人教版小学语文一年级下册《要下雨了》_教学实录
《要下雨了》教学实录与反思
《要下雨了》教学实录与反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文《要下雨了》教学实录
一年级语文《要下雨了》教学实录«要下雨了»教学实录«要下雨了»是一篇迷信童话，课文经过〝鱼出水面，燕子低飞〞这些自然现象说明下雨前植物的特点以及发生这种现象的缘由。
依据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能〝展开想像，取得初步的情感体验，感受言语的优美〞，综合文本内容，使先生〝向往美妙的情境，关心自然和生命，对感兴味的人物和事情有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
〞这篇文章读来生动幽默，在生动幽默的言语文字中，无机地浸透身便的自然迷信知识。
不只能引导先生留心身边事物，注重观察，而且激起了先生探求身边自然迷信现象的兴味，从而在先生幼小的心灵里萌生热爱大自然的思想感情，使他们初步遭到热爱迷信的思想感情。
儿童有与生俱来的探求需求，猎奇心强，喜欢追根问底，他们曾经初步有了〝感受、了解、欣赏和评价的才干〞，结合教材自身特点，在教学中，指点先生充沛地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积聚、内化，在读中欣赏、逾越，辅以〝思、议、评、演〞等手腕，注重自主学习，让先生在读中逼真感遭到言语文字的微妙、魅力，体验到成功的乐趣我把先生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导先生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰厚的想象。
在确定了课文的教学目的后，紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让先生们在张扬特性中边学、边悟、边积聚、边发明，到达稳固知识，培育才干，遭到思想教育的目的。
(一)运用阅历，导入课文出示图，配以电闪雷鸣的音像效果师：你看到了什么，又听到了什么?生：我听到了雷声师：能模拟一下吗?生：轰隆隆，轰隆隆师：真不错!还有呢?生：我看见了闪电师：能说详细些吗?生：我看见了天空中出现了一道闪电，像一把到把天空劈开了。
生：我看见了天空中布满了铅色的乌云。
生：我看见了小树苗被微风吹弯了腰生：我可以用两个词语来描画：电闪雷鸣，乌云密布。
-人教课标版语文一年级下册教案：《要下雨了》第二课时教学实录_一年级语文教案.doc
人教课标版语文一年级下册教案：《要下雨了》第二课时教学实录_一年级语文教案1、学会8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、明确要下雨之前的各种自然现象。
教学重点：学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。
教学课时：2课时。
教学过程：一、导入1、这节课，我们继续学习第14课，齐读课题。
2、①课前先检查一下同学们对生字的掌握情况，听准要求，先读准字音。
（指读生字）②师：它们都是轻声，齐读“呀”、“吧”、“吗”。
一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。
眼离书本一尺远。
师：拿好书，听录音。
谁愿意回答老师刚才提过的问题？生：遇到三个好朋友。
分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。
师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。
师：谁愿意给大家讲一讲？生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。
师：你讲的“闷”不准，听老师讲，“闷”是空气不流动，使人感到心烦。
师：直起身子的动作，大家做一做。
正在这时，小白兔看见了谁？齐读。
师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。
师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。
看这句话后面是个问号，怎么读？（小燕子，你为什么飞得这么低呀？）师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？（第二句，小燕子你飞得这么低）生：第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“？”一句是疑问句，说明它不知道燕子为什么低飞。
第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。
师：老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。
师：不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。
《要下雨了》教学实录3-要下雨了教学实录
《要下雨了》教学实录3|要下雨了教学实录教学要求：1、学会8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、明确要下雨之前的各种自然现象。
教学重点：学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。
教学课时：2课时。
教学过程：一、导入1、这节课，我们继续学习第14课，齐读课题。
2、①课前先检查一下同学们对生字的掌握情况，听准要求，先读准字音。
（指读生字）②师：它们都是轻声，齐读呀、吧、吗。
一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。
眼离书本一尺远。
师：拿好书，听录音。
谁愿意回答老师刚才提过的问题？生：遇到三个好朋友。
分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。
师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。
师：谁愿意给大家讲一讲？生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。
师：你讲的闷不准，听老师讲，闷是空气不流动，使人感到心烦。
师：直起身子的动作，大家做一做。
正在这时，小白兔看见了谁？齐读。
师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。
师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。
看这句话后面是个问号，怎么读？（小燕子，你为什么飞得这么低呀？）师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？（第二句，小燕子你飞得这么低）生：第一句比第二句多为什么、呀、？一句是疑问句，说明它不知道燕子为什么低飞。
第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。
师：老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。
师：不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。
《要下雨了》第一课时教学实录
《要下雨了》第一课时教学实录一、教学目标1、认识“腰、坡”等 13 个生字，会写“直、呀”等 7 个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容，知道燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家等自然现象预示着要下雨了。
二、教学重难点1、教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2、教学难点：理解课文内容，了解下雨前的自然现象。
三、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣师：同学们，老师给大家带来一个谜语，“千条线，万条线，落入水中都不见。
”猜猜是什么？生：雨！师：真聪明！今天我们就来学习一篇和雨有关的课文《要下雨了》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、师范读课文，学生边听边圈出生字。
2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（三）识字教学1、出示生字词，多种方式认读（1）带拼音读：腰（yāo）、坡（pō）、沉（chén）、伸（shēn）、潮（cháo）、湿（shī）、呢（ne）、空（kōng）、闷（mēn）、消（xiāo）、息（xī）、搬（bān）、响（xiǎng）。
（2）去掉拼音读。
（3）开火车读。
（4）同桌互读，互相纠正读音。
2、交流识字方法师：同学们，你们是怎么记住这些生字的呀？生 1：我用加一加的方法记住了“腰”，月字旁加上“要”就是“腰”。
生 2：我用换偏旁的方法记住了“消”，把“悄”的竖心旁换成三点水就是“消”。
生 3：“闷”字是心字底，说明心里很闷。
3、巩固识字（1）游戏：摘苹果。
（课件出示一棵苹果树，树上挂着带有生字的苹果，学生认读生字，读对了苹果就掉落。
）（2）读句子，巩固生字。
（四）朗读课文，了解内容1、指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文中写了哪些小动物？2、学生汇报：课文中写了小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。
3、再读课文，思考：小动物们是怎么知道要下雨了的？（五）指导书写1、出示“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7 个字。
2、观察字形，说说书写时要注意什么。
一年级教案《要下雨了》第一课时教学实录之一
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解下雨前的自然现象，如云彩、燕子低飞等。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、生动讲解，培养学生观察自然、思考问题的能力。
（2）采用分组讨论、小组分享的方式，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，学会珍惜水资源。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，掌握下雨前的自然现象。
3. 培养学生的朗读、观察、思考能力。
三、教学难点1. 生字词的认读与书写。
2. 理解课文中的自然现象，并能运用到实际生活中。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材（云彩、燕子等）。
4. 小组讨论准备。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）（1）图片展示：展示云彩、燕子等自然现象，引导学生关注下雨前的变化。
（2）生动讲解：简要讲解下雨前的自然现象，激发学生的好奇心。
2. 课文学习（15分钟）（1）朗读课文：学生自读，教师指导，注意语气、表情。
（2）生字词学习：教师出示生字词卡片，学生认读、跟读，巩固记忆。
（3）分组讨论：学生分组讨论课文内容，交流自己对下雨前自然现象的理解。
3. 课堂小结（5分钟）（1）教师总结：回顾本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
（2）学生分享：邀请学生分享自己对下雨前自然现象的认识。
4. 作业布置（5分钟）（1）抄写生字词。
（2）观察生活中的自然现象，下节课分享。
5. 板书设计课题：要下雨了教学内容：1. 生字词学习2. 下雨前的自然现象3. 关注生态环境六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，观察其对课文内容的理解和表达。
2. 生字词的掌握情况，通过默写或口头问答进行检验。
3. 学生对下雨前自然现象的观察和思考，通过课堂讨论和作业分享进行评估。
七、教学反思1. 教师在教学过程中是否能够引导学生关注自然现象，培养其观察和思考能力。
《要下雨了》课堂实录（通用14篇）
《要下雨了》课堂实录（通用14篇）《要下雨了》篇1师：小朋友，今天林老师有几句话想对你们说。
你们认为老师说对了就鼓鼓掌，你认为说错了就摇摇头。
老师的话：林老师是小朋友的好朋友。
听课的老师是小朋友的好朋友。
一⑴班的小朋友最棒！（鼓掌）好，今天林老师看看哪位小朋友在课堂中表现得最棒!你们愿意比吗？生：愿意。
师：下面请小朋友观看录像。
（注意：要仔细观察）生：学生仔细观察画面。
师：刚才小朋友观看了画面，说一说看了这幅画面你知道了什么？生：我知道了天快要下雨了。
师：对了，今天我们一起来学习16课《要下雨了》。
（出示课题）生：学生齐读课题。
师：下面我们来学习课文。
请打开课本16课听录音朗读课文。
生：学生打开课本认真听录音朗读初步感知课文。
师：接下来我们来学习生字。
先请小朋友朗读第一自然段。
生：学生自由朗读课文第一自然段。
再分男女同学读。
师：课文讲了谁在山坡上割草？生：小白兔。
师：对了，（出示生字卡片）请哪位小朋友来读一读？生：开火车读一读“兔”字。
（两列火车读）师：小朋友读得真好，请小朋友再来看看屏幕。
这是一只什么动物？生：学生回答：小白兔。
师：接着看（出示古体字和篆体字）这是我们的祖先根据兔子的样子创造的字，然后又演变成这个字，现在是这样的字。
小朋友仔细看看这些字和图，说说你怎样识记住“兔”字？生：“兔“字的“刀”字头像兔子的耳朵，“口”像兔子的头，“撇和竖弯钩”像兔子的身体，“点”是它的尾巴。
师：说得真棒。
（表扬鼓励）生：鼓掌表扬。
师：谁会用兔字来组词或说话。
生：词语：兔子、小兔儿、黑兔、小白兔。
句子：我家养了一只可爱的小白兔。
我最喜欢小白兔。
小白兔喜欢吃萝卜和青菜。
小白兔蹦蹦跳跳的真可爱。
师：你们说的真不错。
我们学习生字不但要会读，还要会写。
下面请看老师写“兔”字。
生：认真看老师板书并模仿老师的板书在课本上描红并再写一个“兔”字。
师：写好的同学同桌互相检查是否正确？（老师巡视检查）生：学生互相检查并汇报写字情况。
一年级教案-《要下雨了》第一课时教学实录之一
一年级教案-《要下雨了》第一课时教学实录之一一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识雨滴形状，了解下雨的形成过程。
（2）培养学生观察天气变化的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论，培养学生自主学习的能力。
（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解下雨的过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱环境，关注天气变化的意识。
二、教学内容：1. 导入新课：（1）教师出示图片，引导学生观察天空和地面。
（2）学生分享自己见过的下雨情景。
2. 学习雨的形成过程：（1）教师讲解雨的形成原因。
（2）学生通过多媒体手段，了解雨的形成过程。
3. 学习雨滴的形状：（1）教师展示雨滴的形状。
（2）学生观察雨滴形状，并尝试画出雨滴。
4. 小组讨论：（1）教师引导学生关注天气变化，观察要下雨前的迹象。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生认识雨滴形状，了解下雨的形成过程。
（2）培养学生观察天气变化的能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解雨的形成过程。
（2）培养学生观察天气变化的能力。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用直观演示法，让学生清晰地了解雨的形成过程。
（2）运用小组讨论法，培养学生的合作意识。
2. 教学手段：（1）多媒体课件辅助教学。
（2）图片、模型等教具辅助教学。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：（1）教师出示图片，引导学生观察天空和地面。
（2）学生分享自己见过的下雨情景。
2. 学习雨的形成过程（10分钟）：（1）教师讲解雨的形成原因。
（2）学生通过多媒体手段，了解雨的形成过程。
3. 学习雨滴的形状（5分钟）：（1）教师展示雨滴的形状。
（2）学生观察雨滴形状，并尝试画出雨滴。
4. 小组讨论（10分钟）：（1）教师引导学生关注天气变化，观察要下雨前的迹象。
（2）学生分享自己的学习心得。
六、课后作业1. 观察天气变化，记录下要下雨前的迹象。
一年级教案-《要下雨了》第一课时教学实录之一
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读“要、下、雨、了”等生字词，理解诗歌大意。
（2）学生能够流利地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、情境等方法，帮助学生理解生字词的含义。
（2）采用问答、讨论等形式，引导学生深入理解诗歌内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，增强环保意识。
二、教学重点：1. 生字词的正确认读与理解。
2. 诗歌的朗读与韵律感受。
三、教学难点：1. 生字词的含义理解。
2. 诗歌意境的体会。
四、教学准备：1. 教材《要下雨了》。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片、动作材料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生齐读诗歌题目《要下雨了》。
2. 学习诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、韵律。
（2）学生跟读，体会诗歌的朗读节奏。
3. 理解诗歌（1）教师通过图片、动作等形式，帮助学生理解生字词含义。
（2）学生分组讨论，理解诗歌内容。
4. 品读诗歌（1）学生分组朗读，互相评价。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，引导学生感受诗歌意境。
（1）学生谈收获，分享学习感悟。
（2）教师布置课后作业：抄写生字词，背诵诗歌。
6. 课后反思六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词认读评价：检查学生对生字词的掌握情况，包括认读和书写。
3. 诗歌朗读评价：评价学生的朗读流利程度、韵律感和表达能力。
七、教学拓展：1. 开展“天气观察”活动，让学生每天记录天气变化，培养观察力和环保意识。
2. 邀请气象专家进行讲座，让学生深入了解天气现象。
八、教学资源：1. 教材《要下雨了》。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片、动作材料。
4. 气象知识资料。
九、教学建议：1. 针对不同学生的学习水平，适当调整教学难度和教学方法。
2. 多鼓励学生参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。
人教版小学语文一年级下册要下雨了_教学实录
《要下雨了》教学实录一、导入出示图，配以电闪雷鸣的音像成效师：你看到了什么，又听到了什么？生：我听到了雷声师：能仿照一下吗？生：轰隆隆，轰隆隆师：真不错！还有呢？生：我看见了闪电师：能说具体些吗？生：我看见了天空中显现了一道闪电，像一把到把天空劈开了。
生：我看见了天空中布满了铅色的乌云。
生：我看见了小树苗被大风吹弯了腰生：我能够用两个词语来形容：电闪雷鸣，乌云密布。
师：小朋友说的真不错！那么大伙儿明白这种现象预示着什么？生：要下雨了。
（板书）师：这时有一只可爱的小白兔也正边跑边喊着：“妈妈，妈妈，要下雨了！要下雨了！”大伙儿想明白它适才碰着了什么有趣的事吗？那咱们就一路来学习第16课《要下雨了》，请同窗们认真看教师写课题。
指名读课题，齐读课题。
二、讨论学习途径师：咱们今天将要从这几个方面来学习这篇课文。
（教师边说着边用鼠标拖动，显示出主页面上的四部份。
）快点跟你小组里的同窗先商量一下，你们打算先到哪里去看看，然后去哪里。
（四个小组的同窗选代表汇报自己小组选择的途径。
）生：咱们小组想先到“起飞”里边看看。
生：咱们先去“课文直通车”。
生：………………………………生：………………………………师：你们想通过如此的学习了解些什么？此刻就进去点一点、看一看、听一听、读一读吧！三、学生自主学习，教师巡视指导。
四、学生交流汇报。
师：小燕子是怎么回答的？（出示句子：要下雨了，空气很潮湿，小虫的翅膀上沾了许多小水珠，飞不高。
我要飞得很低，我正忙着捉到虫子呢！）生：（读句子）师：小燕子说了那么多啊，小白兔一下子明白只是来。
如此吧，我做小白兔，小朋友做小燕子，咱们边飞边答。
燕子们，你们在干什么？生：（齐）咱们在捉虫子。
师：捉虫子什么缘故飞得那么低？生：（齐）因为小虫的翅膀上沾了许多小水珠，飞不高。
我要飞得很低，才能捉到虫子。
师：小水珠哪来的呀？生：（齐）因为空气很潮湿。
师：空气什么缘故会很潮湿呀？生：（齐）因为要下雨了。
要下雨了教学实录_共10篇完整篇
★要下雨了教学实录_共10篇范文一：《要下雨了》教学实录之一《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像,获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
”这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。
不仅能引导学生留心身边事物,注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情,使他们初步受到热爱科学的思想感情.儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强,喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点,在教学中，指导学生充分地读,在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演"等手段,注重自主学习,让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力,体验到成功的乐趣《基础教育纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人,具有很大潜能、具有创造能力的全面的人。
“所以,我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点,并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。
在确定了课文的教学目标后,紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点,以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造,达到巩固知识,培养能力，受到思想教育的目的。
(一）运用经验,导入课文出示图,配以电闪雷鸣的音像效果师：你看到了什么,又听到了什么？生：我听到了雷声师：能模仿一下吗?生：轰隆隆,轰隆隆师：真不错!还有呢？生：我看见了闪电师：能说具体些吗?生：我看见了天空中出现了一道闪电,像一把到把天空劈开了。
要下雨了教学实录【《要下雨了》教学实录之一】
《要下雨了教学实录【《要下雨了》教学实录之一】》摘要：确定了课教学目标紧紧抓住主要容依据教材身特以主学习主让学生们张扬性边学、边悟、边积累、边创造达到巩固知识培养能力受到思想教育目，（板）教学活动要把课堂还给学生参与学习程关学生、处处细致倾听抓住从学生口蹦出玉言学生生活验提炼丰富促进学生发展优化我们课堂，（出奇怪语气）生白兔话师（引导）是呀太奇怪了那么鱼怎么回答白兔呢《要下雨了》是科学童话课通鱼出水面燕子低飞这些然现象说明下雨前动物特以及产生这种现象原因根据教材知识螺旋上升这特性结合新课程提出低年级学习要能展开想像获得初步情感体验感受语言优美综合容使学生向往美情境关心然和生命对感兴趣人物和事件有己感受和想法并乐与人交流这生动有趣生动有趣语言有机地渗透身便然科学知识不仅能引导学生留心身边事物重观察而且激发了学生探究身边然科学现象兴趣从而学生幼心灵里萌发热爱然思想感情使他们初步受到热爱科学思想感情儿童有与生惧探究要奇心强喜欢追根问底他们已初步有了感受、理、欣赏和评价能力结合教材身特教学指导学生充分地识体悟积累、化欣赏、超越辅以思、议、评、演等手段重主学习让学生真切感受到语言奥妙、魅力体验到成功乐趣《基础教育发展纲要》指出素质教育基便是面向全体从无人教育人教育将学生看成人具有很潜能、具有创造能力全面发展人所以我把学生主质疑或交流讨论处难、疑作课堂教学重难并努力引导学生体悟、欣赏鱼心世界抓住对话展开丰富想象确定了课教学目标紧紧抓住主要容依据教材身特以主学习主让学生们张扬性边学、边悟、边积累、边创造达到巩固知识培养能力受到思想教育目（）运用验导入课出示图配以电闪雷鸣音像效师你看到了什么又听到了什么？生我听到了雷声师能模仿下吗？生轰隆隆轰隆隆师真不错还有呢？生我看见了闪电师能说具体些吗？生我看见了天空出现了道闪电像把到把天空劈开了生我看见了天空布满了铅色乌云生我看见了树苗被风吹弯了腰生我可以用两词语形容电闪雷鸣乌云密布师朋友说真不错那么知道这种现象预示着什么？生要下雨了（板）教学活动要把课堂还给学生参与学习程关学生、处处细致倾听抓住从学生口蹦出玉言学生生活验提炼丰富促进学生发展优化我们课堂新世纪学生他们瞬息万变社会成长起络媒体社会、庭都给了他们许多学习机会也就是说他们现知识面很广他们生活通各种方式积累了定生活验这些验或多或少地指导着他们学习和生活作教师我们不能用成不变眼光看待学生要了学生知识程要活用学生所掌握各种验以教学活动用学生生活验开拓学习新领域将语放进生活语学习无处不涉及到学生生活方方面面应引导学生发现探而不仅仅满足课上知识（二）初识感知、思维冲突展开教学学起思思疑只有疑问才能激起学生体验欲望疑问是体验引信是探前奏如能到因矛盾处使学生产生思维冲突那么学生就会进入积极学习状态效也就不言而喻师你学到了什么？生我知道了下雨前鱼游水面上生我知道了燕子飞得很低师无论什么候都飞得很低吗？生不是是下雨前它才飞得很低师是呀朋友真能干学懂了那么多那么课里白兔懂了吗？生懂了师（奇怪）你们怎么知道？生课里写了（）哦原是这样白兔明白了出示该句师你觉得这句话该怎么什么？生我觉得要出明白语气因白兔问题已了师你能试试吗？生句生我觉得要出高兴语气因白兔问题了他很高兴师真不错你试试生句师看朋友把难题都了那我们再看看课仔细这句话你有什么疑问吗？生我想问白兔是怎么？生白兔他都明白了什么呀？师是呀学问学问边学边问只有不断产生疑问才有知识获得俗话说遍其义子现只要我们认真课定能把这些问题我们起努力吧低段学生重识、积累会认会基础上引导学生从挖掘疑引导质疑让学生带着问题学习其目性强既激发了兴趣张扬了性又使学生主动参与己挖掘到答案探究形成能力发展能力、媒体辅助体验了让学生真切感受到鱼水里很闷我通课件展示让学生从观察入手结合感受白兔和鱼心灵世界出示课件观察谁能看着图说说？（兔图）师白兔看到了什么？生他看见鱼水面上游游生我看见鱼吹泡泡师真是只仔细白兔那么这和平我们看见有什么不样吗？生（抢答）不样不样生鱼常水底游生是呀平水面是看不到鱼师是呀所以白兔觉得生（齐答）奇怪教学奇怪师那么白兔怎么想？怎么问？生真奇怪今天鱼怎么水面上了？生咦怎么回事鱼怎么跑到水面上？生真奇怪这是怎么回事我还是问妈妈吧师课哪部分写了这幅图容出示白兔问话朗感悟（课件）师你认白兔话应该这样？（出奇怪语气）生白兔话师（引导）是呀太奇怪了那么鱼怎么回答白兔呢？出示课件师你看到了什么？你听到鱼说些什么？生我看见鱼水里游游象说哎呀怎么这么闷呀生我觉得鱼水里很闷师你怎么知道？生因它水里不停地吐泡泡象喘气它肯定说闷死了闷死了我都透不气了生我也知道鱼水里很闷因我知道鱼前水里氧气很少师真了不起是呀鱼水里垂头（生补）丧气无精（生补）打采那你再鱼话肯定会出不样感觉了鱼话新课程指出是学生性化行不应以教师分析代替学生实践应让学生主动积极思维和情感活动加深理和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣要珍视学生独特感受、体验和理体会人物感情我让学生不断不断提高对每次都即评价努力让学生次次从材探究鱼出水面根从而挖掘出这现象实质教学效益真正体现是单位学生收获了什么收获了多少？有了哪些进步和发展当学生感知体悟了我还引导学生潜心品它激发学生观察然兴趣初步受到热爱科学思想教育化语言身化语言渗透情感达到品成诵达到我所用课堂上学生对白兔什么感到奇怪鱼水里情景通课件都以感受十分真切并用己朗体现出了我又安排演演活动让学生把再先出由前面到位学生然演也十分精彩课反思这课我主要是要体现学生探究性学习但实际操作我引导学生你懂了什么？学生回答我懂了这里有多音空这我想既然提出了词那就先吧不学生发不可收拾接下学生都讲了我学会了哪把我教学设计全打乱了现回想如当学生出我就应即引导让学生回到课容上从容疑展开学习这样探究氛围可能体现更从这里我也深深感受到每堂课都会想不到情况发生要想取得很教学效关键教师课堂机智如何由验不足对待课堂突发事情没有冷静教学机智没有妥善处理教学程序今因这方面加强锻炼◆[0000]。
(一年级语文教案)《要下雨了》第一课时课堂实录
《要下雨了》第一课时课堂实录一年级语文教案【教育理念】营造开放、民主、活泼的课堂氛围，激发孩子们的学习热情，让每个孩子学会主动参与，合作学习。
【课堂实录】一、导入新课，反馈信息师：今天，我们来学习１６课，请大家齐读课题。
生：十六《要下雨了》。
师：课前，我让同学们调查下雨前有什么现象发生，我们来交流一下。
生：下雨前燕子飞得很低。
生：小猫洗脸说明要下雨。
生：蚯蚓从洞里钻出来也说明要下雨了。
生：下雨前可以看到蚂蚁搬东西。
生：蚊子一大群一大群的说明要下雨了。
……师：同学们调查得很好，看来从课外书上能学到很多知识。
二、多种活动，识记生字师：今天，老师还带来了一位朋友，瞧，它是谁？（出示图片“小白兔”）生：小白兔。
师：有一天，小白兔去山坡上割草，就要下雨了，它还没有割完，我们来帮帮它，好吗？生：好。
（出示“小草”图片，每棵小草上有一个生字）生上台认读生字。
师：刚才这几个同学预习得很好，为他们这种好的学习习惯鼓掌。
生：棒，棒，棒，你真棒！师：谁能当小老师领读一下。
指名当“小老师”领读师：今天，我们班的“出色小老师”是郭颖同学。
请同学们打开书，找到这些生字拼一拼，读一读。
生拼读生字。
师：我们来开一列单轨小火车，看哪一列小火车是“快易通列车”。
分别找二列小火车认读生字。
师：我们和这些生字娃娃初次见面，就交上了好朋友，再让我们熟悉熟悉吧！来，“识字方法交流会”开始。
生：我是用加一加的方法记住“坡”的，土+皮就是坡。
生：我是用猜一猜的方法记住“闷”的，把心关进门里面是什么字？生：我是用换一换的方法记住“消”的，“悄”的竖心旁换成三点水就是“消”。
生：我是用熟字加偏旁的方法记住“潮”的，“朝霞”的“朝”加上三点水就是“潮”。
生：我是用联想的方法记住“割”的，割草、割麦子都要用到刀，所以这个字是立刀旁。
……师；同学们的方法真不少，你们不光是发现家，还是交流家，说得很清楚，那你们能不能给这些生字娃娃找一个好朋友呢？同桌探讨一下，一会儿，我们要启动“双轨小火车”。
《要下雨了》教学实录
《要下雨了》教学实录发布时间：2021-11-08T03:32:17.436Z 来源：《中国科技教育》2021年第6期作者：何婧[导读] 本文是《要下雨了》的教学实录哈尔滨市道外区顺迈小学校黑龙江哈尔滨 150000摘要：本文是《要下雨了》的教学实录关键词：教学目标教学重点教学过程【教学目标】1.能借助图片、微课、联系上下文等方式理解“阴沉沉”“潮湿”“闷的很”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
3.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
【教学重点】通过多种方法了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
【教学难点】尝试分角色朗读课文，体会对话不同的语气和人物心情。
【教学过程】一．情境导入，揭示课题师：今天老师给同学们带来了一位好朋友，看！他是谁？小白兔邀请我们到他的家乡去看一看，你看到了什么？听到了什么？生：我看到了乌云，闪电，听到了雷声。
师：那你感觉到了什么呢？生：要下雨了。
师：是呀，当满天乌云密布，电闪雷鸣，就预示着要下雨了。
其实，除了这些自然现象，通过一些小动物的异常表现，也能预知天气呢！今天让我们一起学习第14课《要下雨了》。
让我们和小白兔一起去探索大自然的奥秘吧！二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会的字借助拼音多读几遍。
师：小白兔正在山坡上摘萝卜，要想摘到这些萝卜，必须读好这些词语。
让我们一起帮助他。
师：看，小白兔收获了一大筐萝卜，笑的多开心呀！三、再读课文，提炼重点师：请同学们轻声快速地朗读课文，说一说小白兔都遇到了哪些小动物？把它们的名字圈出来，生：小白兔遇到了小燕子、小鱼、大蚂蚁。
师：小白兔和这些小动物之间发生了哪些精彩的故事呢？让我们跟随小白兔的脚步，到山坡上看一看吧!四、品读课文、体会情感1、学习第一自然段师：老师找一名同学读第一自然段。
16《要下雨了》教学实录2篇
16《要下雨了》教学实录2篇Teaching record of 16 "it's going to rain"16《要下雨了》教学实录2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：16《要下雨了》教学实录2、篇章2：《要下雨了》第二课时教学实录篇章1:16《要下雨了》教学实录《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。
不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。
儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣《基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。
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《要下雨了》教学实录
一、导入
出示图，配以电闪雷鸣的音像效果
师：你看到了什么，又听到了什么？
生：我听到了雷声
师：能模仿一下吗？
生：轰隆隆，轰隆隆
师：真不错！还有呢？
生：我看见了闪电
师：能说具体些吗？
生：我看见了天空中出现了一道闪电，像一把到把天空劈开了。
生：我看见了天空中布满了铅色的乌云。
生：我看见了小树苗被大风吹弯了腰
生：我可以用两个词语来形容：电闪雷鸣，乌云密布。
师：小朋友说的真不错！那么大家知道这种现象预示着什么？
生：要下雨了。
（板书）
师：这时有一只可爱的小白兔也正边跑边喊着：“妈妈，妈妈，要下雨了！要下雨了！”大家想知道它刚才碰到了什么有趣的事吗？那我们就一起来学习第16课《要下雨了》，请同学们认真看老师写课题。
指名读课题，齐读课题。
二、讨论学习路径
师：我们今天将要从这几个方面来学习这篇课文。
（老师边说着边用
鼠标拖动，显示出主页面上的四部分。
）快点跟你小组里的同学先商量一下，你们打算先到哪里去看看，然后去哪里。
（四个小组的同学选代表汇报自己小组选择的路径。
）
生：我们小组想先到“起飞”里边看看。
生：我们先去“课文直通车”。
生：………………………………
生：………………………………
师：你们想通过这样的学习了解些什么？现在就进去点一点、看一看、听一听、读一读吧！
三、学生自主学习，老师巡视指导。
四、学生交流汇报。
师：小燕子是怎么回答的？（出示句子：要下雨了，空气很潮湿，小虫的翅膀上沾了许多小水珠，飞不高。
我要飞得很低，我正忙着捉到虫子呢！）
生：（读句子）
师：小燕子说了那么多啊，小白兔一下子明白不过来。
这样吧，我做小白兔，小朋友做小燕子，咱们边飞边答。
燕子们，你们在干什么？生：（齐）我们在捉虫子。
师：捉虫子为什么飞得那么低？
生：（齐）因为小虫的翅膀上沾了许多小水珠，飞不高。
我要飞得很低，才能捉到虫子。
师：小水珠哪来的呀？
生：（齐）因为空气很潮湿。
师：空气为什么会很潮湿呀？
生：（齐）因为要下雨了。
师：原来是这样啊！请小朋友加上“因为……所以……”说说这段话，可以说一个“因为……所以……”，聪明的小朋友可以说好几个。
生：（四人小组说）
师：谁能说了？（指名5生自由说）
师：咱们一起来说一说。
（师说“因为……”，学生说“所以……”，共4对）
师：小白兔看见小鱼和平时不一样，游到水面上来了，感到很奇怪，就问小白兔。
（出示句子：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？）大家来读读小白兔的问话。
生：自由练习朗读问句。
师：同学们，老师也很想读一读，欢迎吗？
生：欢迎。
师：读问句：小鱼，你今天怎么有空出来啊？
生：（齐）错了，错了。
师：哪儿错了呀？
生：有两个小鱼，老师少读了一个小鱼。
师：哎呀，怎么是两个小鱼呢？两个小鱼和一个小鱼有什么不一样呢？请大家自己读读，体会体会。
生：（认真地自由朗读体会）
师：谁知道了说给大家听。
生：因为这是小白兔在奇怪地问小鱼。
师：刚才老师用了一个小鱼也是在问小鱼呀！
生：图上有两条小鱼。
师：再读读看，还有别的原因吗？
生：小白兔怕小鱼不听见。
生：小白兔心里很着急。
师：是啊！小白兔心里很着急，想快点知道小鱼游到水面上来的原因。
我们再来读读这个句子，看能不能读出着急的、奇怪的、问的语气。
生：（齐读，读得很有感情。
）
师：同学们，小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的？你能试着说一说吗？
生：蚂蚁、蚂蚁，要下雨了，你们在干什么？生：………………………………
生：………………………………
师：兔妈妈问小白兔：“你怎么知道要下雨了？”现在你们就是小白兔了，谁来给我这个兔妈妈说说？
生：妈妈，我看到蚂蚁搬家啦，就是要下啦!
生：妈妈，燕子姐姐飞得很低，咱们快回家吧，要下雨啦！生：………………………………
师：我们在夏天还会碰到什么小动物呢？它们又会带给我们什么有趣的故事呢？我们在以后的课文中继续学习。