如何创造适合学生的教育呢

如何创造适合学生的教育

一、教育要注意受教育者的差异

我们知道，教育的功能是把自然人打造成社会人。对于自然人到社会人的变化，全世界都认为教育是最后的手段。所以教育就要研究自然人，教育就要研究尊重社会发展的不同阶段对自然人的不同要求。

那么自然人有哪些特点呢？自然人的第一个特点就是差异性。我么知道，遗传决定了人的差异，这个点我们都能理解。但实际上，造成人与人之间的差异的不但仅是由遗传决定的，还是由后天成长的环境决定的。每一个学生来到人世间时，上苍给他配备四种资源，第一种资源是政治资源，第二种资源是社会资源，第三种资源是文化资源，第四种资源是经济资源。政治资源的核心我们指的是权利，社会资源的核心我们指的是人际关系，问话资源指的是他的直系亲属的受教育水准，经济资源是指这个生命来到人世间的时候，他的家庭拥有的动产和不动产。

那么学生是有差异的，我们对有差异的学生是提供标准的教育好呢，还是提供合适的教育好呢？人的差异不但仅表现在外形上，有高有矮，有胖有瘦，这是看得见的差异。人的差异因为资源配置的不同，他的情商他的智商也决定了他是有差异的，这是我们肉眼观察不到的差异。一个老师选择三尺讲台的时候恐怕要做好一个心理准备：我们将终身面对差异。面对差异不应该埋怨，埋怨会让学生变得灰头土脸，埋怨会让教师产生职业的倦怠。这就告诉我们的教育在挑选适合教育的学生的同时，要注重学生的差异，与其埋怨差异，不如研究差异，创造适合学生的教育。这样我们的学生在课堂里能够听得懂，他就告别忍受，走出接受，走进享受了。

要使自然人实现社会化，我们的学生就要具备多方面的水平，而这些水平的培养就是我们教育的目的。那么我们要发展学生的哪些水平呢？

（一）发展学习水平

走进21世纪，我们的学生走上社会应该有很强的学习水平，这个学习水平决定着他对社会的贡献，这个学习水平也左右着他自身的人生幸福。

（二）培养适合水平

没有学习水平不行，但是光有学习水平也不行。这就是走进21世纪我们的学生跟我们当年成长的环境不一样。我们当年是在现实社会中成长的，而我们的学生现在是既在现实社会中成长同时又在虚拟世界中成长。他面对虚拟世界，面对着信息量的暴涨，他有对信息的处理水平吗？所以我们的学生教育的最终目的是让学生获得社会职业，并且取得职业成就。我们的少于要获得社会职业，取得职业成就，没有学习水平不行，光有学习水平不够，我们还要发展学生的适合水平。所以它为幸福人生奠基的教育需要让我们的学生能够适合社会环境。也就是说我们要培养他们有很强的学习水平，我们千万不要忽略了在培养学习水平的同时要发展学生的适合水平，要锻炼学生的实践水平，要提升学生的交际水平，这样我们才能实现教育的本质的回归。

二、教育要尊重学生的情感

教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。而学生是有差异的，教师应该注重差异。学生是有情感的，我们的教育更应该尊重学生的情感。尊重学生的情感，关键要落实在课堂上。我们的课堂让我们的学生坐在教室里是如临春风呢还是如坐针毡呢？当然如临春风的课堂是尊重情感的课堂，让学生喜欢我，让学生喜欢人上的这堂课。这就是一种和谐的师生情感。怎么样才能实现和谐呢？

（一）倾听才能和谐

在我们的学校里，我们的教育对象有成长的困惑，青春的烦恼。他们成长的困惑，青春

的烦恼在校园里有倾诉衷肠的地方吗？

以信任交换信任，以爱交换爱，师生之间的感情出现了一个高潮。所以在学校里，我们教育者、我们管理者要学会倾听。学会倾听很重要的一点，学生愿意不愿意对我们倾诉衷肠，这就需要我们注意与学生之间的交流和沟通，现代社会人际关系都是多元的，所以，我们既要和学生建立正式的人际关系，又要和学生建立非正式的人际关系。一个好的老师既要像良师又要像益友，又像又不像老师，只有在这个时候，学生才会对你倾诉衷肠。所以说，倾听能够实现和谐发展。

（二）合适才能和谐

给学生提供适合的教育标准是重要的，合适比标准更重要。给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳起来能抓到的指标，这样的目标最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是合适的。绝大部分听懂产生的是自信，个别问题模糊产生的是需求。我能够搞懂，我要继续努力搞懂，这样就产生了求知欲，这就是学校管理的度。出现了这个度，学校里求知欲旺盛，孩子们自信心发展，这不就是我们教育所追求的一个高端的情境、情绪状态吗？

（三）选择才能和谐

学生走进校园不能没有服从，但是学生走进校园不能只有服从，没有选择，我们国家课程给学生提供合适的教育吗？所以我们国家课程让学生选择合适的学科目标；我们校本课程能够让学生释放潜能吗？所以校本课程是各取所需释放潜能的课程；我们的学生社团能让学生的领袖欲望得到展示和满足吗？所以如果学校除了校本课程还有国家课程，还有学生社团。在学校里该规范的规范，该选择的选择。那么拥有选择的教育比只有规范的教育校园生活肯定更和谐。

三、教育要释放学生的潜能

人都是有潜能的。总分第一的学生不等于没有弱势智慧，总分倒数第一的学生不等于没有强势智慧。哪一个老师能发现总分不高的学生身上的强势智慧并且创造环境让人的强势智慧充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。为，创造和谐发展的教育是释放学生潜能的途径。