事所困扰，很难静下心来思考教育的本质。
而静心学习让我有了反思的机会，我开始重新审视自己的教育行为，思考如何更好地引导学生，如何培养学生的综合素质。
在这个过程中，我意识到，教育不仅仅是传授知识，更是激发学生的潜能，培养他们的品格。
其次，静心学习让我学会了如何调整自己的心态。
在教育工作中，我们难免会遇到挫折和失败，而这些往往会影响我们的心态。
通过静心学习，我学会了如何面对压力，如何从失败中汲取教训，不断提升自己。
我明白了，心态决定状态，只有保持一颗平和的心态，才能在面对困难时保持冷静，才能在教学中给予学生正能量。
再次，静心学习让我更加注重自我提升。
在教育改革的大背景下，教师需要不断学习，更新知识，提升自己的教育教学能力。
而静心学习让我有了更多的时间去阅读、思考，去学习新的教育理念和方法。
在这个过程中，我逐渐意识到，只有不断提升自己，才能更好地适应教育发展的需要，才能更好地服务于学生。
此外，静心学习还让我学会了如何与同事、家长沟通。
在教育工作中，沟通是非常重要的环节。
通过静心学习，我学会了倾听他人的意见，学会了站在他人的角度思考问题。
在与同事、家长沟通时，我更加注重换位思考，尊重对方的观点，从而建立了良好的合作关系。
最后，静心学习让我更加珍惜与学生的相处时光。
在教育工作中，我们常常因为繁忙而忽略了与学生的交流。
而静心学习让我有了更多的时间去关注学生的成长，去倾听他们的心声。
我开始珍惜每一次与学生相处的时光，用心去关爱每一个学生。
总之，通过这次教师静心学习，我深刻体会到了静心学习的重要性。
教师三用心学习心得体会
作为一名教师，肩负着培养下一代、传承文明的重要使命。
在教育教学工作中，我深刻认识到“用心”的重要性。
近年来，我积极参与各类学习活动，通过不断学习，我体会到了“用心”在教育教学中的重要作用。
以下是我对“用心”学习的几点心得体会。
一、用心学习，提升自身素质教师是学生成长道路上的引路人，自身素质的高低直接影响着教育教学质量。
为了更好地适应新时代教育发展的要求，我始终坚持用心学习，努力提升自身素质。
1. 用心学习专业知识。
作为一名教师，必须具备扎实的专业知识。
我通过阅读教育专著、参加专业培训等方式，不断丰富自己的专业知识，提高教育教学能力。
2. 用心学习教育教学方法。
教育教学方法对于提高教学质量至关重要。
我积极参加各类教育教学研讨会，学习先进的教育教学方法，并将其运用到实际教学中。
3. 用心学习心理学知识。
了解学生的心理特点，有助于我们更好地开展教育教学工作。
我阅读心理学书籍，学习心理学知识，提高自己的心理素养。
二、用心教学，关注学生成长1. 用心备课。
备课是教学工作的基础，我始终把备课当作一项重要任务。
在备课过程中，我注重研究教材，关注学生的实际情况，设计出符合学生需求的教学方案。
2. 用心上课。
课堂是教育教学的主阵地，我用心对待每一堂课。
在课堂上，我关注学生的反应，及时调整教学节奏，确保学生能够积极参与课堂活动。
3. 用心辅导。
课后辅导是教育教学的重要环节，我注重关注学生的个性化需求，耐心解答学生的问题，帮助学生克服学习困难。
三、用心反思，不断改进教学1. 用心反思教学过程。
每节课结束后，我都会认真反思自己的教学过程，总结经验教训，不断改进教学方法。
2. 用心反思学生反馈。
我注重收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便更好地调整教学策略。
3. 用心反思教学效果。
通过考试、作业等形式，了解学生的学习成果，总结教学经验，为今后的教学工作提供借鉴。
总之，用心学习、用心教学、用心反思是提高教育教学质量的关键。
幼儿园教师倾听工作的意义
幼儿园教师倾听工作的意义引言幼儿园教师倾听工作是指教师在幼儿园工作中，通过倾听幼儿的需求和情感表达，与他们建立良好的沟通和信任关系。
这项工作不仅仅是听到幼儿说话，更是倾听幼儿心声，了解他们的成长需求。
幼儿园教师倾听工作的意义非常重大，它不仅可以促进幼儿的全面发展，还可以培养幼儿的情感表达能力和解决问题的能力。
幼儿园教师倾听的基本步骤1.创设适宜的环境：教师需要在幼儿活动的环境中创造一个安全、舒适的氛围，以便幼儿愿意积极表达自己的想法和感受。
2.静心倾听：教师需要用心聆听幼儿的话语，表达出自己的关注和尊重，让幼儿感受到被理解和被接纳。
3.提问和回应：教师可以通过提问进一步引导幼儿深入表达自己的思想和感受，同时要及时回应幼儿的言论，让幼儿感受到被重视和被关注。
幼儿园教师倾听工作的意义促进幼儿全面发展倾听工作可以帮助教师全面了解幼儿的需要，例如身体、情感、认知和社交等方面的需求。
通过倾听幼儿的心声，教师可以针对幼儿的特点和需求，有针对性地进行教学活动和课程设计，促进幼儿在各个方面的发展。
同时，倾听工作也可以帮助教师及时发现幼儿的问题和困惑，提供适当的支持和帮助，帮助幼儿克服困难，实现全面发展。
培养幼儿的情感表达能力通过倾听幼儿的心声，教师可以培养幼儿的情感表达能力。
幼儿在倾听中学会用语言、肢体和表情等方式表达自己的情感，同时也学会倾听他人的心声。
这种情感表达能力对幼儿的情商和人际交往能力的培养至关重要，它可以帮助幼儿更好地与人沟通、理解他人，从而建立良好的人际关系。
增强幼儿的解决问题能力通过倾听幼儿的心声，教师可以帮助幼儿解决问题。
幼儿在倾听中学会认识自己的问题和困惑，学会思考和寻找解决问题的方法。
教师可以启发幼儿的思维，提供鼓励和指导，帮助幼儿找到解决问题的途径，并在解决问题的过程中培养幼儿的动手实践和创新能力。
建立良好的教师幼儿关系通过倾听幼儿的心声，教师可以与幼儿建立良好的沟通和信任关系。
教师的倾听能力可以让幼儿感受到被理解和被尊重，从而培养幼儿对教师的信赖和敬重。
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用心聆听静心思考潜心实践
——我的学习总结
时光荏苒，转眼即逝，不知不觉又到了写总结的时间。
回顾这次培训学习，感悟良多，收获也很多。
一、聆听讲座，专家引领，自我提升。
(一）《小学教师专业标准（试行）》解读从新时期教师需要履行的职责角度，理解教师需要强化的专业能力和专业知识。
对照自己思考课程提出的4个重点问题和4个难点问题：
重点问题：1. 为什么要教师要有专业标准？它和教师资格要求有什么不同？2. 中学教师和小学教师的专业标准有什么差异？3. 以“我”为例，对照教师专业标准，“我”最近应该加强哪种教师专业能力？4. 按照教师专业标准来要求自己，可以帮助“我”解决我工作中遇到的哪些问题？
难点问题：1. 教师专业标准背后，包含着怎样的教师专业能力观？2. 专业能力和专业知识有什么区别？3. 对照教师专业标准，我们的师范教育课程有哪些不足之处？4.我们的教师培训又该怎样改进？二）新的教师职业道德规范依然谈到了教师要关爱学生，而且从整个具体内容上来看，也与以往有所不同，除了关爱学生还提到了要严慈相济，这是有明确所指的，还提到了保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，提到了这些问题。
（二）《新课标下的小学语文阅读教学》提出：个性化阅读，不能沉湎于表面上的热闹，摆弄一些花哨的形式，而是要把工夫下在引导学生潜心琢磨语言文字上，拥有一种丰富的安静，把课上得简简单单、实实在在，真正让学生在自主阅读的过程中，加深理解和体验．有所感悟和思考。
十一门课程，不能逐一列举。
只要用心去聆听，静下心来思考，或多或少总会有收获，再反思我们的教学行为，指导我们的教育教学实践。
二、论坛交流，互助学习，共同成长。
“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。
”思维，只有在对话中才会迸发出火花；认识，只有在对话中才会得到提升；情感，只有在对话中才会得到融合；智慧，也只有在对话中才会得到生发。
在“班级论坛”这一版块，可以说是一个老师们灵动的思想碰撞的活跃空间，灵动的碰撞产生灿烂的火花，有火花就会有亮点，亮点就是精华。
有的老师提出教学中的建议，提供参考；有的老师提出某个大家关心的话题，引起议论；更多的老师提出自己教学实践中的困惑，寻求帮助……如我们三班的老师提出：“如何提高学生的阅读能力？”“怎样提高学生的学习兴趣？”“让我们向张老师学习，当一位幸福的老师。
”“老师，你快乐吗？”等引起同班学员积极参与讨论，或就自己有同感的话题给予回应，或对自己感兴趣的观点发表意见，或是提出自己的做法供参考。
集思广益、博采众长，同伴的经验能让我们少走弯路。
三、提交作业，盘点得失，继续前行。
总有这样那样的借口，学习偶尔会欠缺主动性，可是总有积极分子老早就完成了作业，递交了总结。
于是情愿与不情愿的最后也都陆续写了作业，小结学习的得失，发表自己的或实或虚的感受。
感觉这次培训学习的作业设计得很好，结合教学实际，带着问题学习，通过学习解决问题。
作为教师，我们需要时刻提醒自己要不断学习，不断探索，不断钻研。
为作源头活水，须有活到老学到老的恒心，虽然这次短期的学习已结束，可结束就意味着新的开始，我们会在终身学习的路上继续前行。