济南的冬天导学案-副本
《济南的冬天》 导学案
《济南的冬天》导学案一、学习目标1、有感情地朗读课文，感知内容，体味济南冬天的特点。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、体会作者对济南冬天的热爱和赞美之情，激发对祖国山河的热爱。
二、学习重难点1、重点（1）品味文章生动形象的语言，学习作者抓住景物特征展开描写的方法。
（2）体会济南冬天的特点和作者的情感。
2、难点（1）学习情景交融的写法。
（2）理解文中一些含义深刻的语句。
三、知识链接1、作者简介老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
现代著名作家，人民艺术家。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。
2、写作背景本文是作者 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
济南的冬天给作者留下了深刻的印象，他用饱含深情的笔触描绘了济南冬天的独特景色。
四、预习导航1、给下列加点字注音镶（）髻（）响晴（）安适（）肌肤（）绿萍（）水藻（）贮蓄（）澄清（）空灵（）2、解释下列词语（1）响晴：（2）安适：（3）空灵：3、阅读课文，思考以下问题（1）济南的冬天总的特点是什么？（2）课文写了济南冬天的哪些景物？（3）作者是怎样描写这些景物的？五、课堂探究1、整体感知（1）朗读课文，思考：济南的冬天与其他地方的冬天有什么不同？（2）作者是如何引出济南冬天的特点的？2、精读文本（1）默读课文第 2—5 自然段，分别概括这几个段落所写的景物及其特点。
第 2 自然段：景物：＿_______________特点：＿_______________第 3 自然段：景物：＿_______________特点：＿_______________第 4 自然段：景物：＿_______________特点：＿_______________第 5 自然段：景物：＿_______________特点：＿_______________（2）作者是怎样描写这些景物的？运用了哪些修辞手法？有什么作用？示例：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。
2023年部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册２济南的冬天导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第【1】篇〗学习目标：1.整体感知，把握济南冬天的特点，描绘的景物及其特征，体会作者的赞美之情。
2.能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻、拟人句，并分析它们的精妙之处。
3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
课前学习活动1.摘录文中的生字词，借助工具书，结合课文，读准字音，理解它们在文中的意思；2.借助图书馆、网络等，查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作和描绘冬天的诗文或名句；3.反复朗读课文，能读出感情并体会语言的精妙。
学习过程：一、导入新课一提起北国的`冬天，同学们脑海中浮现的多是怎样的画面呢(学生畅所欲言：总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”等萧条景象)。
然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。
这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起去领略济南冬天的奇景。
二、整体感知1、学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中检查字词的掌握情况。
2、学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，并思考问题：①济南冬天的总的特点是什么这个特点能从哪些景物上感受得到②课文写了济南冬天的哪些景物这些景物各有什么特点③作者写景是按照一定顺序的，你能理清写景的层次吗④表达了作者怎样的思想感情(思考后在小组内讨论解决)三、研读赏析整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生可合作探究，进一步深入理解赏析文章，品味语言准确生动的特色。
学生深入研读课文，找出自己喜欢的句子赏析，教师提供示例。
对于学习能力较弱的学生，教师可以出示以下句子，让学生还原到课文中，反复朗读，体会语言的妙处：(一)揣摩下列语句，说说划线的词语好在哪里。
1.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界“老城”本是无情物，作者却说它们“睡着”，还能被春风“唤醒”，赋予老城以人的灵性，把这一个老城写活了。
济南的冬天导学案
济南的冬天导学案一、简介冬天是济南一年中的寒冷季节。
在这个时候，济南的气温骤降，天空变得晴朗而干燥。
本导学案将带领你了解济南冬天的特点和活动。
二、冬天的气候特点1.气温：济南的冬天气温较低，平均气温约在0℃至5℃之间。
尤其是夜间，气温可能会下降到零下几度。
因此，在冬季里外出时，注意保暖至关重要。
2.天气状况：冬季是济南最干燥的时候，多数日子都是晴朗的。
可以看到蓝天白云，阳光明媚。
但也会有少量的阴天和多雾的天气，这时需要特别注意交通安全。
三、冬天的典型景色1.悬崖瀑布：冬天是欣赏济南悬崖瀑布美景的好时机。
由于水量减少，瀑布会悬挂在悬崖上，形成奇特的冰挂景观。
其中，白马瀑布和黑虎泉瀑布最为著名。
2.千佛山：冬天的千佛山是一幅别样的画卷。
山上的松树披上了雪白的袍子，仿佛仙境一般。
在阳光的照射下，松枝上的冰晶闪烁着美丽的光芒。
3.趵突泉：作为济南的标志性景点，趵突泉在冬天也别具韵味。
水流结冰成一片，形成冰挂的景象。
夜晚，泉水上方的灯光照射下，形成如童话般的冰雪奇景。
四、冬季活动推荐1.冰雪嘉年华：每年冬季，济南会举办冰雪嘉年华活动，吸引大量游客。
活动包括冰雕展览、冰上滑冰、冰爬山等。
参与这些活动，能让你感受到冰雪世界的魅力。
2.泉城温泉：冬天是享受温泉的最佳季节。
济南有许多温泉度假村和温泉浴场，可以让你在寒冷的冬季中享受温暖和放松。
3.冬季摄影：在冬天，济南的景色变得独特而美丽。
如果你对摄影感兴趣，可以带上相机，寻找冬日里的美景，记录下这些珍贵的瞬间。
五、冬天的必备物品1.厚重衣物：由于济南冬天气温较低，请在出门时穿上保暖的厚重衣物，如羽绒服、毛衣等。
2.暖手宝和防寒帽：在寒冷的冬天，暖手宝和防寒帽可以有效地帮助保持体温，减少受寒的不适感。
3.防滑鞋和手套：冰冷的地面容易打滑，所以在冬天外出时，穿上防滑鞋是非常必要的。
同时，手套可以保护双手免受冻伤。
六、提醒事项1.交通注意：冬季济南的部分道路可能会结冰，请注意行车安全，减速慢行，确保交通安全。
《济南的冬天》导学设计(精选9篇)
《济南的冬天》导学设计（精选9篇）《济南的冬天》导学案篇一导学案（第一课时）学习目标：1.积累字词，了解作者；2.理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物；3.揣摩课文语言，领会作者遣词造句的妙处。
自主学习，掌握基础1.文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗？zhù（）立水zǎo （）chéng （）清宽chǎng （）着落（）狭窄（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）水藻（）济南（）镶上（）髻（）济南真得（）算个宝地暖和（）响晴：_________________________________温晴：________________________________。
安适：________________________________。
空灵：________________________________。
2.你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（）a.这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。
b.它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”c.就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
d.他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
3.《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。
代表作有小说________________，话剧________________等。
一。
相互讨论，合作探究1.这是一篇充满诗意的散文。
标题是，“济南”这是地方，“冬天”是，中心词是，表明所写的是济南这个特点地点的冬天。
2.作者开头，作者对自己的亲身感受，通过和，，对比，写出了济南的，，的“奇迹”“怪事”，突出了它的“温晴”的特点，赞誉,“真”在这里是。
得读，它是的意思。
3.“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不能去掉呢？你能感悟出“声”在这句话中的妙处吗？4.这篇课文的主线是。
文章描绘济南冬天的景色是紧紧扣住特点来描写的。
《济南的冬天》导学案(含答案)
分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。
济南的冬天有什么特点？作者采用了怎样的景物描述方法？请结合目标链接作认真分析。
参考答案：作者笔下的济南冬天最突出的特点是“温晴”。本文首先写济南冬天的天气。通过与北平、伦敦及热带地方的对比，突出济南冬天的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。“温晴”二字，统领全文。在写过对济南的总体感受之后，分别写济南冬天的山和水。文中二至四段写济南冬天的山。依次写了阳光照耀下的山，薄雪覆盖下的山以及城外远山，寥寥数笔，勾画出一幅淡雅的水墨画。第五段描写济南冬天的水。极写水藻之绿，衬托出水的清澈透明。写水“不忍得冻上”，具体表现了济南冬天的“暖和”。继而又拓展视野，将天光、山景、水色融为一体，将济南描绘得明丽多彩。最后以“这就是冬天的济南”结束全文，既点题，又深化题意。抒发了作者的喜爱、赞美之情。
丰都县2012年春中学语文
八年级（下）发展性阅读导学案
（第三单元第12课）
备课时间
____周星期_____
主备人
审核人
授课时间
___周星期___需课时
课题
《济南的冬天》
阅读评价
组别
组长
组员
班级评价
教师评价
1
2
3
4
5
6
7
8
展示次数
终结评价
展示质量
一、阅读目标
学习抒情散文景物描述的常用方。
二、目标链接
（1）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：
（2）文中是怎样化静为动的呢？
(3)比较原句与改句，看表达效果有什么不同，并用学过的目标链接中的相关知识做出回答。
部编版语文七年级上册济南的冬天导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册济南的冬天导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册济南的冬天导学案第【1】篇〗一、定向（教学目标）1.了解有关作者的文学常识。
2.整体感知课文，理清脉络。
3.体会生动优美的语言，感受作者对济南的热爱之情。
二、导学（一）创设情景，导入教学，明确学习目标。
（二）介绍有关作者文学常识及写作背景。
（三）解决生字词。
（四）诵读课文，整体感知文章。
1.济南的冬天总的特点是什么？作者是怎样得出的？明确：温晴。
作者通过与其他三地进行对比得出的。
2.文章写了济南冬天哪些景物？这些景物有什么特征？阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、水（可爱、暖和）（秀气、娇美）（淡雅）（清亮、空灵）3.作者花这么多笔墨来描绘济南的冬天，表达了他什么样的思想感情？三、检测（赏析）课文中有许多优美的句子或段落，你最喜欢哪些？说说理由。
四、小结用自己的话说说本文的主要内容。
五、拓展写一段描绘自己家乡冬天景色的话，是当地运用各种修辞手法。
六、教学反思《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。
学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
在课堂中，我还根据本课的教学目标设计了一些问题，如“济南的冬天总的特点是什么？作者是怎样得出的？文章写了济南冬天哪些景物？这些景物有什么特征？”等等，通过这些问题，引导学生去深入探究作品的语言美、意境美。
不足之处：1.课文是一篇优美的散文，在展现美上我做的不好，没有适当地运用多媒体作辅。
2.读书是阅读教学的最重要一环，在反复朗读中学生既可以领略济南冬天的景色之美，也可以领略老舍作品的语言之美，而我却在课堂中把这环节省去了，这是以后上课需要注意的。
3.没能完成所设定的教学目标是本节课最大的败笔，主要原因是对时间的把握不够，在分析景物及景物特征的时候花费太多时间了。
4.在课堂中，我讲的太多，学生自主学习的时间太少。
这在日后需要慢慢改善，还给学生作为学习主体的权利。
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册２济南的冬天导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案【第1篇】教学目标1、流畅、感情充沛地朗读课文。
2、感知课文内容，把握作者的感情。
3、学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。
4、培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情,陶冶学生的审美情趣。
教学准备1、布置学生预习课文，初步疏通字词，较流利、有感情的朗读课文。
2、借助网络和一切资料，了解作者老舍的基本情况、了解济南的基本情况。
3、准备朗读录音磁带和幻灯。
第一课时导入谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及那肃杀的气象；说到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。
总而言之，冬天给我们的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。
今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水朗读感知出示课题及教学目标1、播放范读录音要求：１）听准字音２）注意语气，语调，语速及重音２、指定一小组朗读课文其余小组学生冥想（尽可能多的根据朗读再现画面）。
３、讨论，感知全文１）济南为何“真是算个宝地”？２）课文写了济南冬天的哪些景物？３）你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的？请讲述理由。
４）文中渗透作者对济南的冬天什幺感情？探究后参考：１）济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的；水是绿色、澄澈的。
２）阳光朗照温静冬天的山薄雪覆盖秀气城外远山淡雅冬天的水水藻的绿清澄３）暖和安适a．济南三面环山，b．“放在小摇篮里”c．山是阳光朗照，薄雪覆盖d．水是不结冰的，清澈透明e．济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴”４）老舍极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。
济南的冬天导学案含含答案优选精编版本
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12《济南的冬季》导教案【教课目的】1．理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清明”等词语。
2．领会比喻、拟人等修辞方法的作用，品尝文中优美的语言, 累积文中优美的语句。
3．培育学生自读写景抒怀散文的能力。
4．领会作者对济南、对祖国河山诚挚的思想感情。
【教课要点】指引学生掌握阅读写景抒怀散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
【教课难点】光景描述方法和作者感情的抒发。
【导学过程】一、导入新课：同学们，在朱自清先生的《春》中赏识了春季那一幅幅动人的春光图后，今日我们要步入老舍先生的《济南的冬季》去领会冬日的风景。
（板书课题）提及冬，特别是北中国的严冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地冻的冷清画面。
但在老舍先生的这篇文章中，却令人感觉暖暖的春意。
就让我们在老舍的引领下一同去赏析济南冬季的水墨画，去体会浸蕴此间的浓烈情致，体会文章的境界之美，品尝文章的语言之美。
【知识链接】介绍作者：老舍（ 1899 ～ 1966），现代有名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
出生于北京一个城市穷人家庭。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924 年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲课老师，并进行文学创作。
1929 年离英归国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1946 年赴美讲学。
1949 年应召归国。
1966 年 8 月因被伤害而不幸去世，终年67 岁。
老舍一世著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶社》是其代表作。
以描绘城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富裕风趣感，作品有鲜亮的地方色彩和浓重的生活情味。
解题《济南的冬季》是 1931 年春季在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
题目明确交待了描绘的地方和季节。
对于济南的山和水：（多媒体课件显示画面背景音乐：《高峰流水》）讲解：在济南南面有有名的千佛山。
《济南的冬天》导学案-2024-2025学年七年级上册语文核心素养
2 《济南的冬天》导学案导学目标：1.识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
3.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
学习重点、难点：重点：识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
学法指导：1.在阅读文本时，可以做一个大胆的尝试，假如让你写家乡的冬天，你会怎么写呢？不论你会怎么写，请带着你对该问题的思考，再去读《济南的冬天》，你一定会有不少收获；2.在阅读过程中认真体味老舍先生所刻画的风景，正如老舍先生所说，济南的冬天是一幅水墨画，请你尝试着将画境在笔下勾勒出来；3.试着阐述老舍先生所描写的冬天的特点；4.划出文中使用修辞手法的句子，简要分析修辞手法在作文时所发挥的作用。
【课中导读】第二课时一、内容赏析（一）阳光朗照下的山1.课文第1自然段为什么要写北平、伦敦和热带地方的天气？【交流点拨】这是采用了对比的表现手法，将北平、伦敦和热带地方的天气与济南进行对比，突出济南天气温晴的特点，赞美济南是一块宝地。
2.运用对比手法写有什么好处?交流点拨】通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”“怪事”“害怕”引出“宝地”，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。
这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。
3.课文第1自然段：“济南的冬天是没有风声的”，句中的“声”字能否去掉？为什么？【交流点拨】不能，如果去掉“声”字，这句话就变成“济南的冬天是没有风”，句意就不准确了。
“没有风声”准确地表达了济南冬天风小的特点。
4.文中是怎样转入写阳光朗照下的山景？【交流点拨】用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
部编版语文七年级上册济南的冬天导学案【精选3篇】
部编版语文七年级上册济南的冬天导学案【精选3篇】【部编版语文七年级上册济南的冬天导学案第1篇】一、教学目标1.能够有感情地朗读课文，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
2.通过朗读的方式，学生能够把握文章情感基调。
通过朗诵，小组讨论的方式，理解济南冬天的特点“温晴”。
3.感受作者对济南冬天的喜爱之情，体会作者对祖国河山的热爱和赞美之情。
二、教学重难点教学重点：体会文章的感情基调，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
教学难点：感受作者对济南冬天的喜爱及对祖国河山的热爱和赞美之情。
三、教学方法朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);讨论法;教师导读法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课教师运用谈话法进行导入：“同学们，在你们的印象中冬天是什么样的呢老师听到有的同学说时白雪皑皑、寒风呼啸的。
对啊，北方的冬天总是给人一种千里冰封、万里雪飘的印象。
但是有这样一个地方，它的冬天是不一样的，没有呼啸的寒风，没有皑皑的白雪，那里有着无限的温暖，同学们想知道这是哪里吗让我们一起走进今天的课文《济南的冬天》”。
(二)初读课文，感知诗歌情感基调1.同学们大声朗读课文(注意：朗读的语速、感情等)。
2.学生了解文章大概内容。
(明确：从课文中能够感受到济南冬天“温晴”的特点，体会作者所表达对的对济南冬天的喜爱及对祖国河山的热爱之情)(三)品析语句，合作交流。
1.学生再次读课文，提问：济南冬天总的特点是什么作者通过哪些景物呈现了济南冬天的特点明确：济南冬天总的特点是“温晴”。
作者通过对济南山、雪、水等景物的描写来体现济南冬天的特点。
2.作者是如何对冬天景物进行描写的明确：第三自然段中，作者对济南的小山进行了描写“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。
’”在这句话中作者运用了比喻的修辞手法，作者将小山周围的地理环境比喻成了“小摇篮”，将四周的小山比喻成“看护者”。
通过比喻手法的运用加上作者所感受到的温暖等一系列的描写，写出了周围的一圈小山特别可爱。
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册２济南的冬天导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第【1】篇〗一、学情分析通过对《春》的学习，学生对比喻、拟人、远近结合等写作手法有了一个初步的感知和了解。
《济南的冬天》在比喻和拟人的修辞手法的运用上颇具特色。
所以，本课教学重点在于引导学生分析修辞手法，让学生敢于并且能够分析修辞句，了解一类阅读题型。
二、教学目标1、了解课文结构，明白“温晴”是济南冬天最大的特点，体会作者对济南冬天的喜爱与赞美的情感。
2、学生自主分析文本语言，体会文章的语言美，从而更深层次感受文章的情感。
3、通过“换”的办法，让学生体会比喻与拟人两种修辞手法的作用，并能对修辞语句进行规范的分析。
三、教学重点引导学生品味文章的语言美，能够自主规范的分析比喻句和拟人句的表达效果，克服小学时期用“生动”“形象”“具体”等简单概括的习惯问题。
四、教学难点让学生清楚“济南的冬天”不能更名为“冬天的济南”的原因。
五、教学课时三课时六、教学工具PPT多媒体教学七、教学方法讲授法、自主探究法八、教学过程第一课时1、导入同学们，一说起冬天，我们就会想到厚厚的棉衣、暖手袋、暖气等一大堆御寒的物品；我们就会想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样的极尽寒冷与孤独的诗句。
在前面的学习中我们感受了朱自清先生笔下春的妩媚，今天我们将一起走近老舍，去领略他笔下的济南的冬天，一起去探究一下作者笔下济南的冬天是什么模样。
2、作者介绍老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族作家。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。
3、正字音，识生字词（1）学生齐读课后读读写写，读准字音，教师强调易写错的字词。
（2）完成同步上的字词练习。
4、文章结构分析（1）学生自由朗读课文，找出文中最能概括济南冬天特点的一个词，找出之后展示在黑板上。
（2）教师根据学生写在黑板上的词，逐一与学生一起辨别，排除掉除“温晴”以外的其他词语，并让学生笔记济南冬天最大的特点是“温晴”。
《济南的冬天》学案【精选9篇】
《济南的冬天》学案【精选9篇】《济南的冬天》导学案篇一设计者：湖北宜昌夷陵区：黄丽萍○教学目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
课时安排：两课时教学步骤：一、设景导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。
好可爱、好可爱……今天就让我们一起去感受那份温情吧。
（利用多媒体投示出课题及学习目标，背景选择白雪覆盖的小山，白雪映着红日，营造一个温暖响晴的冬天之景。
）二、师生共赏1、师生同读①放师读录音（播放朗读录音，多媒体投示背景，动感播放课文字幕）②生分成两组比赛朗读③师生读自己最喜欢的语段，在旁边批注喜欢这一段的理由。
④完成课后思考题一（生小声读课文理出文章脉络）生：讨论交流③④。
师归纳文章脉络：开头写济南冬天的天气（对比）——写济南的山（阳光下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山）水（清澈、透明）2、师生同赏找出文中的比喻、拟人句子填在下表中，并说说用上它们的好处。
（开放性题，答案不求一致，重在培养学生对语言的感情能力。
）比喻句：好处：拟人句：好处：3、师生同议①分小组交流自己找出的句子和理由。
②全班交流③背诵自己喜欢的句子或段落三、写作尝试⑴分小组讲述自己家乡冬天的景象⑴借鉴本文的写作方法将家乡最有特点的景物描写出来⑴评价提高分组评价，选择最优美的文章在全班交流。
四、友情链接课后在网上查阅老舍的生平及他的重点作品，把它摘下来。
查阅描写冬景的文章，每人选择一篇下节课全班交流。
附：老舍（1899～1966）现、当代作家。
原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青，鸿来、非我等。
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案推荐3篇
部编版语文七年级上册２济南的冬天导学案推荐３篇〖部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第【1】篇〗教学目标：⒈精读课文，体会景物描写中的感情⒉赏析语言的准确性和生动性一、导入。
由作业导入：大家在《学习札记》上积累了许多生动美丽的语句，那我们今天就来交流一下，这些语句生动、美丽，它们到底美在哪里？二、小组讨论，完成课文第一段赏析（自己提问题，自己解答，老师引导、补充）⒈本文的开头有什么特点？（对比）⒉你能具体说一说是怎样对比的吗？北平—刮风伦敦—有雾热带—有毒日济南—无风声济南—无雾济南—无毒日⒊作者运用这一组对比的目的是什么？（为了突出济南冬天的特点—温晴）⒋师补充：作者之所以拿这三个地方来对比，与他的生活经历密切相关。
老舍25岁前一直生活在北京，1924年应邀去英国任教，在其生活6年，回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，领教了北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。
而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南，两相比较，老舍不禁发自肺腑抒情道：“济南真算个宝地。
”从中我们可以深深体会到：作文时，一定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。
三、研读赏析济南的山、水（教师出示问题组，引导学生研讨，师生合作共同完成）⒈阳光下济南冬天的全景图是个什么样子的？你能闭上眼睛想出来吗？（把书面文字化为具体形象，从而体会作者描写的精妙）⒉作者从三个方面来写冬天的山景，你能说一下是哪三个方面吗？它们各有什么特点？你最喜欢哪方面，请谈一谈。
A、阳光朗照下的山：可爱B、薄雪覆盖下的山：秀气C、城外远山：小水墨画⒊在作者笔下，一切景物似乎都具有人的感情，下面两个句子，赋予景物什么样的感情？①这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心，这儿准保暖和。
”②等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。
⒋课文中，作者仿佛带着读者去看，去想济南冬天的“温晴”[背诵]景象，你能脱离课本，想像一下“最妙的是下点小雪呀”的情景吗？[按照山上、山尖、山坡、山腰的空间次序]⒌本文语言准确、生动，你能举例说明吗？文章多处运用比喻和拟人的修辞方法，你找出了多少，能和大家交流吗？[例]把济南的一圈小山比作“小摇篮”，赋予小山以慈母之情，把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬。
2024新版七年级上册语文第2课《济南的冬天》导学案
济南冬日话妙境温晴深处是温情——《济南的冬天》导学案【学习目标】1.继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。
2.梳理文章结构，体会作者构思的精妙。
3.边读边想象画面，感受济南冬天的特点，学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者情感。
4.品味课文精美的语言，体会拟人手法的表达效果。
【重点难点】1.掌握重音和停连的要领，品味课文精美的语言，体会拟人手法的表达效果。
2.感受济南冬天的特点，学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者情感。
【学习任务群】任务一：汉字英雄大比拼任务二：老舍先生知多少任务三：为济南的冬天选标志词任务四：为济南的冬天选景点任务五：为济南的冬天作宣传任务六：以声绘景制作短视频任务七：冬天的济南大揭秘【学习过程】济南市政府准备拍摄一期“济南冬日印象”宣传活动纪录片，老舍先生的《济南的冬天》是其重要参考，请同学们参与完成任务。
【课前学习任务】★任务一：汉字英雄大比拼为了提高市民“济南冬日印象”宣传活动参与度，济南市政府特设立“汉字英雄大比拼”环节，闯关成功，奖励大明湖门票一张。
请同学们参与闯关。
第一关：请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。
镶．（）单单安适着．落（）慈．善（）地毯．（）肌．肤（）秀气宽敞．（）贮．蓄（）澄．清（）空灵伦敦．（）看．护（）水藻．（）一髻．儿（）镶嵌．．（）第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）晴朗无云。
（）（2）温暖晴朗。
（）（3）假如。
（）（4）可以依靠或指望的来源。
（）（5）把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
（）（6）文中指水清澈见底。
（）（7）形容蓝得发亮。
（）★任务二：老舍先生知多少为了提高市民“济南冬日印象”宣传活动参与度，济南市政府还设立了“老舍先生知多少”环节，闯关成功，奖励趵突泉公园门票一张。
请同学们参与闯关。
1.老舍(1899-1966)，原名，字，北京人，满族，作家，杰出的语言大师，获“”的称号。
第2课《济南的冬天》(导学案)七年级上册语文(统编版)
《济南的冬天》教学设计【学习目标】1、整体感知，了解作者及写作背景，梳理文章结构，划分文章层次。
2、赏析景物描写，概括景物特点，学习作者描写景物生动、细腻的写作方法。
3、亲近大自然，感受作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。
【学习重点】1、整体感知，了解作者及写作背景，梳理文章结构，划分文章层次。
2、赏析景物描写，概括景物特点，学习作者描写景物生动、细腻的写作方法。
【学习难点】亲近大自然，感受作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。
一、情境创设，布置任务我校文学社“一本书·一个人·一座城”主题讲座和沙龙活动正式上线啦，本期主题聚焦于老舍先生的《济南的冬天》，诚邀各位同学一起参加！情境任务：任务一：美文美读，划分层次任务二：领悟山光，品析妙处任务三：欣赏水色，体悟情感二、任务一：美文美读，划分层次(一）基础知识1、走近作者，完成填空。
老舍，原名_______，字_______。
北京人，老舍是他最常用的笔名，中国现代作家、著名作家。
是语言大师，新中国第一位获得“____________”称号的作家。
著名作品有小说《____________》《____________》，话剧《____________》《____________》等。
话剧《____________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。
2、美文美读：要求：初读课文，读准字音、把握节奏。
地毯( ) 着落( ) 一髻儿( ) 宽敞( )贮蓄( ) 济南( ) 伦敦( ) 奇迹( )看护( ) 水藻( ) 澄清( ) 镶( )（二）梳理结构美文听读：请各位参加沙龙的同学们听朗读录音，思考下面问题：1、济南的冬天总的特点是什么？（从文中找词语概括）_________________________________________________________________2、课文主要描写了济南冬天的哪两种景物？作者有什么情感呢？_________________________________________________________________3、课文按照怎样的结构写济南的冬天？划分段落层次。
预习-2《济南的冬天》导学案
第2课《济南的冬天》预习导学案学习目标1.把握济南冬天的特点,领会由里到外、由山到水的写景顺序。
2.欣赏用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
3.体会景物描写中所蕴涵的感情,接受美的熏陶。
4.感受作者对济南的热爱和赞美之情,激发对祖国河山的热爱之情。
教学过程第一课时一、新课导入老舍对济南的山山水水一往情深,在他眼中,冬天的济南一切都是美的,一切都是可爱的,真是一方宝地,一个理想的境界。
当我们探究课文时,当一幅幅画面浮现在我们的脑海里时,我们将进入那片美的天地。
现在就让我们一起去品读《济南的冬天》。
二、自学指导(一)——预习与交流1.给下面加点的字注音并解释词语。
响晴：。
温晴：。
安适：。
秀气：。
境界：。
着落：。
贮．蓄。
澄．清。
空灵：。
髻．：。
镶．：。
水墨画：。
蓝汪汪：。
2.作者简介老舍(1899—1966),原名 ,字舍予,生于北京,满族人,现代著名作家,人民艺术家。
1917年师范毕业后,曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。
1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师。
1930年回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1946年赴美讲学。
1949年应邀回国。
1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。
他的代表作小说《》被译成十几国文字,产生较大影响。
此外,他还著有小说《》,话剧《》《》等。
3.背景链接本文约写于1930—1931年间,是作者在济南齐鲁大学任教时写的。
老舍1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久,对山东产生了浓厚的感情,山东被他称为第二故乡。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)听读课文1.听磁带朗读课文,边听边想象济南冬天美好的风光,并注意以下要求：(1)听清字音,读准每一个字。
注意儿化音的读法。
(2)把握朗读的速度和情感。
2.进行男女生比赛或者是分组朗读比赛,看看谁读得更好。
(二)整体感知1.济南为何“真得算个宝地”？答：2.请按描写的不同景物,理清文章的行文思路。
《济南的冬天》导学案-经典教学教辅文档
《济南的冬天》导学案学习目标1.朗读课文，把握重音和停连。
2.捉住景物特点，梳理景物描写的条理并运用于写作。
（重点）3.品味语句，领会拟人的表达效果，学习赏析修辞的技巧。
（难点）自主学习1.浏览下方的小材料，完成填空。
（1）作家作品舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国古代小说家、著名作家，杰出的言语大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
著有长篇小说《四世同堂》、《猫城记》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
老舍的文学言语浅显简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京神韵。
（2）比拟知识：比拟分为拟人和拟物。
2.给加点的字注音，根据拼音写汉字。
镶（xiāng ） 着（zhuó）落 贮（zhù）蓄 澄（chéng ）清 发髻（ jì）薄雪（） 看护（ ） 着落（ ）单薄（ ） 看见（ ） 着火（ ）3.积累以下词语，理解意思。
温晴：暖和晴朗。
安适：安闲温馨。
空灵：灵活而没法捉摸。
在这里是清净的意思。
4.朗读课文，读出感情，在你喜欢的段落中标出语句中的重音和停连。
示例：ˇ这一圈小山ˇ在冬天特别．．可爱，＾好像是把济南放．在一个小．摇篮．．里。
5.通读课文，完成标题。
（1）北平的冬天 ，伦敦的冬天 ，热带的日光是 ，济南的冬天是 ，济南真是块 。
作者用了 （手法）突显了济南冬天的特点。
（2）找出文中的运用了拟人修辞的句子，在课本中标出来，并领会一下句子好在哪里。
合作探求一、捉住景物特点1.作者描写了济南冬天里的哪些景物？请给文章描写的每一个景物画面取个名字。
2. 作者是怎样把阳光朗照下的小城写得如此特别呢？3. 本文表达了作者怎样的思想感情？二、品味精彩言语1. 结合语境领会文中四个加粗字的表达效果。
①矮：②顶：③镶：④穿：2. 除了以上词语，本文还有不少富有表现力的词语，从文中找出来，并说说这些词语好在哪里。
济南的冬天导份附答案
七年级语文上册《济南的冬天》导学案(一)班级姓名组名组号学科导学案编号：课题济南的冬天课型新授执笔人刘玉华教师寄语飞得高，因为我们自信；飞得远，因为我们坚持。
教学目标1.积累字词,了解作者；2.理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物；3.揣摩课文语言，领会作者遣词造句的妙处。
教学重难点1、学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法。
2、体会比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用对描绘景物、抒发情感所起的作用。
一、课前预习：1、资料链接济南的冬天作者，原名，字，满族人，现代著名作家，语言大师。
代表作有长篇小说《》《四世同堂》、话剧《》《龙须沟》等。
2、自主学习（1）．根据拼音写汉字或给加点字注音：chéng清（）xiāng嵌（）发髻（）水藻（）贮．蓄（）着．落（）薄．雪（）济．南（）(2)说说下列加点词的含义。
响晴：温晴：安适：空灵：透明。
3.指出下面句子所使用的修辞手法。
（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
（）（2）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
（）（3）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
（）（4）山坡山卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
（）二、活动探究1、标题可否换为“冬天的济南”? 文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束，有什么深刻的含义？2、济南冬天的总的特点是什么? 济南冬天的总的特点是怎样表达出来的? 济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?3、文中共描绘了四幅景物图，阳光朗照图、雪后初晴图、雪后远山图和空灵水晶图，表达了作者怎样的思想感情? 你最喜欢哪一幅，为什么?4.老舍先生是语言大师，他笔下的济南冬天温暖如春、秀丽如画、清亮如水晶。
作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，用了不少满含温情的优美而生动形象的语言。
《济南的冬天》导学案
《济南的冬天》导学案
主备人：郑鹏
【导学目标】
1、理清文章结构，体会作者笔下自然景物的特征。
2、体会作者热爱自然的感情。
3、培养学生对语言的理解和感悟能力。
一、导入
谈到冬天，你会联想到什么景象？
你会想到哪些诗句？
凛冽的北风、刺骨的寒流、肃杀的气象，
“千里冰封，万里雪飘”，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。
二、了解作者
1、读课下注解
2、补充：老舍1930年前后来到山东，先后在齐鲁大学和山东大学任教七年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他们第二故乡，此文是作者1931年在济南齐鲁大学任教时所写的。
三、初读课文
1、老师范读课文，引领学生感知美。
2、学生自由地有感情地朗读课文。
3、学生展示读。
四、解读文本
1、济南的冬天有什么特点？（温情）
2、作者是如何突现这一特点的？
①通过对比，总写济南冬天“温情”的特点。
②具体描绘济南冬天的山水景物：
阳光下围绕的济南的小山 衬托出济南冬天的
雪后秀美的山景 “温晴”
冬天温暖清澈的水
五、体会情感
1、再读课文，思考作者对冬天的济南有怎样的感情？
2、你是从哪些句子体会出来的？为什么能体会出这种情感？
（方法：默读全文，画出文中你认为能体现作者情感的句子，并作批注。
）
六、小结：
老舍先生用生动形象的语言，为我们描绘了一幅幅优美的图画，展现出了济南冬天温晴这一特点，字里行间洋溢着对济南的喜爱和赞美之情。
七、作业：背诵课文最后三段。
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4、拓展延伸
老舍是大文豪，一篇《济南的冬天》让众多的文学爱好者仰慕而迷醉，也使得济南市冬天的旅游业火热起来，可见，文笔就是生产力。在座的大家，你对家乡那么熟悉，那么热爱，何不拿起手中的笔来写一写冬天（暂写一二百字即可）。希望你结合课文的写作方法，注入你的情感，写好了，也是为家乡做贡献哟！
1、课文多处运用了拟人的修辞手法。拟人就是把物当作人来写，给予人的动作或思想盛情。请你找出来，并品味拟人手法好在哪里。
2、老舍是语言大师，用词十分讲究，请你找出来，仔细品味一下。
3、文章以“济南的冬天”作为标题，以“这就是冬天的济南”为结尾，这样写有什么作用？
学习目标：1、识记生字词和相关常识。2.学习本文的语言风格，在写作时仿效借鉴。
教学反思（疑惑）
学习重点：学习作者的语言艺术，明白文章所寄予的感情。
一、自主学习（相信自己是最棒的）
（一）基础达标（自主完成，二人互检）
1.填空。
《济南的冬天》的作者是，原名，字，人，现代著名作家，其代表作有小说《》《》，话剧《》等。
初一年级语文学科《济南的冬天》导学案主备:徐丽花时间：9月26日
学习内容：济南的冬天
教学设计
三Байду номын сангаас展示反馈（语段阅读，重点突破）
①最妙的是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
2.给下列加点的字注音。
（1）济南的冬天是响（）晴的。
（2）济南真得（）算个宝地。
（3）由澄（）清的河水慢慢往上看吧。
(二）初读感知
1、济南的冬天独具一格的特点是( )，作者用（）手法来突出济南冬天特点的。
2、济南是有山有水的地方，文中描绘了哪幅山景图？
3、课文表达了作者对济南冬天的（）之情。
二、合作探究
1.用“║”为这段文字划分层次。
①②③④⑤⑥
2.选文开头写“最妙的是下点小雪呀”，“妙”在哪里？作者的真正用意是什么？
3.这段文字采用了什么写法？抒发了作者怎样的情感？
4.说说你对“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”的理解。