单韵母教学幼儿语文教案
韵母教案8篇
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单韵母拼音优秀教案(通用8篇
单韵母拼音优秀教案(通用8篇一、教学内容本教案依据《语文》一年级上册教材，涉及章节为《单韵母的学习》。
详细内容包括单韵母a、o、e、i、u、ü的认读、书写及其在词语中的运用。
二、教学目标2. 培养学生运用单韵母进行词语拼读的能力，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：单韵母的正确发音和书写。
难点：单韵母在词语中的运用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：拼音本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放儿歌《小星星》，引导学生关注歌词中的单韵母，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示拼音卡片，引导学生正确认读单韵母a、o、e。
（2）教师示范书写单韵母，并讲解书写要点。
（3）学生跟随教师一起练习书写。
3. 随堂练习（15分钟）（1）学生自主练习书写单韵母，教师巡回指导。
（2）教师出示带有单韵母的词语，引导学生进行拼读。
4. 课堂互动（10分钟）学生分组进行单韵母接龙游戏，巩固所学知识。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展练习。
六、板书设计1. 板书单韵母学习2. 板书内容：a o ei u ü七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写单韵母a、o、e、i、u、ü，每个3遍。
（2）用单韵母组成词语，至少写5个。
2. 答案：（1）略（2）示例：妈妈、哥哥、鹅鹅、衣衣、乌云八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了单韵母的正确发音和书写，但部分学生在拼读时仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中含有单韵母的词语，提高学生的拼音应用能力。
重点和难点解析1. 单韵母的正确发音和书写。
2. 单韵母在词语中的运用。
3. 实践情景引入的设计。
4. 课堂互动的开展。
5. 作业设计与课后反思。
一、单韵母的正确发音和书写1. 发音：教师应注重培养学生正确的发音习惯，通过示范、模仿、纠正等方式，使学生掌握单韵母的准确发音。
小班幼儿学单韵母教案
小班幼儿学单韵母教案教学目标：1. 让幼儿认识并掌握单韵母的发音和书写。
2. 培养幼儿对单韵母的敏感性，提高他们的听、说、读、写能力。
3. 通过多种方式的教学活动，激发幼儿学习兴趣，培养他们的语言表达能力。
教学重点：1. 让幼儿正确认识并掌握单韵母的发音和书写。
2. 通过多种方式的教学活动，激发幼儿学习兴趣，提高他们的语言表达能力。
教学准备：1. 单韵母的拼音卡片。
2. 与单韵母相关的图片、玩具等教具。
3. 与单韵母相关的歌曲、游戏等教学资源。
教学过程：第一课时1. 创设情境，引入单韵母。
老师可以通过展示单韵母相关的图片、玩具等教具，引起幼儿的兴趣，并简单介绍单韵母的概念。
2. 听音辨单韵母。
播放单韵母相关的音频，让幼儿听音辨单韵母，培养他们对单韵母的敏感性。
3. 书写练习。
让幼儿用手指在空中模仿书写单韵母的形状，并在纸上进行书写练习。
第二课时1. 单韵母歌曲。
老师可以带领幼儿一起唱单韵母相关的歌曲，加深他们对单韵母的印象。
2. 字母拼图游戏。
老师准备单韵母的拼音卡片，让幼儿进行字母拼图游戏，巩固单韵母的认识和书写。
3. 单韵母故事。
老师可以讲述一些与单韵母相关的故事，激发幼儿的想象力，培养他们的语言表达能力。
第三课时1. 单韵母拼音大比拼。
老师可以组织幼儿进行单韵母拼音大比拼游戏，让幼儿在游戏中巩固单韵母的认识和发音。
2. 单韵母拼音拼读。
老师可以给幼儿出示一些单韵母的拼音卡片，让他们进行拼读练习，提高他们的阅读能力。
3. 单韵母的书写练习。
让幼儿在纸上进行单韵母的书写练习，巩固他们对单韵母的书写能力。
教学反思：通过本次教学，幼儿对单韵母的认识和掌握得到了提高，他们的语言表达能力和阅读能力也得到了锻炼。
在以后的教学中，可以通过更多的教学活动和资源，进一步激发幼儿学习兴趣，提高他们的语言能力。
6个单韵母的详细教案(2024)
03
讲解与示范
教师详细讲解每个单韵母 的发音方法、口型、舌位 等要点，并通过示范让学 生观察正确的发音过程。
2024/1/29
学生模仿发音
在教师示范后，学生模仿 发音，教师及时纠正学生 的发音错误，确保学生掌 握正确的发音方法。
音节拼读练习
将单韵母与声母组合成音 节进行拼读练习，帮助学 生巩固发音并培养拼读能 力。
14
学生活动
小组练习
学生分组进行发音练习，互相监 督和纠正发音错误，共同提高发
音准确性。
2024/1/29
游戏化练习
设计有趣的游戏活动，如“韵母接 龙”、“韵母捉迷藏”等，让学生 在游戏中巩固单韵母的发音和认读 。
自主探究
鼓励学生自主查找含有目标单韵母 的汉字，并尝试拼读和书写，培养 学生的自主学习能力和探究精神。
2024/1/29
17
为学生提供反馈
2024/1/29
个性化反馈
01
针对每个学生的具体表现，提供个性化的反馈意见，指出他们
在学习过程中的优点和不足，并给出改进建议。
鼓励与激励
02
对学生的努力和进步给予充分的肯定和表扬，激发他们的学习
动力和自信心。
提供额外支持
03
对于在学习单韵母方面遇到困难的学生，提供额外的辅导和支
6个单韵母的详细教案
2024/1/29
1
目 录
2024/1/29
• 教学目标与要求 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
2
01
教学目标与要求
2024/1/29
3
知识目标
2024/1/29
01
掌握6个单韵母（a、o、e、i、u 、ü）的正确发音和书写方法。
《单韵母》教案
《单韵母》教案一、教学内容本节课选自《小学语文课本》一年级上册，第一章“汉语拼音”，第二节“单韵母”。
具体内容包括单韵母a、o、e、i、u、ü的发音要领及其在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握单韵母a、o、e、i、u、ü的正确发音，了解其在汉语拼音中的作用。
2. 使学生能够正确书写单韵母，并能运用单韵母进行词语拼写。
三、教学难点与重点教学难点：单韵母ü的发音及其与u的区别。
教学重点：单韵母的正确发音、书写及其在词语中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、多媒体设备。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲故事、唱儿歌等形式，引导学生感受汉语拼音的乐趣，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2. 新课导入（10分钟）教师展示拼音卡片，引导学生认识单韵母a、o、e、i、u、ü，并讲解其发音要领。
3. 例题讲解（15分钟）教师选取典型例题，如“妈妈”、“爸爸”等词语，讲解单韵母在词语中的运用。
4. 随堂练习（15分钟）学生跟随教师一起进行单韵母的发音、书写练习，巩固所学知识。
5. 互动环节（10分钟）学生分成小组，用单韵母进行词语接龙，比一比哪个小组接得又快又准。
六、板书设计1. 单韵母2. 内容：a、o、e、i、u、ü发音要领词语应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请用单韵母a、o、e、i、u、ü各写一个词语。
（2）抄写今天学习的单韵母，每个写5遍。
2. 答案：（1）示例：妈妈、爸爸、鹅鹅、鸡鸡、乌鸦、鱼儿（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对单韵母的掌握情况，对教学方法和手段进行调整。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集带有单韵母的词语，进行分类整理，增强学生对单韵母的认识和应用。
重点和难点解析1. 教学难点：单韵母ü的发音及其与u的区别。
汉语拼音 单韵母《a o e 》《 i u v 》 教案5篇
课题1 a o e1 a o e教学目标：1）知识和技能：学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
2）过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3）情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学过程：导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。
请把书翻到第6页。
［设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。
同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。
与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。
同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。
］学习单韵母a1）读准音：我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。
她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣a a a a a -学生跟唱我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。
医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音［设计意图：a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。
学前班拼音单韵母教案
学前班拼音单韵母教案学前班拼音单韵母教案1（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。
教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。
看看a的形状像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。
”（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
（教师发音，学生跟读。
）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。
领读，模仿，轻读，读准á。
（用手势助读。
）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。
音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。
（教师发音，学生跟读。
）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的`帽子，就是第四声。
我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1、指导看书。
今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。
《单韵母》教案
《单韵母》教案教案：《单韵母》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材一年级上册，第三单元第一课时。
本节课主要学习单韵母，包括：a、o、e、i、u、ü六个韵母。
通过学习，使学生掌握单韵母的发音及书写。
二、教学目标1. 学生能够正确发音并书写单韵母a、o、e、i、u、ü。
2. 学生能够熟练运用单韵母拼读音节。
3. 培养学生热爱语文，喜欢学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确发音并书写单韵母。
难点：区分单韵母i、u、ü的发音，以及它们在音节中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、音标卡片。
2. 学具：语文书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放儿歌《小燕子》，引导学生关注歌词中的单韵母，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）教师利用PPT展示单韵母a、o、e、i、u、ü，引导学生学习发音及书写。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT出示例题，如：ai、ei、ui等，引导学生掌握单韵母在音节中的运用。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习本，要求学生完成练习题，检测学生对单韵母的掌握程度。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书单韵母a、o、e、i、u、ü的发音及书写。
2. 板书例题，展示单韵母在音节中的运用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出单韵母a、o、e、i、u、ü。
2. 答案：（1）a、o、e、i、u、ü。
（2）ai、ei、ui。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过播放儿歌、PPT展示、例题讲解等环节，学生基本掌握了单韵母的发音及书写。
但在课堂实践中，发现部分学生对单韵母i、u、ü的发音区分不够清晰，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：教师可以布置课后作业，要求学生回家后向家长展示所学内容，加强家校合作，提高学生的学习效果。
幼儿韵母拼读教学教案
幼儿韵母拼读教学教案一、教学目标。
1. 能够正确读出韵母a、o、e、i、u的发音。
2. 能够根据所学韵母拼读简单的单音节词语。
3. 能够初步感受韵母在词语中的作用，提高阅读能力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，韵母a、o、e、i、u的发音和拼读。
2. 教学难点，学生能够正确区分和拼读不同的韵母。
三、教学准备。
1. 教师准备，教学课件、韵母卡片、单音节词语卡片。
2. 学生准备，学生课桌椅整齐，学生专心听讲。
四、教学过程。
1. 热身活动（5分钟）。
教师可以利用游戏或歌曲等方式，让学生放松身心，为接下来的学习做好准备。
2. 学习韵母发音（15分钟）。
教师通过课件或卡片等教具，向学生展示韵母a、o、e、i、u 的发音，并让学生模仿发音。
教师可以通过唱歌、念诗等形式，帮助学生更好地掌握韵母的发音规律。
3. 拼读练习（20分钟）。
教师将单音节词语卡片分发给学生，让学生根据所学韵母拼读出词语，并在黑板上进行示范。
学生可以分组进行比赛，增加学习的趣味性。
4. 温故知新（10分钟）。
教师可以通过游戏或问答的形式，复习今天所学的韵母和拼读词语，巩固学生的学习成果。
5. 课堂小结（5分钟）。
教师对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生继续加强练习，提高自己的阅读能力。
六、教学反思。
本节课主要围绕幼儿韵母的拼读进行教学，通过多种形式的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学会正确发音和拼读韵母，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师在教学过程中要注重引导学生，让他们在实践中感受韵母在词语中的作用，从而提高他们的阅读能力。
在今后的教学中，可以结合更多的教学资源和活动形式，让学生更好地掌握韵母的发音和拼读规律。
单韵母教学幼儿语文教案
单韵母教学幼儿语文教案一、教学目标：1. 让学生认识并掌握单韵母的发音和书写。
2. 培养学生正确发音，注意口型和舌位的准确性。
3. 通过有趣的活动，提高学生对单韵母的学习兴趣。
二、教学内容：1. 单韵母的发音：a、o、e、i、u、ü2. 单韵母的书写：a、o、e、i、u、ü三、教学重点与难点：1. 重点：掌握单韵母的发音和书写。
2. 难点：准确发出单韵母的音，特别是ü的发音。
四、教学准备：1. 教学卡片：单韵母的发音和书写。
2. 教学课件：图片、动画等。
3. 教学道具：小礼物、贴纸等。
五、教学过程：1. 导入：（1）老师向学生出示教学卡片，引导学生观察单韵母的发音和书写。
（2）学生跟读，老师纠正发音。
2. 教学单韵母发音：（1）老师分别发音a、o、e、i、u、ü，学生跟读。
（2）老师讲解发音要领，特别是ü的发音，注意口型和舌位。
（3）学生互相练习发音，老师巡回指导。
3. 教学单韵母书写：（1）老师示范书写单韵母，学生跟随书写。
（2）老师讲解书写规范，如笔顺、占格等。
（3）学生书写练习，老师点评并给予鼓励。
4. 巩固练习：（1）老师出示图片，引导学生用单韵母发音。
（2）学生分组进行发音比赛，看谁发音准确又快又好。
（3）老师点评，给予奖励。
5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获。
6. 作业布置：（1）回家后，和家长一起复习单韵母的发音和书写。
（2）明天上课前，进行发音测试。
7. 教学反思：六、教学活动：制作韵母卡片1. 目的：通过制作韵母卡片，加深学生对单韵母发音和书写的理解。
2. 过程：a. 老师为学生提供空白卡片和彩笔。
b. 学生根据所学单韵母的发音和书写，在卡片上绘制相应的韵母。
c. 学生互相展示卡片，并念出所绘韵母的发音。
d. 老师对学生的作品进行点评，给予鼓励。
七、教学活动：韵母接力游戏1. 目的：通过韵母接力游戏，提高学生的团队合作能力和发音准确性。
幼教大班语文教案《单韵母教学》幼儿园大班
幼教大班语文教案《单韵母教学》幼儿园大班教学内容：六个单韵母aoeiu ü教学要求：认清单韵母的形，读准单韵母的音，能正确书写六个单韵母，会读单韵母的四声，熟记单韵母的笔顺。
教学重点：读准单韵母的四声，会写单韵母的笔顺。
教学时间：十二课时。
教学过程：第一课：教学单韵母a一、引言揭题二、认一认出示汉语拼音根本笔画：cl，指名读。
三、学一学1、出示小女孩张大嘴巴图，启发小朋友想一想，这位小女孩在干什么时，发出什么声音。
2、领读a，儿歌，张大嘴巴aaa3、出示小女孩头像侧面图，看像什么？儿歌：圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴aaa4、板书a，领读，书空。
5、生练写一行，订正。
6、课间操。
7、认识腔调符号：一〔一声平〕/〔二声扬〕∨〔三声拐弯〕/〔四声降〕8、学习给a带腔调:āáǎà。
9、练读a的四声。
四、演一演五、写一写：在作业本上写a两行，并带腔调。
&;第二课时一、稳固练习1、指名〔四位〕小朋友写a；2、指名给a 带腔调；3、指名读a的四声，随机订正。
二、学写a的笔顺导语：一个单韵母是由汉语拼音根本笔画组成的，下面我们一起来看怎样写好a的笔顺。
1、板演a：ca〔2〕师板演一笔，生跟写一笔；2、生自己练写一行；3、生边书空，边读儿歌：左半圆，竖右弯，两笔写成aaa。
三、课间游戏：拍手游戏。
四、作业：在作业本上练写两行a的笔顺。
第三课时教学内容：学习单韵母o及o的四声。
一、复习稳固1、给aaaa带腔调；2、写出a的笔顺；3、出示汉语拼音根本笔画o。
二、学习o及o的四声1、出示公鸡啼鸣图，请小朋友说说从图上看到了什么？2、公鸡怎样打鸣？3、读儿歌：公鸡打鸣喔、喔、喔，嘴巴圆圆喔喔喔；4、板演o，领读、书空，强调书写规那么；5、生练写一行；o6、游戏；找朋友；;7、学习给o标腔调：ōóǒòōóǒò8、练读o的四声。
三、演一演四、写一写：在作业本上写o两行，并带腔调。
认识单韵母e的教案大班
认识单韵母e的教案大班一、教学内容本节课我们将学习到大班语文教材《汉语拼音》第三章的内容，重点认识单韵母e。
详细内容包括单韵母e的发音、书写及其在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握单韵母e的正确发音，能熟练朗读含e的词语。
2. 使学生学会单韵母e的书写，能规范、工整地书写。
3. 培养学生运用单韵母e进行词语拼读的能力，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：单韵母e的发音、书写及其在词语中的运用。
难点：单韵母e的发音准确性及书写规范性。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示含单韵母e的图片，如“鹅、鸽、苹果”等，引导学生发现这些词语的共同特点，从而引出本节课的学习内容。
2. 例题讲解（10分钟）介绍单韵母e的发音要领，示范发音，让学生模仿跟读。
同时，展示单韵母e的正确书写方法，让学生跟随示范书写。
3. 随堂练习（10分钟）发放拼音卡片，让学生挑选出含单韵母e的卡片，进行发音练习。
同时，让学生在练习本上书写单韵母e，教师巡回指导。
4. 课堂互动（10分钟）5. 小组活动（10分钟）学生分成小组，利用拼音卡片进行单韵母e的词语拼读比赛，提高学生的团队协作能力和语言表达能力。
六、板书设计1. 黑板左侧：单韵母e的发音、书写方法。
2. 黑板右侧：含单韵母e的词语示例。
七、作业设计1. 作业题目：请在练习本上书写单韵母e，并用它组成至少三个词语。
2. 答案示例：e、鹅、河、歌。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对单韵母e发音、书写的掌握情况，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后寻找更多含单韵母e的词语，提高他们的词汇量。
重点和难点解析1. 单韵母e的发音准确性2. 单韵母e的书写规范性3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解的详细程度5. 课后反思及拓展延伸的深度一、单韵母e的发音准确性1. 演示发音，让学生仔细观察嘴型、舌位。
大班拼音单韵母e教案
大班拼音单韵母e教案一、教学内容本节课选自大班语文教材《快乐拼音》的第二章，详细内容为单韵母e的学习。
包括e的发音、书写及其在词语中的运用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音e，掌握e的书写方法，并能够识别和运用含有e的词语。
2. 能力目标：通过学习，提高学生对拼音的敏感度，培养他们的自主学习能力和合作能力。
3. 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣，培养他们的语言表达能力和自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：e的正确发音，e在词语中的运用。
2. 教学重点：e的书写方法，含有e的词语的识别和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活场景，如“河边”、“耳朵”等，引导学生发现这些词语中都有相同的音节“e”，从而引出本节课的学习内容。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音错误。
（2）学习e的书写方法，教师板书示范，学生跟随练习。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示例词，如“河”、“鹅”、“饿”等，引导学生发现e在这些词语中的位置和发音。
（2）讲解e在词语中的运用，让学生学会拼读和书写。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示含有e的词语，学生抢答读出词语并书写。
（2）学生自主练习书写e，教师巡回指导。
（2）引导学生发现生活中含有e的词语，激发学习兴趣。
六、板书设计1. 板书单韵母e的学习2. 内容：（1）e的发音：鹅、饿、河（2）e的书写方法（3）含有e的词语：鹅、耳朵、河边、喝水、饿七、作业设计1. 作业题目：请在课后找一找，生活中还有哪些含有e的词语？至少找到5个，并学会正确拼读和书写。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，使学生掌握了单韵母e的发音、书写和运用。
课后，教师应关注学生对e的掌握程度，及时进行辅导。
学前班拼音单韵母的教案(2024)
应用能力
观察幼儿是否能够在日常生活中运用所学的拼音 知识。
2024/1/29
22
及时与家长沟通，共同关注幼儿成长
2024/1/29
反馈幼儿学习状况
01
定期向家长反馈幼儿的学习进度、发音准确性和书写能力等方
面的表现。
倾听家长意见
02
了解家长对幼儿学习拼音的看法和建议，以便更好地满足幼儿
的学习需求。
共同协作
总结本节课所学内容，强调拼音单韵母的重要性和实用性。
布置拼音作业，如让幼儿回家练习拼音单韵母的发音和书写等，巩固所学知识。
2024/1/29
鼓励幼儿在日常生活中多关注拼音，如阅读拼音标注的绘本、儿歌等，提高拼音应 用能力。
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05
教学评价与反馈
20
观察幼儿在课堂上的表现
注意力集中程度
学前班拼音单韵母的 教案
2024/1/29
1
目录
• 课程介绍与目标 • 拼音单韵母基础知识 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
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2
01
课程介绍与目标
2024/1/29
3
拼音单韵母的重要性
2024/1/29
01
拼音单韵母是汉语拼音的基础， 掌握单韵母对于后续学习复韵母 、声母以及整体认读音节具有重 要意义。
声母与单韵母可以组成不同的音节。
在组合时需要注意声调的标注位置和有一定的规律可 循，例如“b”和“a”可以组成 “ba”，“p”和“a”可以组成 “pa”等。
10
2024/1/29
03
教学方法与手段
11
游戏化教学法的应用
单韵母教案设计启蒙教育
单韵母教案设计-启蒙教育随着教育的不断发展，启蒙教育逐渐得到人们的重视。
启蒙教育对于孩子的成长和发展有着非常重要的作用。
而单韵母教学法在启蒙教育中也有着非常重要的作用，它可以帮助幼儿快速学习基本的发音和拼音知识，并进一步提高其语言表达能力。
因此，在教学实践中，单韵母教学法被广泛运用。
本文将从单韵母教学法的概念、特点、教学设计和教学方法等方面进行探讨。
一、单韵母教学法的概念和特点单韵母教学法指的是以单个元音字母为主要学习对象，使幼儿能够准确地发音和区分每个元音的声音差异。
单韵母教学法强调的是在教学的早期阶段，要让孩子掌握最基本的发音技能，这样才能为以后更深入的语音语调和语音表达所打下基础。
单韵母教学法的特点是：简单易学、清晰明了、易于掌握。
在学习单韵母的整个过程中，孩子可以锻炼口腔肌肉的协调能力，这对于以后的语言表达能力也有着很大的帮助。
二、单韵母教学法的教学设计1.教具的准备要把常用的单韵母字母表贴在教室的墙上，让孩子通过观察字母表来学习发音。
此外，还可以准备一些印刷好的图片，用来配合教学，让孩子通过观察图片来学习单韵母的发音。
2.教学目标针对不同年龄的幼儿，教学目标也不一样，但总体上要包括以下几个方面：一是让孩子精准地发出各个单韵母的发音；二是教育孩子记忆各个单韵母的拼写方式；三是通过配合图片的方式来帮助孩子掌握单韵母的发音方式。
3.教学步骤要使用寓教于乐的方式来引起孩子的兴趣，这样才能使他们更容易地接受教学内容。
采用从浅入深、由简单到复杂的教学步骤，让幼儿在轻松的氛围中逐步掌握单韵母的发音。
具体的教学步骤可以包括以下几点：一是通过观察单韵母字母表，让孩子记忆核心字母的发音；二是在教学过程中，通过模仿、重复发音等方式来巩固记忆；三是逐步引导幼儿将单韵母的发音应用到实际的语言表达中。
三、单韵母教学法的教学方法1.观察法这种方法主要是通过观察图片、字母表等方式来引导幼儿掌握单韵母的发音。
在教学过程中，可以用图画寓教于乐，引导幼儿关注发音，这样可以更好地渗透到幼儿的日常生活中。
单韵母教学幼儿语文教案
单韵母教学幼儿语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生认识并掌握a、o、e、i、u五个单韵母。
培养学生正确发音，能够准确地拼读单词。
1.2 能力目标培养学生能够独立拼读简单的词语。
培养学生能够运用单韵母正确地表达自己的意思。
1.3 情感目标培养学生对汉语拼音的学习兴趣。
培养学生积极发言、团结合作的良好学习习惯。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握a、o、e、i、u五个单韵母的发音和书写。
能够正确地拼读单词和简单词语。
2.2 教学难点准确掌握单韵母的发音，特别是易混淆的韵母。
学会运用单韵母拼读和表达。
第三章：教学方法3.1 直观法通过图片、实物等直观教具，帮助学生形象地记忆单韵母。
利用多媒体课件，展示单韵母的发音和拼读。
3.2 情境教学法创设生活情境，让学生在实际语境中运用单韵母。
通过角色扮演、故事讲解等方式，激发学生的学习兴趣。
3.3 互动教学法引导学生积极参与课堂活动，如：朗读、唱歌、游戏等。
鼓励学生互相交流、合作，提高口语表达能力。
第四章：教学准备4.1 教具准备准备图片、卡片、多媒体课件等教学资源。
准备教材、作业本等学习资料。
4.2 环境准备调整桌椅，确保学生可视教具。
第五章：教学过程5.1 导入新课利用图片、实物等引导学生复习已学的汉语拼音。
引入本节课的主题——单韵母，激发学生的学习兴趣。
5.2 讲解与示范讲解a、o、e、i、u五个单韵母的发音要领。
示范发音，让学生跟随模仿。
5.3 互动学习分组进行朗读、唱歌、游戏等活动，巩固单韵母发音。
开展“找朋友”游戏，让学生相互纠正发音。
5.4 练习与检测发放练习题，让学生独立完成。
选取部分学生进行发音检测，及时给予反馈。
布置课后作业，巩固所学知识。
第六章：教学评估6.1 课堂评估通过观察学生的发音、拼读和互动表现，评估他们对单韵母的掌握程度。
收集学生的练习作业，评估他们的书写和发音准确性。
6.2 学生互评鼓励学生之间相互评价，提高他们的自我意识和团队合作能力。
认识单韵母e的教案大班
认识单韵母e的教案大班一、教学内容本节课选自幼儿语文教材第三册第五章《韵母家族》，具体内容为认识单韵母“e”。
通过本章学习，幼儿将掌握“e”的发音、书写及其在单词中的应用。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确发音单韵母“e”，并掌握其在不同词语中的发音特点。
2. 培养幼儿正确书写单韵母“e”的能力，了解其在拼音中的作用。
3. 培养幼儿通过单韵母“e”进行词语拼读的能力，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：单韵母“e”的发音及书写。
2. 教学重点：单韵母“e”在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、挂图、录音机、词语卡片。
2. 学具：田字格本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示含有单韵母“e”的图片，如“鹅”、“饿”等，引导幼儿观察并说出图片中的共同音节。
2. 例题讲解（10分钟）（1）通过录音机播放单韵母“e”的标准发音，让幼儿跟读并模仿。
（2）展示挂图，讲解单韵母“e”的书写方法，并示范书写。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师在黑板上写出含有单韵母“e”的词语，让幼儿朗读并指认。
（2）幼儿在田字格本上练习书写单韵母“e”。
4. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，每组发放一套词语卡片，让幼儿用单韵母“e”拼读出卡片上的词语，并进行比赛。
教师对幼儿的表现进行点评，对发音、书写不正确的幼儿进行纠正。
六、板书设计1. 黑板左侧：单韵母“e”的标准书写。
2. 黑板右侧：展示含有单韵母“e”的词语。
七、作业设计（1）e _ _ （鹅）（2）_ e _ _ （饿）（3）_ _ e _ （河）（4）_ _ _ e （色）2. 答案：（1）鹅（2）饿（3）河（4）色八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在发音、书写方面的掌握情况，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：引导幼儿发现生活中含有单韵母“e”的词语，培养其观察力和语言表达能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：单韵母“e”的发音及书写。
单韵母u的教案
单韵母u的教案单韵母u的教案在幼儿园的语文教学中，单韵母u是一个非常重要的音素。
学会正确发音和识别单韵母u对于幼儿的语言发展和阅读能力的培养具有重要意义。
本文将介绍一份针对单韵母u的教案，帮助幼儿快速掌握这个音素。
一、教学目标1. 学生能正确发音和识别单韵母u。
2. 学生能够运用单韵母u构成简单的词语。
3. 学生能够通过游戏和练习巩固对单韵母u的学习。
二、教学准备1. 单韵母u的拼音卡片。
2. 单韵母u的图片卡片，如“鱼”、“雨”等。
3. 一些与单韵母u相关的游戏和活动。
三、教学过程1. 导入教师可以通过展示一些单韵母u的图片卡片，引起学生对这个音素的兴趣。
例如，展示一张鱼的图片，引导学生发现图片中有一个“u”的音素。
2. 发音教学教师可以通过示范和模仿的方式，教授学生正确发音。
可以用手指指向嘴唇的位置，让学生感受到发音时嘴唇的形状和动作。
可以让学生跟随教师一起大声朗读单韵母u的音素。
3. 识字练习教师可以拿出单韵母u的拼音卡片，让学生逐个认读。
可以通过游戏的方式，让学生快速识别和拼读出包含单韵母u的词语。
例如，教师出示一个拼音卡片“鱼”，学生迅速回答“鱼”。
4. 词语拼写教师可以出示一些单韵母u的图片卡片，让学生根据图片写出相应的词语。
例如，出示一张雨的图片，学生写下“雨”字。
教师可以通过这种方式检查学生对单韵母u的识字能力。
5. 游戏和活动教师可以设计一些与单韵母u相关的游戏和活动，加深学生对这个音素的理解和记忆。
例如，教师可以组织学生进行一个“找u”的游戏，让学生在教室里找到所有包含单韵母u的物品。
6. 练习巩固教师可以布置一些练习题，让学生在课后巩固对单韵母u的学习。
例如，让学生完成一份填空练习，填入正确的单韵母u的词语。
四、教学评价教师可以通过观察学生的课堂表现和完成的练习来评价学生对单韵母u的掌握程度。
可以通过个别测试或小组活动来检查学生的发音和识字能力。
五、教学延伸为了进一步巩固学生对单韵母u的学习，教师可以在日常生活中创设更多与单韵母u相关的语言环境。
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单韵母教学幼儿语文教案单韵母教学幼儿语文教案「篇一」一、教学目的：1、能通顺流利地朗读课文，能分角色朗读课文；2、随文认识“猪、应、该、粗、神、鹅、翅、膀、漂、加、立、刻、结”14个生字，能正确书写“立、次、加、角、些、画”7个字，学习两个新偏旁；3、学生在阅读中应学会尊重事实，遇事多动脑子想想，有自己的主见，不能盲目的随从别人的意见。
二、教学重点：学生在语言环境中识字三、教学难点：指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终把小花猫画成了一只大怪物。
四、教学安排：两课时五、教学准备：课件、画、词语卡片第一课时一、教师激趣：一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？二、出示课题：小猪画画（齐读课题）学生认识课题中的“猪”字，并读准翘舌音。
三、听故事，整体感知课文内容教师范读课文四、学生自读课文师：小朋友想把这个故事讲给你的朋友听吗？学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。
把课文中的生字画出来多读几遍。
五、再读课文，理解课文内容。
1、由结果探究原因师：谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话说简要地完整（小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话，把一只可爱的小松鼠画成了一只大怪物。
）板书：可爱教师出示“结果”（一张大怪物的画）随机认识词语“结果”、“一张”板书：大怪物师问：小猪为什么会画这么一只怪物呢？生：（因为小猪听了小松鼠、小山羊、小的鹅的建议）2、学习2、3自然段小松鼠给小猪提了什么建议？生读小松鼠的话。
教师出示课件：小松鼠师：你觉得小松鼠的尾巴长得怎么样？生：小松鼠的尾巴确实又大又好看。
小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？学生思索后再读“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猪的尾巴画大一些？学生集体练习读出示词语卡认识：应该大些师：小猪认真想过小松鼠的话吗？生：没有。
师：你是从哪个词知道的？学生通过课文语句理解“马上”一词：“马上”说明小猪心里想了吗？生：小猪想都不想，拿起笔就画。
学生用“马上”一词练习说话看图认识词语：又大又粗3、小组合作学习第三、四自然段。
教师提出学习要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？出示课件，检查学习效果：推荐朗读小能手读小山羊的话。
师：你为什么把多神气读得重呀？生：小山羊的角的确很神气，它在夸耀自己的长处，挺骄傲的。
所以语气在自己的长处上要重一些。
随机认识词语“神气”“一对角”师：小山羊的话对不对？为什么？生回答师：小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？学生找了出“连忙”一词。
师：这个词和前面所学的哪个词意思相近？学生练习用“连忙”说句话。
4、学生自学5、6自然段指名学生读小白鹅的话。
出示课件，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。
学生再读，师生评议你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！认识词语：一对翅膀漂亮加上师：小猪还是没作过多的细想，就怎样做？学生了解近义词：连忙、马上、立刻5、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。
6、请学生把自己的意见说给小猪听。
7、给动画片配音分角色朗读。
单韵母教学幼儿语文教案「篇二」活动目标：1、引导幼儿运用多种感官理解散文诗的内容，感受云彩和风儿变化的意境美，激发幼儿对文学作品和大自然的喜爱之情。
2、鼓励幼儿积极参与活动，围绕“云彩变成了什么”拓展想象，发展幼儿的想象能力和仿编能力。
设计理念：立足感受、理解；实现自主、创造。
设计意图：借助录制的风声引发幼儿对生活经验的回忆，在听听、想想、说说中了解、感受风所带来的变化，并以此激发幼儿欣赏诗歌的兴趣。
这遍欣赏的目的在于让孩子对诗歌有一个初步、完整的印象，感受诗歌的韵律美和语言美，并基本了解内容。
这一环节结合形象的图片、采用有趣的动作模仿、游戏等丰富多彩的形式帮助幼儿理解诗歌的具体内容，使孩子更喜欢诗歌中的各种形象，对风儿的神奇和云彩的多变有了更深的感受。
在理解内容的基础上进一步激发幼儿对诗歌的喜爱之情。
通过动手操作、发挥想象，大家一起边吹、边想、边说，让每一个孩子都能体验到学习的乐趣。
给孩子一份惊喜和自豪，让孩子体验成功的快乐，并使孩子的学习兴趣得以保持和延伸。
背景音乐：风娃娃图片；大班上册七号挂图；空白磁带；鞋盒盖每人一只；水粉颜料、一次性杯子、纸等。
教学过程：1、请小朋友仔细听听，这是什么声音？（播放自然界的风声）是呀，呼——，呼——，是风儿的声音。
你知道风儿让哪些东西变了样吗？（让幼儿互相说说自己的发现）2、欣赏配乐散文诗，欣赏后提问：风儿让谁变了样？风儿是怎样让云彩变样的？（大家一起学做吹的动作）3、再次完整欣赏诗歌，进一步了解诗歌的主要内容。
结合教具提问：（1）、吹呀吹，云彩变成了什么呀？小白船是怎样往前行驶的呢？（帮助幼儿理解什么是桅杆、什么是风帆。
）（2）、云彩还变成了什么呀？是不是大狮子呢，大家一起来看看。
（变出狮子）这只狮子是怎么样的呀？（幼儿模仿狮子躬起身子、张开大嘴的样子。
）（4）、最后，风儿还把云彩变成了什么？这是一个怎样的胖娃娃呀？）4、欣赏配乐录音一遍，进一步感受诗歌的语言美和意境美。
5、吹画仿编，发展幼儿的想象力和语言表达能力。
6、录下小朋友仿编的声音并进行播放。
单韵母教学幼儿语文教案「篇三」设计意图：对于刚入园一个多月的幼儿，我从他们最感兴趣的小动物入手，选择了故事《门上的画》作为教学内容。
幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者。
在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和积极性，我创设了“带领鸡宝宝到小狗家去做客”的情境：一起寻找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样幼儿在游戏中理解了故事的内容。
在这个基础上，让幼儿完整欣赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和优美，从而有利于培养了他们参与语言活动的兴趣。
目标：1、创设情境，让幼儿在游戏中练习礼貌用语：你好、再见。
2、鼓励幼儿尝试用普通话大胆表达自己的想法。
3、培养幼儿参与语言活动的兴趣。
准备：小鸡头饰。
小白兔、小猫、小狗图片。
三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。
欢快的音乐磁带。
过程：一、开始部分：师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。
在音乐的伴奏下，一起快乐地游玩。
二、创设情境，理解故事：师：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们愿意和我一块儿去找小狗的家吗？（在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家）（1）来到了门上画着鱼的家门口。
这扇门上画了什么？这是小狗的家吗？（敲门）（出示门后的小猫）引导小朋友和小猫有礼貌地打招呼。
小猫为什么要在门上画上小鱼呢？（2）开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。
这是小狗的家吗？为什么？（出示门后的小兔）你们猜对了吗？（引导幼儿向小兔有礼貌地打招呼，再见）（3）开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。
这是小狗的家吗？为什么？3、欣赏故事：门上的画我把刚才发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。
故事：门上的画（小班语言）设计意图：对于刚入园一个多月的幼儿，我从他们最感兴趣的小动物入手，选择了故事《门上的画》作为教学内容。
幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者。
在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和积极性，我创设了“带领鸡宝宝到小狗家去做客”的情境：一起寻找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样幼儿在游戏中理解了故事的内容。
在这个基础上，让幼儿完整欣赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和优美，从而有利于培养了他们参与语言活动的兴趣。
目标：1、创设情境，让幼儿在游戏中练习礼貌用语：你好、再见。
2、鼓励幼儿尝试用普通话大胆表达自己的想法。
3、培养幼儿参与语言活动的兴趣。
准备：小鸡头饰。
小白兔、小猫、小狗图片。
三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。
欢快的音乐磁带。
过程：一、开始部分：师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。
在音乐的伴奏下，一起快乐地游玩。
二、创设情境，理解故事：师：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们愿意和我一块儿去找小狗的家吗？（在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家）（1）来到了门上画着鱼的家门口。
这扇门上画了什么？这是小狗的家吗？（敲门）（出示门后的小猫）引导小朋友和小猫有礼貌地打招呼。
小猫为什么要在门上画上小鱼呢？（2）开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。
这是小狗的家吗？为什么？（出示门后的小兔）你们猜对了吗？（引导幼儿向小兔有礼貌地打招呼，再见）（3）开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。
这是小狗的家吗？为什么？3、欣赏故事：门上的画我把刚才发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。
故事的名字就叫做《门上的画》。
4、通过提问，发展幼儿的扩散思维。
小鸡也想请小狗到他家去玩，应该在门上画些什么呢？故事：门上的画小鸡和小狗是好朋友。
小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不认识小狗的家，小狗说：“这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。
”第二天一大早，小鸡就去找小狗的家。
他来到树林里，看见一扇门上画着一条小鱼，他想：这肯定是小狗的家了。
他就砰砰砰地敲门。
门开了，原来这是小猫的家，小猫最喜欢吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。
小鸡继续往前走，他看见一扇门上画着大大的萝卜，他想：这肯定是小狗的家了。
他就砰砰砰地敲门。
门开了，原来这是小白兔的家。
小白兔最喜欢吃萝卜了，所以就在门上画了大大的萝卜。
小鸡又往前走，他看见一扇门上画着肉骨头，他想：这肯定是小狗的家了。
他就砰砰砰地敲门。
门开了，果然这是小狗的家，小狗说：“我等你好久了，快进屋吧！”这一天，小鸡和小狗玩得真快活。
故事的名字就叫做《门上的画》。
4、通过提问，发展幼儿的扩散思维。
小鸡也想请小狗到他家去玩，应该在门上画些什么呢？故事：门上的画小鸡和小狗是好朋友。
小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不认识小狗的家，小狗说：“这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。
”第二天一大早，小鸡就去找小狗的家。
他来到树林里，看见一扇门上画着一条小鱼，他想：这肯定是小狗的家了。
他就砰砰砰地敲门。
门开了，原来这是小猫的家，小猫最喜欢吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。
小鸡继续往前走，他看见一扇门上画着大大的萝卜，他想：这肯定是小狗的家了。
他就砰砰砰地敲门。
门开了，原来这是小白兔的家。
小白兔最喜欢吃萝卜了，所以就在门上画了大大的萝卜。
小鸡又往前走，他看见一扇门上画着肉骨头，他想：这肯定是小狗的家了。
他就砰砰砰地敲门。
门开了，果然这是小狗的家，小狗说：“我等你好久了，快进屋吧！”这一天，小鸡和小狗玩得真快活。
单韵母教学幼儿语文教案「篇四」一、教学目标1、学习“学习提示”，预习课文。
2、检查预习，读通课文，学会生字。