读创造适合学生的教育有感
《创造适合学生的教育》读后感(通用6篇)
《创造合适学生的教育》〔通用6篇〕《创造合适学生的教育》〔通用6篇〕《创造合适学生的教育》1 假期读了冯恩洪先生的《创造合适学生的教育》一书，感悟很深，对我触动很大。
其中印象最深入就是其中关于老师自我进步，如何实现老师专业开展的局部。
我们不但要珍惜讲台，热爱讲台，享受讲台，而且要挑战自己，做最好的自己。
同时也只有做最好的自己，才能享受讲台。
要开展自己只有两条路，第一条是知识的补充，主要的补充方式就是读书，读书可以进步自己的智商和情商，在各个方面最大程度上帮助学生；同时读书使自己累计更多的经历，用最好的方式来教育学生。
知识的补充需要读书学习，经历积累需要反思和总结。
在此根底上学会合作双赢，做复合型的老师，就会成功。
一个优秀的老师和一个普通的老师的区别在于，一个一般的老师总是沾沾自喜自己曾经上过的那节课有多么成功，而一个优秀的老师永远认为教学是一个可以改良可以更好的事情。
一个会读书、会反思的老师，才是一个能挑战自我、超越自我的老师，才是一个好老师。
对照冯先生的告诫，反思自己在这两方面的作为，感觉到距最好的自己有很大的差距。
首先在读书学习方面，感觉自己做的很不够。
在读书方面来说，自己读教育教学方面的书较少，很多不同学生的最好处理方法，很多课堂有效教育方法在前人的书中都有一定的提及，并找到了一些不错的解决方法，而我却有很多还没有学到。
如今读了冯校长的书后，觉得从如今开场应该严格地要求自己，过去老师们常讲：要给人家一碗水，自己就要有一桶水，如今的知识更新速度很快，假如不努力跟上，就会落后，就会被淘汰。
只有改变观念，终身学习，不断丰富自己的专业知识和教学技能，才能更好地、更长时间地照亮别人，开展自己。
冯先生还告诉我们要积累经历，学会反思。
要进步自己就要学会反思并经常性去反思自己的教学行为，从中找到自己的缺乏之处，找到更好的处理方式方法，老师要有反思的意识、习惯和技能。
勤反思，勤总结，总结成功的局部，反思失败的教训，使自己成为一个有较高素质的老师，更好的为学生、学校效劳。
创造适合学生的教育读后感
创造适合学生的教育读后感 创造适合学生的教育读后感一 最近我拜读了《创造适合学生的教育》，本书是冯恩洪教授结合自己 的教育工作实践，对中国教育的理性思考与展望。
这本著作，深深地吸引了我。
读完此书，心头的诸多困惑迎刃而解。
于是结合自身的教育生活，我有了许多的思考与感悟。
感悟之一作为教师，应该多读书，读各种各类的书，尤其是文学名著 更要捧读不辍。
都说"读书破万卷， 下笔如有神",确实有这种感觉， 读书不仅增长见识， 还可以在写作时有所借鉴。
各种有意义的课外读物，以丰富学生的精神世界，不仅可以提高学生 的语文素养，同时可以让学生在阅读的过程中获得自我教育的动力。
虽然我是教数学的，但我本身一直认为读书可以让自己的心灵变得更 丰厚，能够承载更多生命的底蕴。
读书伴随着积累，然后在需要的时候才能"厚积薄发",在课堂教学中就 能给学生提供适当的精神营养。
我可以把这分精神传授给学生，让学生也每天多学习一点点。
感悟之二教师应该真诚地喜爱学生，并走进学生的心灵。
时时反思自我，时时向学生学习，学生的心灵纯洁可爱，学生的心灵 比老师高尚得多。
在这里，我之所以用"也"这个字眼，是因为我在平时的教学生活中也 有这样的认识，而读到这里的时候就和他产生了共鸣。
我也和在书中坦然自述的一样，是个急脾气的人，有时和学生之间难 免因为急躁而发生不该有的误会，特别是和那些学习、纪律上的困难生， 还经常怨声载道的，每次过后，我都后悔不迭，但学生从来不跟我记仇， 有时我真诚地向他们道歉，他们却说"没事，老师，你都是为我好";反思一 下，作为老师觉得很惭愧，常常用"有色眼镜"看待学生，其实孩子是多么 天真无邪呀！今后，在和学生相处中，我要格外注意树立教师的形象，用 真心喜爱学生，与学生和谐相处。
爱学生，才能对学生的缺点宽容处之，慢慢等待他们战胜自我，取得 进步，并和学生一起成长；爱学生，才能细心指导学生，如李镇西老师在 给新生的信中，对新学期的准备就提出了具体的要求；爱学生，就有耐心 和学生真诚沟通，用谈心、写信的方式而不是一味用批评去教育学生。
《创造适合学生的教育》读后感范文(通用性8篇)
《创造适合学生的教育》读后感范文（通用性8篇）《创造适合学生的教育》读后感范文（通用性8篇）当阅读文章了一本名篇后，坚信大伙儿一定领悟了许多物品，不可以眼会读哦，写一篇读后感吧。
那麼大家如何去写读后感呢？下列是我为大伙儿搜集的《创造适合学生的教育》读后感范文（优选8篇），热烈欢迎大伙儿共享。
《创造适合学生的教育》阅读感想1运用假期时间，我荣幸捧读了冯恩洪校领导的一本文化教育经典著作《创造适合学生的教育》，书里有句话帮我留有了深入的印像，他说道大家一直在挑选合适文化教育的学员，却沒有关心大家的文化教育是不是合适学员。
冯恩洪校领导不但是具备真知灼见，或是“艺多不压身”的文化教育实践家。
早前，他就对品德教育改革创新明确提出了自身独特的看法及思索。
大家传统式课堂教学通常常常规定学员每样都可以，但冯恩洪校领导说，通才、全面的发展不是实际的，大家应当接纳他：“人皆才华横溢，角色通才，取长补短，各个成材”的见解，要为有差别的学员挑选适合的文化教育才算是大家老师的每日任务。
文化教育的目地是让学员享有文化教育，文化教育的真谛便是让学员享有合适自身的文化教育，文化教育不但要造就合适文化教育的学员，文化教育更有义务造就合适学员的文化教育。
但大家老师在平常的课堂教学中，绝大多数的情况下是忽视了学员的个人差异，“填鸭式”变成大家的教学方式，那样的课堂教学让学员“不舒服”，怎么让学员从“不舒服”衔接到“享有”，我在冯恩洪校领导《创造适合学生的教育》的获得了一些启发：一、爱学生教育学家韩凤珍觉得“全部难文化教育的小孩全是具备明显自尊的小孩，教育工作者都需要想方设法地维护小孩的最珍贵的物品——自尊。
”要想维护小孩的自尊，最先要学好立在小孩的视角独立思考。
文化教育沒有感情，没爱，好似水塘没有水，没有水就不可以称作水塘，沒有感情没爱就不可以称作文化教育。
老师把不一样的爱送给不一样的学员，种进不一样学员的内心，就能长出不一样可喜的丰硕成果。
《创造适合学生的教育》读后感【精选5篇】
《创造适合学生的教育》读后感《创造适合学生的教育》读后感【精选5篇】当品读完一部作品后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，是时候静下心来好好写写读后感了。
那么你会写读后感吗？下面是小编收集整理的《创造适合学生的教育》读后感【精选5篇】，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《创造适合学生的教育》读后感1泰戈尔说过“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。
”一直以来自己非常信奉这句话，而冯恩洪老师的书《创造适合学生的教育》，使我更深刻体会了这句话。
假期中虽然继续教育很快考完了，但自己又把这本书从头读了一遍，静心体会，有几点尤其让人深思。
一、实实在在做教育与快乐同行，从教师到校长。
想要让学生尊敬你，就要走入学生的心中，把握每个学生的心理轨迹。
对学生应该严而有爱、严而有序、严而有方、严而有格。
因此帮助学生用非智力因素促进学生智力因素的发展。
卓越不只是一种表现形式，也不代表全面优秀。
教师要教会学生学会做人。
学会做人比学会学问更重要，高等教育主要是学会做学问，学会做文明人，学会做现代人，学会做社会主义人，学会做有中国灵魂世界眼光的时代新人。
这一切都要从小处做起，能够反映人的品位的主要是细节。
二、学生的发展一直以来，对于学生的发展我们都听熟了“全面发展”这个词儿，自己也一直在向着这个目标努力着，奋斗着，但同时也迷茫着：让每个孩子都全面发展，我们真的能做到吗？看看眼前为学习而累的孩子们，有时真的觉得他们好可怜呀！但自己却不敢有半点的疏忽，害怕因为自己的疏忽造成孩子一辈子的落后，为了“全面发展”这面旗帜，我们在痛苦地努力着。
冯教授的一席话终于解开了我心头的一块沉重的石头：国家提出的“全面发展”指的是一代人的全面发展加一个人的最近发展区强势智慧发展。
做教师的我们，是不是有了新的方向？让我们一起去挖掘、去发现每个孩子的最近发展区、强势发展区吧！三、比分数更重要的差异是人类的`宝贵财富，优秀的教育不是排斥差异的教育，而是适应差异的教育。
《创造适合学生的教育》读后感(汇编7篇)
第4页
教”是校长做主，那么“教什么”和“怎样教”就是我们一线老师该 仔细思索的问题了。
自己过去的课堂，讲授偏多，同学的合作和思索偏少，虽然我 的教学同学感觉还算轻松的，但读了冯教授的这本书，更坚决了我要 让同学轻松开心地学习数学的决心，尽力让同学在自己创设的课堂上 找到如沐春风的感觉。特殊是课堂上要力求做到不同同学的不同教育， 真正在课堂落实好差异教育，让同学享受自己的课堂，变讲授的课堂 为合作的课堂，力争让每个孩子都做最好的自己，让自己的生命也由 于三尺讲台而精彩。
老虎年过半百，有权有势，想过瘾做回校长。为了招生，拉出 了样样都会的口号，招来了大批同学。可是开学三个月不到，同学们 要求退学，学校关门大吉。故事的也许就是这样的了，这是一次业务 学习中，由冯恩洪老师说起的。他生动好玩的将老虎做校长的故事说 给我们每一个老师听，大家听得很快乐，但也让我们全部老师陷入一 片深思之中。
冯教授的身上让我看到了一名老师的成长秘诀，他一生勤于读 书，作报告引经据典，妙语连珠，他始终坚持无论自己多忙，每天坚 持读一个小时的书。这一点对于我就惭愧有加了，自己虽然爱看书， 但没有像他那样坚持每天读书，把读书当成和吃饭睡觉等每天生活必 需的事了。
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我以前读书，纯粹是把看书当成消遣打发时间的一种方式，很 少做批注和写心得体会，看了冯教授的书后，我才感觉到作为老师看 书的重要性，尤其是要把读书当成老师职业的必需。唯有读书，才能 促进自身的专业进展，不断丰富自己的学问素养，去构建适合同学的 教育；也只有读书，在同学面前做好表率，用自己的实际行动来影响 和带动同学，培育同学爱阅读的爱好和习惯，让阅读伴随一生。 《制造适合同学的教育》读后感 4
《创造适合学生的教育》读后感(3篇)
《创造适合学生的教育》读后感《创造适合学生的教育》这本书是我最近读到的一本非常有启发性的教育书籍。
作者从多个角度剖析了当前教育系统中存在的问题，并提出了一些创新的教育理念和方法。
首先，作者指出了传统教育系统中存在的问题。
传统教育过于侧重课堂知识的灌输和应试技巧的培养，忽视了学生的个体差异和兴趣爱好。
这导致了学生们在教育过程中的厌学情绪和缺乏主动性。
作者认为教育应该以学生为中心，关注他们的兴趣和需求，激发他们的学习动力和创造力。
其次，作者提出了一种创新的教育理念——个性化教育。
个性化教育的核心思想是根据每个学生的不同特点和需求，量身定制教学内容和方法。
这种教育方式注重培养学生的自主学习能力和批判思维能力，让学生在自己感兴趣的领域进行深入学习，从而发挥他们的潜力。
个性化教育的实施需要教师具备更高的专业能力和教学理念，同时也需要政府和学校的支持和投入。
作者还介绍了一些个案和实践经验，这些成功的实践给了我很大的启示。
例如，有些学校通过课程设计和教师培训，成功地实现了个性化教育。
他们鼓励学生主动参与课堂，提供多样化的学习资源和评估方式，培养学生的创新思维和团队合作能力。
这些实践证明了个性化教育的有效性，也对其他学校和教育工作者提供了借鉴和启发。
通过阅读《创造适合学生的教育》，我对教育的目标和方法有了更深入的理解。
教育不仅仅是为了传授知识，而是要培养学生的综合素质和创新能力。
个性化教育是实现这一目标的一种有效途径，它需要全社会的共同努力和支持。
作为一个学生，我也意识到要主动参与学习和发挥自己的潜力。
我希望未来能找到适合自己的学习方式，并为推动教育改革做出自己的贡献。
《创造适合学生的教育》读后感（二）《创造适合学生的教育》是一本关于教育理念与方法的书籍。
本书作者通过深入分析了传统教育的弊端，并提出了一系列创新的教育模式与方法，以满足不同学生的需求，使他们能够全面发展。
阅读本书让我深受启发。
传统教育模式主要以考试为导向，忽略了学生的兴趣、实际需求和个体差异。
《创造适合学生的教育》读后感范文(精选8篇)
《创造适合学生的教育》读后感范文（精选8篇）《创造适合学生的教育》读后感1在冯恩洪的《创造适合学生的教育》这本书中提到了创造适合学生的教育的关键是要研究学生，使教师告别书本中心，走进学生发展以人为本的教育变革新时代。
只有这样，我们培养的人将真正是“德育为先，能力为重，全面发展，有个性有特长的建设者和接班人”。
那么教师怎样做到以生为本呢？有的教师从早到晚的泡在学校甚至教室里，一发现问题就提醒学生，他认为这就会得到学生的认可，结果学生并不认同。
我们提倡终身学习，但是长久的压抑状态的学习会造成许多仇视学习的现象。
应该用什么样的方式教育学生呢？冯恩洪提到让学生感动，让学生从自身起见，不好意思不这样做。
这样的动力来源于自身。
有位教育家说，有时宽恕所产生的道德上的震动比责罚要强烈得多。
它有助于学生认识自己的问题，促使他自身逐渐增长克服缺点的内在力量，激起他们进行自我谴责，自我教育。
而这种自我谴责、自我教育比别人的谴责教育更为有力。
如果教师一味的“严格”和“高压”，过分夸大学生的错误，动不动责骂学生甚至不允许学生犯错，要求学生“必须如何”、“禁止怎样”。
势必会抹杀学生的主动性和创造力，学生就会迁怒于教师，拒绝改正自己的错误，进而产生对抗情绪，达不到教育的目的。
不利于学生的健康成长。
因此针对不同学生针对不同的违纪行为，应体现“人性化”。
例如学生在犯了错误之后，我们切不可伤害学生的自尊，应时刻关注学生的内心世界和精神需求，少用批评多用鼓励。
学生可以犯错，老师也可以犯错吗？我认为可以，有时候故意的犯错不仅让学生对老师的这个错误印象深刻，也让学生感受到老师并非高高在上，也是平易近人的，拉进师生的距离，真是一举两得的好办法。
的确，压制中的执行只是一时的成效，而鼓励中的约束却是一种潜移默化的自觉行为，只要孩子的心是朝着你的，还需要死命的不许这、不许那吗？总之只有让学生“爱其师”，学生才会“信其道”。
而让学生“爱上你”的方法很多，只要我们时时换位思考，处处为学生着想，学生就一定会“爱上你这个老师”，学习的兴趣将大大提高，他们的潜力就会发挥出来。
《创造适合学生的教育》读后感
《创造适合学生的教育》读后感《创造适合学生的教育》读后感《创造适合学生的教育》读后感1假期读了冯恩洪先生的《创造适合学生的教育》一书，感悟很深，对我触动很大。
其中印象最深刻就是其中关于教师自我提高，如何实现教师专业发展的部分。
我们不但要珍惜讲台，热爱讲台，享受讲台，而且要挑战自己，做最好的自己。
同时也只有做最好的自己，才能享受讲台。
要发展自己只有两条路，第一条是知识的补充，主要的补充方式就是读书，读书可以提高自己的智商和情商，在各个方面最大程度上帮助学生；同时读书使自己累计更多的经验，用最好的方式来教育学生。
知识的补充需要读书学习，经验积累需要反思和总结。
在此基础上学会合作双赢，做复合型的教师，就会成功。
一个优秀的教师和一个普通的教师的区别在于，一个一般的教师总是沾沾自喜自己曾经上过的那节课有多么成功，而一个优秀的教师永远认为教学是一个可以改进可以更好的事情。
一个会读书、会反思的老师，才是一个能挑战自我、超越自我的老师，才是一个好老师。
对照冯先生的告诫，反思自己在这两方面的作为，感觉到距最好的自己有很大的差距。
首先在读书学习方面，感觉自己做的很不够。
在读书方面来说，自己读教育教学方面的书较少，很多不同学生的`最好处理方法，很多课堂有效教育方法在前人的书中都有一定的提及，并找到了一些不错的解决方法，而我却有很多还没有学到。
现在读了冯校长的书后，觉得从现在开始应该严格地要求自己，过去教师们常讲：要给人家一碗水，自己就要有一桶水，现在的知识更新速度很快，如果不努力跟上，就会落后，就会被淘汰。
只有改变观念，终身学习，不断丰富自己的专业知识和教学技能，才能更好地、更长时间地照亮别人，发展自己。
冯先生还告诉我们要积累经验，学会反思。
要提高自己就要学会反思并经常性去反思自己的教学行为，从中找到自己的不足之处，找到更好的处理方式方法，教师要有反思的意识、习惯和技能。
勤反思，勤总结，总结成功的部分，反思失败的教训，使自己成为一个有较高素质的教师，更好的为学生、学校服务。
读《创造适合学生的教育》有感（精选19篇）
读《创造适合学生的教育》有感读《创造适合学生的教育》有感（精选19篇）读《创造适合学生的教育》有感篇1《创造适合学生的教育》是冯恩洪教授结合自己的教育工作实践，对中国教育的理性思考与展望，读完此书，心头的诸多困惑迎刃而解。
教育是一项需要爱心的事业。
这个爱心首先表现为强烈的事业心，舍得投入和付出。
我们常说，师爱是教师职业道德的灵魂，只有发自内心的爱学生，并允许学生淘气、调皮、犯错误。
凡是把教育当成一项事业的人民教师，就必须具备高尚而伟大的师爱，用我们的爱去滋润幼苗，用我们的爱伴随孩子的健康成长。
我们的教师想把教育事业做好，想成为一个有些作为的人，那就必须奉献出爱心。
一些学生学习品质差，甚至有一些不良的行为习惯，这是更需要我们的教师用更多的关爱去感化和帮助的。
轻视、嫌恶，只会使他们。
把一个智商优秀、学习品质良好、家庭背景好的学生，培养成一个全面发展、和谐发展的人，这也许并不困难；而要把一个智商一般、家庭背景一般、学习品质差的学生培养成一个乐观的、文明的、好学上进、学业优秀的合格的毕业生，就很不容易。
也真因为不容易，才更显示出我们工作的难能可贵。
创造适合每一个学生的教育”，学生发展的不平衡，接受教育的能力不同，使他们有很大的差异。
而教育的关键是适合每个学生的个性，促进学生个性特长的和谐发展，培养合格加特长的人才是中国社会发展需要。
因此“因材施教”，让我们的教育去适合每一个学生的发展，让我们的学生不管程度如何，都能够在我们的教育指挥下，一点一点朝前走，取得一点一点的进步，真正获得发展个性和特长的空间。
魏书生老师曾说过，我们在教育学生的时候，一定要考虑学生的可接受程度，不要难为孩子，让孩子生活在愉快的学习环境里，我们要唤醒孩子积极、向善、热爱生活的那根神经。
此外，我们不仅要在学习上关爱学生，还要为学生的健康成长创造良好的环境，比如我们学校创设优美的校园环境、我们给学生提供锻炼能力的各种活动等，无疑都在从各个方面创造适合学生的教育。
《创造适合学生的教育》读后感
《创造适合学生的教育》读后感《创造适合学生的教育》读后感《创造适合学生的教育》读后感1一、实实在在做教育与快乐同行，从教师到校长。
想要让学生尊敬你，就要走入学生的心中，把握每个学生的心理轨迹。
对学生应该严而有爱、严而有序、严而有方、严而有格。
因此帮助学生用非智力因素促进学生智力因素的发展。
卓越不只是一种表现形式，也不代表全面优秀。
教师要教会学生学会做人。
学会做人比学会学问更重要，高等教育主要是学会做学问，学会做文明人，学会做现代人，学会做社会主义人，学会做有中国灵魂世界眼光的时代新人。
这一切都要从小处做起，能够反映人的品位的主要是细节。
二、学生的发展一直以来，对于学生的发展我们都听熟了“全面发展”这个词儿，自己也一直在向着这个目标努力着，奋斗着，但同时也迷茫着：让每个孩子都全面发展，我们真的能做到吗？看看眼前为学习而累的孩子们，有时真的觉得他们好可怜呀！但自己却不敢有半点的疏忽，害怕因为自己的疏忽造成孩子一辈子的落后，为了“全面发展”这面旗帜，我们在痛苦地努力着。
冯教授的一席话终于解开了我心头的一块沉重的石头：国家提出的“全面发展”指的是一代人的全面发展加一个人的最近发展区强势智慧发展。
做教师的我们，是不是有了新的方向？让我们一起去挖掘、去发现每个孩子的最近发展区、强势发展区吧！三、比分数更重要的差异是人类的宝贵财富，优秀的教育不是排斥差异的教育，而是适应差异的教育。
我们必须清醒地承认孩子之间的差异。
另外，学生是有激情的，他们是有感情需求的。
要想让学生喜欢语文课，我们首先得让学生喜欢上你这个语文老师。
同时，学生是有有待释放的潜在能量的，而他们也是渴望成功的，我们需要做的是让70%的学生领到奖状，让他们得到大家的认可，得到自己的肯定，从而更好地、更自信地发展自己。
三尺讲台上有比分数更重要的东西，那就是每个孩子自信快乐地成长！书中有这样一句话“直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。
”我想，这就是素质教育的真谛吧，如果真的使不同的学生得到不同的发展那么这样的教育就是适合学生的教育。
创造适合学生的教育心得体会3篇
创造适合学生的教育心得体会创造适合学生的教育心得体会3篇我们得到了一些心得体会以后，写心得体会是一个不错的选择，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编收集整理的创造适合学生的教育心得体会3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
创造适合学生的教育心得体会3篇1前段期间，有幸捧起朱永新老师的《新教育之梦》,细细地读着、品着、感受着、也思索着。
说起朱老师，感觉特别亲切，缘自于《新教育之梦》那独特的亲和力。
简单而尊重地道一声“朱老师”，仿佛一下子距离近了许多，读他的书也就更容易融入和沉醉。
作者在书中所说的“教育”主要是指“学校教育”，而“学校教育”按最正统的解释，即“根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会(或阶级)所需要的人的活动”。
这就意味着，教育是一种期待：教育者对受教育者的期待，社会对人发展的期待。
而“期待”本身就是对理想的憧憬；或者干脆直接说，教育就是对理想的追求。
朱老师正是怀着一种赤诚的教育理想之心，以诗一般的语言向我们描述着他的“新教育之梦”：理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的校长、理想的教师、理想的家长、理想的学生??我不打算在这里一一复述作者的教育理想，但我要强调说明的是，作者的这些理想绝不是虚无飘渺的“童话”或“神话”，而是根植于教改现实的理性追求。
以《理想的智育》为例，作者从八个方面谈了他对理想智育的理解。
在此列举四个方面。
第一，我心中的理想智育，应该是超越知识、走向智慧、激发创造、健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础。
第二，我心中的理想智育，应该充满民主精神，真正把“以学生为主体”的理念体现于教学的全过程。
第三，我心中的理想智育，应该面对个性、没有失败、真正做到“因材施教”，让学生快乐地学习，让每个学生体验学习的成功、享受学习的快乐。
第四，我心中的理想智育，应该注重协调和谐，融德智体美劳诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于“合格加特长”的个性养成。
创造适合学生的教育读书心得
创造适合学生的教育读书心得（最新版6篇）篇1 目录一、前言：教育的目标与意义二、创造适合学生的教育：个性化、多元化的教育方式三、读书心得：阅读对学生的影响与价值四、结论：教育者如何引导学生更好地阅读与学习篇1正文教育的目标，是培养学生的综合素质，让他们在离开学校后，能够独立自主地生活和工作。
然而，传统的教育方式往往过于注重知识的灌输，忽略了学生的个性化需求。
因此，我们需要创造适合学生的教育，以多元化、个性化的方式，引导学生主动学习，提高他们的学习兴趣和能力。
读书，是学生学习过程中非常重要的一环。
阅读不仅可以丰富学生的知识储备，提高他们的思维能力，还可以帮助他们建立正确的人生观、价值观。
因此，学生的读书心得，对于他们的成长和学习，具有非常重要的意义。
然而，学生的阅读，不应该是机械的、被动的，而应该是主动的、积极的。
这就需要教育者引导学生选择适合自己的书籍，以适合自己的方式进行阅读。
同时，教育者还应该鼓励学生分享自己的读书心得，让他们在分享中提高自己的思维能力和表达能力。
总的来说，创造适合学生的教育，引导学生进行有效的阅读，是教育者非常重要的任务。
篇2 目录一、引言：教育的目标与读书心得的重要性二、创造适合学生的教育方法1.了解学生的兴趣和需求2.针对不同学生制定个性化教育方案3.注重实践与理论相结合三、读书心得在教育中的作用1.提高学生的阅读理解能力2.培养学生的独立思考能力3.帮助学生形成正确的价值观和世界观四、如何引导学生撰写读书心得1.教授撰写技巧2.鼓励学生多读书、多思考3.为学生提供展示平台五、结论：创造适合学生的教育与读书心得的关系及意义篇2正文教育是国之根本，对于一个国家的发展具有举足轻重的地位。
在教育的过程中，我们需要不断地探索和创新，以实现更好的教育效果。
创造适合学生的教育，是当今教育工作者的重要任务。
而读书心得在教育中占有重要地位，可以为学生提供有效的学习方法和丰富的知识储备。
2024年《创造适合学生的教育》读后感范文(五篇)
2024年《创造适合学生的教育》读后感范文《创造适合学生的教育》是一本引人深思的书籍，通过对教育大环境的剖析和案例分析，向读者展示了一种新的教育模式。
这本书给我留下了深刻的印象，让我对当前教育体制中的问题和改革方向有了更清晰的认识。
首先，书中提到了当前教育体制存在的问题和局限性。
传统教育模式非常注重知识的灌输和考试的评价，忽视了培养学生的创造力、思维能力和综合素质。
而且，教育资源的不均衡和教育差距的扩大也是一个不容忽视的问题。
这些问题严重阻碍了学生的全面发展和个性发展，需要我们寻求新的解决方案。
接着，书中提出了一种创新的教育模式，即个性化教育。
个性化教育强调对每个学生的独特需求和潜力的关注，通过灵活的教学方法和个性化的学习计划，为学生提供更有针对性的教育。
这种教育模式能够最大程度地发挥学生的潜力，培养他们的创造力和批判思维能力。
同时，个性化教育也能够缩小教育差距，降低教育资源的不均衡现象，使每个学生都能够获得平等的教育机会。
然而，实施个性化教育也面临一些挑战。
首先是教师的培养和素质提升问题。
个性化教育需要教师具备更高的专业水平，能够根据学生的个性和需求来制定教学计划和评价方式。
其次是教育资源的配置和管理问题。
个性化教育需要更多的师资和教育资源支持，需要政府和学校在资源分配上做出更合理的规划和安排。
最后是家长的参与和理解问题。
个性化教育需要家庭和学校之间的密切合作，需要家长理解和支持学生的个性发展，共同努力为孩子提供最适合的教育环境。
在这本书中，我还了解到了一些国内外的个性化教育实践案例。
例如，在美国的一所中学中，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和项目，自由发挥创造力，完成个人项目并分享成果。
这种自主学习的模式激发了学生的学习兴趣和积极性，使他们获得了更全面的知识和技能。
还有一所小学在课程设置和教学方法上采用了综合性的个性化教育方案，通过小班授课和个别辅导，使每个学生都能够得到全面的关注和培养。
2024年《创造适合学生的教育》读后感样本(三篇)
2024年《创造适合学生的教育》读后感样本标题：《创造适合学生的教育》读后感2024年，《创造适合学生的教育》这本书引起了我极大的兴趣。
作为一名教育工作者，我不禁深思当前学生教育存在的问题，以及如何创造适合学生的教育环境。
这本书为我提供了很多启发和新的思考角度。
首先，书中指出了当前教育中存在的问题，比如应试教育的普遍存在、缺乏个性化教育的有效实施、考试评价体系的单一性等等。
这些问题严重制约了学生的发展和素质提高。
作者深入分析并提出了相应的解决方案，给我留下了深刻的印象。
其次，通过阅读这本书，我了解到了学生作为学习的主体应该如何被尊重和理解。
学生是独立思考、自主学习的个体，而非简单的知识的承载者。
他们有自己的兴趣、爱好和特长，不同的学生需要不同的教育方式。
书中提到了个性化教育的重要性，鼓励学生主动参与学习并自主掌握知识。
这对于教育工作者来说，是一种很好的提醒和启示。
此外，书中还指出了教师在创造适合学生的教育中的重要作用。
一个优秀的教育者需要不断学习和进步，提高自身的专业素养和教学水平。
他们需要有开放的心态，尊重和接纳学生不同的思维方式和表达方式。
书中提到了教师的“学习型”角色，强调了学习者意识的重要性。
这让我想起了以前的教育经验，我深感作为教育工作者，我们需要不断学习和成长，与时俱进。
最后，书中提到了评价体系的改革。
传统的考试评价总结能力、知识面狭窄，无法真正反映学生的综合素质和能力。
而个性化评价则是更好的选择，通过多元化的评价方式，包括口头表达、实践操作等等，全面了解学生的能力和学习状况。
这种评价方式更加注重学生的发展和潜力，对于学生的成长有更积极的促进作用。
总之，《创造适合学生的教育》这本书给我带来了深思和启示。
教育是对学生人生的塑造和引导，我们不能止步于传统的模式和观念，而应该持续地进行探索和创新。
这本书提供了一种新的思考方式和解决问题的途径。
我将会从书中所得到的启示中反思自己的教育方法和理念，力求为学生创造一个更适合他们成长和发展的环境。
创造适合学生的教育读书心得
创造适合学生的教育读书心得【原创版4篇】目录（篇1）一、前言二、创造适合学生的教育的重要性1.符合学生个体差异2.提升学生学习兴趣3.促进学生全面发展三、如何创造适合学生的教育1.了解学生需求2.提供多样化教育资源3.注重个性化教学方法4.营造良好的教育环境四、总结正文（篇1）【前言】教育是一个国家未来发展的基石，而适合学生的教育更是关系到每一个学生的成长与成才。
随着科技的进步和社会的发展，人们对教育的要求也越来越高，如何创造适合学生的教育成为了教育工作者们关注的焦点。
本文旨在探讨创造适合学生的教育的重要性以及实现这一目标的方法。
【创造适合学生的教育的重要性】1.符合学生个体差异每个学生都是独一无二的个体，拥有自己的特点和优势。
适合学生的教育应该充分考虑到学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的教育环境中成长。
2.提升学生学习兴趣兴趣是最好的老师，适合学生的教育应该能够激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习，从而提高学习效果。
3.促进学生全面发展教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造。
适合学生的教育应该关注学生的全面发展，培养学生的品德、智慧、体魄等各方面的能力。
【如何创造适合学生的教育】1.了解学生需求教育工作者应该深入了解学生的需求，从学生的角度出发，为学生提供他们所需要的教育资源和服务。
2.提供多样化教育资源为了满足学生的个性化需求，教育工作者应该提供多样化的教育资源，让学生有更多的选择权，从而找到适合自己的学习方式。
3.注重个性化教学方法教师是教育的主体，他们的教学方法直接影响到学生的学习效果。
教育工作者应该注重个性化教学方法，针对学生的不同特点采用适当的教学方式，提高教学质量。
4.营造良好的教育环境良好的教育环境是学生成长的重要保障。
教育工作者应该努力营造一个安全、和谐、有爱的教育环境，让学生在这样的环境中健康成长。
【总结】创造适合学生的教育是当今教育改革的重要任务。
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读《创造适合学生的教育》有感
读了《创造适合学生的教育》后，我意识到：1、教师应该成为课程的创造者和开发者。
教师从教教材，到用教材教，是一种观念和方法的转变；从用教材中的材料教，到选择、设计合适的材料教，更是一种创造和发展。
教师要善于发现和选择有利于学生发展的学习材料，促使学生主动学习，和谐发展。
本课例原本是一道思考题，当笔者发现这是一个具有积极意义的材料时，便将其作为一个具有典型意义的问题来组织教学。
笔者认为选择这样的材料不仅有助于激发学生的学习兴趣，也有助于促使学生积极思维，主动投入学习。
教师不应该仅仅是课程的实施者，而且应该成为课程的创造者和开发者。
2、要给学生留有较大的时间和空间。
把学生当作接受知识的容器的时代似乎已经过去。
可我们的教育基本上还是以接受学习作为主要的学习方式。
但事实上，学生拥有不可估量的潜力。
只要我们为学生创设出一个能展现他们才能的时间和空间，隐藏在学生头脑中的潜力就会如埋藏在地下的能量喷涌而出。
一个问题的解决需要时间和空间，只有给学生留有较大的时间和空间，学生才能有所发现、有所创造。
教学中，常常看到教师为了急于获得知识的结果，用简单的方式，或似是引导实为灌输的方法，让学生沿着教师设计的“问题”通道到达知识的彼岸，用牺牲学生的思维强度来获取所谓的教学效率。
这是不足取的。
学生思维的发展，就是在想的过程中，就是在从“想不出”到“想出来”的过程中获得发展的。
所以，创造适合学生的教育已经成为我们当下及将来亟需完成的任务。
我们要建立符合学生个性、适应学生发展的动态、综合的课程体系；我们要让合作课堂，让差异发展成就学生的美丽人生。
“创造适合每一个学生的教育”，是一种温暖，是一种关怀。
一句话总结，一个教师只有解决了自己的教学（教育）问题，才会有更好的发展，一个学校同样要解决教学（教育）问题，找到适合自己的教育模式，才能更快的发展。
总之，适合教育就是要吸纳古今中外一切科学合理的教育思想精华为学生的健康成长服务，并在此基础上赋予时代的特征，继续发扬创新，更好地为学生服务。
3、教师要学会合作。
要善于向别人学习，要学会支持，教师要善于运用支持的策略，使儿童获得更多的探究机会。
教师要认识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习，探究发现，让我们携手，更加努力，更加勤奋，充满了爱，充满了知识，充满了对工作的满腔热忱，无愧于“太阳底下最光辉的职业”，做新时代的好教师。
感触之四：做一个追求卓越、富有创新精神的教师。
教育家和教书匠，一个最大的区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神，他们以不教之本为基本的教育教学指导思想，追求的是一种充满灵性与智慧的教育教学。
而教书匠往往忽视学生的主观能动性，以灌输作为教育教学的指导思想和主要的教育教学手段。
接受教育的时间越长，却使学生的思维更加单一，视角更加狭窄，更加缺乏想象力，更加不自信，这难道是我们教育的最终目的吗?我们该如何保护儿童的想象力与好奇心呢?我想，或许我们会从中获得一些启示。
我觉得像这样的教育才称得上是让人终身受惠的教育。
其实这种教育也在进行灌输，但它不同于传统的灌输，它充满着灵性与智慧，能给每个孩子以深深的心灵震撼，又起着潜移默化的作用，能给每个孩子树立起远大而切实可行的目标。
“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
”
反观我们近几年来，全国轰轰烈烈的新课程改革，我们能够欣喜的看到取得许多跨越式的成就，但是当我们看到表象的同时，我们真正走到学生中间时?学生的负担真的轻了吗？没有。
长久以来形成这样以“分数”为本位的教育评价体系严重阻碍中国教育的发展，学生需要成绩，教师需要成绩，家长需要成绩，社会关注成绩。
成绩成为推动学校社会改革的一大推力。
长久以来形成的惯性我坚定地相信以“分数”为本位的教育还将在中国大地上持续下去。
我们呼唤新的教育，我们也迷茫于我们现今的教育，但我们很少行动。
无知令人害怕，要不是拜读冯恩洪的著作，很难想像，就在离我们百公里的上海，新式的教育改革在蓬勃发展，他们也要成绩，但是他们更关注于以“人”为本。
在现今高压的教育环境下，显然分数
并不是学生喜欢的教育，他们需要的是为自己一生幸福呼唤的一种能力。
高分低能、低分高能的现象在我们这样的社会里比比皆是，这说明什么？我们当前的教育并未激发出学生潜能，并未充分挖掘出学生潜能。
冯校长还告诉我们：教育的最高境界不是把学生管住，而是让学生感动。
老人跌倒，我们要不要扶？这样一个不需要辩论和挣扎的问题在前段时间被炒得沸沸扬扬，如今的社会越来越走向一种人情的冷漠。
雷锋少了，“李刚”多了。
反思我们的教育，是不是出了些许问题。
当然也并不能将社会一切不良问题归结于我们的教育，因为教育也不是万能的。
但深思下去，我们的教育确实在管理上出了问题。
在人的成长过程中，青春期无疑是一个对于今后人生观价值观成型重要的一个阶段。
现在学生在中学时代，受到更多的是压制似的教育，家长管着学，教师逼着学，自己为了分数拼命地在学。
一旦完成全日制式的学习，拿什么动力支持他继续学习？我们提倡终身学习，但是长久的压抑状态的学习会造成许多仇视学习的现象。
应该用什么样的方式教育学生呢？冯恩洪提到让学生感动，让学生从自身起见，不好意思不这样做。
这样的动力来源于自身。
学过心理学的都知道，内在动力对于人的自我发展具有长久的动力。
让学生能享受明日的幸福应该也不要忘了给于学生今日幸福的教育。
幸福的教育才能创造教育的幸福。
泰戈尔曾说过：“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。
”我们要帮助学生播种好的信念、行动、习惯和性格，帮助学生收获幸福的人生地不熟，当学生幸福着，那么我们的每一天都忙碌着，也都快乐着。
创造适合学生的教育，这是一个伟大的教育变革。
在三尺讲台上，我们同样可以品味一流人生，创造一流业绩。
我们不但要珍惜讲台，热爱讲台，享受讲台，而且要挑战自己，做最好的自己。
让我们享受三尺讲台，像冯教授那样，用爱和责任，带着微笑拥抱我们的学生，创造出教育上的更多辉煌吧！。