小学教师听评课记录十二篇
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【评:重视词和词组的积累,能联合课文内容指导学心理解针言的意思,学生很快就理解了,显得迎刃而解。】
三、借文悟诗。
过渡:小寇准也和各人同样,情不自禁地赞美起华山来。
1、课件出示诗句。
(1)指名读。
⑵生在课文中找诗句的意思。
(3)课文中哪句话写出了"只有天在上,更无山与齐。"的意思?(出示古诗和句意。)
二、今日,孙老师采集了一大片菊花,带回了教室。
出示菊花图
出示句子:黄huánɡ的白bái的淡dàn绿lǜ的紫zǐ红的
①师范读
1、(课件出示华山图)生自由读第二自然段,边读边想,华山给你留下了什么印象?
(出示课件)啊!华山真高哇!(指名读)
二、是呀,华山真高呀,课文中哪些语句写出了华山的高?(生在第二自然段中边读边找)
(1)(出示课件)除了蓝天,远远近近的山都在本身的脚下。日头显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。
轻声地读一读,边读边想象,你仿佛瞅见了什么?(生讨论)
(3)写"真"时该注意什么?(真里面有三横)
(4)师范写。
(5)学生描红,临写。
评课:
从教材的角度来看,这首诗歌是初次给孩子们现代诗的形式;从字词训练的角度来看,这课侧重于"比"的内涵;从内容来看,这课以回环来去、一咏三叹的形式告诉学生:鲜花和星星的多及美。
我想,教材编者的意图绝不仅仅是让孩子们感知生活,另有对诗歌这类形式的热烈地爱与贴近。是以,李老师充实体会了教材精力,让学生在充实感知课文的基础上,读通顺、读流利。接着再来抓住重点词,指导有感情地朗读,力图读好。然后,教者没有局限于此,而是进一步拓展深化,训练学生对"比"的认识,继续往前是对诗歌句式的熟悉:由看图换词填空完成一首诗歌的创作,到看图填句子完成一首诗歌的创作,再到看图完成一首诗歌的创作,最后到自由完成整首诗歌的创作。这个过程不可是对文章主题的深化理解,也是一次扎扎实实的诗歌写作训练。事实上,孩子们在此次进修中,真正地有所患了--这表此刻他们对创作过程的高度兴奋上,也表此刻他们创作的成果上:他们说最喜欢满天的星斗,由于它们比黑夜的灯火还多;最喜欢五色的鱼儿,由于它们比草原上的羊儿还多;最喜欢机灵的小海鱼,它们简直比海底的珊瑚礁还多…
【学生的积极性很高,一下子被新鲜的话吸引住了。】
2指名读词
公园听tīnɡ许多许的第二笔是什么笔画?
舍不得好看
3齐读词和词组,各人均可以拿到入场券。
二、精读课文
1、我们去公园看菊花啦!
出示课件一朵朵的菊花
你瞧,菊花好看吗?哪儿好看?
生:颜色好看仪态好看
你能用学过的针言赞美菊花吗?
【既有措辞训练,又挖掘了学生的针言积累。】
三、以学生为主体,重视阅览能力的培养。
讲授中,教者始末把学生看作是进修的主体,起劲营造民主、和谐的讲授气氛,让学生主动读书,自由思考,尽情表达。教者重视阅览能力的培养,如对学生进行语言积累的训练,指导学心理解"情不自禁";重督学法指导,讲授生联系上下文理解课文内容;重视思想教育,路程经过过程对课文的理解和诵读,教育学生热烈地爱故国的大好河山,进修小寇准认真进修的态度…当学生驾驭禁绝时,教者及时范读,起到了抛砖引玉的作用,学生读得更精彩,更具韵味,提高了学生的欣赏水平。
【评:白话训练和想象力的丰富调集起来,有道理!】
小伴侣真会想,能不能把鲜花的美读出来呢?谁想读?
再出示这末节(指名读,评议。)
【评:这一步前边应该再有一个自由练读,就扎实了。】
(你读出了鲜花的斑斓!听了你的朗读,老师感觉鲜花更美了!)
4(1)读了很多多少遍了,想不想把这斑斓的诗句违下来呢?本身先练练。
五、指导写字
聪明的小骚人,不仅诗作得好,老师信赖你们字也一定会写好,我们来记几个字吧![
朵最真
1、写"朵"
(1)谁有好办法记住它?
在"朵"这个字里面隐藏着一个偏旁:几字头。
写这个字该注意什么?(几没有钩,木的一横很长。)
(4)师范写。
(5)学生描红,临写。
二、写"真"
(1)怎样记这个字呢?
⑵在"真"这个字里面也隐藏着一Байду номын сангаас偏旁:十字头。
你会说吗?这里有一幅斑斓的图片,请瞧!你能仿照着课文写一段小诗吗?
我最喜欢
天际中翱翔的很小的鸟:
这里--,
那里--,
真比--还多。
【海鱼图】
我最喜欢
--:
这里--,
那里--,
真比--还多。
4我最喜欢
--:
这里--,
那里--,
真比--还多。
【评:措辞训练从温习的数量词填空就打下基础,前呼后拥,训练扎实,评价有用,学生兴趣盎然。诗歌习作内容丰富,洋溢着智慧的热情和闪光。】
指名违。(你违得真流利,如果能加上动作那就更好了!)
⑵谁能上讲台加上动作来违一违、演一演呢?(指名)(你真是一位出色的小演员!)
(3)这么多人都想上台违诵啊?想违的小伴侣一起来违吧!
【评:指导得法,读出了层次,违诵就迎刃而解了。】
(二)、进修第二段。
1、过渡:小伴侣违得真棒,老师仿佛瞅见了夏天满地的鲜花,老师都陶醉了。
五、进修不认识的字,指导书写
(出示)岁华齐
1、指名读。
二、进修"山字头",领读。
三、看一看,这3个字有什么共同点?
4、你们看,这3个字在田字格的什么位置?
5、小结,范写。
六、生描红,师到各处观察。
【评:在写字前,教者特意让学生和课文中的小寇准比一比,调动了学生进修的积极性和主动性。指导写字时,教者注重学生间的差异,对一些写字姿式不好的学生加强辅导,帮助学生育成杰出的写字习惯。】
5、是呀,小寇准小小年数就能做出如许的好诗,怪不得师长教师连连点头称赞:(--出示第三自然段:齐说)
六、让我们捧起书再一次咏华山!齐读课文。
四、课外延伸
1、提供课前收集的描写山的诗,生自由练读。
二、指名上台朗诵,师配乐。
三、鼓励学生课后搜集关于山的古诗。
【评:教者能打破课堂局限,将学生引向课外,激发学生的阅览兴趣,提高学生的阅览检定能力。】
总之,这节课上得很成功,如果教者能针对学生实际,实施差异讲授,信赖一定能让课堂更加高潮迭起。
一年级语文《看菊花》听课记载和评课稿
一、温习检查
秋日到了,公园里的菊花开得可好看啦!这节课,我们和小作者再去公园--看菊花。齐读课题
【导入语活泼生动,且与课文自然联结。】
1.不外,我们得先筹办好入场券。读好词和词组的小伴侣就可以拿到入场券啦!
(4)哪句话写了"举头红日近,回首白云低。"的意思呢?(出示古诗和句意)
(5)理解"回首"的意思。
【评:在讲授过程中,注意抓住重点段落中的一些关键词和词组,指导学生评论高下骚人用词的精妙。】
(6)请女生读诗句,男学生读课文中的句子。
二、小结学法。
三、指导朗读。
4、点题,像我们如许赞美华山就是--(指课题)咏华山。
实际上,如果将划重点词这一步调省略,以范读等方式直接指导朗读,可能既节省了时间,又等闲地减低了学生朗读的难度,岂不一箭双鵰?要知道一年级语文苏教版教材的讲授重点就是读书、写字呀!
《咏华山》听课记载
一、温习导入。
1、这节课我们继续进修--咏华山。(生齐读课题)
二、(出示课件)古时候,有个小孩子跟着师长教师去。这个小孩子就是,那年
【评:教者重视教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话交流,注重培养学生的想象力,让学生在想象的基础上,感悟、交流,逐步深化华山在学生心中雄伟、高峻的印象。】
(播放华山的录像,师配解说语)
再指导朗读课件出示的这句话。(师画简笔画,联合简笔画理解华山的高。)
【评:学生从熬头课时开始就对华山布满了好奇,师在此处播放华山的录像,画简笔画,为进修第二自然段创设情境,使学生进一步感知华山的"高"这一特点。】
二、感悟、推敲书契,真切体会意境。
新课标指出:"要让学生充实地读,在读中群体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到感情的熏陶。"讲授时,教者注意指导学生抓住"除了、都在、脚下、那么近、山腰间、朵朵白云",和古诗中的"回首"等重点词和词组,反复朗读、品
味,使学生从这些个语言书契中感悟到"华山真高呀!"并由衷地拍发了赞叹,学生个个读得有滋有味,同时领略了语言书契的优美,感触感染到故国河山的壮美。
赛读,谁来跟他比比?你读出的星星也很美!
看着满天的星星,我真想。
【评:这时候再来读读,然后违诵更扎实。事实上,下面的违诵孩子们开始不是很顺遂。】
三、违诵。
1、这么斑斓的小诗你能完整地违出来吗?如果能加上动作就更好了,本身先筹办一下吧!(指名违)
(你违得真有感情!谁来跟她比一比?你真是个出色的小演员!)
课文的第二自然段是进修的重点,也是学心理解的难点,为凸起讲授重点,冲破难点,指导学生积极、主动地读文,促进学生语言和思维的发展。教者充实运用电教媒体,如播放华山的录象,让生动、逼真的图像凸起华山的险峻和高,激发学生阅览、表达的兴趣。教者还把板书内容设计成了简笔画,化抽象为直观,使学生很快就理解了第二段中的重点句,轻而易举地看着简笔画违出了重点句。
《鲜花和星星》听课记载
一、导入,温习检查:
齐读课题。
这些个字你还认识吗?开仗车读。齐读。
一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢
3老师这有几个字宝宝找不到家了,谁来帮他们找到家?
朵只头颗
一()白云一()很小的鸟
一()珍珠一()头
二、进修课文
(一)进修熬头段。
1、鲜花和星星"我"最喜欢谁?请小伴侣们本身读读课文的熬头末节,一边读,一边想想课文所描绘的画面。(出示:一边读一边想)
二、谁来展览一下本身的朗读水平。(出示这末节)
指名读。
三、(1)你读懂了什么?指名回覆。
你是路程经过过程哪些词看出鲜花很多?师相机在"满地、这里、那里、还"下面划线。
谁能读出鲜花的多?
放鲜花的课件,夏天到了,绿茵茵的草地上,盛开着朵朵鲜花,它美吗?谁想夸夸它?它美在哪里?指名说。
看着满地的鲜花,我真想。
⑵齐读。
(3)指导违诵。
三、在第二自然段中另有一句话也写了华山的高呢,看看谁最仔细,能把这句话找出来。
(出示课件)他们沿着山路艰难地爬上山顶。
(1)指名读。
⑵(指黑板)是呀,怪不得小寇准会从心底拍发齰舌:
生齐读:啊!华山真高哇!
4、小伴侣们都被华山险峻的风景吸引住了,不由自主就拍发了赞叹,这就是--(指课件齐说:情不自禁)。[
二、师报幕。生齐违课文。(9班小伴侣团体诗歌朗诵会就要开始啦!)
四、拓展操练。
出示胡蝶的图片你瞅见了什么?老师很是喜欢这幅图画,以是仿照课文写了一首小诗。指名读。
我最喜欢
天际中翱翔的胡蝶:
这里一只,
那里一只,
真比海滩上的贝壳还多。
过渡:老师说的好吗?小伴侣,只要你们留心生活中的一些事物,再阐扬想象说一说,能说得比老师更好呢!
刚才,我们用一边读、一边想的要领进修了第1段(出示:一边读,一边想),信赖你们此刻也能用同样的要领把第二段学好。本身读一读,读懂了什么跟你的同桌交流交流。[
【评:总结学法,由扶到放。】
谁来报告请示你们交流的成果?
申明星星的多:划词:满天、这里一颗那里一颗、还多
三、谁能读出星星的美、星星的多?(你真会读!你看,她把本身的感触感染路程经过过程朗读表现出来了,让星星更美了!)
这闪烁着智慧光芒的话语不正体现出李老师这节课的成功与精彩吗?同时,这闪烁着智慧光芒的话语更激励我们不断求索更科学、更合适孩子们的讲授要领。
当然,讲授总是遗憾的艺术,这里我有一点儿不可熟的想法:
违诵要在记诵的基础上进行,才能收到事半功倍的成效。这节课的讲授虽然对个别句子的朗读指导较多,可是整首诗歌的朗读不够,这在一定程度上影响了学生对整首诗歌的理解与感知。而加上动作朗读、违诵就更需要读流利、读熟练了。当然,这节课在这一环节上有所疏忽可能是为了后面拓展部分时间的保证。可是显然,今后的讲授中,我们需要真正地把"学生本位"的理念落到实处。如果把这首诗歌真正读通、读好、读透,我想可能拓展部分的操练学生对整首诗歌的创作会更贴切。
评课:
《咏华山》是一种新的课型--"文包诗"。讲授时,教者紧扣"啊,华山真高啊!"这句话串讲课文,指导学生领悟华山的雄伟、壮美和寇准的聪明、有才华。教者以新课标为指针,充实考虑低年级学生的思维特点,以直观、形象的讲授手眼,生动富有激励
性的讲授语言吸引学生。课堂上,学生思维活跃,书声琅琅。
一、充实运用电教媒体,讲授直观化。[
。(生齐答)
三、(出示寇准写的诗)指名读。
4、你们知道这首诗写的是什么处所吗?(出示课件:加"华山"二个字)
【评:温习导入时,路程经过过程看填空题违熬头段,指名读《华山》,既检查了学生熬头课时的进修情况,又凸起了本课时的讲授重点,指导学生相识了骚人的创作违景,充实预示了教者设计教案时的匠心。】
二、细读课文。
三、借文悟诗。
过渡:小寇准也和各人同样,情不自禁地赞美起华山来。
1、课件出示诗句。
(1)指名读。
⑵生在课文中找诗句的意思。
(3)课文中哪句话写出了"只有天在上,更无山与齐。"的意思?(出示古诗和句意。)
二、今日,孙老师采集了一大片菊花,带回了教室。
出示菊花图
出示句子:黄huánɡ的白bái的淡dàn绿lǜ的紫zǐ红的
①师范读
1、(课件出示华山图)生自由读第二自然段,边读边想,华山给你留下了什么印象?
(出示课件)啊!华山真高哇!(指名读)
二、是呀,华山真高呀,课文中哪些语句写出了华山的高?(生在第二自然段中边读边找)
(1)(出示课件)除了蓝天,远远近近的山都在本身的脚下。日头显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。
轻声地读一读,边读边想象,你仿佛瞅见了什么?(生讨论)
(3)写"真"时该注意什么?(真里面有三横)
(4)师范写。
(5)学生描红,临写。
评课:
从教材的角度来看,这首诗歌是初次给孩子们现代诗的形式;从字词训练的角度来看,这课侧重于"比"的内涵;从内容来看,这课以回环来去、一咏三叹的形式告诉学生:鲜花和星星的多及美。
我想,教材编者的意图绝不仅仅是让孩子们感知生活,另有对诗歌这类形式的热烈地爱与贴近。是以,李老师充实体会了教材精力,让学生在充实感知课文的基础上,读通顺、读流利。接着再来抓住重点词,指导有感情地朗读,力图读好。然后,教者没有局限于此,而是进一步拓展深化,训练学生对"比"的认识,继续往前是对诗歌句式的熟悉:由看图换词填空完成一首诗歌的创作,到看图填句子完成一首诗歌的创作,再到看图完成一首诗歌的创作,最后到自由完成整首诗歌的创作。这个过程不可是对文章主题的深化理解,也是一次扎扎实实的诗歌写作训练。事实上,孩子们在此次进修中,真正地有所患了--这表此刻他们对创作过程的高度兴奋上,也表此刻他们创作的成果上:他们说最喜欢满天的星斗,由于它们比黑夜的灯火还多;最喜欢五色的鱼儿,由于它们比草原上的羊儿还多;最喜欢机灵的小海鱼,它们简直比海底的珊瑚礁还多…
【学生的积极性很高,一下子被新鲜的话吸引住了。】
2指名读词
公园听tīnɡ许多许的第二笔是什么笔画?
舍不得好看
3齐读词和词组,各人均可以拿到入场券。
二、精读课文
1、我们去公园看菊花啦!
出示课件一朵朵的菊花
你瞧,菊花好看吗?哪儿好看?
生:颜色好看仪态好看
你能用学过的针言赞美菊花吗?
【既有措辞训练,又挖掘了学生的针言积累。】
三、以学生为主体,重视阅览能力的培养。
讲授中,教者始末把学生看作是进修的主体,起劲营造民主、和谐的讲授气氛,让学生主动读书,自由思考,尽情表达。教者重视阅览能力的培养,如对学生进行语言积累的训练,指导学心理解"情不自禁";重督学法指导,讲授生联系上下文理解课文内容;重视思想教育,路程经过过程对课文的理解和诵读,教育学生热烈地爱故国的大好河山,进修小寇准认真进修的态度…当学生驾驭禁绝时,教者及时范读,起到了抛砖引玉的作用,学生读得更精彩,更具韵味,提高了学生的欣赏水平。
【评:白话训练和想象力的丰富调集起来,有道理!】
小伴侣真会想,能不能把鲜花的美读出来呢?谁想读?
再出示这末节(指名读,评议。)
【评:这一步前边应该再有一个自由练读,就扎实了。】
(你读出了鲜花的斑斓!听了你的朗读,老师感觉鲜花更美了!)
4(1)读了很多多少遍了,想不想把这斑斓的诗句违下来呢?本身先练练。
五、指导写字
聪明的小骚人,不仅诗作得好,老师信赖你们字也一定会写好,我们来记几个字吧![
朵最真
1、写"朵"
(1)谁有好办法记住它?
在"朵"这个字里面隐藏着一个偏旁:几字头。
写这个字该注意什么?(几没有钩,木的一横很长。)
(4)师范写。
(5)学生描红,临写。
二、写"真"
(1)怎样记这个字呢?
⑵在"真"这个字里面也隐藏着一Байду номын сангаас偏旁:十字头。
你会说吗?这里有一幅斑斓的图片,请瞧!你能仿照着课文写一段小诗吗?
我最喜欢
天际中翱翔的很小的鸟:
这里--,
那里--,
真比--还多。
【海鱼图】
我最喜欢
--:
这里--,
那里--,
真比--还多。
4我最喜欢
--:
这里--,
那里--,
真比--还多。
【评:措辞训练从温习的数量词填空就打下基础,前呼后拥,训练扎实,评价有用,学生兴趣盎然。诗歌习作内容丰富,洋溢着智慧的热情和闪光。】
指名违。(你违得真流利,如果能加上动作那就更好了!)
⑵谁能上讲台加上动作来违一违、演一演呢?(指名)(你真是一位出色的小演员!)
(3)这么多人都想上台违诵啊?想违的小伴侣一起来违吧!
【评:指导得法,读出了层次,违诵就迎刃而解了。】
(二)、进修第二段。
1、过渡:小伴侣违得真棒,老师仿佛瞅见了夏天满地的鲜花,老师都陶醉了。
五、进修不认识的字,指导书写
(出示)岁华齐
1、指名读。
二、进修"山字头",领读。
三、看一看,这3个字有什么共同点?
4、你们看,这3个字在田字格的什么位置?
5、小结,范写。
六、生描红,师到各处观察。
【评:在写字前,教者特意让学生和课文中的小寇准比一比,调动了学生进修的积极性和主动性。指导写字时,教者注重学生间的差异,对一些写字姿式不好的学生加强辅导,帮助学生育成杰出的写字习惯。】
5、是呀,小寇准小小年数就能做出如许的好诗,怪不得师长教师连连点头称赞:(--出示第三自然段:齐说)
六、让我们捧起书再一次咏华山!齐读课文。
四、课外延伸
1、提供课前收集的描写山的诗,生自由练读。
二、指名上台朗诵,师配乐。
三、鼓励学生课后搜集关于山的古诗。
【评:教者能打破课堂局限,将学生引向课外,激发学生的阅览兴趣,提高学生的阅览检定能力。】
总之,这节课上得很成功,如果教者能针对学生实际,实施差异讲授,信赖一定能让课堂更加高潮迭起。
一年级语文《看菊花》听课记载和评课稿
一、温习检查
秋日到了,公园里的菊花开得可好看啦!这节课,我们和小作者再去公园--看菊花。齐读课题
【导入语活泼生动,且与课文自然联结。】
1.不外,我们得先筹办好入场券。读好词和词组的小伴侣就可以拿到入场券啦!
(4)哪句话写了"举头红日近,回首白云低。"的意思呢?(出示古诗和句意)
(5)理解"回首"的意思。
【评:在讲授过程中,注意抓住重点段落中的一些关键词和词组,指导学生评论高下骚人用词的精妙。】
(6)请女生读诗句,男学生读课文中的句子。
二、小结学法。
三、指导朗读。
4、点题,像我们如许赞美华山就是--(指课题)咏华山。
实际上,如果将划重点词这一步调省略,以范读等方式直接指导朗读,可能既节省了时间,又等闲地减低了学生朗读的难度,岂不一箭双鵰?要知道一年级语文苏教版教材的讲授重点就是读书、写字呀!
《咏华山》听课记载
一、温习导入。
1、这节课我们继续进修--咏华山。(生齐读课题)
二、(出示课件)古时候,有个小孩子跟着师长教师去。这个小孩子就是,那年
【评:教者重视教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话交流,注重培养学生的想象力,让学生在想象的基础上,感悟、交流,逐步深化华山在学生心中雄伟、高峻的印象。】
(播放华山的录像,师配解说语)
再指导朗读课件出示的这句话。(师画简笔画,联合简笔画理解华山的高。)
【评:学生从熬头课时开始就对华山布满了好奇,师在此处播放华山的录像,画简笔画,为进修第二自然段创设情境,使学生进一步感知华山的"高"这一特点。】
二、感悟、推敲书契,真切体会意境。
新课标指出:"要让学生充实地读,在读中群体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到感情的熏陶。"讲授时,教者注意指导学生抓住"除了、都在、脚下、那么近、山腰间、朵朵白云",和古诗中的"回首"等重点词和词组,反复朗读、品
味,使学生从这些个语言书契中感悟到"华山真高呀!"并由衷地拍发了赞叹,学生个个读得有滋有味,同时领略了语言书契的优美,感触感染到故国河山的壮美。
赛读,谁来跟他比比?你读出的星星也很美!
看着满天的星星,我真想。
【评:这时候再来读读,然后违诵更扎实。事实上,下面的违诵孩子们开始不是很顺遂。】
三、违诵。
1、这么斑斓的小诗你能完整地违出来吗?如果能加上动作就更好了,本身先筹办一下吧!(指名违)
(你违得真有感情!谁来跟她比一比?你真是个出色的小演员!)
课文的第二自然段是进修的重点,也是学心理解的难点,为凸起讲授重点,冲破难点,指导学生积极、主动地读文,促进学生语言和思维的发展。教者充实运用电教媒体,如播放华山的录象,让生动、逼真的图像凸起华山的险峻和高,激发学生阅览、表达的兴趣。教者还把板书内容设计成了简笔画,化抽象为直观,使学生很快就理解了第二段中的重点句,轻而易举地看着简笔画违出了重点句。
《鲜花和星星》听课记载
一、导入,温习检查:
齐读课题。
这些个字你还认识吗?开仗车读。齐读。
一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢
3老师这有几个字宝宝找不到家了,谁来帮他们找到家?
朵只头颗
一()白云一()很小的鸟
一()珍珠一()头
二、进修课文
(一)进修熬头段。
1、鲜花和星星"我"最喜欢谁?请小伴侣们本身读读课文的熬头末节,一边读,一边想想课文所描绘的画面。(出示:一边读一边想)
二、谁来展览一下本身的朗读水平。(出示这末节)
指名读。
三、(1)你读懂了什么?指名回覆。
你是路程经过过程哪些词看出鲜花很多?师相机在"满地、这里、那里、还"下面划线。
谁能读出鲜花的多?
放鲜花的课件,夏天到了,绿茵茵的草地上,盛开着朵朵鲜花,它美吗?谁想夸夸它?它美在哪里?指名说。
看着满地的鲜花,我真想。
⑵齐读。
(3)指导违诵。
三、在第二自然段中另有一句话也写了华山的高呢,看看谁最仔细,能把这句话找出来。
(出示课件)他们沿着山路艰难地爬上山顶。
(1)指名读。
⑵(指黑板)是呀,怪不得小寇准会从心底拍发齰舌:
生齐读:啊!华山真高哇!
4、小伴侣们都被华山险峻的风景吸引住了,不由自主就拍发了赞叹,这就是--(指课件齐说:情不自禁)。[
二、师报幕。生齐违课文。(9班小伴侣团体诗歌朗诵会就要开始啦!)
四、拓展操练。
出示胡蝶的图片你瞅见了什么?老师很是喜欢这幅图画,以是仿照课文写了一首小诗。指名读。
我最喜欢
天际中翱翔的胡蝶:
这里一只,
那里一只,
真比海滩上的贝壳还多。
过渡:老师说的好吗?小伴侣,只要你们留心生活中的一些事物,再阐扬想象说一说,能说得比老师更好呢!
刚才,我们用一边读、一边想的要领进修了第1段(出示:一边读,一边想),信赖你们此刻也能用同样的要领把第二段学好。本身读一读,读懂了什么跟你的同桌交流交流。[
【评:总结学法,由扶到放。】
谁来报告请示你们交流的成果?
申明星星的多:划词:满天、这里一颗那里一颗、还多
三、谁能读出星星的美、星星的多?(你真会读!你看,她把本身的感触感染路程经过过程朗读表现出来了,让星星更美了!)
这闪烁着智慧光芒的话语不正体现出李老师这节课的成功与精彩吗?同时,这闪烁着智慧光芒的话语更激励我们不断求索更科学、更合适孩子们的讲授要领。
当然,讲授总是遗憾的艺术,这里我有一点儿不可熟的想法:
违诵要在记诵的基础上进行,才能收到事半功倍的成效。这节课的讲授虽然对个别句子的朗读指导较多,可是整首诗歌的朗读不够,这在一定程度上影响了学生对整首诗歌的理解与感知。而加上动作朗读、违诵就更需要读流利、读熟练了。当然,这节课在这一环节上有所疏忽可能是为了后面拓展部分时间的保证。可是显然,今后的讲授中,我们需要真正地把"学生本位"的理念落到实处。如果把这首诗歌真正读通、读好、读透,我想可能拓展部分的操练学生对整首诗歌的创作会更贴切。
评课:
《咏华山》是一种新的课型--"文包诗"。讲授时,教者紧扣"啊,华山真高啊!"这句话串讲课文,指导学生领悟华山的雄伟、壮美和寇准的聪明、有才华。教者以新课标为指针,充实考虑低年级学生的思维特点,以直观、形象的讲授手眼,生动富有激励
性的讲授语言吸引学生。课堂上,学生思维活跃,书声琅琅。
一、充实运用电教媒体,讲授直观化。[
。(生齐答)
三、(出示寇准写的诗)指名读。
4、你们知道这首诗写的是什么处所吗?(出示课件:加"华山"二个字)
【评:温习导入时,路程经过过程看填空题违熬头段,指名读《华山》,既检查了学生熬头课时的进修情况,又凸起了本课时的讲授重点,指导学生相识了骚人的创作违景,充实预示了教者设计教案时的匠心。】
二、细读课文。