《鸟儿的侦察报告》
四年级日记作文：小鸟的侦查报告_500字
三一文库（）四年级日记作文
小鸟的侦查报告_500字
我有一只漂亮的鸟儿，让我惊叹的不是它
的美丽，而是它能给我侦查消息的本事。
过了
一段时间，小鸟给我传来了第一份报告。
侦察报告一：
鱼儿的愿望
我飞在河面上，看见小鱼探出了头，我不
解地问：“小鱼妹妹，你为什么要探出头来呢？”小鱼回答：“水里的空气太难闻了，我恨不
得探出头来。
”我又望了望四周，问小鱼：“鱼
妹妹，你们的兄弟姐妹们都去哪里了呢？”小
鱼回答：“我的兄弟姐妹们，有的被水的污染
给离开走了，有的被水的污染而中毒、死亡了”现在的我可真孤单呀！我又问：“那鱼妹妹，
如果你可以许一个愿，你要许什么愿呢？”，“
我希望能从这个水池换到另一个水池”。
鱼妹妹
伤心地回答。
侦察报告二：
伤心的百灵鸟
我慢慢地飞着，看见树干上有一只百灵鸟，20 × 20。
北师大2001课标版小学语文五年级上册《十 家园的呼唤 鸟儿的侦察报告》优质课教学设计_19
北师大版语文五年级上册《鸟儿的侦察报告》第二课时教学案设计课题鸟儿的侦察报告分析《鸟儿的侦察报告》是北师大版小学语文教材五年级上册第十单元“家园的呼唤”的第二篇主体课文。
从内容上说，本课是在三年级下册《失踪的森林王国》、四年级下册《朱鹮飞回来了》之后的又一篇反映环境保护为主题的文章。
从文章本身的体裁来说，《鸟儿的侦察报告》以童话和报告的形式介绍知识、讲道理，以鸟儿朋友给作者发回的四封侦察报告贯穿全文，反映人类破坏了鸟儿的生存环境，致使鸟儿不能生存、繁衍的状况，呼吁人们爱鸟，保护鸟儿的家园。
学情分析五年级的学生具备了一定的独立阅读的能力，思维活跃，想象力丰富，有着自己的见解，并敢于各抒己见，表达能力较强，也有了一定的小组合作学习的能力。
但是，学生对于重点词句的理解感悟能力，仿写课文的能力，收集整理资料的能力还需要继续培养。
因此，我把“理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。
学习作者的写法，仿写侦查报告。
”作为教学的重难点。
教学目标1.有感情地朗读课文，理解“胚胎”“呜咽”等词语的意思。
2.理解课文内容，学习作者的写法，仿写侦查报告。
3.体会环境污染带来的危害，增强环保意识。
教学重难点 1.理解课文内容，学习作者的写法，仿写侦查报告。
2.体会环境污染带来的危害，增强环保意识。
前置小研究1.自读四则侦查报告，说说你读懂了什么？还有什么没有读懂的？做批注。
2.调查你周围鸟儿的生存状况，仿写侦查报告。
辅助PPT课件板书设计鸟儿的侦查报告野鸡孵不出小野鸡观察燕子食物中毒看现象海鸥被石油粘住分析明原因朋友迷失方向下结论担心—不安—痛惜—爱护仿写流程及意图学习过程二次修订回顾导入整体把握合作探究品读感悟师：孩子们，这节课我们继续学习《鸟儿的侦察报告》，通过上节课的学习，谁能告诉我这篇童话故事在讲什么呢？生交流，师板书。
师：请孩子们快速默读这四则侦查报告，读完后思考：哪些地方你读懂了？哪些地方你还没有读懂？（前置练习一）。
鸟儿侦察报告写作指导教案
鸟儿侦察报告写作指导教案一. 教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 理解什么是鸟儿侦察报告；2. 能够收集、整理、分析鸟儿侦察信息；3. 能够撰写简明扼要的鸟儿侦察报告；4. 增强动物环保意识。
二. 教学方法本课采用启发式教学法，充分调动学生的学习主动性和创造性思维能力，通过一系列的实例、问答、讨论等教学方式，使学生获得知识和对其深入的理解。
三. 教学内容1. 什么是鸟儿侦察报告鸟儿侦察报告是指对一定范围内鸟类数量、种类、飞行路径、行为以及栖息环境等方面的调查研究结果的总结性报告。
鸟儿侦察报告对于研究鸟类生态、评估生态环境质量、保护和恢复生态系统等具有重要的意义。
2. 收集鸟儿侦察信息的方法在实际的鸟儿侦察工作中，为了获得更加准确和详尽的信息，需要采用系统性的方法进行调查和观察。
具体来源如下：（1）野外实地观察：包括现场采集、观察和记录。
（2）文献查阅：主要包括地图、卫星影像、科技文献、历史记录、生物系数据库等。
（3）现代科技手段：包括GPS定位技术、遥感技术、物联网技术等现代科技手段。
3. 鸟儿侦察报告的基本组成鸟儿侦察报告通常包括以下方面的内容：（1）引言：如何进行侦察工作、分析研究鸟类生态环境特征、选择样地等。
（2）侦察结果简述：包括样地的植被、鸟类种类及数量、活动规律等。
（3）结果分析：针对观察结果进行简单分析，如评估样地的生物多样性等。
（4）总结和建议：对观察结果进行总结和相关环境问题的建议解决措施。
4. 鸟儿侦察报告的写作要点鸟儿侦察报告的写作应该简明扼要，必须包括调查的目的、方法、过程、结果、分析和建议等方面。
应该注重文字精炼，关注读者阅读的效果，选择准确的词汇、简洁而清晰的语句、易于理解的结构，如采用表格化呈现能更直观的呈现调查结果。
5. 数字媒体环境下鸟儿侦察报告的应用随着科技不断进步，数字媒体越来越成为人们获取信息、进行交流的主要渠道。
将鸟儿侦察报告呈现在数字媒体上，不仅能使鸟儿侦察报告的内容更加直观、清晰，而且能够让读者以更加便捷的方式了解和获取鸟儿侦察报告的相关信息。
北师大2001课标版小学语文五年级上册《十 家园的呼唤 鸟儿的侦察报告》优质课教学设计_7
环节
教师活动
学生活动
设计意图
回忆旧知
明确目标
1.指课题：鸟儿的侦察报告；
2.这篇文章主要写了什么？
3.反映了什么主题吗？
总结过渡：今天我们就来探讨、练习写一份侦察报告。
1.齐读课题；
2.快速浏览课文，回忆主要内容；
3.根据旧知，汇报内容；
开门见山，培养学生快速提取信息的能力。
阅读报告
探究选材
4.问：默读课文，观察报告，思考：作者是从哪些方面来写这四份报告的？出示课文，引导快速浏览并对比观察报告的结构；师根据学生回答，相应板书：现状、原因、后果。
5.除了这些，你还可以写些什么？引导学生想开去。
板书：呼吁、倡议、感受……
4.观察课文，谈发现。
5.自由讨论，说意见
引导学生回忆前两课时知识，厘清课文侦察报告的文本结构和表达方式，对侦察报告的内容结构形成设疑：你们通过课前的资料搜集，还知道哪些环境问题破坏鸟儿生存环境的事例？
师提醒：语言简洁
7.戏剧教学引入“教师入戏”：王老师也有资料补充，PPT显示环境污染图片，师声情并茂地朗读。
8.老师扮演“鸟儿”，发布自己仿写的侦察报告，设疑：看到这份侦察报告，你发现了什么？
6.三人行小组汇报。
2.小组搜集并汇报危害鸟儿生存的课外资料，组内接力完成一份仿写的侦察报告。
3.模拟角色，为改善鸟儿的生存环境提出意见和建议，唤起保护鸟类朋友的责任感和使命感。
教学重难点
重点：厘清并学习课文侦察报告的文本结构和表达方式，仿写侦察报告；
难点：利用资料搜集，三人合作小组接力完成一份侦察报告。
教学准备
多媒体课件、课文内容
《鸟儿的侦察报告》第三课时教学设计
鸟儿的侦察报告仿写
鸟儿的侦察报告仿写在枝繁叶茂的森林中，翩翩起舞的鸟儿们有着敏锐的观察力和优秀的记忆力，它们时常将所见所闻记录下来，成为森林中的情报员。
鸟儿的侦察报告，不但是森林中信息的重要来源，更像是一部关于自然的百科全书。
鸟儿不同于人类，它们没有复杂的语言和文字来记录信息，而是用自己的方式来传递。
例如，在飞行过程中，它们会不断发出各种声音来与同伴交流。
这些独特的音频信号，不仅是鸟儿之间传递信息的方式，也是它们的“语言”。
鸟儿常用的叫声，可以分为警告、宣泄、呼唤等不同类型。
在这些不同类型的叫声中，有一种是专门用于传递警告信息的，称之为“报警声”。
当鸟儿发现有外来入侵者、猛兽或者敌对鸟类时，就会发出一种短促、高音、刺耳的“吱吱”声，来提醒同伴们危险的存在。
鸟儿所观察到的各种生物和非生物信息，也是它们记录下来的素材。
例如，它们可以通过持续不断的观察，了解到野生动物足迹的方向和大小、食物的来源、气象条件、季节变化等等。
而这些信息，对于森林中生物的生存都有着重要的意义。
鸟儿的观察方式和地面上的人类有着很大的不同，在树枝和空中的高度上观察到的信息，为森林中的多样性带来了很大的贡献。
它们在空气中盘旋、俯冲、飞行，寻找着令它们感兴趣的景象。
而对于那些人必须要使用科学仪器才能观测到的事物——比如大气、天文现象，鸟儿也是用自己独特的方式将其记录下来。
当然，鸟儿之间也存在着各种沟通、竞争、协作等社交行为。
例如，当一个新的领地被发现时，鸟儿们会进行激烈的争夺，直至有一个胜出者。
而在这个过程中，这些鸟儿不断地记录着对手的强弱、能力和行为特征，方便在下次遇到同样的情况时，能够做出更好的应对。
总的来说，鸟儿的侦察报告，是一份珍贵而详实的记录，它们凝聚了鸟儿多年观察和记录的努力。
这些记录可以给我们提供丰富多彩的关于森林和自然的信息，也为我们更好地保护和了解自然提供了支持和帮助。
鸟儿的侦察报告教案
鸟儿的侦察报告教案教案标题：鸟儿的侦察报告教案教案目标：1. 通过学习鸟类的侦察报告，培养学生对鸟类观察和记录的兴趣和能力。
2. 培养学生的科学思维和观察力，提高他们的综合能力。
3. 培养学生的团队合作和交流能力。
教案步骤：引入活动：1. 通过展示一些鸟类的图片或视频，引起学生对鸟类的兴趣。
2. 向学生介绍侦察报告的概念和作用，解释它对科学研究的重要性。
活动一：鸟类观察和记录1. 将学生分成小组，每个小组负责观察和记录一种鸟类。
2. 给每个小组提供相关的观察工具，如望远镜、相机、记录本等。
3. 学生在户外或室内观察鸟类，记录它们的外貌特征、行为习性、栖息地等信息。
活动二：侦察报告的撰写1. 学生回到教室后，小组成员讨论并整理观察到的信息。
2. 每个小组根据观察结果撰写一份侦察报告，包括鸟类的名称、外貌特征、习性、栖息地等。
3. 学生可以使用图表、图片等方式来展示他们的观察结果。
活动三：侦察报告分享和讨论1. 每个小组派一名代表向全班展示他们的侦察报告。
2. 全班同学对每个小组的报告进行提问和讨论，分享自己的观察和发现。
3. 老师引导学生总结各组的观察结果，并与学生一起讨论鸟类的生态环境和保护问题。
活动四：鸟类模型制作1. 学生利用纸板、彩纸等材料制作鸟类模型。
2. 学生可以根据自己观察到的鸟类特征来设计和制作模型。
3. 学生可以展示自己的模型并解释它们的特点。
活动五：鸟类展览和评选1. 将学生制作的鸟类模型和侦察报告展示在学校或班级的展览区域。
2. 学生可以互相参观和评选最佳鸟类模型和最详尽的侦察报告。
3. 老师和同学一起评估学生的观察和记录能力，并给予肯定和建议。
教案评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 评估学生的侦察报告的质量和准确性。
3. 评估学生在鸟类模型制作中的创造力和表达能力。
教案延伸：1. 鼓励学生进行更深入的鸟类观察和研究，可以组织实地考察或邀请专家讲座。
2. 鼓励学生参与鸟类保护活动，如参与志愿者服务或参观鸟类保护区。
北师大2001课标版小学语文五年级上册《十 家园的呼唤 鸟儿的侦察报告》优质课教学设计_32
《鸟儿的侦察报告》教学设计第二稿一、教学目标：１.知识与技能目标：结合重点词句理解课文内容，有感情、分角色朗读课文；２.过程与方法;目标：由课内向课外延伸，运用已有知识经验仿照文中的侦察报告谈鸟受伤害的例子，理解环保主题，受到应保护环境的教育；３.情感态度与价值观目标：进行抓重点词句体会课文内容和运用已有知识经验理解课文的学法指导。
三、教学设计：（一）导入：1.观看视频师；同学们看到了什么？你能用哪些词来修饰刚刚看到、听到的画面？（鸟语花香、百鸟争鸣、生机勃勃）是啊，我爱听鸟儿婉转动听的歌声，我爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿，我更感谢鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子。
可是，在上节课的学习过程中我们知道到了我的鸟儿朋友们已经受到了生命的威胁，今天，我们继续来学习《鸟儿的侦察报告》。
通过上节课的学习，我们知道了课文写了哪些报告呢？请生回答（野鸡妈妈孵不出小野鸡、燕子在哭泣、海鸥飞不起来了、我迷失了方向）【环节设计意图：通过观看视频，引导学生欣赏美丽的百鸟争鸣的景象，激发学生爱美丽的大自然、爱护鸟类的情感。
】1.现在让我们一起来学习第一份侦察报告：请同学们默读课文，思考野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？你抓住了哪些字词呢？（1）追问：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？（因为吃了喷了农药的野草籽）师：妈妈最大的希望在自己孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得能为你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子也看不到，就胎死在蛋中，这是多么令人伤心啊！你能带着这样的心情读一读野鸡妈妈的话吗？（2）读文：请两位同学来做情景再现：一人读鸟儿朋友的话，一人读野鸡妈妈的话，师读旁白。
请其他同学点评这组同学读得怎样？（3）教师点拨：如果你是野鸡妈妈，你现在心情如何？文中用了什么词来形容的？“忧郁”什么意思？“重重叹了一口气”说明什么？（失望无可奈何）谈谈读了这份侦察报告你有什么感受？（担心）师：你们和我一样，都在为他们担心。
过渡：不仅是我们的野鸡妈妈受到了伤害，还有其他的鸟类朋友们。
小学五年级语文《鸟儿的侦查报告》优秀教案三篇
小学五年级语文《鸟儿的侦查报告》优秀教案三篇小学五年级语文《鸟儿的侦查报告》优秀教案一教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语(忧郁、呜咽)。
2.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
3.引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。
教学重难点1.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
2.引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。
3.仿照课文再写一份侦察报告。
教具准备课件、写有小标题的卡片教与学活动过程一、旧知导课，激发学生的已有情感师：同学们，你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗?有一只羽毛还未丰满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。
它喜欢飞上枝头，放声歌唱美丽的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。
可是，有一天--(师生齐读)他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。
从此再也没有听到小鸟的歌声了。
师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。
其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。
今天，我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。
(齐读课题)二、初读课文，感知内容1.自读课文，说说鸟儿发回了哪些侦察报告?2.交流：学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。
3.如果我们要给这四份侦察报告写小提纲，你觉得哪一句话比较合适?这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了?”哪一份的题目不是这种句式?(第三份侦察报告)浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。
(海鸥无法飞翔)齐读四个小标题。
(相机指导“孵”的读音。
)过渡：鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢?三、深入理解课文1.学习第一份调查报告。
(1)自己读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?(2)如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样?从哪些词语中知道的?(从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。
北师大版语文五年级上册《十 家园的呼唤 鸟儿的侦察报告》优质课_20
鸟儿的侦察报告》教学设计教学内容北师大版小学五年级上册语文第十单元《鸟儿的侦察报告》教学目标知识目标1.结合重点词句理解课文内容, 有感情地朗读课文。
2.体会环境污染给鸟儿的生存带来的威胁。
能力目标1.以读促思，在有感情地朗读中体会鸟儿因环境污染而受到的威胁。
2.培养学生品词析句理解课文和概括文章主要内容的能力。
情感目标1.通过了解鸟儿的悲惨遭遇，使学生明白因为人类的破坏行为造成了大自然不和谐。
2.激发学生从小爱护动物、爱护大自然，与动物平等、和谐相处的意识，并付诸于行动。
教学重点有感情地朗读课文，感悟并与同伴分享阅读感受，激发学生的环保意识。
教学难点引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，理解环境污染给鸟儿的生存带来的威胁。
教具准备多媒体课件,鸟儿图片。
教学过程一、视频导入，激发兴趣师生问好师：同学们，在上课之前，我们先来欣赏一段视频。
说说你看到了什么,听到了什么,你又想到了什么？1.播放视频《森林鸟鸣》。
2.谁先来和我们分享一下你的感受？我们喜欢生活在鸟语花香的世界。
然而，有些人却在毁坏着我们这个美丽和谐的家园。
今天，就让我们一起跟随作者的一位鸟儿朋友给我们讲述的真实故事吧。
（板书课题：鸟儿的侦察报告）师：同学们，看了课题，你们想知道什么？（鸟儿朋友侦察到哪些消息了？鸟儿们的生活怎么样？侦察鸟命运如何？）［设计意图：依题设疑，启发学生思维，设置悬念，激发了学生的求知欲望，达到课伊始、趣亦生的效果。
］二、初读报告，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，说说鸟儿发回了哪些侦察报告？2.分别给这些份侦察报告用你觉得最简练的语言概括出它的内容。
3.学生自由朗读课文并交流。
［设计意图：让学生带着问题通读课文，从梳理文路，到用自己的话概括四份报告的内容，再到找文中的句子拟小标题，无一不体现扎扎实实学语文的理念，为课文的理解和感悟作了充分有力的准备。
］三、精读报告，深入理解 1．学习第一份调查报告。
（1）有感情地朗读第一份调查报告，边读边想：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？（2）如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样？你从哪些词语中知道的？（3）假如你是野鸡妈妈，你能带着这样的心情有感情的读一读吗？（4）看了这份侦察报告，“我真替”——（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。
北师大2001课标版小学语文五年级上册《十 家园的呼唤 鸟儿的侦察报告》优质课教学设计_18
北师大版五年级下册《鸟儿的侦察报告》第一课时教学设计课标、教材分析《鸟儿的侦察报告》是北师大版五年级下册第十主题单元“家园的呼唤”中的第二篇主体课文。
这篇课文语言平实浅显，层次清晰，结构严谨。
从内容来讲是说明文，说明环境遭破坏威胁了鸟儿生存的严重后果。
但从表达形式看，当属童话。
本文正是以科普童话的形式，通过鸟儿发回的四份报告贯穿全文，形象地说明人类破坏了鸟儿的生存环境，严重地威胁鸟儿的生存，呼吁人们爱鸟、保护鸟儿的家园。
这是学生首次接触以报告形式呈现的科普童话学习，把握住“第一次”机宜让学生了解体会报告式的科学童话表现形式及其特点，这既是基于文体特点之上的教学切入点，又是基于小学第三学段的要求——“学生阅读语言文字材料，不仅仅要理解内容，还应从中体会、揣摩写作的方法。
”学情分析五年级的孩子已有较强的独立识字学词能力，并具备了一定的阅读能力，能从文段中提取信息并有针对性地筛选，但在信息的统整与评鉴方面仍有所欠缺，更缺乏高阶的质疑创新能力。
对于接触过的文学体裁，多数学生基本把握相关文体特征，但对于教材首次出现的以报告的形式呈现的科普童话，学生的认识基本为零，可谓本课学习的疑难点。
因此，在进行教学设计时，摒弃简单粗浅的理解内容，从学生不解的疑点切入去了解文体，进而学会一种新的文字表现方法，同时也让学生保持语文学习的新鲜感，从而学习兴致不减，提高学习效能。
教学目标1.借助预学单自学课文，读通、读顺、读流利课文。
2.对比阅读，体会本课以第一人称报告式的科普童话文体的特点。
3.列表格提纲，运用对比提炼本课主题。
教学重、难点1.对比阅读，体会本课以第一人称报告式的科普童话文体的特点。
2.列表格提纲，运用对比提炼本课主题。
教学过程一、观鸟入课，铺曲调前情1.出示银喉长尾山雀、军舰鸟、黑嘴天鹅图片，微解说。
2.引入课题，齐读。
【设计意图】以图片配微解说的方式让三种各有特色的鸟儿进入学生视野，直观地勾起学生对鸟儿的喜爱之情，奠定爱鸟的感情基调，以期达到“未成曲调先有情”。
《鸟儿的侦察报告》教案
《鸟儿的侦察报告》教案《鸟儿的侦察报告》教案1教学目标：1、知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语(忧郁、呜咽)。
2、能力目标：抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
3、情感目标：引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。
教学重点：抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
教学难点：引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力学法指导：小组合作自学教法指导：朗读指导教具准备：小黑板写有小标题的卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。
老师在黑板上简笔画海洋图和春天的田野图。
谁能给老师提点建议?生：老师应该再画上燕子、海鸥……师：对，可是我很久没听到它们的消息，很想念它们，咱们先看看它们怎样了好吗?板书课题：《鸟儿的侦察报告》。
二、初读课文，了解课文大概内容。
1、自由读文，想一想：鸟儿为“我”发回了哪些侦察报告?2、反馈自读情况。
A、野鸡妈妈孵不出小野鸡。
B、燕子在哭泣。
C、海鸥飞不起来了。
D、鸟儿迷失了方向。
3、为什么会发生这些不幸的事呢?请四名学生分别读四封侦察报告。
4、听了这些鸟儿的不幸遭遇，你有什么感受?在小组里说一说吧?5、全班交流。
6、概括课文的主要内容。
__以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、化学品、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果。
三、作业布置熟读课文，自查生字。
板书设计：鸟儿的侦察报告野鸡妈妈孵不出小野鸡。
燕子在哭泣。
海鸥飞不起来了。
鸟儿迷失了方向。
第二课时一、回顾课文主要内容。
二、感悟课文主题。
1、如果你是燕子妈妈，你的心情怎样?(伤心，难过)2、能带着这种感情给大家读一读吗?3、指导学生有感情朗读“侦察报告之二”。
北师大2001课标版小学语文五年级上册《十 家园的呼唤 鸟儿的侦察报告》优质课教学设计_29
《鸟儿的侦察报告》教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
2、能抓住重点词句理解课文内容，交流各自阅读感受，从而认识到环境污染给鸟儿的生存带来的威胁，激发学生的环保意识。
3、仿照课文，再写一份侦察报告。
教学重点：结合重点词句理解课文内容，感受环境污染给鸟儿的生存带来的威胁，激发学生的环保意识。
教学难点：搜集了解鸟儿的资料，能仿照课文再写一份侦查报告。
教具准备：多媒体课件教学设计：一、导入课题、复习旧知。
这节课我们继续学习课文——齐读课题《鸟儿的侦察报告》1、复习词语2、回忆四份报告内容：我放飞了侦察兵小鸟去看望我的鸟类朋友，结果小鸟给我发回了四份报告，谁还记得是哪四份报告呢？1）交流报告内容。
（随之出示）2）从这些报告来看，你感受到鸟儿处境怎样？（出示：处境危险）怎么会有这么多的不幸呢？让我们随着这只小鸟一探究竟。
二、分组合作、学习报告。
1、按要求，小组合作学习四份报告，讲述着四个不幸的遭遇。
小组任选一份感受深刻的报告，合作学习：（1）自由读这份报告；（2）你从这份报告中读懂了什么？体会到了什么？感受深刻的地方做简要批注。
（3）分享自己的学习收获。
2、学生分组学习、交流3、全班交流学习成果。
哪组愿意分享一下最触动你们的一份报告是哪一个？A、交流报告一：说说第一份报告读懂了什么？感受到了什么？1、了解到野鸡妈妈的遭遇：因为吃了被农药污染的草籽而孵不出后代。
师：这有什么危害？孵不出后代意味着什么？（物种灭绝）小结：为除草用了大量农药导致山林被污染，（板书：滥用农药）殃及了山林里的鸟.2、感受到野鸡妈妈的难过心情。
师：面对这样的遭遇，野鸡妈妈是怎样的心情？1）“忧郁”什么意思？——忧伤、忧虑2）你能忧郁地读读吗？（指名朗读）是啊，当妈妈的最爱自己的孩子了，可如今，小野鸡被扼杀在蛋壳中连出生的机会都没有了，怎能不叫野鸡妈妈难过呢？还有谁想读一读野鸡妈妈的话。
继续汇报，还从哪里感受到难过的心情。
北师小学语文五上第十单元《鸟儿的侦察报告》课文解读
课文解读
《鸟儿的侦察报告》以童话的形式，通过鸟儿发出的报告，反映人类破坏了鸟儿的生存环境，致使鸟儿不能生存、繁衍的状况，呼吁人们爱鸟，保护鸟儿的家园。
鸟儿的侦察报告用楷体字写在四个黄色色块上。
色块外，叙述“我”的事情、“我”的想法。
“我”有一个朋友是一只鸟，它能向“我”报告各种消息，色块里的“我”代表那只鸟。
开头四个自然段交代侦察报告的起因：“我很想念它们”，说明“我”爱鸟，关心着鸟儿们的生存状况。
“燕子、山雀、海鸥和布谷鸟”与下文的野鸡、燕子、海鸥不完全对应，说明“我”爱所有的鸟，关心所有的鸟，并不是出于个人的喜好偏爱哪一种鸟。
“我已经很久没有听到它们的消息了”，是不祥的预兆，如果没遭遇不测，朋友间不会“很久”不通消息，况且是所有的鸟儿朋友都无音讯！正好，“我”的朋友“能飞遍各地”，就请它去侦察一下吧！
综合四份报告传达的关于污染伤害鸟儿的信息，可以列出表格提纲：
报告地点环境污染的原因造成的后果
第一份山林里在野草上喷农药小鸟孵不出来少得多了
第二份（农村）用农药消灭害虫鸟儿因食物中毒而死亡
第三份海上船只漏油鸟儿的羽毛被粘住，不能飞
第四份城市工厂冒出浓烟飞不回来了（死了）
总结所有地方人类对环境的破坏严重威胁鸟儿的生存繁衍。
《鸟儿的侦察报告》
《鸟儿的侦察报告》
原因：
野鸡妈妈吃了喷过农药的草结的种子， 身体里也有了农药。它就使得蛋里面 的胚胎变不了小野鸡啦！
野鸡妈妈的心情：
“忧郁”、“重重地叹了一口气”
伤心、难过
《鸟儿的侦察报告》
侦察报告之二——
燕子在哭泣
真怪，燕子不去逮虫子，却躲在角落里哭
老伴儿突然死去了。
（2）燕子的老伴儿是怎么怎么死去的？
逮了几只蚱蜢和蚊子吃，它就全身发 抖再也飞不起来，不一会就死去了。
（3）燕子老伴儿的死因是什么？
吃了打过农药的害虫，发生食物中毒而死亡 《鸟儿的侦察报告》
• 哪个词语表达 了燕子的心情？
《鸟儿的侦察报告》
“这样的悲剧已经不是第一回 啦！”这句话表达了作者怎样的 思想感情呢？
《鸟儿的侦察报告》
地球，你好吗？ 当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔。 当江河不再是清澈，鱼儿也离开家乡。 当空气不再清新，花朵也失去芬芳。 当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光。 当冰山渐渐地融化，地球是一片汪洋。 当大地干枯了村庄，眼睛也失去渴望。 当城市川流不息的车，从此没有一点安详。 当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒。 当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想。 当贪婪拼命的追求，没有动物与你歌唱。 让我们一起热爱吧，让我们一起唱， 让我们一起呼唤《鸟儿，的侦地察报球告》你好吗？
《鸟儿的侦察报告》
作为朝夕 相处的朋友， 作者知道了它 的困境做了什 么？结果呢？
《鸟儿的侦察报告》
表格提纲：
报告
地点
环境污染的原因 造成的后果
第一份 山林里
第二份 第三份
田野 海上
第四份 城市
北师大2001课标版小学语文五年级上册《十 家园的呼唤 鸟儿的侦察报告》优质课教学设计_4
《鸟儿的侦查报告》第一课时教学设计一、设计理念：本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果。
本文语言平实、浅显，结构巧妙。
教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟；抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流。
二、教学目1、写摘录笔记，独立识字学词。
2、理解词语在课文中的意思。
3、继续练习写提纲，培养从几件事提炼主题的能力。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，痛切感受环境破坏给生态平衡造成的危害，提高学生的环保意识。
三、课前准备1、预习课文。
2、收集有关鸟的资料，包括成语、古诗、歌曲等。
四、教学设计（一）导入新课1、同学们，关于鸟你都知道些什么？2、这小小的鸟给我们的生活带来了无穷的乐趣，在三年级我们学过一篇课文《一只小鸟》，大家还记得吗？3、折令人心痛的一幕还犹在眼前，其实，在大自然里，还有很多鸟类也有各自不幸的遭遇。
今天，我们一起来学习《鸟儿的侦察报告》。
（二）初学课文1、请大家先看自学指导自学指导一：1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、同桌交流自学笔记。
2、交流，检查自学效果A字胚礁鸥稠粘贺唉逮呜毒剧胁翔播开火车读B词胚胎礁石海鸥黏稠粘住威胁飞翔传播祝贺中毒悲剧呜咽逮虫子唉声叹气领读，齐读等多种形式读C形近字呜与鸣剧与据协与胁播与拨粘与黏D理解词语你有不理解的词语吗？重点理解“侦察”一词，从课文中找到“侦察”一词的句子，读一读，联系课文内容说说侦察的意思。
E需要写的字：贺唉逮呜毒剧粘胁翔播写这些字需要注意什么？在练习本上每个写一遍。
（三）再读课文1、鸟儿得到“我”的指示出发了，不久就发回了它侦察到的情况，我们再来读课文，看看共有几份侦察报告？2、从哪看出有四份侦察报告。
（四）理清提纲1、（出示第一份侦察报告）说说从中你了解到哪些信息？2、谁能用一句话概括？出示：1、野鸡妈妈孵不出小野鸡。
鸟儿的侦察报告
鸟儿的侦察报告鸟儿的侦察报告--篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的5个生字以及重点的词语。
2、抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。
3、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦察报告。
教学重难点：1、抓住重点词句反复朗读感悟，体会鸟儿悲伤痛苦的情感，产生对鸟儿的同情，以及对人类给鸟儿造成伤害感到自责、惭愧、后悔，激发学生爱护鸟类、保护环境。
2、仿照课文再写一份侦察报告。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
播放鸟儿清脆的鸣叫声——启发谈话：——听到这清脆婉转的鸟鸣，你有怎样的感受？（亲切、有趣、心情愉快……）——那你们喜欢鸟儿吗？为什么？（身形可爱、声音好听、能捉害虫、传播种子……）师导：是啊，鸟儿是人类的朋友，谁不喜欢呢？我每当听到这婉转动听的鸟鸣声，便仿佛置身于美丽的大自然，鸟儿们卖弄着清脆的喉咙，唱着婉转的曲子，跟清风流水应和着，呼朋引伴地打着招呼，如同置身于仙境，忘却了世间的烦恼。
不由得让人想起那写鸟儿的诗句——（学生抢答）“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”——不仅我们喜欢，连古代的诗人也无比的喜爱，我想若没有鸟儿的身影不知要减少多少诗情呢？可是，在今天这种诗情画意还找的见吗？请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告（板书）二、朗读课文，整体感知。
1、大声朗读课文，要求：读准字音，边读边画出自己认为生疏的字词并积累到卡片上，想想课文主要写了什么？（小组交流后派代表上台展示，师生共同强调字音字形）如：孵、呜咽、胚胎、烟囱等。
领读、齐读。
2、交流课文主要内容。
（小组派代表发言）三、合作探究（结合学习卡片）（一）根据下面的提示，各小组找出自己喜欢的一个报告研读，用简洁的语言概括每个报告的内容或拟小标题，并谈谈读后的感受或发现。
激发儿童的好奇心——小学三年级语文《鸟儿的侦察报告》课堂教案二
激发儿童的好奇心——小学三年级语文《鸟儿的侦察报告》课堂教案二在小学三年级语文课堂中，老师们往往面临一个问题：如何教育孩子们不仅要学会知识，还要具备强烈的好奇心和求知欲？好的课堂教案可以激发孩子们的好奇心和兴趣，这是关键。
我们来看看如何用《鸟儿的侦察报告》这篇文章来实现这一目标。
本节课的教学目标：1. 掌握课文中的关键词汇和短语，并理解其含义。
2. 理解文章的主旨和写作目的。
3. 加深对自然科学和生态科学的了解，培养对环境和生命的敬畏之情。
4. 提高阅读和理解能力，培养语感。
教学内容：Step 1引导学生初识文章通过引导学生观察课文中的插图和标题，让学生简单了解文章的主题，比如“鸟儿在森林中是如何侦察的？”老师可以简单地对当地一些鸟类的生活方式和习性进行讲解，使学生对鸟类有一个初步的认识。
Step 2阅读文章，提取重点老师可以在黑板上写下五六个重要的关键词汇或短语，让学生逐一阅读文章，找出与之相关的句子和段落，发挥自己的想象能力，得出更多的信息和结论。
过程中，老师要对学生所提供建设性的评价和指导，以便学生从中获得阅读和思考的习惯。
Step 3理解作者的写作意图老师让学生根据所提供的资料进一步了解鸟类的侦察行为，引导学生细读文章，了解作者的写作意图。
同时，老师可以让学生想象如何展开一次类似的野外考察，使学生对野外考察及其组织管理流程有一定的了解。
Step 4讨论和整理收获根据个人的综合素质和专业知识，老师可以让学生分成小组进行辩论或讨论，讨论鸟儿侦察行为的价值和意义，以及如何保护和宣传这一文化遗产。
同时，学生还需要组织自己的观点，并结合文章中的内容和插图，对本节课的收获和体会进行整理。
Step 5巩固和反思一个环节是巩固和反思。
老师可以让学生结合所学内容，撰写一篇有关鸟儿侦察行为的文章，表述自己的认识和观点。
同时，老师可以对本节课的教学质量进行反思和总结，对下一次的教学作出有益的调整和改进。
教学方法：1. 探究式学习法。
《鸟儿的侦察报告》教案
《鸟儿的侦察报告》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解鸟类的基本特征和习性；（2）培养学生观察和记录自然界的能力；（3）引导学生学会用图文结合的方式进行表达和交流。
2. 过程与方法：（1）通过观察和调查，了解周围鸟类的种类和数量；（2）学会用简单的工具进行记录和整理；（3）培养学生的团队合作意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识；（2）培养学生勇于探究、乐于分享的科学态度；（3）培养学生尊重生命、关爱动物的价值观。
二、教学内容1. 鸟类的基本特征和习性（1）鸟类的身体结构特点；（2）鸟类的飞行和生活习性；（3）鸟类的繁殖和发育过程。
2. 观察和记录鸟类（1）选择观察地点和时间；（2）用望远镜等工具观察鸟类；（3）记录鸟类的种类、数量、外观特征等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）鸟类的基本特征和习性；（2）观察和记录鸟类的方法；（3）用图文结合的方式进行表达和交流。
2. 教学难点：（1）鸟类的外观特征和分类；（2）观察和记录鸟类的能力；（3）图文结合的表达和交流技巧。
四、教学准备1. 教师准备：（1）收集鸟类图片和资料；（2）准备观察工具（如望远镜、记录本等）；（3）制定观察和记录的要求和评价标准。
2. 学生准备：（1）了解鸟类的基本知识；（2）准备观察和记录的工具（如笔记本、笔等）；（3）培养观察和记录的能力。
五、教学过程1. 导入：（1）通过展示鸟类图片，引导学生关注鸟类；（2）简要介绍鸟类的基本特征和习性；（3）激发学生对鸟类的好奇心和探究欲望。
2. 观察和记录鸟类：（1）分组进行观察，每组选择一个观察地点；（2）引导学生用望远镜等工具观察鸟类；（3）要求学生记录鸟类的种类、数量、外观特征等。
3. 整理和分享观察结果：（1）学生将观察结果进行整理和汇总；（2）选取代表性的观察结果进行分享；（3）引导学生讨论和分析观察到的鸟类特点。
北师大2001课标版小学语文五年级上册《十 家园的呼唤 鸟儿的侦察报告》优质课教学设计_17
《鸟儿的侦察报告》第二课时教学设计（2018、11、6）教学目标：1、了解侦察报告的选材。
2、在阅读思考、交流表达中，继续发展思维、语言能力。
3、根据自己搜集的资料，写一份侦察报告。
教学重点了解侦察报告的选材，写一份侦察报告。
教学难点写一份侦查报告。
第二课时一、复习引入1、同学们，今天我们继续学习课文《鸟儿的侦查报告》。
通过上节课的学习，我们知道课文写了几篇报告？它们分别都是什么？这四则报告都反映了一个什么主题？生回答。
2、这节课，我们继续研读这四则报告，看看作者是怎样将它写具体，生动的？二、新授，探究1、首先，请同学们看阅读提示。
（快速阅读这四则报告，根据表格提示填写表格。
填完后，与小组同学交流。
）生独立阅读，填写表格。
小组交流。
师巡视指导。
2、学生小组汇报表格的填写上情况。
第一则报告汇报完。
，讲写法。
自读思考：不同颜色的段落分别写的是哪个方面的内容？给时约半分钟，学生单个举手作答：1段写的是看到的情况。
（当时的情况就是现状，请同学们在段末做批注，师板书现状。
）引读：鸟儿来到山林里，它看到——2、3段写的是原因。
（我看到会学的同学在及时批注了，师板书原因。
）让我们分角色朗读，再现这段对话。
4段写的是后果。
（请大家在相应的位置做好批注，师板书后果。
）其实，这也就是作者的所见、所想、所感。
3、继续汇报第二则报告。
分角色朗读课文。
看看这则报告哪里是作者的所见、所想、所感。
生汇报。
也就是现状—原因—后果。
汇报第三则、第四则报告。
4、师：目光聚焦表格，通过填表发现从农村-城市，从陆地-天空-大海，所有地方似乎都没有了鸟儿的栖息之所。
因此，作者在收到这四份报告后，作者的心情是怎样的?让我们一起来读一读？出示作者心情表达的语段。
配乐，学生读中感悟。
4、师：在这里，我们看到了作者的伤心，难过，不安，感谢。
当然，更多的是作者殷切的希望。
5、此次此刻，你的心情怎样？生自由发言。
(ppt示:你想对那些破坏环境的说什么?)生自由发言。
《鸟儿的侦察报告》教学实录_1
《鸟儿的侦察报告》教学实录导读：教材分析本文是我国著名的科幻童话作家郭以实写的一篇童话故事。
故事用鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，诉说了鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、化学药品、石油泄漏、排放废弃物等行为对生态环境造成的严重的破坏，带来的令人心痛的恶果，读后令人警醒：人类急功近利、自私自利的行为使人类成为了破坏环境的真正元凶。
故事的背后是作者要唤醒人类对自己行为的幡然悔悟，希望人们珍惜鸟类，保持鸟类与良性生态循环的密切关系，使我们美丽可爱的家园充满鸟语花香，谱写出人与自然和谐共处的篇章。
本文以作者的鸟儿朋友发回的四份侦察报告贯穿全文，条理清晰，结构巧妙。
按照鸟儿侦察前后的顺序，本文可划分为三部分：第一部分：（第1～5自然段）这一部分简洁明快地交待了作者有一个鸟儿朋友，作者请它去侦察有关燕子、山雀、海鸥、布谷鸟的消息。
这里作者巧妙的运用了伏笔的手法，一下子把读者带入了美丽的童话世界之中，让读者对鸟儿顿生亲切之感。
这一伏笔也为故事的结尾作者痛惜鸟儿朋友作了很好的情感铺垫。
这样的开头方式能吸引读者，引人入胜。
第二部分：（第6～11自然段）作者记录了鸟儿朋友发回的四篇侦察报告。
报告之一：写了野鸡因为吃了被农药污染的草籽而孵不出后代；报告之二：写燕子因为捉食打过农药的害虫（蚂蚱和蚊子）中毒身亡；报告之三：写了海鸥被海上泄漏的石油粘住了羽毛和翅膀再也飞不起来了；报告之四：写了侦察情况的鸟儿朋友因工厂排放的烟雾而迷失了方向，凶多吉少。
每一份报告中都是以鸟类忧伤、痛苦、哀怨的口气讲述人类对他们的种种迫害，如：“鸡妈妈忧郁地说……；野鸡妈妈重重地叹气”；“燕子妈妈呜咽着……”“我真担心，我害怕我飞不回来，帮助我吧……”报告中这样的语言使人们对鸟儿的遭遇产生深深的同情，对人类的行为幡然悔悟。
每一份报告后都写有作者简短的感受，既适时适机地沟通了作者与读者的相同感受，又把看似独立的四份报告有机的统一到了一个主题思想之下——人类急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶。
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《鸟儿的侦察报告》说课稿当今世界，保护环境保护家园的意识正在逐步深入人心.今天我要给大家讲述的《鸟儿的侦察报告》,就是这样一篇和环保有关的课文。
一、教材简析
该课文选自义务教育北师大版小学语文五年级上册十单元“家园的呼唤”。
单元编排旨在让学生获得关于地球资源、生态环境方面的知识,培养学生的环保意识、公德意识。
这是继《只有一个地球》后安排的第二篇主题课文.文章语言朴实、浅显，结构巧妙，以童话故事的形式，用鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文,控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形,形象地说明了人类的一些行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，希望人类对自己的行为有所醒悟。
二、学情介绍
我校是一所农村学校，经历了六年的课程改革，教改成果比较显著.我班学生在学习方式、质疑能力、朗读能力等方面都有明显的优势。
大部分同学思维活跃，想象力丰富,有自己的见解，敢于各抒己见，表达能力较强，并有一定独立学习语文的能力和收集、处理信息的能力.通过对上一篇课文《只有一个地球》的学习，学生对单元主题“家园的呼唤”已经有一定的理解和认识。
三、教学目标
基于以上对教材和学情的把握，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度制定如下教学目标：
1．能从不同的内容中概括出相同的主题思想，培养学生阅读和概括能力。
2．能通过各种方式朗读，体会作者保护环境，爱护鸟类的情感。
3．能感悟到是人类的行为破坏了鸟儿生存的环境, 提高环保意识，养成自觉爱护环境的习惯。
重点:通过各种方式朗读,体会作者保护环境，爱护鸟类的情感。
难点:能感悟到是人类的行为破坏了鸟儿生存的环境，提高环保意识,养成自觉爱护环境的习惯.
四、教学方法设计
教与学是老师和学生在课堂中双向互动的过程，教学方法是否恰当是一堂课成功与否的关键，教有千法，贵在得法.为了达成上述目标,根据大纲要求，结合课文特点,我设定了以下教学法:
1、情境创设法：通过创设情境，激起学生学习的兴趣，释放自己的情感。
2、对话教学法:做到师生对话，生生对话，与文本进行对话，唤起学生与课文内容产生共鸣。
3、朗读感悟法：贯穿“以读为本"的主线,以读促思，读中感悟。
在朗读中教给学生方法,进行适时评价,激发学生向更高的朗读目标
努力.
4、采用自主合作探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。
五、教学过程设计
（一)、创设情境，悬念激趣
特级教师于漪说:“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。
”
新课伊始，我用多媒体向学生呈现鸟儿在蓝天碧海自由飞翔，在丛林山间快乐歌舞的画面，配上动听的音乐和老师的解说，让学生感受鸟儿生活的快乐。
（播放课件）接着，话锋一转：可是，现在鸟儿们生存的环境却非常恶劣,让人无比担忧。
通过设置反差,扣动学生的心弦，激发他们探究的欲望。
接着揭示课题：今天我们就来学习郭以实的文章《鸟儿的侦察报告》。
板书课题：鸟儿的侦察报告
（二)、初读课文,理清层次
崔峦老师说:“阅读教学要有层次地进行。
我们首先要做的就是让学生读通读准课文，理清层次……”所以，在揭示课题之后,我让学生用自己喜欢的方式初读课文，汇报文中哪些字词要提醒同学们注意。
让学生站在老师的角度，指出哪些字词应该注意，这样做，既激发了学生学习的积极性,也在潜移默化中,让学生掌握了生字。
接着以课件的形式呈现重难点字词，全班齐读，加深印象。
(出示课件)然后,
从整体入手，让学生默读课文并思考：课文主要讲了什么？紧接着追问：作者收到了哪些鸟儿生存状况的报告？我适时梳理学生的答问并板书:请鸟侦察、收到报告、我的希望。
通过以上的交流和板书,学生对文章的层次能够一目了然了.
（三)、品读感悟、探究主题
鸟儿发回的侦察报告是课文的重点，反映了一个共同的主题：人类的一些行为污染了大自然，使得鸟儿受到死亡的威胁。
我向学生提出：四人小组合作，选择共同感兴趣的侦察报告开展读书活动，可以齐读，分角色读，表演读。
在学生充分开展读书活动的基础上，教师指导汇报：谁带我们去了解野鸡妈妈生存状况的侦察报告？学生用自己喜欢的方式展示
读书成果，教师相机指导学生理解重点字词，并指导学生有感情朗读，进行评价。
然后追问:野鸡妈妈的生存状况怎么样？
按照这样的方式，请学生汇报读其他报告。
通过读书活动，在学生对鸟儿的生存状况已经了解的基础上，展开讨论:这四份报告反映了什么主题？
教师根据学生的回答进行小结:这四份报告向我们揭示了自然
环境受到污染，导致鸟儿受到死亡威胁的主题。
接着，指导学生读课文，体会作者的情感：看到鸟儿朋友受到伤害，作者有什么感受？用笔勾画出作者感受的句子。
学生交流,教师（出示课件)引读：“看到野鸡妈妈孵不出小野鸡，作者感叹——”（唉，看了这份报告，我真替生活在森林里的那些鸟儿担心。
）“看
到燕子妈妈失去老伴在哭泣，作者惊讶--——“（啊！打农药是为了除害虫，却连我们的益鸟朋友也受到伤害啦！）“看到海鸥不能飞翔了，作者—-"采用教师引读的方式体会作者的情感，激起学生与作者情感共鸣.
作者痛惜鸟儿的语句充满了感召力.我指导学生再次有感情朗读,并追问：失去这么多鸟儿朋友,作者此时的心情怎样?(出示课件）指导学生把文中的“我爱看"、“我爱听"、“我更感谢”都换成“没有”再读一读.此时再推波助澜，让学生谈谈此时此刻想说什么？与文本展开对话，激起学生情感的浪花。
最后是作者表白自己的希望,再次采用引读的方式读课文:“看到鸟儿朋友受到伤害,作者希望--"（有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱)。
然后，抓住“洁净的天空”一词,让学生描绘“洁净的天空”是什么样的?根据学生的描述，教师在黑板上描画出“洁净的天空"，为鸟儿勾勒美好家园.再让学生小组交流：我们怎么给鸟儿“洁净的天空”？能给鸟儿什么帮助？把文本的意图，落实到行动上。
(四）拓展延伸，情感升华
受到死亡威胁的又何止课文里介绍的几种鸟儿呢？我让学生交流自己收集的和鸟儿有着相似遭遇的一些动物资料.我也向学生展示（出示课件）,并简单介绍了它们的处境。
再让学生仿照侦察报告的方式说一说，再次唤起学生与作者的情感产生共鸣.同时，也为下一课时写侦察报告做好铺垫。
结语：现在人类已经意识到了环保的重要，就拿保护鸟类的事来说：开展植树造林,为鸟儿搭建小木屋，开辟鸟语林以及北京奥运会体育场馆——鸟巢的创意，都表明了人类爱鸟护鸟的行动已经展开。
我们相信,鸟儿会回到自己美丽的家园。
我们会听到它们动听婉转的歌声，看到它们展翅飞翔的雄姿.（播放课件)在音乐和鸟儿的鸣叫声中，学生感受到鸟儿又回归到了美丽的大自然。
六、板书设计
请鸟侦察
鸟儿的侦察报告发回报告保护鸟儿、保护大自然
我的希望
我的板书设计着重体现文章的层次和主题，简单明了，再配上简笔画，能体现图文并茂的特点。
感言:我们不希望沙漠成为人类最后的栖居地,不希望最后一滴水是我们的眼泪，更不希望最后只留下我们孤独的影子---—在一切厄运还没来临之前
不要将绝望带给后代无辜的子孙
一切历经着久远的沧桑与沉重
用迫切的呼唤拯救已经昭示的问题
环保,源于命运休戚相关的存在
人类的生命以自然为依托
矗立在新世纪的舞台
人类应该以自己的双手与智慧来共建我们的家园。