山东省普通高中课程实施水平评价指标
山东省高中学生综合素质评价方案
山东省高中学生综合素质评价方案
一、综合素质评价的背景及意义
山东省高中学生综合素质评价方案的制定，是为了更全面、客观地
评价学生的学习成绩、综合能力和潜能，促进学生全面发展，推动教
育教学改革，助力学校教育质量提升。
二、评价指标
1. 学习成绩：包括各科成绩、学业水平考试成绩等。
2. 学科竞赛获奖情况：参与学科竞赛取得的成绩。
3. 学科创新项目：参与科研项目、学科方面的创新活动情况。
4. 社会实践活动：参与社会实践、志愿者服务等社会活动情况。
5. 体育锻炼情况：参与体育锻炼、体育比赛等情况。
6. 艺术表现：参与文艺、艺术活动等方面的表现。
7. 综合能力：包括创新能力、领导力、合作能力等。
8. 自主学习能力：学生自主学习、探究的能力。
三、评价方法
1. 定量评价：通过成绩等数据进行量化评价。
2. 定性评价：通过实地考察、访谈等方式进行综合素质评价。
3. 综合评定：将各项指标进行综合评定，形成学生的综合评价报告。
四、评价结果运用
1. 学生评价：帮助学生了解自己的优势和不足，激发学习动力，促进个性化发展。
2. 学校评价：为学校提供教育教学改进的依据，促进学校整体素质提升。
3. 社会评价：为社会提供了解学生综合素质的参考，促进社会对教育的认可。
五、评价方案的完善
山东省高中学生综合素质评价方案将不断完善和优化，根据实际情况和教育改革的需要进行调整，确保评价结果准确客观，促进学生全面素质发展。
山东省教育厅关于在全省开展普通中小学课程实施水平评估的通知
山东省教育厅关于在全省开展普通中小学课程实施水平评估的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2008.10.13•【字号】鲁教基字[2008]23号•【施行日期】2008.10.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文山东省教育厅关于在全省开展普通中小学课程实施水平评估的通知（鲁教基字〔2008〕23号）各市教育局、莱钢教育处：根据《山东省教育厅关于印发〈山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）〉的通知》（鲁教基字［2007］21号，以下简称《评价方案》）精神，经研究决定从今年下半年开始在全省开展普通中小学课程实施水平评估工作。
现将有关事宜通知如下：一、评估目的、内容（一）评估目的1．全面了解掌握全省中小学课程开设实际状况；2．分析我省中小学课程实施的实际水平、存在的困难及其原因；3．研究提高我省中小学课程实施水平的对策。
（二）评估内容1．中小学课程的设置与管理；2．学校的课时及作息（含节假日、双休日、晚自习）时间安排；3．学校课程实施的效果；4．学校的课程评价、考试、作业情况；5．教材与教辅资料的使用情况；6．学校建立学生综合素质评价档案的情况。
今年，是我省首次开展中小学课程实施水平评估，《评价方案》指标体系中标注“★★”的指标暂不实行一票否决，评估结果不打分排队，不对外公布，只对市教育行政部门和有关学校进行内部反馈。
二、评估方式、人员组成、工作要求（一）评估方式此项评估分省、市、县（市、区）三级进行，省直接评估普通高中，市评估初中，县（市、区）评估小学。
省对市、县（市、区）的评估进行指导、抽查和监督；各级的评估由各级教育行政部门组织，同级教研部门具体实施，三年评估一轮。
（二）人员组成省、市、县（市、区）三级教研部门，在同级教育行政部门的统一领导下，组织精干人员分别组成本级的评估组，承担本级的评估任务。
省级评估组成员从省督学、课程专家、省（市）教研人员、高中校长中遴选产生，评估组组长由教育厅从各有关处室、单位抽调副处级以上干部担任。
课程实施水平评价文件
山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革，规范中小学课程实施行为，推进中小学素质教育的深入实施，促使中小学全面落实国家课程方案，开全课程，开足课时，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，大力提高中小学课程实施水平和教育教学质量。
二、评价依据和目标中小学课程实施水平评价依据是：教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》(教基[2001]17号)、《义务教育课程设置实验方案》（教基[2001]28号）、《普通高中课程方案（实验）》(教基[2003]6号)、《学生体质健康标准(试行方案)》及《<学生体质健康标准(试行方案)>实施办法》（教体艺[2002]12号）和省教育厅《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》（鲁教基字 [2007]20号）等有关文件。
评价目标是：以面向全体学生，促进学生全面发展为目标，以课程实施水平评价为切入点，运用现代教育评价理论和方法，全面评价我省中小学的课程实施状况，力求实现“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的目的。
三、评价原则（一）导向性原则课程实施水平评价要将导向作用放在重要位置，引导学校在课程实施中全面贯彻党的教育方针和国家法律法规，努力改善办学条件，开全课程，开足课时，按照各学科课程标准和先进的教育理念实施教学，控制学科知识巩固型作业，加强学生探究性和实践性作业，严格遵守教育部和省教育厅制定的有关学生作息时间的一系列规定，做到既减轻学生过重课业负担，又提高学科教学质量。
（二）系统性原则课程实施水平评价是我省普通中小学办学水平督导评估的重要组成部分，要和教育督导评估密切结合，要以中小学课程实施水平评价作为主要内容，在评价理念、评价方式、评价功能上要侧重课程设置、课堂教学和学校活动安排等方面。
普通高中办学水平督导评估标准
普通高中办学水平督导评估标准评估项目评估细则分值评估方法责任科室C1常规通用教学设备1、配齐学生课桌凳，课桌凳符合要求；为教师配备办公桌、书橱及作业架、整容镜及脸盆设施，室内悬挂规章制度；教室黑板及讲桌规范，板书工具齐全。
（1分）2、办公用计算机(不含课任教师用计算机)与班级比不低于1：3；配备的摄像机、数码照相机、扫描仪、打印机等配备符合标准；根据英语教学需要配备一定数量的录音机。
（2分）3过程评价：实地查看查验账目保障科C2学科教学专用设备1、按照《教育部高中理科教学仪器配备标准》配备理科仪器、通用技术教学设备。
（2分）2、按照《山东省普通中小学基本办学条件标准》配备文科仪器、艺术科专用教学设备、体育与健康教育教学设备。
（3分）5过程评价：抽查仪器C3 现代教育技术设备1、学生计算机：生机比8：1，同时满足最大班额人手1台微机的要求。
计算机配臵能够满足日常教学需求。
计算机机房配备齐全，布线规范，布局合理。
（0.5分）2、教师计算机：教师人机比1：1，办公室内布线规范，使用方便。
（0.5分）3、多媒体：普通教室每个教室配备一套、专用教室同类教室配备一室，学校要保留一个以上多功能多媒体电化教室。
（0.5分）4、校园网：中心机房面积合乎标准,设施齐全，布线规范，布局合理；服务器合乎标准；信息点送到每个场所；校园网各类平台齐全。
（1.5分）5、闭路电视：布线规范，信息点送到每个普通教室、专用教室，终端接收设备齐全；频道设臵不低于3个频道，配备演播室、编辑室。
（0.5分）6、数字化资源库：结合实际，建立便于教师访问的本校教学资源库。
（0.5分）4过程评价：实地查看查验账目C4图书馆装备1、按照《山东省普通中小学基本办学条件标准》配备图书，且年更新率达到1%。
（3分）2、报刊杂志符合《山东省普通中小学基本办学条件标准》，有一定的音像（电子）图书。
（2分）5过程评价：查书查账C5教学及教学辅助用房1、按照《山东省普通中小学基本办学条件标准》建设普通教室、图书室、阅览室。
山东普通高中初中小学素质教育督导标准
山东省普通高中素质教育督导评估标准
山东省人民政府教育督导室制
二〇一二年九月
（一）为全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》，根据教育部《关于印发〈中小学校素质教育督导评估办法（试行）〉的通知》（教督办〔2011〕10号）精神和《山东省中小学校素质教育督导评估实施方案》规定，制定本标准。
（二）评估指标分为三级：设6项一级指标（A1-A6）和一项附加指标（A7），20项二级指标（B1-B20），42项三级指标（C1-C41）。
根据每项指标的重要程度及实施难度，赋予一定的权重和分值，A1-A6总分1000分, A7为附加项，分值为50分。
A1—A6各项实际得分不低于满分值的90%，且A1-A6总分达到950分及以上，A7不低于30分，即认定为达到省级素质教育示范学校标准。
（三）近三年有下列情形之一的学校，实行一票否决：
1．违反《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》，被市级通报批评或以上处罚的。
2．学校课程实施水平评估不合格的。
3．学校对教师从事有偿补习活动监管不力，造成不良影响的。
4．教师体罚、变相体罚学生，造成不良社会影响的。
5．不执行国家和省的收费政策、收费标准，有乱收费现象的。
6．发生重大安全责任事故或教职工、学生存在违法犯罪现象的；
7．在各种教育督导评估活动中弄虚作假的；
8．其他违反有关规定，造成严重后果的
（四）本标准由山东省人民政府教育督导室负责解释。
课程评价实施方案
新课程实施评价方案一、指导思想：以新课程改革为契机，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革，牢固确立“勇于创新，倡导多元，追求特色”的办学理念，规范学校课程实施行为，推进学校素质教育的深入实施，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，加大课堂教学改革的力度，坚持以人为本，全面发展，大力提高课程实施水平和教育教学质量。
二、目标任务：学校课程设置分为国家、地方、学校三级课程，通过努力，力争达到一下几点：1.提高学科教学水平，推进课程改革的落实。
；2.教学工作管理规范性强、教学质量明显提高。
3.教学秩序良好，有明显的教学效果，学生的各种素质得到明显提高。
三、评价目标以面向全体学生，促进学生全面发展为目标，以课程评价为切入点，运用现代教育评价理论和方法，全面评价我校的课程实施状况，力求实现“以评促改，以评促管，评改结合，重在提高”的目的。
四、工作措施（一）严格按照《义务教育课程设置及课时安排》开齐课程、开足课时。
认真学习课程设置的相关规定，严格按照规定安排课程表，结合学校实际配备了专兼职教师，确保开齐课程、开足课时。
组织教师对课程以及课程实施的相关规定和政策进行学习，加强了教师对科目设置、课程特点等方面的了解，提高教育教学的重视程度，为课程的实施奠定了基础。
（二）严抓教学管理，提高课堂教学水平。
1.我们进一步完善了学校教师考核细则，着重体现了新课程精神，突出了教师在备课、上课方面的个性体现和创新实力，确保课堂教学效率的提高；继续明确规范了一些制度，特别是对学校课程计划的执行要求自觉严格，决不擅自调课；“细则”在组织课外活动方面也作了较为具体的要求。
2.加强随堂听课的力度，教学工作从基础抓起。
我们采取学校领导班子成员随堂听课的方式，改变以前课前通知，教师精心准备，课后不假思索的情况。
这样，有利于教师加强对教材的钻研，认真上好每一堂课，课后进行教学反思。
山东省普通高中学生综合素质评价信息管理系统
• 政策支持：教育管理部门制定相关政策，确保指标体系的实施 • 学校落实：学校制定具体实施方案，组织教师和学生参与评价工作 • 教师参与：教师负责对学生进行评价，提供评价结果
03
山东省普通高中学生综合素质评价信息管理系统设 计与实现
山东省普通高中学生综合素质评价信息管理系统的设计思路与架构
山东省普通高中学生综合素质评价信息管理系统的目标与功能
• 系统的主要目标是实现学生综合素质评价的信息化、科学化和规范化 • 建立完善的学生综合素质评价体系 • 提高评价工作的效率和质量 • 为学生成长提供有针对性的指导意见
• 系统的主要功能包括 • 学生信息录入与维护：方便学校、教师、学生和家长录入、更新和维护学生基本信息 • 评价指标管理：实现对评价指标的添加、修改、删除和查询功能 • 评价数据生成与统计：根据评价指标自动生成评价数据，提供数据统计和分析功能 • 评价结果反馈与查询：将评价结果反馈给学生、家长和学校，提供评价结果的查询功能
山东省普通高 中学生综合素 质评价信息管 理系统旨在实 现学生综合素 质评价的信息
化管理
02
• 提高评价效率，减轻教师负 担 • 客观、公正、全面地评价学 生，促进学生全面发展
系统具有重要 的现实意义， 有助于推动教 育改革，提高
教育质量
03
• 为学校、教师、学生和家长 提供便捷的信息服务 • 为教育管理部门提供科学、 准确的数据支持
山东省普通高中学生综合素质评价信息管理系统在教育管理中的应 用与价值
系统在教育管理中的应用实现了信息共享和功能互补
• 与学籍管理系统、成绩管理系统等实现数据共享，提高数据利用效率 • 与其他信息系统实现功能互补，提高教育管理效率
山东省普通中小学课程实施水平评估方案
山东省普通中小学课程实施水平评估方案近年来，教育改革向来是我国教育领域的热点话题之一。
为了提高中小学教育质量，各地纷纷推出了一系列的教育改革举措。
而山东省作为我国人口大省，其教育改革的力度和成效备受瞩目。
本文将环绕山东省普通中小学课程实施水平评估方案展开讨论。
一、背景介绍山东省普通中小学课程实施水平评估方案是山东省教育厅根据国家教育改革的要求，结合山东省实际情况，制定的一项重要举措。
该方案旨在通过对中小学课程实施水平的评估，提高教育教学质量，促进学生全面发展。
二、评估内容山东省普通中小学课程实施水平评估方案主要包括以下几个方面的内容：1.课程目标与标准的制定评估方案要求各学校根据国家和山东省的课程目标与标准，制定适合本校实际情况的课程目标与标准。
这样既能保证教学的质量和效果，又能满足学生的需求和发展。
2.教材的选择与使用评估方案要求各学校根据学生的实际情况和学科特点，选择适合的教材，并合理运用教材进行教学。
同时，要求教师对教材进行合理的解读和运用，提高教学的针对性和实效性。
3.教学方法与手段的创新评估方案鼓励各学校和教师在教学过程中创新教学方法与手段，提高学生的学习兴趣和主动性。
同时，要求教师注重学生的实践能力培养，通过实践活动来促进学生的全面发展。
4.评价方式与方法的改革评估方案要求各学校改革评价方式与方法，再也不单纯以考试成绩为惟一标准，而是注重对学生的全面评价。
要求教师从多个角度、多个方面对学生进行评价，包括学科知识的掌握程度、实践能力的培养、思维能力的发展等。
三、评估的意义与作用山东省普通中小学课程实施水平评估方案的实施，对于提高中小学教育质量和促进学生全面发展具有重要的意义和作用。
首先，通过评估，可以及时发现和解决教学中存在的问题和难点。
评估结果可以为学校和教师提供改进教学的依据和方向，从而提高教学的质量和效果。
其次，评估可以促进教师的专业成长和发展。
通过评估，教师可以了解自己的教学水平和不足之处，从而及时进行反思和改进。
《山东省普通高中学生综合素质评价实施办法》政策解读（大全五篇）
《山东省普通高中学生综合素质评价实施办法》政策解读（大全五篇）第一篇：《山东省普通高中学生综合素质评价实施办法》政策解读《山东省普通高中学生综合素质评价实施办法》政策解读发布时间：2016年06月03日来源：本站根据教育部《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二﹝2014﹞11号）和《山东省深化考试招生制度改革实施方案》(鲁政发﹝2016﹞7号)精神，5月11日，我厅印发了《山东省普通高中学生综合素质评价实施办法》（以下简称《办法》），现就相关问题解读如下。
一、《办法》出台的背景和意义党的十八届三中全会提出“推行初高中学业水平考试和综合素质评价”。
2014年9月，国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发﹝2014﹞35号），对推进考试招生制度改革作出全面部署，进一步提出“探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制”。
2014年12月，教育部制定出台《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二﹝2014﹞11号），要求各省结合本地实际，制定具体办法。
2016年3月，省政府印发《山东省深化考试招生制度改革实施方案》，《方案》提出要“建立并规范高中阶段学生综合素质评价制度，自2017年秋季高中阶段入学新生开始。
2016年9月前出台普通高中学生综合素质评价实施方案”。
综合素质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转唯分数论的重要举措。
我省从2004年开始，提出建立包含道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等6个维度的高中学生基础素养评价体系，并在实践中多次完善改进。
这次改革是在多年实践的基础上，按照国家关于考试制度改革的新要求，借鉴上海、浙江两省市试点经验，进行了改进完善，旨在提高评价工作的规范性，确保程序公开透明、内容真实准确。
实施综合素质评价意义重大。
一是有利于促进学生全面发展、个性发展。
山东省普通中小学课程实施水平评估方案
山东省普通中小学课程实施水平评估方案一、评估目的和背景山东省普通中小学课程实施水平评估旨在全面了解山东省普通中小学的课程实施情况，评估教育质量，为优化课程设计和改进教学方法提供科学依据。
通过对课程实施水平的评估，可以发现问题、解决问题，提高教育教学质量，促进学生全面发展。
二、评估内容和方法1. 评估内容（1）课程设计和编写情况：评估课程设计是否符合教育部和山东省教育厅的要求，是否科学合理，是否能够满足学生的学习需求。
（2）教学资源和教材使用情况：评估教学资源的充足性和质量，教材的选用是否合理，是否能够满足学生的学习需要。
（3）教学组织和教学方法：评估教学组织是否科学合理，教学方法是否多样化，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
（4）学生学习情况和学业成绩：评估学生的学习情况、学习态度和学业成绩，了解学生的学习状况和学习效果。
2. 评估方法（1）问卷调查：通过发放问卷给学生、教师和家长，收集他们对课程实施的意见和建议，了解他们对课程设计、教学方法和教学效果的评价。
（2）课堂观察：派出评估员进入课堂进行观察，了解教师的教学方法、学生的学习情况和课堂氛围，评估教学质量。
（3）学生学业成绩分析：对学生的学业成绩进行统计和分析，了解学生的学习状况和学习效果，评估课程实施的效果。
三、评估步骤和时间安排1. 评估准备阶段（1个月）（1）制定评估方案：明确评估目标、内容、方法和时间安排。
（2）组织评估团队：确定评估团队成员，明确各自的职责和任务。
（3）准备评估工具：设计问卷调查表、观察记录表和学生成绩分析表。
2. 评估实施阶段（2个月）（1）发放问卷：将问卷发放给学生、教师和家长，收集他们的意见和建议。
（2）进行课堂观察：派出评估员进入课堂进行观察，记录教学情况。
（3）收集学生成绩：收集学生的学业成绩，进行统计和分析。
3. 评估分析阶段（1个月）（1）数据分析：对收集到的数据进行整理和分析，得出评估结果。
（2）撰写评估报告：根据评估结果，撰写评估报告，提出问题和建议。
山东省教育厅关于印发山东省普通高中学业水平考试实施方案和山东省普通高中学生综合素质评价实施办法的通知
山东省教育厅关于印发山东省普通高中学业水平考试实施方案和山东省普通高中学生综合素质评价实施办法的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2016.05.11•【字号】鲁教基字〔2016〕7号•【施行日期】2016.09.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文山东省教育厅关于印发山东省普通高中学业水平考试实施方案和山东省普通高中学生综合素质评价实施办法的通知鲁教基字〔2016〕7号各市教育局：为贯彻落实《省委办公厅省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》（鲁办发〔2014〕55号）精神，根据《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》（教基二〔2014〕10号）、《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二〔2014〕11号）和《山东省人民政府关于印发山东省深化考试招生制度改革实施方案的通知》（鲁政发〔2016〕7号）要求，我厅组织制定了《山东省普通高中学业水平考试实施方案》和《山东省普通高中学生综合素质评价实施办法》，现印发给你们，请认真贯彻执行。
山东省教育厅2016年5月11日山东省普通高中学业水平考试实施方案为贯彻落实《省委办公厅省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》（鲁办发〔2014〕55号）精神，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）、《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》（教基二〔2014〕10号）和国家普通高中课程方案，结合我省实际，制定本方案。
一、考试性质与意义普通高中学业水平考试是根据国家普通高中课程标准和教育考试规定组织实施的考试，主要衡量学生达到国家规定课程学习要求的程度，是保障教育教学质量的重要制度。
普通高中学业水平考试分为合格考试和等级考试，考试成绩是学生毕业和升学的重要依据。
实施学业水平考试，有利于推进素质教育，促进学生全面而有个性的发展；有利于深化人才培养模式改革，促进高中学校特色办学、多样化发展；有利于高等学校综合评价、科学选拔适合学校和专业特色要求的学生，促进高中与高等学校人才培养的有效衔接。
山东省普通中小学课程实施水平评估方案
山东省普通中小学课程实施水平评估方案山东省普通中小学课程实施水平评估，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革和教学创新，努力推进中小学素质教育的深入实施。
通过评估，规范中小学课程实施行为，促使中小学全面落实国家课程方案，切实减轻学生过重的课业负担，大力提高我省中小学课程实施水平和教育教学质量。
一、评估依据评估依据《基础教育课程改革纲要（试行）》(教基〔2001〕17号)、《义务教育课程设置实验方案》（教基〔2001〕28号）、《普通高中课程方案（实验）》(教基〔2003〕6号)、《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》（鲁教基字〔2007〕20号）、《山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）》（鲁教基字〔2007〕21号）（以下简称《评价方案》）、《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》（鲁教基字〔2009〕18号）等有关文件。
二、评估目的学校通过自查自评，诊断课程实施中存在的问题与不足，总结课程实施中的经验与特色，促使课程实施逐渐步入健康、持续发展的轨道。
教育行政部门和教研部门，通过定期评估，全面了解我省中小学课程开设的基本情况，分析中小学课程实施中存在的问题，科学制定提升中小学课程实施水平的政策措施，达到“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的目的。
三、评估原则（一）导向性原则课程实施水平评估重在引导学校坚持正确的办学方向，科学规划学校课程实施的各项工作；促使学校全面落实国家的课程方案，开全课程，开足课时；引导学校遵循教育规律和学生心理发展规律，按照国家课程标准的要求和先进的教育理念实施教育教学，全面提升课程实施水平和教育教学质量。
（二）系统性原则课程实施水平评估是我省普通中小学办学水平评估的重要组成部分，要与教育督导评估密切结合，并纳入教育督导的重要内容。
课程实施水平评估是对我省中小学课程实施水平的系统评估。
山东省省级规范化学校评估标准与实施细则(普通高中试行...
评估要点
C5、校舍建筑设计与质量符合《中小学建筑设计规范》要求，维修 及时。
分值
评分办法
设计与质量不符合要求或维修不及时，本项不
得分 自评 复评
10 得分。 每有一类校舍面积不达标扣 5 分；无体育活动 室、探究实验室分别扣 10、5 分，体育活动室
B2 校舍 C6、普通教室、各科专用教室及辅助用房、公共教学用房、办公用
。 能 体 整 和 识 意 任 责 员 高 提 范 规 描 位 岗 、 操 认 确 述 口 指 手 实 落 面 作 工 训 培 育 教 术 技 全 安 抓 狠 设 ”建 基 “双 化 深 断 不 ， 织 组 合 理 管 学 科
一级 指标
理 300 分
二级 指标
评估要点
分值
评分办法
得分 自评 复评
C20、 根据学校实际和社会发展的需要， 确立明确的办学目标和近期、 中长期发展规划，发展规划涵盖全面，重点突出，措施得力，近期 规划实施情况好。 C21、实行校长负责制，建立健全校长办公会议制度，研究决定学校 校长负责制、岗位责任制、全员聘任制每项 5 重要事项；有健全的组织管理机构，实行岗位责任制；实行教职工 全员聘任制，制定了科学、全面的考核办法。 B7 C22、积极探索建立现代学校管理制度，管理科学、高效，管理工作 3 项内容每项 5 分，依据际情况按 3、4、5 分 15 机制 符合素质教育需要和学校实际的管理规章，并有效实施；各种管理 40 分 档案健全完善。 C23、学校校务公开，党组织监督、保证作用和教代会职能得到充分 10 依据实际情况分 6、8、10 分 3 档计分 发挥；学生、家长、社区能有效参与学校重大决策并监督学校工作 3 档计分。 15 分，依据际情况按 3、4、5 分 3 档计分。 10 依据实际情况分 6、8、10 分 3 档计分。
山东省普通高中历史课堂教学评估标准
分值
教育思想和
教学目的
1．较好地运用课程理念指导教学活动，课堂教学具有较强的改革意识，体现以学生发展为本的思想。
2．根据课程标准、教科书以及学生的认知水平等实际情况，制订明确、具体的教学目标，并能充分体现在教学过程中。
3．思想导向正确。以立德树人为历史课程的根本任务。正确处理传授知识、培养能力和进行思想品德教育三者之间的关系，充分发掘历史课程的思想教育因素，以唯物史观为指导，坚持正确的思想导向和价值判断，恰如其分地进行思想品德教育，做到教书育人。
14.学生思维活跃，有较强的提出问题、探究问题、解决问题的兴趣和能力。
15．课堂教学信息反馈、矫正及时准确，课堂训练、作业设计科学合理、难易适度，符合教学目标要求，课堂效率高。
16.教学时间控制恰当，按时完成教学任务。
20分
9．课堂教学环节安排合理，结构紧凑，层次清楚，过渡自然。课堂提问要有针对性和启发性,问题设计要有合理的深度、难度和梯度，切忌满堂灌、满堂问,要给学生思考、学生活动留出充裕的时间。做到教师讲授、学生学习、课堂训练的有机结合。
50分
教师素质
10.有较高的历史专业素养和教育教学理论素养；课堂组织能力强，能灵活应对课堂上出现的生成性问题。
7．教学方法选择、运用得当：一方面，教学方法要有创新，符合新的课程理念；另一方面，教法改革不能脱离教学内容和学生实际，要符合学生的年龄和心理特点。切忌只重形式，不重效果。
8．教学过程要体现学生的主体地位，要注重学生学习方式的转变，教与学都要面向全体学生，调动全体学生参与教学活动的积极性。注重学生学习方法和学习习惯的培养，注重培养学生的创新精神和实践能力。注重引领学生在探究历史的过程中发现问题、分析问题和解决问题。
山东高中学业水平
山东高中学业水平什么是山东高中学业水平？山东高中学业水平是指在山东省范围内，高中学生在各个学科领域内所取得的学习成果和能力水平的总体表现。
它是山东省教育系统对高中生学业水平的评价和衡量标准，也是学生进行升学、就业等选择的重要参考依据。
山东高中学业水平的评价指标主要包括学科知识的掌握情况、学科运用能力的发展水平、学科研究与创新能力的培养等。
评价结果通常以分数的形式呈现，揭示了学生在各个学科上的成就水平。
那么，山东高中学业水平是如何确定的呢？首先，山东高中学业水平评价参考了教育部的相关政策和要求，采用了国家统一的高考考试内容和评价标准。
但在此基础上，山东省根据本地区教育发展的实际情况以及高中学生多样化的个体差异，确定了更具体的评价指标和考试内容。
其次，山东高中学业水平考试按学科进行，每门学科的内容和难度与高考相匹配。
考试时间通常为数天，涵盖了语文、数学、外语、历史、地理、政治、物理、化学、生物等学科。
山东省根据考试成绩，结合平时学业表现和学校综合评价，对学生进行综合评分。
评分结果通常以百分制呈现，同时给予个人成绩排名和与全省同学相比的相对分数。
最后，山东高中学业水平评价结果对学生有何影响？在学生个体层面，山东高中学业水平评价结果对学生的升学和就业选择有重要影响。
高分学生有机会申请进入重点大学，获得更好的教育资源和就业机会；低分学生则面临升学选择的压力和限制。
在高中学校层面，学生的学业水平评价结果也会影响学校的声誉和办学质量的评价。
高分学生毕业生的增多，能提升学校的社会知名度和竞争力。
对于山东省整体教育体系的发展来说，山东高中学业水平评价是对教育教学质量的一次全面检验。
它可以反映学科教材、教学内容和方法的有效性，及时发现教育改革和教学改进的问题和不足之处，为教育政策和课程改革的推进提供重要参考。
总结一下，山东高中学业水平是指山东省范围内，高中学生所取得的学习成果和能力水平的总体表现。
通过国家统一的高考考试与本地修订的评价指标和考试内容，对学生进行综合评价和排名。
山东省普通高中课程实施水平评价指标
山东省普通高中课程实施水平评价指标说明：1. 总分按500分计算，学校特色单独加分。
2. “三级指标”的评价细则与评价方法另行制定。
3. 总得分高于或等于300分的，学校评为合格；低于300分的，学校不能评为合格；总得分高于或等于300分的，有▲▲号的指标只要有1项不达标，学校不能评为合格；总得分高于或等于300分的，有▲号的指标累计有2项或以上不达标，学校不能评为合格。
4.注释：[1]《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》（教基〔2006〕5号）[2]教育部关于印发《普通高中课程方案（实验）和语文等十五个学科课程标准（实验）》的通知（教基[2003]6号）[3]山东省教育厅关于印发《山东省普通高中学生学分认定管理暂行规定》等普通高中课程改革配套政策的通知（鲁教基字〔2004〕18号）《山东省普通高中选课指导意见（试行）》[4]山东省教育厅关于印发《山东省普通高中学生学分认定管理暂行规定》等普通高中课程改革配套政策的通知（鲁教基字〔2004〕18号）《山东省普通高中学校课程建设指导意见（试行）》[5]山东省教育厅（鲁教基字〔2007〕13号）《山东省普通高中校本教研制度建设指导意见》[6]《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》（教基〔2007〕20号）[7]教育部国家体育总局关于印发《学生体质健康标准（试行方案）》及《<学生体质健康标准（试行方案）>实施办法》的通知（教体艺[2002]12号）[8]山东省教育厅关于印发《山东省普通高中学生学分认定管理暂行规定》等普通高中课程改革配套政策的通知（鲁教基字〔2004〕18号）[9]山东省教育厅关于印发《山东省普通高中学生学分认定管理暂行规定》等普通高中课程改革配套政策的通知（鲁教基字〔2004〕18号）《山东省普通高中学生基本素养评价方案（试行）》。
山东省普通高中学生综合素质评价实施办法
山东省普通高中学生综合素质评价实施办法为贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神和《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，促进学生全面发展、健康成长，根据教育部《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》、《省委办公厅省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》有关要求，制定山东省普通高中学生综合素质评价实施办法。
一、重要意义综合素质评价是基于学生成长发展事实对学生学业修习状况、核心素养和日常行为表现，客观反映学生德智体美全面发展情况的系统评价，是培育学生政治觉悟、社会责任感、创新精神和实践能力、促进学生健康发展的重要手段，是深入推进素质教育的重要举措，有利于促进学生自我认识、自我完善，积极主动地发展；有利于把握学生成长规律，切实转变教育观念和人才培养模式；有利于促进评价方式改革，改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高等学校招生录取提供重要参考。
二、基本原则坚持方向性，引导学生践行社会主义核心价值观，爱党爱国，传承和弘扬中华民族传统美德。
坚持指导性，把握学生的个性特点，关注成长过程，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步，指导学生全面而有个性发展。
坚持客观性，如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的发展状况，以事实为依据进行评价。
坚持公正性，严格规范评价程序，强化有效监督，确保评价过程公开透明，评价结果公平公正。
三、评价内容（一）思想品德。
主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。
重点是学生日常操行、参与党团活动、社团活动、公益劳动、志愿服务等。
（二）学业水平。
主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。
重点是国家课程（必修和选修）的修习情况、学业水平考试成绩、校本课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。
（三）身心健康。
主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。
高中教学示范校评估标准及任务分工
师
素
质
23．认真遵守教师职业道德规范，热爱教育工作，事业心责任心强。
李春杰
24．熟悉现代教育教学理论，教学思想先进，大胆开展改革创新。
25．有深厚的专业基础知识和较高的科学文化素养，有较强的驾驭教材和课堂教学的能力，熟练掌握课程教材教法。
26．教学基本功扎实，能较好地运用现代教育技术。
27．有一定的教学研究能力和研究成果。
李春杰
37．有经省或省级以上审批立项的实验课题，实验工作规范有效。
38．有一定数量的省优质课或省级以上发表或获奖教研论文及著述。
39．有省或省以上教育部门鉴定、推广的实验成果。
40．教材实验符合有关审批手续。
教学
设施
41．教学设施配置达到市级以上规范化学校标准。
赵荣坤
42．设施利用率高，配合教学效果好。
28．学校有一定数量的省或省级以上骨干教师。
常
规
教
学
29．教学计划切实可行。必修、选修课程合乎课程标准的要求和学生的需要。
高克诚
30．积极开展备课内容与形式的创新。有个人备课、集体备课的良好机制。
31．课堂教学遵循教学原则和学生认知规律，体现教学目标要求，教法得当，有效利用现代教学手段，教学效率高。
13．落实《山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）》．按照国家和省有关要求开齐课程、开足必修课课时，创造条件多开设选修课程。
14．教研制度健全，后勤保障措施得力。（李春杰）
师
资
管
理
15．任课教师学历达标，学校鼓励和支持教师通过进修等途径提高业务水平。
李春杰
校办
16．学校鼓励和支持教师参加各级教研活动，经常组织教师外出观摩学习。
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山东省普通高中课程实施水平评价指标
一级指标二级指标三级指标评价标准与要求等级得
分
A B C D
1课程理念(50分) 1.1理念
学习
(20分)
1.1.1学习理念学习制度健全、措施得力，学习记录内容
全面、详实
10 8 4 2
1.2.1宣传理念通过会议、校报、校刊、广播、网络等多
种渠道和形式，及时全面地向师生和家长
宣传新课程理念
10 8 4 2
1.2理念
体现
(30分)
1.2.2校园文化[1]自然和人文的校园环境充分体现先进的
教育思想
15 12 6 3
1.2.3办学思想有符合素质教育的办学理念、学校发展规
划、工作计划、工作总结，并能够体现先
进的教育思想
15 12 6 3
2课程开设(150分) 2.1课程
计划
(30分)
2.1.1学习领域▲▲按照《普通高中课程方案（实验）》（以
下简称课程方案）要求[2]，整体规划八个
学习领域，合理制定三年课程开设方案，
满足学生每一学年在所有学习领域都获
得一定学分的需要
20
2.1.2选课制度按照《山东省普通高中选课指导意见（试
行）》[3]的要求，制定学校选课指导方案，
编制《学生选课指导手册》，行政班与教
学班并存
10 8 4 2
2.2科目
开设
(120分)
2.2.1必修科目开设
▲▲
执行课程方案，开齐必修课程。
各年级必
修科目安排、学分设置合理，能满足学生
获得毕业所必须学分的需要
30
2.2.2必修模块开设
▲▲
按照课程方案要求，开足各必修模块课
时，配齐各学科专任教师，不随意增减必
修模块的课时总数
30
2.2.3选修Ⅰ模块开
设
按照课程方案要求，选修模块开设数量既
能满足更多学生自主选择的要求，又能满
足学生获得毕业所必须学分的需要
30 24 12 6
2.2.4选修II开发与
实施
按照《山东省普通高中学校课程建设指导
意见（试行）》的要求，制定科学规范的
学校课程开发方案，既符合学校实际，又
能满足学生获得毕业所必须学分的需要，
［4］学校课程种类数量足够、富有特色，
有时间和组织措施保障，有课程审议与评
价等制度保障
30 24 12 6
3课程资源(50分) 3.1教师
队伍
(25分)
3.1.1教师队伍结构各科教师学历达标，数量能满足课程开设
的需要
5 4 2 1
3.1.2教师专业发展学校教师专业发展计划合理、可操作性
强；鼓励和支持教师参加各级教研活动；
15 12 6 3
注重教师队伍可持续发展，青年教师培养
措施得力
3.1.3教师作用发挥建立有效的激励机制，教师队伍活力大、
工作积极性高
5 4 2 1
3.2办学条件(15分) 3.2.1教学设施设备
配置
体育、艺术、技术、实验、图书、网络等
设施设备满足课程实施的需要
5 4 2 1
3.2.2教学设施设备
利用
建立体育、艺术、技术、实验、图书、网
络等设施设备的使用管理制度，使用效率
高，使用记录规范
10 8 4 2
3.3其他资源(10分) 3.3.1家庭课程资源
的开发与利用
学校对家庭课程资源的开发有计划，利用
有措施，开发过程有记录
5 4 2 1
3.3.2社区课程资源
的开发与利用
所在社区课程资源的开发有计划，利用有
措施
5 4 2 1
4课程实施(150分) 4.1教学
研究
(35分)
4.1.1教研制度教研机构健全，教研制度完善，教研计划
针对性、可操作性强［5］
5 4 2 1
4.1.2教研活动教研工作组织措施有效，教研活动制度
化，主题明确、形式多样、记录详实
15 12 6 3
4.1.3教研成果教研论文、优质课、研究课题与研究成果
数量多、质量高，并在课程实施中发挥积
极作用
15 12 6 3
4.2教学
活动
(55分)
4.2.1课堂教学教学目标既体现课程标准要求，又符合学
生实际；教学过程思路清晰，注重师生互
动；教学内容科学、严谨、完整，体现思
想性和时代性，注重突出重点、突破难点，
适应学生的接受能力；根据教学实际，恰
当地选用不同的教学方法，积极引导学生
开展自主、合作、探究等多种学习方式；
根据教学实际，恰当选用不同的教学手
段，充分发挥各种媒体在教学中的辅助作
用。
学生的学科素养、学习能力、实践能
力和创新意识，以及良好学习习惯得到培
养与发展
30 24 12 6
4.2.2其他教学活动重视第二课堂和特长生的培养。
建立研究
性学习的相关制度并认真实施，积极组织
学生参加社会实践，社区服务扎实有效
25 20 10 5
4.3教育
活动
(20分)
4.3.1常规教育活动利用班会、校会，团的活动和升国旗仪式
等定期开展系列常规教育活动，效果显著
10 8 4 2
4.3.2主题教育活动开展道德、法制、安全和理想教育等内容
丰富、形式多样的主题教育活动，效果显
著
10 8 4 2
4.4课业
情况[6] [7]
(40分)
4.4.1在校学习时间
▲
走读生每天在校学习时间（包括自习）不
超过8小时，寄宿生晚自习结束时间不晚
于22点
10
4.4.2睡眠时间▲每天保证学生有8小时睡眠时间 5
4.4.3节假日安排▲双休日和其他国家法定节假日不上课 5
4.4.4家庭作业▲布置作业要涵盖所有学习领域且总量不
超过2小时；分层次布置作业，内容要体
现实践性、探究性
10
4.4.5教辅资料选用教辅资料的选用要符合省教育主管部门
的有关规定
5 4 2 1
4.4.6体育锻炼时间
▲
学生每天集体体育锻炼时间不少于1小时 5
5课程评价(100分)
5.1学业
评价
（50分）
5.1.1学分管理▲▲按照《山东省普通高中学生学分认定管理
暂行规定》，建立学分认定工作制度和学
分认定诚信制度[8]，有学分认定组织机
构，学分认定程序规范、科学、合理、公
开、诚信
25
5.1.2学业水平考试对学生进行诚信考试教育，考试通过率高 25 20 10 5 5.2基础
素养评价
[9]（50分）
5.2.1评价方案评价方案符合学校实际，可操作性强，有
实效性
10 8 4 2
5.2.2实施过程有基础素养评价组织机构，实施过程科
学、合理、诚信
20 16 8 4
5.2.3评价结果评价结果客观、公正，激励学生健康、主
动、全面发展
20 16 8 4
学校
特色（30分）学校在课程实施方面的特色
工作
在课程理念、课程开设、课程实施、课程
资源和课程评价等方面有所创新，有在
市、省或全国产生一定影响的成果
总分
说明：1. 总分按500分计算，学校特色单独加分。
2. “三级指标”的评价细则与评价方法另行制定。
3. 总得分高于或等于300分的，学校评为合格；低于300分的，学校不能评为合格；总得分高于或等于300分的，有▲▲号的指标只要有1项不达标，学校不能评为合格；总得分高于或等于300分的，有▲号的指标累计有2项或以上不达标，学校不能评为合格。
4.注释：
[1]《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》（教基〔2006〕5号）
[2]教育部关于印发《普通高中课程方案（实验）和语文等十五个学科课程标准（实验）》的通知（教基[2003]6号）
[3]山东省教育厅关于印发《山东省普通高中学生学分认定管理暂行规定》等普通高中课程改革配套政策的通知（鲁教基字〔2004〕18号）《山东省普通高中选课指导意见（试行）》[4]山东省教育厅关于印发《山东省普通高中学生学分认定管理暂行规定》等普通高中课程改革配套政策的通知（鲁教基字〔2004〕18号）《山东省普通高中学校课程建设指导意见（试行）》
[5]山东省教育厅（鲁教基字〔2007〕13号）《山东省普通高中校本教研制度建设指导意见》
[6]《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》（教基〔2007〕20号）
[7]教育部国家体育总局关于印发《学生体质健康标准（试行方案）》及《<学生体质健康标准（试行方案）>实施办法》的通知（教体艺[2002]12号）
[8]山东省教育厅关于印发《山东省普通高中学生学分认定管理暂行规定》等普通高中课程改革配套政策的通知（鲁教基字〔2004〕18号）
[9]山东省教育厅关于印发《山东省普通高中学生学分认定管理暂行规定》等普通高中课程改革配套政策的通知（鲁教基字〔2004〕18号）《山东省普通高中学生基本素养评价方案（试行）》。