如何创造适合学生的教育呢
创造适合学生的教育读后感
创造适合学生的教育读后感创造适合学生的教育读后感1德育是社会发展的需要，德育更是积极人生的需要。
合适的德育，合适的方法可以给我们带来幸福人生。
作为一位教师，一名年轻的班主任，对于德育工作的重要性深有体会。
以下几点做法值得推敲。
一、培养学生的竞争意识竞争，对人的发展和社会进步有促进作用。
它能给学生以直接现实的追求目标，赋予学生压力和动力，能最大限度地激发学生的潜能，提高学习的效率；使学生在竞争、比较中，客观地评价自己，发现自己的局限性，提高自己的水平；能让班集体更富有生气，丰富学生的生活，增添学习和生活的乐趣。
二、培养学生的团队合作意识现在社会，流行团队合作。
真实这一观念也可以引入到班级管理中。
通过我这几年我试行情况来看，效果还是挺显著的。
其实真正自觉的学生不是很多的，真正让他做到每天都能认认真真做好每件事情，好像不是很简单。
况且随着生活水平的提高，有些学生在学习上表现出了一种“与世无争”的现象，不求上进，只求一般，对于同学之间的关系也很淡。
怎么样采取措施改变这些现象呢？道理学生也懂，但是真正做起来好像不是那么简单。
为改变这一现象，可以制定出一份详细的评价表。
从遵守纪律、完成作业情况、班干部组长完成工作、劳动、卫生方面，分别说明各项的加减分情况。
另外，通过抽签形式，分成5人一组为一团队，各个学生的表现加减分，不光和自己有关，也和自己所在的团队有关。
每月评选一次，分别给予团队总分第一名，个人总分第一名奖励。
奖励的钱是班上每月积攒下来的易拉罐和矿泉水瓶换来的钱。
这样一来，有些作业拖拉、不认真的学生，进步许多，因为他扣分，他所在的团队会相应扣分，因此他的团队成员就会批评他，督促他。
其实学生还是要面子的，这一招比老师批评强。
而且这样做对于学生来说，也是公平的。
因为你做得好，就会得到相应的加分，且为自己的团队加分。
避免一些学生以前的一些想法“这么认真有什么用，不也是一样做作业吗，只要不是最差就行了”。
现在学生做任何事，都是想方设法做得更好，因为在他们心时时刻想到：做得好有加分，还能得到团队成员的肯定和赞扬，做得不好就减分，还要拖团队的后腿。
创造适合学生的教育读书笔记
创造适合学生的教育读书笔记教育，是一项伟大而复杂的事业。
在《创造适合学生的教育》这本书中，作者深刻地阐述了如何为学生创造一种真正适合他们的教育环境，这让我深受启发。
书中提到，每个学生都是独一无二的个体，具有不同的兴趣、天赋和学习风格。
传统的“一刀切”式教育往往无法满足所有学生的需求，反而可能抑制了他们的个性发展。
因此，我们需要转变观念，从关注“教”转向关注“学”，从关注“知识传授”转向关注“能力培养”。
适合学生的教育应当是因材施教的。
这意味着我们要深入了解每个学生的特点，包括他们的优势和不足、学习偏好和兴趣爱好等。
例如，对于那些善于形象思维的学生，可以多采用直观教学的方法；而对于逻辑思维较强的学生，则可以提供更多具有挑战性的逻辑推理问题。
只有这样，才能让每个学生都能在学习中找到自己的节奏和方式，充分发挥自己的潜力。
在教学方法上，也应该多样化。
除了传统的课堂讲授，还可以采用小组合作学习、项目式学习、探究式学习等方式。
小组合作学习能够培养学生的团队合作能力和交流能力；项目式学习让学生在解决实际问题的过程中提高综合运用知识的能力；探究式学习则激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的自主学习能力。
创造适合学生的教育，还需要注重课程的设置。
课程不应该仅仅局限于课本知识，更应该涵盖丰富的实践活动、艺术修养和社会体验。
比如，开设手工制作、音乐欣赏、社会实践等课程，让学生在不同的领域中探索和发展自己。
同时，评价体系也需要改革。
不能仅仅以考试成绩来衡量学生的学习成果，而应该综合考虑学生的学习过程、参与度、创新能力等多方面的表现。
这样的评价体系才能更全面、客观地反映学生的真实水平，也能更好地激励学生全面发展。
书中还强调了教师在创造适合学生的教育中的重要作用。
教师不仅要有扎实的专业知识，更要有敏锐的观察力和爱心。
他们要能够发现学生的闪光点，及时给予鼓励和引导；要耐心倾听学生的想法和困惑，帮助他们解决问题。
一个优秀的教师，就像一盏明灯，照亮学生前行的道路。
创造适合每个学生的教育
学 生积 极 的 学 习态 度 、 －＿ 人 合 作 的 精 神 以 及 高 度 的 责任 感和 道 德 感 ， 学 生 生 活 质 量 的提 高 善 ｆ ￣他 － 为
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建立必须、 具备的条件 为此 。 笔者以为我们教 师首先在教学 实践 中特别要注重加 强以 下几方面：
一
套适应 自一 己的学习 、 探究方法 。为此 ， 掌握知识技 能与技巧 ， 总结经验 ， 找规 寻
间， 减少 了学 生构 学 习 障碍 。 比如 ， 在 教 师必须要更新 观念 ， 变换 角色 ， 改革模 律 。 更需要学生有—个深入思考的理解过 讲解 新 的数 学 概念 时 教师 从 实 际 中 式 ， 研究数学曲智慧， 勺 分析数学的方法 ， 程 ，甚 至经过若 干次错误与不完善 的思
生的智力懵能 调动学生的积极 性 拓 么，学习新知时所具有的内在能力就是 方法， 才会做到触类旁通。 宽学生的奇异思维与探索患 路 ：以人 学生 的潜在能力 。 ． 因此 ， 课堂教学的关键
总之 ，教师在 教学实施 中认真研究
为本 ， 以学定教 。 这样教学 ， ‘ 起点低． 层 就 是要 拓展 学 生 的心 理 空 间 与思 索 范 了学生 的实 际能力 ，精 心培养学生 的 自 次多 要求高 ， ， 完全可 以适应学生 的实 围， 全面激发学生学 习的内驱力 ， 分发 主学 习能力 ， 充 大胆挖掘 、 寻找学生 的内在 际认知水平 只有这样才能充分发挥 挥学生 的潜在能 力 ， 促使学生 积极参与 ， 潜能 ，才能使 每个 学生真正得到全 面的
创造适合学生发展的教育
创造适合学生发展的教育记得有这样一个故事:商店里处理一批鞋子，无论号码大小,都是一个价钱.一位顾客挑来挑去，觉得既然价钱都一样,就挑了一双大号的，觉得这样合算.结果,鞋子穿在脚上,因为号码大，走起路来非常累，最后不得不将鞋子扔掉.适合的就是最好的，这个道理适用于每个人。
同样，这话也非常适用于我们的教育。
从现代意义的教育而言，人有选择教育的自由,人有追求成功的权利。
一个文明进步的社会，是给人以充分的自由去选择教育的社会,一所现代化的学校，应该为每个学生创造适合自己走向成功的条件，为不断增长的教育需求提供更多公平的选择机会。
一、“创造适合学生的教育”内涵(一）“创造适合学生的教育"是开发学生潜能的开发性教育人的素质有先天的潜在素质(潜在能力）和后天的现实素质(综合能力）之分，潜在素质经过教育和实践，可以向现实素质转化。
这正如马克思所指出的：“"人自身作为一种自然力与自然物质相对立。
为了在对自身生活有用的形式上占有自然物质，人就使他身上的自然力——臂和腿、头和手运动起来。
当他通过这种运动作用与他身外的自然并改变自然时，也就同时改变了他自身的自然。
”创造适合学生的教育"内涵之一就是创造适合于不同学生身上存在的潜能能有效发挥的教育环境(教育形式、教育活动等等),使学生的潜能“外化”为行为中的现实素质或综合能力，这正是素质教育追求的目标之一.（二)”创造适合学生的教育”是面向全体学生，促进学生全面发展的发展性教育。
为什么学生经过五六年学校教育之后，有很大一部分学生变的对学习不感兴趣,越来越不如以前呢？我认为,这虽然有学生先天遗传因素的影响，但更重要的原因是学校衡量学生只有一把尺子，结果把许多在其他方面颇具天赋的学生给忽略了。
和谐发展，指人的才能和品质得到协调发展。
而教育和学习不能仅仅简化为语言、记忆、推理和智力，也不能仅仅简化为个体所拥有的知识和体验，更不能仅仅简化为认知。
苏霍姆林斯基强调指出，全面发展是指学生的身体、品德、智力、劳动和美感等方面都得到发展，忽视哪一方面或只偏重哪一方面的教育，都是片面的教育。
创造适合学生的教育心得体会范文
创造适合学生的教育心得体会范文教育对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
作为一名教育工作者，我在多年的教育工作中积累了一些适合学生的心得体会。
下面将分享我的心得，希望能给学生们的学习和成长提供一些启示和帮助。
一、激发学生学习的兴趣和热情学习的动力和兴趣是学生学习最重要的源动力。
作为教育工作者，我们应该注重培养学生对学习的热爱和兴趣。
具体做法包括：1. 创设良好的学习环境：为学生提供一个良好的学习环境，包括教室内的布置、教学设备的准备等。
让学生愿意来到学校学习，激发他们对学习的兴趣。
2. 调动学生的积极性：通过给予学生一定的学习自主权和选择权，鼓励他们主动参与到学习中，培养他们对学习充满积极的态度。
3. 多种教学方式结合：灵活运用多种教学方式，如讲授、讨论、实践、互动等，使学习过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
4. 引导学生探索学习：鼓励学生主动提问、思考，引导他们积极探索学习。
通过让学生自主解决问题和发现知识的过程，提高他们的学习兴趣。
二、培养学生的学习能力和方法学习能力和学习方法的培养是学生学习的关键。
作为教育工作者，我们应该注重培养学生的学习能力和方法。
具体做法包括：1. 培养学习的习惯：培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、复习预习等。
通过一系列的学习惯养成活动，发展学生主动学习的习惯。
2. 教授学习方法：教授学生科学有效的学习方法，如阅读技巧、记忆方法、思维导图等，帮助学生提高学习效果。
3. 引导学生进行自主学习：鼓励学生自主学习，培养他们的自学能力。
让学生在老师的引导下，通过自主学习的方式来获取知识。
4. 合理设置学习任务和目标：帮助学生制定合理的学习任务和目标，让他们明确自己要达到的目标，并通过一步步实现目标的过程，提高学习效果。
三、关注学生的综合发展学习不仅仅是知识的积累，还应该关注学生的综合发展。
作为教育工作者，我们应该注重培养学生的各方面能力，包括：1. 培养学生的思维能力：引导学生进行逻辑思维、创新思维、批判性思维等训练，帮助学生提高自己的思维能力。
《创造适合学生的教育》
一 《创造适合学生的教育》作者 冯恩洪1、教育的真谛在于实现人的社会化和个性化的和谐发展。
（人的社会化，得要教给学生适应社会的本领才好）2、美国的校园没有一个校园有标准的田径场。
但是这个美国校园的院子树上真的拴着三匹马，这十门个孩子有的在二楼阳台上俯视画马，有的趴在草地上仰视画马，有的站在平地上画马。
（真正的绘画，就应该是这样的，对吧？真正的教育要在自然的环境中进行，真是一件好美的事啊）最后十几个孩子画的马没有两张是一模一样的。
而且，居然有个孩子画了六条腿的马。
老师说：“我们这位小朋友很有创意，他画出了世界上根本不存在的六条腿的马上来，不过今天不存在不等于将来不存在啊。
……”3、在我们的学校里，我们的教育对像有成长的困惑，青春的烦恼。
他们成长的困惑，青春的烦恼有倾诉衷肠的地方吗？（孩子一点点长大，逆反心理越来越重，不愿意与家长或老师沟通，真是教育的悲哀。
若孩子们能尽情倾诉烦恼，表达欢乐，就不会出现自杀等骇人的事了吧。
沟通是多么重要啊）4、我的责任就是让我的学生快乐，成长不需要伴随着每天的愁眉苦脸，当我的学生走进教室，脸上没有笑容的时候，我知道我的工作缺位了。
在教育实现人的个性化和和谐发展中，实现和谐的第老四个要素就是享受，让我们的学生在校园里脸上有笑容。
（我的学生在我身边开心不？笑容多不多？回想加反省ing ）5、山东荐平县杜郎口中学，一个原来十年前名不见经传的普通得不能再普通的农村初级中学，那里创造了中国教改神话。
学校的课堂教学模型是“10+35”，老师讲十分钟，学生活动参与教育展示35分钟。
杜郎口600个在校学生。
杜郎口的崔校长产生的想法：多讲就多错，我们把用10+35，把课堂的主要时间让给学生，这一让不要紧，释放了学生的潜在能量，提高了教育质量。
杜郎口中学的午餐，自助餐。
P22详细描写。
（见不得提到初中的文字，我爱的初中教学，呵呵，我经常会梦到自己教初中。
）6、P27一位女老师课堂上，用五角星奖励学生，大多数孩子都有了。
创造积极学习环境的方法
创造积极学习环境的方法在今天的教育环境中，创造积极学习环境对于学生的发展至关重要。
一个积极的学习环境可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
本文将分享几种创造积极学习环境的方法。
一、提供舒适的学习空间为了创造积极的学习环境，学校和家长可以提供舒适的学习空间。
例如，学校可以设计宽敞明亮的教室，配置舒适的桌椅和适合学生学习的设备。
家长可以为孩子营造一个安静、整洁的学习角落，使孩子可以专心致志地学习。
二、鼓励学生参与课堂活动积极的学习环境需要学生的积极参与。
教师可以采用多种方法鼓励学生参与课堂活动，例如开展小组讨论、举办角色扮演活动等。
通过参与活动，学生可以积极思考问题，分享观点，并且与同学进行交流，加深对知识的理解。
三、树立正面的学习氛围建立一个正面的学习氛围对于创造积极学习环境至关重要。
学校和家长可以共同努力，树立良好的学习价值观。
例如，学校可以表彰学生的进步和优秀表现，鼓励他们树立自信心。
家长可以给予孩子支持和鼓励，帮助他们建立良好的学习习惯和态度。
四、提供个性化学习机会每个学生都有自己的学习方式和需求。
为了创造积极学习环境，教师可以提供个性化的学习机会。
例如，针对不同水平和兴趣，提供不同难度的学习任务。
通过满足学生的个性化需求，可以增强学生的主动性和学习兴趣。
五、鼓励积极合作学生之间的相互合作和支持可以促进积极的学习氛围。
教师可以设立小组项目，鼓励学生相互合作，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以学会倾听他人的观点，尊重彼此的价值。
同时，合作还可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六、提供多样的学习资源为了激发学生的学习兴趣，学校和家长可以提供丰富多样的学习资源。
例如，学校可以建立图书馆，购买各种类型的书籍和学习资料。
家长可以鼓励孩子阅读，提供适合孩子年龄和兴趣的书籍。
多样的学习资源可以丰富学生的知识面，激发他们的学习欲望。
七、注重师生之间的互动教师是学生学习的重要引导者。
在创造积极学习环境中，师生之间的互动至关重要。
冯恩洪--创造适合学生的教育(第1讲--第10讲)
创造适合学生的教育（1—10讲）冯恩洪前言胡锦涛总书记提出了要花10年的时间实现三个转变：第一个转变基本建成学习型的社会；第二个转变是努力实现人口大国到人力资源强国的转变；第三个转变是基本实现教育现代化，是实现人口大国到人力资源强国的转化。
从本质上说，创造适合学生的教育是一场革命，是一场走出书本中心走进学生发展为本的革命，是一场教育的深刻的变革。
创造适合学生的教育，关键的关键是研究学生，使我们的老师由心中有书走进胸中有书、目中有人的境界。
要实现教育支持人力资源强国的目标，需要我们告别挑选适合教育的学生，走进创造适合学生的教育。
办学校、搞教育，实际上需要从四个方面努力。
第一，教育环境；第二，课程、课堂；第三，教师队伍；第四，学校文化。
环境是教育的基础，课程是管理的重点，队伍是发展的关键，文化是教育的保障。
我将从以下三个方面谈起，即撬起教育质量、谈课堂改革和课程建设。
为此，在本书的主题3中，我谈的育人的第三课堂，指的就是建设积极的教育环境。
在本书的主题6和主题7中，我将专门谈教师的专业化发展。
在本书的主题8中，我谈优化学校文化，即如何从文化建设上保证由人治走向法治，最后走向教育的最高境界——德治，从而实现由人治、法治到德治的变化。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出，我们培养的人应该是德育为先，能力为重，全面发展，有个性有特长的建设者和接班人。
最后，我和大家一起分享这些年一直鼓励我前进的一首诗，这首诗的题目是“播种”：把一个信念播种下去，收获到的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获到的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的将是一个性格；把一个性格播种下去，收获到的将是一个命运。
主题1（第一讲）探寻教育的真谛——重新认识教育的目的（上、下）让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育教育的出发点就是把自然的人打造成社会的人，这也是教育的最终归宿。
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如何创造适合学生的教育
一、教育要注意受教育者的差异
我们知道，教育的功能是把自然人打造成社会人。
对于自然人到社会人的变化，全世界都认为教育是最后的手段。
所以教育就要研究自然人，教育就要研究尊重社会发展的不同阶段对自然人的不同要求。
那么自然人有哪些特点呢？自然人的第一个特点就是差异性。
我么知道，遗传决定了人的差异，这个点我们都能理解。
但实际上，造成人与人之间的差异的不但仅是由遗传决定的，还是由后天成长的环境决定的。
每一个学生来到人世间时，上苍给他配备四种资源，第一种资源是政治资源，第二种资源是社会资源，第三种资源是文化资源，第四种资源是经济资源。
政治资源的核心我们指的是权利，社会资源的核心我们指的是人际关系，问话资源指的是他的直系亲属的受教育水准，经济资源是指这个生命来到人世间的时候，他的家庭拥有的动产和不动产。
那么学生是有差异的，我们对有差异的学生是提供标准的教育好呢，还是提供合适的教育好呢？人的差异不但仅表现在外形上，有高有矮，有胖有瘦，这是看得见的差异。
人的差异因为资源配置的不同，他的情商他的智商也决定了他是有差异的，这是我们肉眼观察不到的差异。
一个老师选择三尺讲台的时候恐怕要做好一个心理准备：我们将终身面对差异。
面对差异不应该埋怨，埋怨会让学生变得灰头土脸，埋怨会让教师产生职业的倦怠。
这就告诉我们的教育在挑选适合教育的学生的同时，要注重学生的差异，与其埋怨差异，不如研究差异，创造适合学生的教育。
这样我们的学生在课堂里能够听得懂，他就告别忍受，走出接受，走进享受了。
要使自然人实现社会化，我们的学生就要具备多方面的水平，而这些水平的培养就是我们教育的目的。
那么我们要发展学生的哪些水平呢？
（一）发展学习水平
走进21世纪，我们的学生走上社会应该有很强的学习水平，这个学习水平决定着他对社会的贡献，这个学习水平也左右着他自身的人生幸福。
（二）培养适合水平
没有学习水平不行，但是光有学习水平也不行。
这就是走进21世纪我们的学生跟我们当年成长的环境不一样。
我们当年是在现实社会中成长的，而我们的学生现在是既在现实社会中成长同时又在虚拟世界中成长。
他面对虚拟世界，面对着信息量的暴涨，他有对信息的处理水平吗？所以我们的学生教育的最终目的是让学生获得社会职业，并且取得职业成就。
我们的少于要获得社会职业，取得职业成就，没有学习水平不行，光有学习水平不够，我们还要发展学生的适合水平。
所以它为幸福人生奠基的教育需要让我们的学生能够适合社会环境。
也就是说我们要培养他们有很强的学习水平，我们千万不要忽略了在培养学习水平的同时要发展学生的适合水平，要锻炼学生的实践水平，要提升学生的交际水平，这样我们才能实现教育的本质的回归。
二、教育要尊重学生的情感
教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。
而学生是有差异的，教师应该注重差异。
学生是有情感的，我们的教育更应该尊重学生的情感。
尊重学生的情感，关键要落实在课堂上。
我们的课堂让我们的学生坐在教室里是如临春风呢还是如坐针毡呢？当然如临春风的课堂是尊重情感的课堂，让学生喜欢我，让学生喜欢人上的这堂课。
这就是一种和谐的师生情感。
怎么样才能实现和谐呢？
（一）倾听才能和谐
在我们的学校里，我们的教育对象有成长的困惑，青春的烦恼。
他们成长的困惑，青春
的烦恼在校园里有倾诉衷肠的地方吗？
以信任交换信任，以爱交换爱，师生之间的感情出现了一个高潮。
所以在学校里，我们教育者、我们管理者要学会倾听。
学会倾听很重要的一点，学生愿意不愿意对我们倾诉衷肠，这就需要我们注意与学生之间的交流和沟通，现代社会人际关系都是多元的，所以，我们既要和学生建立正式的人际关系，又要和学生建立非正式的人际关系。
一个好的老师既要像良师又要像益友，又像又不像老师，只有在这个时候，学生才会对你倾诉衷肠。
所以说，倾听能够实现和谐发展。
（二）合适才能和谐
给学生提供适合的教育标准是重要的，合适比标准更重要。
给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳起来能抓到的指标，这样的目标最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是合适的。
绝大部分听懂产生的是自信，个别问题模糊产生的是需求。
我能够搞懂，我要继续努力搞懂，这样就产生了求知欲，这就是学校管理的度。
出现了这个度，学校里求知欲旺盛，孩子们自信心发展，这不就是我们教育所追求的一个高端的情境、情绪状态吗？
（三）选择才能和谐
学生走进校园不能没有服从，但是学生走进校园不能只有服从，没有选择，我们国家课程给学生提供合适的教育吗？所以我们国家课程让学生选择合适的学科目标；我们校本课程能够让学生释放潜能吗？所以校本课程是各取所需释放潜能的课程；我们的学生社团能让学生的领袖欲望得到展示和满足吗？所以如果学校除了校本课程还有国家课程，还有学生社团。
在学校里该规范的规范，该选择的选择。
那么拥有选择的教育比只有规范的教育校园生活肯定更和谐。
三、教育要释放学生的潜能
人都是有潜能的。
总分第一的学生不等于没有弱势智慧，总分倒数第一的学生不等于没有强势智慧。
哪一个老师能发现总分不高的学生身上的强势智慧并且创造环境让人的强势智慧充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。
教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。
为，创造和谐发展的教育是释放学生潜能的途径。