青岛九中高二语文集备组开放课简报doc (2)

主题秋意漫洒苍穹，白果香飘礼贤。

9月30日青岛九中高二语文开设了青岛市优秀集备组开放课。

来自全市14所学校的60多位老师齐聚一堂，共同探索读书笔记交流的方式。

现代教育家叶圣陶先生也曾说过：“教育是什么，往简单的方面说，就是养成良好的习惯。

”高中语文教学要着眼于学生全面发展，注重学生个性特长的发展，使学生在中学时代就形成良好习惯、科学思维方式和健全人格，使学生学会自主管理、自主学习和自主活动，使学生养成创造意识和创新精神，使他们成为未来社会的“真人”。

为学生终身的发展、可持续发展奠定坚实的基础，而不是近在眼前的高考。

我们理念是不单为高考而教学，把迎接高考检验作为教学目标中的一个小目标，把为学生未来发展作为大目标。

良好的读写习惯对学生未来发展尤为重要，鉴于此，我们把读写能力的培养确定为我们教学中的一个重点。

对此，我们九中高二语文集备组从10级入学以来就注重学生阅读写作方法的指导，让学生在快乐的阅读中养成自主写作的习惯。

一年多来，我们坚持引导学生广泛阅读并且读后完成读书笔记，经过一年多的坚持，我们逐渐探索出了与教材相配合的“专题式阅读”法。

我们通过选编阅读材料，合理整合教材内容、安排阅读练笔时间，在方法上加以指导并及时鼓励学生，让学生有阅读和写作后的成就感，最后不断探索读书笔记交流的方式，提高读写功效，我们也取得一定效果，但反思一下，觉得有就几点值得考虑：一是学生的热情。

一般是晚自习布臵任务，下晚自习前交。

有些同学为了完成作业，没细读或找一篇一读，就开始写了，没有深入思考和沉淀过程。

学生这种为完成作业而阅读的心理普遍存在，阅读热情不够高。

二是交流的时间。

交流的时间滞后，多数也是要讲评时，老师再看或发给学生看，这已经是两周后了。

学生写完，第一时间没有与他分享阅读感受的人。

等到他有点淡忘了，老师又帮他加热了，而此时味道是不是已经变了呢？基于这几点我们在高二新学期伊始，我们在专题阅读的基础上，又尝试引导学生学会“分享阅读，快乐跟帖”，探索“跟帖式读书交流法”，从阅读到吸收，从写作到分享，学生们在阅读中放飞思想，在分享中品味快乐，我们也看到了学生的一步步的成长。

我们今天所呈献的两堂读书笔记交流课也主要是围绕着“专题阅读”“跟帖式交流”这两个核心而设计的。

第一堂课是高二集备组的开放课，我们每一位老师为此做了精心的准备。

从话题筛选开始，我们集思广益，并且一致认为，话题一是不能脱离我们手里已有的教育教学资料，二是结合单元教学，让学生有话可说，最终我们以目前正在讲授第五模块第二单元“爱的生命的乐章”为基点，又结合《新课堂课外阅读》第三单元的《怀念萧珊》，对学生做出了适度引导。

爱情毕竟是高中阶段学生最感兴趣的话题之一，但也是让很多孩子既憧憬又迷茫，让家长老师极其头痛的问题，我们设想通过这次读书笔记的交流，让学生有了思想的碰撞，能够坦然地、正确地面对这个年龄阶段的爱情。

学生在写完读书笔记后，按惯例先进行同学之间的互评，然后教师批阅，教师通过阅读学生的作品和互评，也就能最大程度地掌握学生的阅读和思考情况。

在本节课前，我们已将例文下发，学生自读文章。

课上教师先将读书笔记批阅情况简单作了小结，给学生10分钟时间回顾《怀念萧珊》和手头引发的例文并小组交流讨论主问题“真爱需要什么？（用关键概括并进行阐释）。

这节课的主体是学生自由发言部分，孩子们充分表达自己学习了“爱的生命的乐章”以及读过《怀念萧珊》之后的感受，在表达观点的同时也接纳别人的观点。

第二堂课是我们在读书笔记交流方式上，尝试引导学生学会“分享阅读，快乐跟帖”，探索“跟帖式读书交流法”。

徐立群老师从当下帖子走红网络，想到帖子给每个人提供了表达自我和展示自我的平台。

如果学生的读书笔记也采用这种形式，是否有意想不到的效果？有一句话说的很有意思：生活中，人们用真名说假话；网络中，人们用假名说真话。

帖子能比较真实地反映跟帖人的思想情感。

“有真正交流之心，无哗众取宠之意”的帖子一定受欢迎。

跟帖式读书交流法就提倡真人真名说真话求真收获。

“跟帖”给学生创设了一种交流的氛围，学生乐于这个形式，也就促使他认真读书，好好写作，真心交流。

课前我们也做了大量的准备工作，从最初的跟帖到现在已初具雏形的跟帖，徐老师做大量的研究分析，这堂课给我们展示的跟帖式读书交流法，从开始的图片形式呈现学生跟帖情况到“个性展示”让学生现身说法展示个性体验再到老师针对本次阅读有针对性的引导，到最后的课堂活动，全班同跟一贴，小组交流合作体验分享的快乐，我们看到了学生能够在分享中品味到快乐，看到了学生的一步步的成长。

从这堂读书笔记交流课效果看，较高一有了很大的进步，学生的参与度大大提高，学生的写作自主性也不断增强，互相学习和分享的氛围更加浓厚，逐渐养成快乐阅读，自主写作的良好习惯，但是因为我们现在只是在摸索阶段,还没有成型的模式和经验,在学生阅读和写作指导过程中还有很多需要改进和完善的地方,比如课堂评价体系的完善，让学生能够更好的自评，学生互评，使得课堂评价多元化。

课后许多老师也留下了自己宝贵的意见：鲁迅言：提着头发难上青天。

贵组的这种教学方法，让学生在厚厚的阅读积淀中，自然地流淌自己的灵性与思想，非常实用，惠及弟子们的一生。

非常钦佩黄老师的课堂，扎实流畅，孩子下笔能成文，出口能成章，没有任何无用的形式。

（青岛17中于志芹）学生非常投入，写得也非常好，一节阅读课效果扎实有效。

“跟帖式”绝不是只搞形式，充分调动了学生的积极性，对阅读与写作有非常大的帮助。

希望九中老师能够分享这种教学方法的详细展示和步骤。

建议加教师的评点，设教师特别奖。

（青岛58中王欣涛）采用跟帖的形式，把网络上一些形式带入课堂中，充分调动学生的学习兴趣，能够很好的实现优秀资源的共享，能够实现快乐跟帖的目标。

充分利用小组合作的形式，让学生把自己的思想相互交流，充分利用多媒体。

老师语言精练、简洁。

学生表现热烈。

建议虽然课堂教学形式很新，但授课过程略显单一，还是应该强调语文的厚重感。

（海山学校苏洪瑞）学生作品的展示——从生活中西街之处体会爱更能激发学生心中的情感。

作品来源于生活——这样的方式设计本课，体现了课堂学生是主体这一教学目标，增强了学生学习的兴趣，体现了情感教学。

学生在谈自己感受时，除了自己感受作品的同时，也可以让其他同学一起来分享达到共享的效果，应该会更好些。

（育贤中学李）交流方式新颖，极大的激发了学生阅读、写作、表达、交流的积极性。

教师对学生的阅读指导深入细致，积极引导学生深入思考，广泛交流，共同分享各自不同的阅读感受，师生共同完成了一场精神与心灵的旅行。

建议教师可以让课堂的气氛再活跃一些。

（青岛19中孙琦）这精彩的45分钟课堂凝结了九中高二集备组老师大量的心血，我钦佩他们对学生写作的用心精心。

经过一系列这样的指导，学生的文笔成熟了，思想深刻了，境界升华了。

这样的课堂体现了语文“手写我心”的真谛，这样的写作反映了学生的真情实感，当学生的习作有了欣赏者，点评者，有了交流的平台，他们的写作热情怎么不高涨？在跟帖中我们看到了学生对文章内容的理解，语言的品位也体会到了学生之间因共同的生活经历而引发情感共鸣。

反思目前我苦恼的学生写作中存在的种种问题，突然发现，不是学生不能写，关键在于教师是否为他们搭建了一个绽放青春华彩的舞台。

（青岛九中王晓丹）九中的“跟帖式”读书交流活动很有创意。

借鉴了当下流行的网络论坛回复、跟帖模式，让学生真正走进了书本，走进了自我，也走进了彼此。

变以往机械地摘抄为主动地交流互动；在分享中领略精彩，再跟帖中让学生真正地提高了写作水平、鉴赏水平，也在无形中激发了学生的兴趣。

一直以来，写作是让学生倍感头疼的事情，老师应如何引导学生实现“快乐写作”，九中的徐立群老师为我们展示了成功的一课，也让我受益匪浅。

写作不应是一潭死水，不应是为应试而写，应该让写作成为一潭活水，在交流中互相进步，在分享中共创辉煌。

小小疑问：如何让更多的学生参与到跟帖活动中来？找谁“跟帖”的落脚点，不至于为单纯的跟帖活动。

（青岛一中杨爱丽）青岛九中高二集备组的两堂读书笔记交流课给我一种耳目一新的感觉。

如何引导学生广泛阅读并以读促写，一直是我们不断探索的问题。

九中的两堂课给了我们一个很好的示范，给了我们一个解决问题的思路。

从学生课堂上的读书交流效果来看，这种尝试是行之有效的。

学生乐读、爱读，并十分投入地进行交流，分享阅读感受和经验，思想的火花不时地在课堂上进行碰撞。

该堂课真正上出了“语文味”。

特别是“跟帖式交流”，形式新颖，学生参与的积极性高，课堂注重了学生自我情感的表达和自我认识的抒写，注重个性化阅读，每个人都是读者，每个人都是作者，的确收到了良好的效果。

（青岛六中潘青）最鲜明的感受是这种跟帖式阅读形式很新颖，而学生从这种新颖的活动中会有更深刻的阅读感悟。

这种阅读交流方式还有助于同学之间的互相学习、共同提高。

语文教学，创意无限，享有创造性教学的老师致敬。

与时俱进的教学思想，在教学中依然展现！建议：对于楼主的文章，跟帖者最好能从艺术特色、内容情感、语言特色的方面进行点评，这方面需要教师的指导。

（青岛十五中舒国良）1、注意材料的选择。

学生学习交流的内容并不是随意的，而是围绕一个主题有机地展开。

课堂展示了对母爱的理解。

学生分享了对母爱、母亲的感悟，情真意切，这种心灵的教育如春雨“随风潜入夜，润物细无声”。

2、注重方法的指导。

读后必写，以写带思，浏览和精读结合，比较阅读、专题阅读等多种方法教给学生。

落实到字面是文字的升华，关键是读与写相结合。

3、选择学生自己的文章。

体现了老师的慧眼，也给学生树立了榜样。

生命因阅读而宁静，阅读因分享而精彩。

（青岛十六中刘文秀）这次活动得到了周老师的精心指导，也得到了九中领导及高一、高三所有老师的支持帮助。

在此感谢周老师和各位来听课的老师给予的帮助和鼓励，更感谢大家给我们提出了宝贵的意见和建议。

我们将深入探究，在阅读和写作教学方面探索一条促使学生读写习惯养成的新路。

简报制作：吕雪九中集备组开放课听课人员名单1中：袁春丽、孙胜男（开运动会）、王圆、刘敏（林琳、张华、山水运动会）、杨爱丽、冷传香2中分校：肖志纯（其他请假）6中：潘青、徐婷9中：毛茂、闫宁、罗飒、陶文、张宏梅、王晓丹、赵文、朱淑君、舒群、黄向君、徐立群、张艳、雷惠芝、邢军、袁芳、刘雪、吕雪、马晓博、朱春晓、焦丽莉、池滢、李岩15中：李巍立、王赟、冉君、高倩、姜淑玲、王少飞、舒国良、房爱美16中：刘文秀（其余的班主任开家长会）17中：于志芹（其余老师参加学校运动会）19中：孙琦、谭怡、孙建丽、时永、王晓强（班主任）、牛新苓（班主任）邹俊玲（支教）39中：倪蕴佳（其余老师调课）58中：王欣涛、林瑶、魏灵霞、蔡红英、朱景云、蓝蓉（请假）育贤中学：李老师崂山一中：李光萍、孙静格兰德中学：杜晓文、郑冰青岛海山学校：方昕飞、张海良、苏洪瑞、高庆贺、孙克萄、王璐、柳振华。