九年级语文(北师大版)上册导学案(无答案)：谈生命
谈生命北师大版初三上册语文教案
谈生命北师大版初三上册语文教案谈来世为冰心的一部作品，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律，以及伤痛生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
以下是整理的谈下卷生命北师大版初三上册语文科教案，欢迎大家借鉴与参考!《谈生命》教案学习目标1、朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。
2、领会文章象征手法的善用，体会文章用形象的表达深刻思想内容的写作方法。
3、体会作者在文中表达的含蓄的感情，深刻理解人生意义。
一、预习导学【链接材料】——作者简介：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。
1900年10月5日生于福建福州长乐。
童年是在济南烟台海边潍坊度过的。
大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她丰富的想像，领悟了她诗人的气质。
在海边孤寂的童年生活中所，冰心7岁就开始阅读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》《水浒传》和林纾翻译的《说部丛书》。
1913年全家迁至北京。
五四运动爆发时，她是预科一年级学生，满腔热情地投入青年爱国运动。
为了扩大宣传准确度，她开始在北京《晨报》发表《21日听审的感想》等鼓吹爱国师生运动的时评，署名谢婉莹。
从1919年9月起，以冰心这一笔名写了许多问题小说，引起了较为十分强烈的社会反响。
1921年，在理预科毕业后，就考入文本科，讲出了为文坛瞩目的诗作短诗集《繁星》和《春水》，造成了所谓“枭女的流行的时代”，当时有人将此类短诗称为“春水体”。
冰心的长诗风格含蓄、温婉、隽美。
1923年，冰心出版了言情小说《超人》，诗集《繁星》《春水》。
同年她中学毕业于燕京大学，于1923年8月赴美留学。
这时期更的作品之中更热衷于以宣扬母爱、自然、童心为内容的“爱的哲学”，代表作有《悟》《寄小读者》等。
1926年冰心得文学硕士学位后离港，先后任教于清华大学、清华大学和女子文理学院。
其时，北伐战争的革命深感风暴使她感到超阶级的“爱的哲学”的虚幻;日寇入侵的皇军炮火将她那个能“融化消灭”世间烦愁的“家”也拆散了。
北师大版九年级语文上册《谈生命》教案
态度。
03
辩论赛
针对“生命是否可以重来”等具有争议性的话题，组织学生进行辩论赛
。通过辩论赛，引导学生深入思考生命问题，锻炼学生的思辨能力和语
言表达能力。
课后作业布置、批改与讲评
作业布置
要求学生写一篇读后感，谈谈自己对生命的 理解和感悟。同时，要求学生完成课文中的 练习题，巩固所学知识。
批改与讲评
认真批改学生的作业，关注学生的思考过程 和表达水平。在讲评时，针对学生的共性问 题进行重点讲解，对个别问题进行单独辅导 。通过作业批改和讲评，帮助学生查漏补缺 ，提高学习效果。
课堂互动环节设置及参与方式
01
小组讨论
将学生分成若干小组，围绕“生命的意义和价值”展开讨论，鼓励学生
各抒己见，分享自己的思考和感悟。通过小组讨论，培养学生的合作精
神和表达能力。
02
角色扮演
选取课文中的部分内容，让学生分别扮演作者和读者，进行角色扮演朗
读。通过角色扮演，帮助学生更好地理解课文内容，感受作者的情感和
知识点梳理与拓展
03
词汇积累与运用
重点词汇
本文涉及的重点词汇包括“生命、价值、意义、奋斗、挫折 、坚韧”等，要求学生在阅读和理解课文的基础上，能够正 确运用这些词汇进行表达和写作。
词汇拓展
除了课文中的重点词汇，教师还可以引导学生积累与生命主 题相关的其他词汇，如“生命力、生命之源、命运、人生轨 迹”等，以丰富学生的词汇量。
过程与方法
通过朗读、默读、讨论等 多种方式，引导学生深入 理解课文内容，培养学生 的阅读能力和思维能力。
情感态度与价值观
通过学习本课，学生应该 能够认识到生命的可贵和 珍爱生命的重要性，树立 正确的生命观和价值观。
九年级语文上册第三单元谈生命教案北师大版1
谈生命1教学目标1.了解作者，记重点字词。
2.朗诵文章，琢磨、体味课文内容，激发学生的联想和想像。
3.增强生命体验，丰硕人文素养。
2学情分析部份学生语文阅读基础较好且学习主动。
还有个别同窗，有必然的汉语基础，虽比不上前面优秀的几个学生，却十分尽力，目前语文成绩比较优秀。
有一部份同窗，尽管基础不错，可是学习踊跃性不高，成绩十分不稳固。
但也有个别学生情形比较不乐观，这部份学生汉语基础本就比较薄弱，加上学习踊跃性不高，且比较贪玩懒惰，语文成绩一直掉队，他们能听懂但也有听不懂的边缘，几乎可不能作文，面对辞汇量大、生字多、课文长的新教材，他们几乎处于懵懂状态。
3重点难点1.朗诵文章，琢磨、体味文章内容。
2.增强生命体验，丰硕人文素养。
3.朗诵文章，琢磨、体味文章内容。
4教学进程活动1【导入】导入1.生读关于“感悟生命”的文章，并谈感受。
（配乐）2.师：（对学生回答表示确信、赞扬）冰心先生在她的文章《谈生命》中对生命作了形象的比喻，揭露了生命由生长到壮大，再到虚弱的进程和一样规律。
作者用了如何的比喻？咱们应该如何熟悉生命？下面，咱们就一起窗习冰心的《谈生命》。
活动2【测试】检查预习1.记住下列字词的音、形、义。
（课件展现下列字词）清吟枭鸟荫庇芳馨怡悦云翳一泻千里（生读后，合作听记；自选3个词语写一段话）2.了解作者（生依照课下搜集的资料介绍冰心，把握相关内容：冰心，原名谢婉莹，现代闻名女作家。
要紧作品有小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，以宣扬母爱、自然、童心为内容的《悟》《寄小读者》等。
）以上内容由课件展现，并展现冰心先生形象。
师推荐阅读：《繁星》《春水》《寄小读者》。
活动3【教学】探讨新知师导学：了解了冰心先生的要紧情形后，咱们就来感悟一下这位世纪老人对生命的诠释。
（一）整体感知1.师生合作朗诵文章。
（配乐并播放江流入海、小树成长的画面）生试探问题（课件展现）：作者把生命比喻成什么？什么缘故如此比喻？（读文后，生回答。
九年级语文上册谈生命导学案
谈生命教学目标1本文语言既有形象的描写，又有哲理的陈述，句式变化多样，可以让学生熟读和背诵一些精彩句段。
在朗读和背诵的同时，对文中一些语句进行仿写。
2理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度, 加强生命体验，丰富人文素养。
【自主预习案】1、给下列加点的字注音：巉岩（）休憩（）芳馨（）清吟（）荫庇（）挟卷（）云翳（）骄奢（）2、解释下列词语：巉岩：清吟：荫庇：芳馨：怡悦：一泻千里：3、了解作者：冰心，原名，她在印度诗人《飞鸟集》的影响下创作的《》《》，集中体现了、、自然三大主题导入：1板书“生命”让学生畅谈感受，引入课题。
示例：生命对于每个人只有一次，短短的几十年在漫漫历史长河中犹如一颗流星，转瞬即逝人们都在用不同的方式演绎着生命的内涵，它是贝多芬在琴键上迸发出的铿锵的音符，它是凡高笔下绚烂的色彩，它是绿茵场上运动健儿分秒的搏击，它是孤灯下莘莘学子熬更守夜的苦读……尽管这些生命的形式各不相同，但生命的本质和规律都是相同的，让我们一起走进冰心笔下的《谈生命》，倾听她对生命的诠释。
2请同学们介绍你所了解的冰心。
看谁介绍时说的句子多。
想法：这种布置和检查意在——已阅读过冰心的《繁星春水》，对作者进行回忆，锻炼学生的口头表达能力。
整体把握：1.自由朗读全文，这是一篇哲理性很强的散文，看看你读出了怎样的生命味道。
板书“谈生命”。
用“我读出了生命的”说话。
2.再读课文，背几句关于生命哲理性很强的语句，可以背一段，也可以有选择地背几句。
用画“正”字的办法记录自己背了几句，一会我们全班展示。
想法：加强学生对作品的感悟记诵能力，培养他们对优秀文化的潜心学习态度，语文课贵在上出语文味。
同时倡导学生的自主学习的方式，参与意识等。
而不在于老师一味地去讲授。
3.班上轮流展示——前后位展示——小组合作探究自己所积累的富有哲理语句的深层含义。
(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!(2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!(3)然而我不敢说来生，也不敢信来生!(4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣(5)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行(6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳(7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的(8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命学生自由选句评析，集体交流想法：对这样哲理性强的散文，重视学生的独特体验。
谈生命北师大版初三上册语文教案
谈生命北师大版初三上册语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《谈生命》导学案
挟卷( )芳馨( )怡悦( )云翳( ) chán岩( )休qì( )骄shē( )荫庇( )
枭鸟( )惊骇( )绯红( )穿枝fú叶( )
3、朗读课文，请用最简洁的语言概括：作者把生命比作什么？
4、从结构上看，课文仅一段，但思路清晰，很容易看出行文层次来，全文围绕生命可分为几个层次，各写了什么内容？
（2）作者简介：
冰心，原名__________，现代著名女作家。受泰戈尔《飞鸟集》的影响，创作了诗集《》《》。其文笔隽逸，艺术精巧，宣扬母爱、自然、童真为内容的“爱的哲学”。冰心的散文立意新颖，构思精巧，独成一体，被当时读者誉为“___________”。冰心的主要作品有小说、散文合集《》《》，诗集《》《》，散文集《》、《》、《》等。
【学习内容】《谈生命》第1课时
【学习目标】
1、朗诵课文，理清行文思路，理解作者对生命本质的认识。
2、体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。
【温馨寄语】生命只有一次，应当倍加珍惜，无论是快乐还是痛苦，都应当勇敢面对。
【预习导学】
1、知识链接
（1）请同学们课前阅读课本232页“附录”《谈谈散文》，了解散文的特点。
6、仿写：冰心老人认为生命像向东流的一江春水；像一棵小树，那么你认为生命像什么呢？请用一个比喻句诠释你对生命的理解。
【达标检测】见《综合能力训练》6—14题。
1、品味最后一层，说说它在全文结构和表达主题方面起什么作用?
2、在最后一层，作者对生命的本质有怎样的认识思想的是哪一句或哪几句？
4、如何理解“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话？
5、再选择你认为富有哲理的句子或段落，理解其深层含义并大声朗读。
【达标检测】见《综合能力训练》1—5题。
谈生命北师大版九年级上册语文教案
谈生命北师大版九年级上册语文教案谈生命为冰心的第三部作品，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般姚学甲法则，同时表达生命瘴霉属奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
以下是整理的谈生命华东师大版九年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《谈生命》教案教学目标：1、认识生命的本质，培养积极进取的热爱生活;2、品析、探究含蓄深沉的语言3、体会文中比喻手法的巧妙运用教学重点：阐释含蓄深沉的语言教学难点：认识生命的本质，养成积极进取的生活态度教学课时：两课时。
教学过程：一、导入新课方式一：视频导入视频播放：一粒种子破土而出，立起两瓣柔嫩的绿叶;花朵鲜花沐浴着阳光雨露，逐渐绽放;一只小鸟啄连破蛋壳，挣扎着站了起来;一条小海龟从沙堆之中，在大海浪涛的召唤死而复生下迅速爬向大海……导言：上述画面，让我们感受生命的蓬勃，今天，我们就要来学习一篇关于生命的文章，它就是著名作家冰心的散文——《谈生命》。
方式二：视频导入：视频内容说明：高山之巅，冰雪渐渐消融，汇集成涓涓细流，于山间低凹处聚成小溪，途经山谷、森林、田野，进入江河湖泊，最流入浩瀚的大海;一棵小树从起来土地这儿生长出来，在阳光雨露的滋润下要茁壮成长，可承受随即它承受了暴风雨的成圣，狂风撕扯着它，暴雨浇着它，雷电击打着它，霜雪欺凌着它……但它终于以挺拔伟岸的身躯矗立于蓝天之下，与白云为伴，接受小鸟的礼赞。
导言：地球养育着无数生命，可是置身于中才生机勃勃的大千世界中，不少人却常常感觉不到他的不平凡，更感觉不到生命这朴实的形式下面蕴藏着的丰富哲理。
下面，我们就散文一看世纪老人冰心是怎样以上看的形式揭示这一人生哲理的。
方式三：导言：生命，是大自然是伟大的作品。
生命，也文人列肆口中议题一个永恒的话题。
从古至今，不知有多少以卓越的睿智，精辟的语言来思考、揭示生命的真谛，给我们了一笔丰厚的关于生命的文学财富。
今天，我们要学习的是世纪老人冰心写的一篇关于生命的优美散文——《谈生命》。
谈生命九年级上册语文教案设计
谈生命九年级上册语文教案设计一、教学目标1.理解课文《谈生命》的中心思想，感受生命的美好与坚韧。
2.学习课文中的修辞手法和表达方式，提高写作能力。
3.培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，把握生命的意义。
2.难点：分析课文中的修辞手法，学会运用到自己的写作中。
三、教学过程第一课时1.导入新课教师通过提问方式引导学生回顾已学过的关于生命的课文，如《生命是一树长青的常绿树》等。
学生分享对生命的理解和感悟。
2.课文朗读学生齐读课文《谈生命》。
教师指导学生注意语气、节奏、情感的表达。
3.课文解析教师带领学生分析课文的结构，划分段落。
学生找出课文中的关键句，概括段意。
教师引导学生理解课文主题：生命的美好与坚韧。
4.修辞手法分析教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
学生举例说明课文中的修辞手法。
教师指导学生如何在写作中运用这些修辞手法。
第二课时1.课文回顾学生复述课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
2.写作训练教师给出写作题目：“生命的美好”。
学生进行写作练习，运用课文中的修辞手法和表达方式。
3.课堂讨论学生分享自己的写作心得。
教师点评学生写作，给出修改建议。
4.课后作业教师布置课后作业：结合课文内容，写一篇关于生命的感悟文章。
第三课时1.课后作业分享学生分享自己的课后作业。
教师点评学生作业，给予肯定和鼓励。
2.生命教育教师引导学生关注生命，珍惜生命。
学生分享自己的生命故事，感悟生命的美好。
学生分享自己的收获。
四、教学反思1.本节课通过讲解、分析和写作训练，使学生深入理解了课文内容，提高了写作能力。
2.在课堂讨论和课后作业中，学生积极参与，表达了对生命的热爱和珍惜。
3.教师在教学中注重引导学生关注生命，培养学生的生命意识。
五、教学建议1.在教学过程中，注意引导学生主动参与，发挥学生的主体作用。
2.结合课文内容，进行生命教育，培养学生的生命意识。
3.鼓励学生在写作中运用课文中的修辞手法，提高写作能力。
北师大版九年级语文上册第3单元《谈生命》学案
金塔县第三中学九年级语文下册学教练案总第节周处主备人：赵贤淑责任人：李生虎审核：仲连智共1课时练习课一、基础知识1.了解作者相关知识要点。
《周处》的作者是，（朝代）家，著有我国第一本笔记体小说集《》这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的一些遗闻轶事，反映了当时社会上一些上层人物的精神面貌和生活情况，可以说是中国古典小说的雏形。
其中有些故事具有深刻的人生哲理。
2.给下列加点字注音。
蛟．（）邅．（）迹虎三横．（）馀．（）更．（）相庆蹉跎．．（）不彰．（）邪．（）二、能力训练周处年少时，凶强侠气，为．（）乡里所患。
又义兴水中有蛟，山中有邅迹虎，并皆暴犯百姓。
义兴人谓为三横．（），而处尤剧．．（）。
或．（）说处杀虎斩蛟，实冀．（）三横唯馀其一。
处即刺杀虎，又入水击蛟。
蛟或．（）浮或没，行数十里，处与之俱．（）。
经三日三夜，乡里皆谓已死，更相．．（）庆。
竟杀蛟而出，闻里人相庆，始．（）知为人情所患，有自改意。
乃入吴寻二陆。
平原不在，正（）见清河，具以情告，并云欲自修改．．（）而年已蹉跎．．（），终无所成。
清河曰：“古人贵．（）朝闻夕死，况君前途尚可。
且人患志之不立，何．（）忧令．（）名不彰．（）邪？”处遂改励．．（），终为忠臣孝子。
1.解释文中加点字词。
2.翻译划线的句子。
（1）（2）（3）（4）3 .一词多义（1）为乡里所患（）（2）为乡里所患（）终为忠臣孝子（）且人患志之不立（）义兴人谓为三横（）（3）或说处杀虎斩蛟（）（4）处与之俱（）蛟或浮或没（）且人患志之不立（）4.填空（1）周处被义兴人看做是“三害”之一，是因为他“”（2）这篇文章通过周处（此处填一四字成语）的故事，说明了“”的道理，很有教育意义。
(3)“古人贵朝闻夕死”是从《论语》中：“朝闻道，夕死可矣”这句话化用而来。
5.在乡里人的眼里，周处是个怎样的人？你是怎样评价周处这个人物的？凶强侠气，祸害，是三横之一勇猛、武艺高强有自改意虚心接受，知错就改6.周处勇于改过自新的行为，给我们带来哪些启示？7.文章刻画周处的形象运用了什么手法？这篇课文在写法上详略得当，你认为文中详写了什么？略写了什么？8.下列说法不正确的一项（ D ）A.《世说新语》主要记叙汉末至东晋士族阶层的逸闻轶事，特别详于士族人物的玄虚清淡。
北师大版九年级语文上册《谈生命》教案1
北师大版九年级语文上册《谈生命》教案1 鉴赏·评论《谈生命》教案（一）一、导入：板书“生命”两字。
问：同学们，看到生命两字，你们立即会联想到哪些词语、景物、或者句子。
那有没有看到过关于生命的一些感人画面呢？（讲解电影《可可西里》藏羚羊的被猎杀画面，营造有关生命的沉重氛围）师：所以说，生命自古就是一个深刻的话题。
历代文人墨客都会谈到生命，认为它是一种伟大而又神秘，丰富而又奇妙的东西。
不同的人可以用不同的方式来阐释它的内涵。
那么，生命的奥秘到底是什么呢？今天，让我们一同走进世纪老人冰心先生的散文《谈生命》（说话时故意把重音放在“先生”两字上，引起学生质疑）二、教学过程1、朗读课文，感受冰心散文的优美。
（齐读）2、圈划几个重点字词，强调读写并解释意思：巉岩骄奢挟卷休憩枭鸟荫庇芳馨怡悦清吟云翳（分析后请学生把每个词语齐读两遍）3、明确目标：分四个步骤学习文章4、首先，初读，感受文章的美感师问：文章美不美？你能说一说美在哪里吗？用这样的句式，比如。
美，从哪些句子看出来的？（让学生自由回答）5、思路引导：找出作者在文中把生命比成了什么？可见有生动的比喻。
那除了有比喻这一修辞以外，还有其他修辞吗？并找出相关例句。
可见全文运用到了多种修辞，多处修辞，最大的作用使语言达到什么效果？（语言生动形象，具有美感）6、思路引导：作者具体描写生命像一江春水的时候整个流动的过程就是一副完美的图画，写像一颗小树的时候，树的成长历程又经历了不同的景色，情景交融，又是一副画面。
这种画面的效果在文学上叫作什么？（意境美）7、最后，比完江水，比完树，冰心又怎么样了呢？谈论了自己对生命的看法和感悟，这是讲道理，讲自己的人生观。
而这种深刻的道理叫什么？（哲理美）8、归纳全文的三大美：语言美、意境美、哲理美。
第一步教学完成9、按以上三大美得特色把全文划分三个层次。
然后重点品味“生命像一江春水”。
（学生齐读）10、提问：感受“一江春水”的生命历程，喻示着人生命历程的哪些阶段？（逆境、逆境中的奋斗、顺境、以及困难过大或环境过于安逸时想放弃但仍坚持前进，永不止步等阶段）引导学生挖掘语句进行品味。
谈生命教学设计(北师大九年级上册)
教学内容
生命的定义与特点
生命的定义：生命是指具有活动能力的生物体，具有维持和繁殖自身以及获取营养物质的能 力。
生命的特点：生命具有生长、发育、繁殖、感知、思维、运动、繁殖后代等能力，同时也会 受到环境的影响和限制。
生命的多样性：生命在地球上呈现出多样性的特点，包括微生物、植物、动物和人类等不同 的生命形式。
课堂互动：鼓励学生积极参与课堂互动，提出自己的问题和观点，与老师和其他同学进行探 讨和交流。
作业练习：布置相关作业练习，帮助学生巩固所学知识，提高对生命意义的认识和理解。
归纳小结：总结本节课的主要内容，引导学生思考生命 的意义与价值。
总结本节课的主 要内容：回顾生 命教育的意义、 生命的特点、生 命的价值和生命 的意义。
讲解生命的价值：介 绍生命对于个人、家 庭和社会的重要性， 让学生认识到生命的 价值和意义。
巩固练习：通过案例分析、小组讨论等方式，加深学生 对知识的理解
案例分析：选取与生命相关的典型案例，引导学生分析其中所蕴含的生命哲理，加深对生命 意义的理解。
小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此对生命的感悟和体验，促进彼此之间的交流和 思考。
过程与方法
引导学生通过阅读文本，理解生命的价值和意义 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力 引导学生通过小组讨论、合作学习的方式，提高合作意识和沟通能力 引导学生通过反思自己的生活经历，加深对生命价值的认识和感悟
情感态度与价值观
引导学生树立正确的生命观和价值观 培养学生的生命意识和人文关怀精神 增强学生对生命的敬畏感和责任感 帮助学生形成积极向上的人生态度和生命观念
教学评价与反馈
评价方式：采用评价方式
包括课堂表现
包括作业完成情况
第9课《谈生命》学案
9、《谈生命》导学案学习目标1、朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。
2、领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。
3、体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情，深刻理解人生意义。
关于本文作者冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。
冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》、《往事》；诗集《繁星》、《春水》；散文集《小桔灯》、《寄小读者》、《再寄小读者》等。
一、预习导学谈及生命，同学们一定会有很多感触。
在现实生活中，同学们通过自己的经历，也一定对生命的真谛有了一定的体会。
那么生命在作者冰心的眼中是怎样的呢？让我们一起学习本文，共同感受作者用几十年的生活经验写成的精警之文。
1、为下列加点的字注意。
挟．卷（）羞怯．（）怡．悦( ) 休憩．( ) 荫．庇（）芳馨．（）云翳．（）2、解释下列词语的意思。
一泻千里：枭鸟：荫庇：芳馨：云翳：二、合作交流1、本文的主要的内容是什么？本文以"一江春水"和"一棵小树"为喻，揭示了生命由成长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的毅志和豁达乐观的精神。
2、本文全文只有一段组成，根据文意，可以把本文划分成几个层次？可以分为四层：第一层：课文第一句话。
这是全文的领起句，为下文作好了铺垫。
第二层：从"生命像向东流的一江春水"到"也不敢信来生"。
写了生命像春水东流的状况。
第三层：从"生命又像一棵小树"到"也不敢信来生"。
描写了生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
第四层：余下部分。
总结上文，抒发感想，阐述作者对人生的感悟。
3、本文开头第一句话中"生命是什么"和"生命像什么"有什么不同？"是什么"是下定义，"像什么"是文学性的表述，这样写出的文章更加具有形象性、审美性和隐喻性。
2020年秋九年级语文上册 第三单元 谈生命导学案(无答案) 北师大版
《谈生命》一、知识储备1.字词云翳（）巉岩（）羞怯（）丛莽（）休憩（）骄奢（）枭鸟（）荫庇（）芳馨（）挟卷（）朔风（）惊骇（）巉岩：高而险的山石。
枭鸟：猫头鹰之类的鸟。
云翳：阴暗的云。
在文中比喻丰富多彩的生活经历体验荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，也用来比喻保护、照顾。
一泻千里：形容江河水流迅速。
也形容文笔奔放、流畅。
心平气和：指思想或精神平静,没有不安或压抑的感情。
走近作者冰心，本名谢婉莹。
(笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意，近代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
因一生刚好跨过一个世纪，被称为世纪老人。
冰心晚年被尊称为“文坛祖母”，她是世纪同龄人，一生都伴随着世纪风云变幻，一直跟上时代的脚步，坚持写作了七十五年。
她是新文学运动的元老。
她的写作历程，显示了从“五四”文学革命到新时期文学的中国现、当代文学发展的伟大轨迹。
她开创了多种“冰心体”的文学样式，进行了文学现代化的扎扎实实的实践。
) 1900年（清光绪26年）10月5日，出生在福建省福州市,7岁，开始在家塾里附学。
8岁开始偷偷地写小说。
1918年在北京《晨报》发表了女学生谢婉莹投稿的《二十一日听审的感想》，这是她公开发表的第一篇文章。
1919年，北京《晨报》连载了她的第一篇小说《两个家庭》。
第一次以“冰心”为笔名。
1920年，发表了她最早的诗作：《影响》、《天籁》、《秋》，署名婉莹。
1923年，诗集《繁星》由商务印书馆出版。
5月，短篇小说、散文集《超人》由商务印书馆出版。
诗集《春水》由新潮社出版。
夏，以优异成绩毕业于燕京大学，得文学士学位。
同时获金钥匙荣誉奖。
1986年，为宋庆龄基金会捐款1万元。
此后几年，又数次向福建家乡、安徽灾区和“希望工程”捐款。
1995年，被黎巴嫩授予国家级勋章。
1999年2月28日，在北京逝世。
二、明确目标，提出任务知识目标：1.激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2.揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
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《谈生命》
一、知识储备
1.字词
云翳（）巉岩（）羞怯（）丛莽（）休憩（）骄奢（）
枭鸟（）荫庇（）芳馨（）挟卷（）朔风（）惊骇（）
巉岩：高而险的山石。
枭鸟：猫头鹰之类的鸟。
云翳：阴暗的云。
在文中比喻丰富多彩的生活经历体验
荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，也用来比喻保护、照顾。
一泻千里：形容江河水流迅速。
也形容文笔奔放、流畅。
心平气和：指思想或精神平静,没有不安或压抑的感情。
2.走近作者
冰心，本名谢婉莹。
(笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意，近代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
因一生刚好跨过一个世纪，被称为世纪老人。
冰心晚年被尊称为“文坛祖母”，她是世纪同龄人，一生都伴随着世纪风云变幻，一直跟上时代的脚步，坚持写作了七十五年。
她是新文学运动的元老。
她的写作历程，显示了从“五四”文学革命到新时期文学的中国现、当代文学发展的伟大轨迹。
她开创了多种“冰心体”的文学样式，进行了文学现代化的扎扎实实的实践。
) 1900年（清光绪26年）10月5日，出生在福建省福州市,7岁，开始在家塾里附学。
8岁开始偷偷地写小说。
1918年在北京《晨报》发表了女学生谢婉莹投稿的《二十一日听
审的感想》，这是她公开发表的第一篇文章。
1919年，北京《晨报》连载了她的第一篇小说《两个家庭》。
第一次以“冰心”为笔名。
1920年，发表了她最早的诗作：《影响》、《天籁》、《秋》，署名婉莹。
1923年，诗集《繁星》由商务印书馆出版。
5月，短篇小说、散文集《超人》由商务印书馆出版。
诗集《春水》由新潮社出版。
夏，以优异成绩毕业于燕京大学，得文学士学位。
同时获金钥匙荣誉奖。
1986年，为宋庆龄基金会捐款1万元。
此后几年，又数次向福建家乡、安徽灾区和“希望工程”捐款。
1995年，被黎巴嫩授予国家级勋章。
1999年2月28日，在北京逝世。
二、明确目标，提出任务
知识目标：1.激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2.揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
能力目标：1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2.体会文章景、情、理和谐相容的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
情感态度与价值观：认识生命的客观法则，豁达乐观坚强的对待生命中的一切，包括快乐和
痛苦。
三、自读文本交流
1.感受生命的鲜活
思考：
（1）生命像什么？（2）品悟生命的规律是什么？
（学习第二段落，找出河流的特点，它经历了哪些，由“冰川---水滴---溪流----洪涛---
大海”可以看出生命的规律是）
2.我来配音
（观看视频，结合课本第三段一棵小树的成长过程来配语言）
我是
四、问题引领，探究合作
1.品悟生命之厚重（感悟生命的本质）
2.生命留言板
让我们把对生命的独特感悟留在“生命的留言板上”
生命像一面镜子,对着他皱眉,它回我们以皱眉,当我们对着它微笑的时候,他回我们以微笑.生命总是在挫折和磨难中辉煌。
五、清理过关，链接延伸
链接生命之灿烂
弱小的生命有了独有的坚强，也可汇成璀璨的生命夜空，链接生命之灿烂。
鲁迅在夜里一边咳嗽，一边写文章，昏暗的灯光下发出内心的呐喊；巴尔扎克一天24小时疯狂写作，短暂的生命完成了几百万字的创举；二十岁的洪战辉在母亲离去、父亲精神崩溃的境遇中，带着年幼的妹妹走过艰难的5000日，他的笑容感动了整个中国。
这是一群灵魂饱满的人，也应成为我们生命中的偶像。
师：你的生命偶像是谁？他的人生经历给了你怎样的人生启示？
六、小诗作结
齐读小诗《热爱生命》。