四年级音乐下册《我和提琴》教学反思
《我和提琴》教学反思
《我和提琴》教学反思
这是一首三拍子歌曲，紧紧抓住三拍子特点进行教学。
《小步舞曲》的舞步模仿既活跃了课堂气氛，又将三拍子感觉在无意识的情况下进行了渗透。
在视唱环节选用首音唱法递进到全曲视唱的方法降低视唱难度再循序渐进，加上分层教学针对不同水平的学生，都可以增强学生对音乐的兴趣培养。
最重要的一点是情感启发。
从歌词含义方面抓住“和黄牛在一起我最最开心”“但我把黄牛换来提琴”“大家一起跳舞脚不停”等歌词激发学生的认同感
总体来说，这节课我还是比较满意的。
之所以说这节课还算满意，主要有两点。
一是因为近几节课来一直在讲有关拍号强弱等知识，同学们经过前几节课的铺垫，我似乎觉得，大家都进入了一种深入学习音乐的状态，而不是就单单的听听唱唱，我们一起记笔记，一起讨论，一起做题目，如此同学们对音乐学习也感觉重视起来，希望这样的状态我们能一直保持下去。
另一点是，这首歌我们实现了先唱谱再唱词的倒换，以前同学们对唱谱总是兴致缺缺，因为这首歌曲谱比较简单，我尝试先唱谱，倒还好，大家都能认真地唱，这届学生的视唱能力很弱，我一定要加强这方面的培养，但要节奏与音符双管齐下。
通过这次教学我认为，老师不仅应该多关注学生，也要充分的相信学生，并把更多表现的机会留给他们，因为真样就能让能力稍弱的孩子也有不同程度的进步。
把课堂还给学生的理念在今后的教学实践活动中还要加强。
我和提琴教案
教学目标：1、表演歌曲《我和提琴》，感受挪威民间音乐风格。
2、掌握3/8拍的特点，学习找出曲调中的重复乐句，能够跟着指挥唱好歌曲的弱起。
3、用简单的舞步表现3拍子的韵律，尝试简单的民间舞队的形变化。
教学重点：表演歌曲《我和提琴》，感受挪威民间音乐风格。
教学难点：1、正确演唱歌曲的弱起2、尝试简单的民间舞的队形变化。
教学具准备：钢琴、多媒体音响资料教材分析：《我和提琴》是一首D大调挪威民间儿童歌曲。
3/8拍，一段体结构，全曲由五个乐句组成。
第一乐句与第二乐句在旋律上完全重复，曲调轻盈跳跃。
第三、四两乐句旋律相似。
曲中附点节奏，使得音乐更富有动感，形象地表现了“我和提琴”在一起时的欢乐心情，表达了音乐永远伴随着我一生快乐的美好愿望。
第五乐句在第四乐句间的五度大跳更使这一情绪得以进一步的高涨，表现了人们对美好生活的向往和对音乐执著的追求。
设计思路：《我和提琴》是人教版第8册2单元的表演歌曲，本单元的课题是《跳起来》选取了三首不同时代、地区、风格的欣赏曲目，和两首表演歌曲。
它们都具有各自的舞曲特点。
音乐和舞蹈本是一家，挪威是一个拥有丰富民间音乐的国家，民间舞蹈也有其独特的特点。
但是本课的目的并不是让学生学习正宗的挪威民间舞蹈。
而是在简单的舞蹈中直观的感受3/8拍的音乐韵律，明确歌曲的结构。
同时，让学生在观察和模仿的过程中，自主的尝试对已有的简单舞蹈进行队形的变化，把舞蹈和民间音乐的结合作为学习重点，希望学生在演唱歌曲、学习舞蹈的过程中能对挪威民间音乐风格有更深刻的感受。
感受到且歌且舞的快乐。
教学过程：一、感受节拍1、听音乐，随着音乐拍手，说说音乐是什么节拍的。
2、介绍3/8拍的节拍特点二、学习歌曲1、范唱歌曲，简单介绍挪威2、随着歌曲进行跳简单舞步3、学生自学歌曲4、解决演唱歌曲时出现的困难乐句。
找出曲调中重复的乐句，5、完整演唱歌曲三、表演歌曲1、根据歌曲乐句结构变化进行舞蹈动作的简单变化2、尝试进行队形的变化。
《我和提琴》教案及教学反思
一、教案基本信息1. 教案名称：《我和提琴》教案及教学反思2. 适用年级：五年级3. 学科领域：语文4. 课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《我和提琴》这篇课文，了解作者与提琴之间的故事，体会提琴在作者心中的重要地位。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会通过细节描写来表现人物情感的方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容。
（2）运用朗读、默读、讨论等方法，引导学生感受作者与提琴之间的情感。
（3）培养学生通过朗读表达自己情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
（2）教育学生珍惜身边的人和事物，体会亲情、友情之美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）通过细节描写来表现人物情感。
2. 教学难点：（1）理解作者与提琴之间的深厚感情。
（2）学会通过朗读表达自己的情感。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放小提琴曲，引导学生进入音乐世界。
（2）学生分享自己对小提琴的了解和感受。
2. 自主学习（1）学生自读课文，了解故事大意。
（2）学生结合注释，理解课文中的生词和难句。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，探讨作者与提琴之间的感情。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）学生朗读课文，尝试表达作者的情感。
（2）教师指导学生通过朗读展现情感，培养语感。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调提琴在作者心中的地位，以及珍惜身边人和事物的道理。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。
2. 写一篇关于自己与某个物品之间的故事，运用细节描写表现情感。
3. 欣赏小提琴曲，提高音乐素养。
六、教学反思1. 教学效果（1）学生对课文内容的理解程度较高，能体会到作者与提琴之间的深厚感情。
（2）学生在朗读方面有较大提升，能通过朗读表达情感。
《我和提琴》教案
《我和提琴》教案教学目标：1、能富有感情地演唱《我和提琴》这首歌曲。
理解歌词内容，感受歌曲的意境。
2、通过创编歌词，发展学生的创新能力，加深对音乐课堂的兴趣。
教学重点：1、理解歌曲的情感。
2、学生创新能力的发展。
教学用具：多媒体课件、视频、音频。
教学过程：一、组织教学。
听曲入室，师生问候。
二、新课教授。
1、学唱歌曲《我和提琴》曲调。
（1）看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。
（2）根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。
设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里？从分析对比中理解3/8拍。
2、音乐知识：3/8拍。
（1）拍号的含义：每小节几拍？以几分音符为一拍。
（2）复习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。
（3）从3/4引入3/8拍。
同样是三拍子，但由于单位时值（以几分音符为一拍）不同，产生不同拍号的三拍子。
（4）学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。
教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。
（5）流畅地唱好曲调，强弱节奏要鲜明，分句要清楚，用色块表示乐句的基本重复。
3、学唱歌曲。
（1）再听范唱，第二次时学生轻声跟唱。
（2）填上歌词。
4、表演歌曲。
有感情地歌唱。
请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。
三、小结。
这节课我们学习了《我和提琴》这首歌，感受到了主人公对提琴的热爱。
这首歌是一首挪威民歌，相信大家也感受到了挪威民歌的魅力。
四年级音乐下册《我和提琴》教学反思
四年级音乐下册《我和提琴》教学反思1、四年级音乐下册《我和提琴》教学反思从整节课来看，基本达到了预期的教学目标，我认为这节课做得比较好的地方有四点：第一、充分利用现代信息技术，激发学生学习兴趣。
由于是一首外国的歌曲，大多学生对挪威这个国家缺乏了解，我借助多媒体视听结合、声像一体，形象性强、资源广的特点，解决了这一困难，让学生以最便捷的方式初步了解挪威的风土人情，使学生轻松舒畅的投入学习。
此外，在课上，老师还提供与课内相关内容的网站给学生，注重引导学生利用现代信息技术自主学习音乐，对提高学生在信息技术素养方面的能力有很大的帮助。
第二、注重音乐的体验，理解音乐内涵。
我把这节课定位为综合课，也就是说，不仅仅是一节唱歌课，在学会歌曲的基础上，我更注重，让学生通过各种不同的方式来感受音乐，理解音乐，真正体会歌曲所表达的内涵。
在这节课中，我就是让学生选择自己喜欢的方式（如：唱、跳、拍，演等等）来表现和理解歌曲。
学生从多角度，多渠道获得感知。
第三、自主、创造性的学习音乐。
在教学中，我给学生提供了自主学习、敢于尝试以及与他人合作的机会，充分调动学生学习积极性，让他们体验到合作的愉悦，例如：三拍子舞步这一环节中，完全可以让学生直接跟老师学习几个简单的舞步，但我让学生自己即兴创编，使他们在自主创编的实践中，感受三拍子的特点；还有让学生通过聆听，找出基本重复的乐句，发现歌曲规律以及创编课题等等方式进行自主学习，这不仅加深了印象，同时在音乐创作中，也有利于培养学生的想象力，增强学生的感性认识，充分挖掘学生的自身潜能。
第四、满足学生愿望，用他们喜欢的方式进行奖励。
课改以来，奖励的方式愈加多元化，我时常也会感到困惑，不知道该用什么方式激励学生的积极性，因此，一开学，我就对整个四年级的班级进行了调查，了解学生最希望老师给表现突出的同学什么样的奖励，有的'同学说：给予精神上的鼓励就行了、如：老师的一个微笑，或是点点头，或是你真棒！有的同学说给小礼物，这个班有一位同学说，想得到一个音符，我当时听了，觉得这个点子真不错，于是，这节课，我采用了他们喜欢的方式进行奖励，而不是，老师的“一相情愿”式的奖励。
小学四年级音乐下册我和提琴教案一等奖及教学反思
小学四年级音乐下册我和提琴教案一等奖及教学反思1、小学四年级音乐下册我和提琴教案一等奖及教学反思一、教材分析：《我和提琴》：这是一首D大调的挪威儿童歌曲。
3/8拍，一段体结构，全曲由五个乐句组成。
表现了人们对美好生活的向往和对音乐执著的追求。
二、教学目标：通过表演《我和提琴》了解挪威人民的民族风格以及音乐风格，体会歌曲所表现得欢快具有舞蹈性的情绪。
激发学生对音乐的热爱和对美好生活的向往。
在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础三、教学重难点：1、3/8拍的含义及强弱规律在歌曲中的表现。
2、歌曲中的弱起拍，第三乐句的附点八分音符节奏。
四、教具学具：多媒体软件、电子琴、录音机、磁带五、课时安排：1课时六、教学过程:【情景导入】1、今天我们将一起走进欧洲的美丽的国家挪威（课件）它位于欧洲北部的斯堪的纳维亚半岛。
（出示北欧地图）“挪威”的意思为“通往北方的路”。
它的首都是奥斯陆，是挪威著名的港口，也是全国最大的政治经济文化中心。
国花是石楠花。
（多媒体出示：介绍挪威及风景名胜等）2、我们了解了这么多关于挪威的知识，今天老师还带来了一首挪威民歌，大家想不想听？让我们听一听，这首民歌讲了一件什么事？（多媒体出示歌谱，听范唱）【寓教于乐】1、歌曲中发生了什么事情？谁来讲一讲？你来讲（养了一头黄牛，每天都快乐的和黄牛生活在一起，但是后来却用黄牛换来了一把小提琴，后来天天用小提琴演奏动听的音乐，快乐的挪威人天天凑在一起唱歌跳舞，生活得快快乐乐。
）把喜欢的黄牛换了一把心爱的提琴，说明更喜欢什么？（提琴）2、故事讲得真好，谁给歌曲起个好听的名字？《快乐的提琴》，《快乐的生活》很好。
老师也起了一个名字《我和提琴》。
3、今天我们就来学习这首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》，这是一首三拍子歌曲，大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法国号》。
3/4拍的强弱规律是强弱弱，我们用拍手来表现。
四年级音乐下册《我和提琴》教案及教学反思
四年级音乐下册《我和提琴》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生了解并体验提琴的音乐魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
2. 通过学习《我和提琴》，培养学生们的合唱技巧和团队协作能力。
3. 引导学生理解歌曲的主题思想，培养他们的感恩情怀。
二、教学内容：1. 歌曲《我和提琴》的学习。
2. 合唱技巧的训练。
3. 音乐乐理知识的普及。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会演唱《我和提琴》，掌握合唱技巧。
2. 教学难点：理解歌曲的主题思想，运用适当的情感演唱。
四、教学准备：1. 教学课件。
2. 提琴道具。
3. 合唱架。
五、教学过程：1. 导入：教师播放《我和提琴》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 学习歌曲：教师引导学生跟唱歌曲，讲解歌曲的节奏、旋律等乐理知识。
3. 合唱训练：教师组织学生进行合唱练习，指导他们掌握合唱的技巧。
4. 分组练习：学生分组进行练习，教师巡回指导。
5. 展示环节：每组学生代表进行演唱展示，其他学生进行评价。
6. 教学反思：教师总结课堂教学，针对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
六、教学延伸：1. 邀请专业提琴手来校进行音乐会，让学生更直观地感受提琴的魅力。
2. 组织学生参观音乐博物馆，了解提琴的历史和发展。
七、课后作业：1. 学生回家后，练习演唱《我和提琴》，并尝试分析歌曲的节奏、旋律等乐理知识。
2. 家长协助孩子录制演唱视频，至班级群，互相交流学习。
八、课程评价：1. 教师通过课堂表现、课后作业和演唱展示等方面，对学生的学习情况进行评价。
2. 鼓励学生参与音乐比赛，提高他们的自信心和舞台表现力。
九、教学建议：1. 在教学过程中，注重培养学生的音乐素养，提高他们的音乐鉴赏能力。
2. 鼓励学生主动参与音乐活动，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
十、教学反思：1. 教师在课后对课堂教学进行总结，反思教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
四年级音乐下册《我和提琴》教案及教学反思
四年级音乐下册《我和提琴》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生了解提琴的基本知识和演奏方法，培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 通过学习歌曲《我和提琴》，引导学生感受音乐的美妙，激发他们对音乐的热爱。
3. 培养学生合作演唱、合作演奏的能力，提高他们的团队协作精神。
二、教学内容：1. 提琴的基本知识：介绍提琴的种类、构造和演奏姿势。
2. 歌曲《我和提琴》的学习：歌词理解、旋律演唱、演奏技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握提琴的基本演奏方法，能够熟练演唱歌曲《我和提琴》。
2. 教学难点：提琴演奏的音准和节奏，歌曲中的高音部分。
四、教学过程：1. 导入：教师展示提琴，引导学生了解提琴的基本知识。
2. 新课学习：讲解歌曲《我和提琴》的旋律、歌词，示范演奏。
3. 练习演唱：分组练习，教师指导，纠正发音、音准等问题。
4. 演奏练习：分组演奏，教师指导，纠正演奏姿势和技巧。
5. 课堂展示：学生代表演示，评价和总结。
五、教学反思：1. 反思教学目标：是否达到让学生了解提琴知识、感受音乐美妙、培养团队协作的目标。
2. 反思教学内容：是否全面、深入地讲解了提琴知识和歌曲《我和提琴》。
3. 反思教学过程：教学方法是否得当，学生学习效果如何，是否存在教学漏洞。
4. 改进措施：针对反思中发现的问题，调整教学方法，补充教学内容，提高教学质量。
六、教学评价1. 学生能够熟练地演奏提琴，正确地演唱歌曲《我和提琴》。
2. 学生能够理解并描述提琴的特点和音乐的魅力。
七、教学延伸1. 组织学生进行提琴音乐会，让他们亲身体验音乐表演的乐趣。
2. 引导学生学习其他乐器的演奏，培养他们的音乐兴趣和综合素质。
3. 开展音乐欣赏活动，让学生接触更多优秀的音乐作品，提高他们的音乐素养。
八、教学资源1. 提琴实物或图片，用于展示和讲解。
2. 歌曲《我和提琴》的乐谱，用于学习和练习。
3. 教学视频或音频资料，用于示范和欣赏。
九、教学建议1. 在教学过程中，注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
《我和提琴》教案及教学反思
《我和提琴》教案及教学反思一、教学目标1. 让学生了解并体验提琴的基本知识和演奏技巧。
2. 通过学习提琴，培养学生对音乐的兴趣和审美能力。
3. 引导学生感受音乐与情感的关联，培养学生的情感表达能力。
二、教学内容1. 提琴的基本结构及其演奏方法。
2. 基础的音乐理论知识。
3. 练习演奏简单的提琴曲目。
三、教学方法1. 讲授法：讲解提琴的基本知识和演奏技巧。
2. 示范法：展示正确的演奏姿势和方法。
3. 练习法：让学生亲自动手练习演奏。
4. 反馈法：及时给予学生反馈，指导其改进演奏方法。
四、教学步骤1. 导入：引导学生观看提琴演奏视频，激发学生对提琴的兴趣。
2. 讲解：讲解提琴的基本结构和演奏方法，让学生了解提琴的基本知识。
3. 示范：教师展示正确的演奏姿势和方法，让学生直观地感受正确的演奏技巧。
4. 练习：让学生亲自动手练习演奏，教师及时给予反馈和指导。
五、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、系统地介绍了提琴的知识和技巧。
2. 反思教学方法：是否适合学生的学习需求，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 反思教学效果：学生对提琴的掌握程度，是否达到了预期的教学目标。
4. 改进措施：针对教学反思中发现的问题，提出改进的措施和建议。
六、教学评价1. 评价方式：采用自评、互评和他评相结合的方式，对学生的演奏技巧和音乐素养进行评价。
2. 评价内容：演奏技巧、音乐表现力、协作能力等。
3. 评价标准：根据学生的演奏水平、进步程度和对音乐的理解，给予相应的评价。
4. 评价反馈：将评价结果及时反馈给学生，鼓励优点，指出不足，指导学生改进。
七、教学拓展1. 举办提琴音乐会：让学生有机会在舞台上展示自己的演奏水平，增强自信心。
2. 参观音乐厅：让学生感受专业音乐表演的氛围，提高音乐审美能力。
3. 邀请专业人士讲座：让学生了解更多提琴知识和演奏技巧，拓宽视野。
八、教学资源1. 教材：《我和提琴》教材，用于指导学生学习。
2. 乐器：提琴及其配件，为学生提供实践操作的机会。
《我和提琴》教案及教学反思
《我和提琴》教案及教学反思第一章：教案简介本教案以小说《我和提琴》为基础，通过阅读和分析作品，引导学生深入理解作品内容、主题和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。
通过拓展活动，激发学生对音乐和艺术的热爱，提高学生的综合素质。
教学目标：1. 了解《我和提琴》的作者及作品背景。
2. 把握作品的主要情节和人物形象。
3. 分析作品的文学价值和主题思想。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。
5. 激发学生对音乐和艺术的热爱。
教学重点：1. 作品情节和人物形象的把握。
2. 作品主题思想的分析。
3. 文学鉴赏能力的培养。
教学难点：1. 作品深层次主题的理解。
2. 文学鉴赏方法的应用。
教学准备：1. 教材《我和提琴》。
2. 相关参考资料。
3. 教学多媒体设备。
1. 导入：简介《我和提琴》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读交流：学生自主阅读作品，分组讨论作品情节和人物形象，分享阅读心得。
3. 主题探讨：教师引导学生分析作品的主题思想，深入理解作品的价值。
4. 文学鉴赏：教师教授文学鉴赏方法，学生运用方法分析作品，提高鉴赏能力。
5. 拓展活动：组织学生进行音乐欣赏和艺术创作，激发学生对音乐和艺术的热爱。
教学反思：1. 教学目标的达成情况。
2. 教学过程中的优点和不足。
3. 学生参与度和反馈意见。
4. 改进措施和后续教学计划。
第二章：作品背景及作者简介本章主要介绍《我和提琴》的作者及作品背景，帮助学生更好地理解作品内容和创作意图。
教学目标：1. 了解《我和提琴》的作者生平及创作背景。
2. 理解作品与作者生活的关联。
教学重点：1. 作品作者的生平经历。
2. 作品创作的背景。
1. 作品作者的生平和创作背景对作品的影响。
教学准备：1. 相关资料：关于《我和提琴》作者的生平及创作背景。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：1. 导入：通过问题引导学生关注作品与作者生活的关联。
2. 讲解：教师详细介绍作者的生平经历和作品创作背景。
我和提琴优秀教学反思
我和提琴优秀教学反思1、我和提琴优秀教学反思教完《我和提琴》这节课后，感触很深！又通过专家连老师的点评后自己更是茅塞顿开。
现将感受总结如下：第一：本课忠实于教材，教学符合学生的认知规律。
我将乐理知识的新授与新歌的学习有机地结合起来。
从音乐入手，在“听一听”、“拍一拍”、“读一读”的教学活动中感受3/8节拍的音乐特点；在音乐实践中感受3/8节拍，学生自然地掌握了乐理知识。
教学从感性入手，把知识融入音乐实践中学习，避免单纯而枯燥的讲授，深入浅出，逐步提高。
这首新歌的学习主要是通过聆听、欣赏范唱、哼唱旋律、朗读歌词、演唱歌曲等环节逐步进行，循序渐进地落实教学目标，符合学生的认知规律。
第二：教学体现音乐学科特点。
在新歌的学习中，注重聆听、感受与演唱，教师的语言尽量精简。
我们在聆听音乐作品时，往往在没有任何语言提示或心理准备的情况下就直接被音乐所打动。
音乐对我们情感的触发是直接的，语言代替不了学生对音乐直接的感受和体验。
我认为教师过多的讲解不利于学生对音乐直接性把握，还会阻碍学生直觉思维能力的发展。
第三：教师用适度的范唱解决演唱的难度。
《我和提琴》是一首挪威儿童歌曲，旋律起伏较大，运用了八度大跳音程，加上小提琴的演奏使歌曲呈现一种“西洋美声唱法”的`味道，因此增加了演唱的难度。
教师通过范唱，指导学生如何控制气息、声音等，用自然的声音唱好八度大跳音程，以优美的歌声表现歌曲。
第四：音乐教学在潜移默化中带给学生审美的愉悦。
音乐学科是最能直接体现美的。
在教学中，美的音乐、，美的旋律会让学生在潜移默化中产生审美的愉悦，在一定的程度上激发学生对美好生活的向往和对音乐的热爱之情。
反思这节课，我认为从整体来说是成功的，但还缺乏亮点。
如果把这节课的乐理知识安排到下一节课，在教学中创设合适的情景，在演唱和表演上做足文章，那么，这节课会是另一种效果了。
还有就是本课教授忽视了多让学生实践，让学生从实践中得到自己要知道的知识。
这一点是很重要的。
《我和提琴》教案及教学反思
《我和提琴》教案及教学反思一、教学目标1. 让学生了解并掌握提琴的基本知识，如提琴的种类、构造、演奏方法等。
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
3. 引导学生体验音乐带来的情感共鸣，培养学生的审美能力。
二、教学内容1. 提琴的种类：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等。
2. 提琴的构造：琴身、琴颈、琴弦、琴码、弓子等。
3. 提琴的演奏方法：弓法、指法、拨弦法等。
4. 简单的提琴曲目欣赏。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解并掌握提琴的基本知识，学会简单的演奏方法。
2. 教学难点：提琴演奏技巧的掌握，如弓法、指法的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解提琴的基本知识、演奏方法等。
2. 示范法：教师或学生代表演示提琴演奏。
3. 实践法：学生亲自动手实践，学习演奏提琴。
4. 欣赏法：欣赏优秀的提琴曲目，提高学生的审美能力。
五、教学步骤1. 导入：教师展示提琴图片，引导学生关注提琴。
2. 讲解：介绍提琴的种类、构造、演奏方法等基本知识。
3. 示范：教师或学生代表演示提琴演奏。
4. 实践：学生亲自动手实践，学习演奏提琴。
5. 欣赏：欣赏优秀的提琴曲目，提高学生的审美能力。
7. 作业：布置相关练习，巩固所学知识。
教学反思：在授课过程中，要注重学生的参与和实践，使他们在活动中感受到音乐的魅力。
要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
还要注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习音乐。
六、教学拓展1. 邀请专业提琴演奏家进行讲座或表演，让学生更直观地了解提琴的魅力。
2. 组织学生参观提琴制作工作坊，了解提琴的制作过程。
3. 开展提琴比赛，鼓励学生展示自己的演奏才华。
4. 引导学生进行提琴创作，激发学生的创造力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等。
2. 演奏能力：评估学生在课堂实践中的演奏水平。
3. 作业完成情况：检查学生课后练习的完成质量。
《我和提琴》音乐课堂教学反思
《我和提琴》音乐课堂教学反思引言在音乐课堂教学中，提琴被视为一门经典乐器，练习这项技能需要专注和耐心。
本文将围绕着自己与提琴的关系，从教学的视角来探讨提琴课堂教学的反思。
提琴教学的难点提琴作为一种复杂的乐器，其教学难点可以分为以下几个方面：1. 姿势问题提琴需要正确的姿势和姿态才能够发挥出音乐的美妙。
在教学中，我发现学生往往容易陷入错误的姿势，例如手指的位置不准确，弓的角度不正确等。
正确的姿势对于学生掌握提琴技巧至关重要，因此，在教学中我将更加关注学生的姿势，并给予适当的指导和纠正。
2. 张力问题提琴的弦需要一定的力度来发出声音，但过度的张力会导致手指疲劳和不适。
在教学中，我要引导学生学会用力的程度，避免过度张力，以免影响演奏的效果和手指的舒适度。
3. 音准问题提琴的音准对于演奏的质量至关重要。
不准确的音准会导致演奏出的音乐失真，影响学生对音乐的感知。
在教学中，我要通过练习和训练，帮助学生掌握正确的音准，从而提高他们的演奏水平。
我与提琴的关系在教学中，我深感自己与提琴之间的紧密关系。
虽然作为教师，我应该保持客观和中立，但对于提琴这种乐器，我无法掩饰内心的喜爱。
在学生的演奏中，我能感受到他们对音乐的热爱和对提琴的投入。
这种热情感染了我，也激发了我更深入地学习和教授提琴。
因此，我始终保持着与学生共同发展的心态，不断探索提琴教学的更多可能性。
教学反思与改进策略在提琴教学中，我不断反思和总结自己的教学方法，并且根据学生的情况作出相应的调整和改进。
以下是我在提琴教学中的一些反思和改进策略：1.更加关注学生的姿势和姿态，通过示范和指导，帮助学生正确掌握提琴的姿势。
2.引导学生学习正确的用力程度，避免过度张力对手指的伤害。
3.加大音准训练的力度，通过练习和乐曲演奏，提高学生的音准水平。
4.在教学过程中注重培养学生的音乐感知能力，通过音乐欣赏和演奏，让学生更好地理解和表达音乐。
这些反思和改进策略不仅是对提琴教学的一种探索，也是对自身教学能力的不断提升和追求。
《我和提琴》的音乐教学反思.doc
小节练习试试，想到这里，我在黑板上写出了一条弱起的八三拍的节，先请学生熟悉它的后面几小节，然后，进行分组练习，每组一小节，一会集体合拍，我和他们合作，来打第一段的节奏，看看谁打得好。
话音一落，学生就开心地练了起来，兴趣点一下就被找到了，在激烈的分组、合奏、加上最后的比赛，学生们节奏感表现地非常强，并把这种积极状态带入到了下一个教学环节，大大提高了后面的教学效果。
下课以后我在办公室里思考，这种教学形式以及这样练习节奏的方法，对这些孩子来说是可行的，而且是非常有效的。
同时，在节奏训练的同时，还可以训练孩子们的肢体协调能力，尤其是用双手拍出不同时值的节拍。
节奏训练从难到易，多样地选择也体现出课堂个体差异，个别指导，因材施教的教育原则。
小学四年级音乐下册我和提琴教案
小学四年级音乐下册我和提琴教案小学四年级音乐下册我和提琴教案范文（精选4篇）作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学四年级音乐下册我和提琴教案范文（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级音乐下册我和提琴教案1 一、教材分析：《我和提琴》：这是一首D大调的挪威儿童歌曲。
3/8拍，一段体结构，全曲由五个乐句组成。
表现了人们对美好生活的向往和对音乐执著的追求。
二、教学目标：通过表演《我和提琴》了解挪威人民的民族风格以及音乐风格，体会歌曲所表现得欢快具有舞蹈性的情绪。
激发学生对音乐的热爱和对美好生活的向往。
在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础三、教学重难点：1、3/8拍的含义及强弱规律在歌曲中的表现。
2、歌曲中的弱起拍，第三乐句的附点八分音符节奏。
四、教具学具：多媒体软件、电子琴、录音机、磁带五、课时安排：1课时六、教学过程:【情景导入】1、今天我们将一起走进欧洲的美丽的国家挪威（课件）它位于欧洲北部的斯堪的纳维亚半岛。
（出示北欧地图）“挪威”的意思为“通往北方的路”。
它的首都是奥斯陆，是挪威著名的港口，也是全国最大的政治经济文化中心。
国花是石楠花。
（多媒体出示：介绍挪威及风景名胜等）2、我们了解了这么多关于挪威的知识，今天老师还带来了一首挪威民歌，大家想不想听？让我们听一听，这首民歌讲了一件什么事？（多媒体出示歌谱，听范唱）【寓教于乐】1、歌曲中发生了什么事情？谁来讲一讲？你来讲（作者养了一头黄牛，每天都快乐的和黄牛生活在一起，但是后来却用黄牛换来了一把小提琴，后来天天用小提琴演奏动听的音乐，快乐的挪威人天天凑在一起唱歌跳舞，生活得快快乐乐。
）作者把喜欢的黄牛换了一把心爱的提琴，说明作者更喜欢什么？（提琴）2、故事讲得真好，谁给歌曲起个好听的名字？《快乐的提琴》，《快乐的生活》很好。
人音版小学四年级音乐下册《我和提琴》教案
人音版小学四年级音乐下册《我和提琴》教案1. 教学目标1.了解提琴的基本知识和演奏方法；2.清楚认识音乐节奏，并能正确演奏出不同节奏；3.培养学生音乐欣赏能力，感受音乐表现力。
2. 教学重点1.提琴的演奏方法；2.音乐节奏的理解；3.通过乐曲欣赏体验音乐。
3. 教学难点1.提琴的演奏技巧；2.如何正确理解不同节奏；3.如何感受音乐表现力。
4. 教学准备1.人音版小学四年级音乐下册《我和提琴》教材；2.提琴；3.音乐播放器。
5. 教学环节5.1 引入展示提琴，引发学生对提琴的兴趣。
5.2 学习提琴基本知识通过示范和解释介绍提琴基本构造，弓和琴弦的位置和用法，手指的按弦方法等。
5.3 音乐节奏理解引导学生通过教材中的练习曲，认识不同节奏，并演奏出正确的节奏。
5.4 乐曲欣赏播放经典提琴曲目，引导学生欣赏音乐表现力，感受音乐的美。
5.5 课堂小结回顾本次授课内容，检查学生掌握程度。
6. 教学方法本课采用听说读写多重教学法。
6.1 听通过播放音乐，引导学生了解不同节奏和音乐表现力。
6.2 说通过讲解，引导学生掌握提琴的基本知识和演奏方法，理解不同节奏。
6.3 读学生阅读教材中的音乐乐谱，理解乐谱中的意义，正确演奏出乐曲。
6.4 写学生在演奏中练习手指运动、协调和记忆，提高演奏技巧。
7. 教学评价通过课堂演奏和作业，检查学生对提琴和音乐节奏的掌握程度。
8. 拓展延伸引导学生了解更多关于提琴和古典音乐的知识，开展有关音乐艺术的课外拓展活动。
9.本课程通过引入提琴、演奏基本知识和音乐节奏以及乐曲欣赏，让学生了解提琴和古典音乐的魅力，增强音乐欣赏和音乐表现力。
听课反思 四年级音乐《我和提琴》观后感
听课反思四年级音乐《我和提琴》观后感四年级歌曲《我和提琴》是一首八三拍的曲子，歌曲主要是让学生明白八三拍的节奏类型，并学会带情绪演唱歌曲。
在备课时，就拍号的含义、强弱规律以及三拍子的单位时值，张老师进行了单独的列举，并利用了一节课带领学生进行拍号的学习。
课堂上，学生们只知道三拍子曲子的演唱方式，但对于强弱规律并不理解。
为了使学生更好地明白拍号的含义，张老师将拍号的公式板书在黑板上：每小节几拍／以几分音符为一拍，并列举了常见的几个拍号，例如：3／4,2／4, 4／4，3／8,6／8等。
同时，对于都是三拍子的3／4和3／8拍号相同与不同之处，跟学生们做了详细的讲解。
学生根据这个拍号公式很快的就能将这些常见的拍号掌握。
《我和提琴》这首歌曲是一首挪威民歌，学生对于这首歌曲的背景不了解，那么对演唱情绪上就不能很好地掌握。
在备课时，张老师注意到了这一点，就把歌曲背景给学生们做了一个简单的介绍，出示了欧洲的地图图片，找出挪威的位置，北欧。
学生们对挪威这个地方有了初步的了解，在歌词中也了解到了挪威人的风土人情，就对《我和提琴》这个歌曲的曲调很快的掌握了。
在本首歌曲中还有一个难点，就是3／8加附点的切分音。
对于这个小节，老师先请学生打三拍子节奏，之后加附点，将第一个音延长，做出标记。
再把中间的十六分音符列出，告诉学生十六分音符的时值是非常短的，同时在三拍子上做出标记。
再次带领学生们反复练习这一小节的节拍和演唱。
这首三拍子的歌曲在演唱风格上爽朗上口，学生们容易接受这样的三拍子。
但是在情绪上还有欠缺。
同时在有切分音这一小节有部分学生还不能很好地掌握节奏。
还需要在课余时间多加练习。
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四年级音乐下册《我和提琴》教学反思
四年级音乐下册《我和提琴》教学反思
从整节课来看，基本达到了预期的教学目标，我认为这节课做得比较好的地方有四点：
第一、充分利用现代信息技术，激发学生学习兴趣。
由于是一首外国的歌曲，大多学生对挪威这个国家缺乏了解，我借助多媒体视听结合、声像一体，形象性强、资源广的特点，解决了这一困难，让学生以最便捷的方式初步了解挪威的风土人情，使学生轻松舒畅的投入学习。
此外，在课上，老师还提供与课内相关内容的网站给学生，注重引导学生利用现代信息技术自主学习音乐，对提高学生在信息技术素养方面的能力有很大的帮助。
第二、注重音乐的体验，理解音乐内涵。
我把这节课定位为综合课，也就是说，不仅仅是一节唱歌课，在学会歌曲的基础上，我更注重，让学生通过各种不同的方式来感受音乐，理解音乐，真正体会歌曲所表达的内涵。
在这节课中，我就是让学生选择自己喜欢的方式（如：唱、跳、拍，演等等）来表现和理解歌曲。
学生从多角度，多渠道获得感知。
第三、自主、创造性的学习音乐。
在教学中，我给学生提供了自主学习、敢于尝试以及与他人合作的机会，充分调动学生学习积极性，让他们体验到合作的愉悦，例如：三拍子舞步这一环节中，完全可以让学生直接跟老师学习几个简单的
舞步，但我让学生自己即兴创编，使他们在自主创编的实践中，感受三拍子的'特点；还有让学生通过聆听，找出基本重复的乐句，发现歌曲规律以及创编课题等等方式进行自主学习，这不仅加深了印象，同时在音乐创作中，也有利于培养学生的想象力，增强学生的感性认识，充分挖掘学生的自身潜能。
第四、满足学生愿望，用他们喜欢的方式进行奖励。
课改以来，奖励的方式愈加多元化，我时常也会感到困惑，不知道该用什么方式激励学生的积极性，因此，一开学，我就对整个四年级的班级进行了调查，了解学生最希望老师给表现突出的同学什么样的奖励，有的同学说：给予精神上的鼓励就行了、如：老师的一个微笑，或是点点头，或是你真棒！有的同学说给小礼物，这个班有一位同学说，想得到一个音符，我当时听了，觉得这个点子真不错，于是，这节课，我采用了他们喜欢的方式进行奖励，而不是，老师的“一相情愿”式的奖励。
感觉效果不错，学生的学习积极性很高。
不足之处：关注个别生不够，应多鼓励这部分不够自信的孩子也参与到音乐活动中，让每个孩子都有不同程度的进步。