人教版语文四年级上学期教材分析

偏度
峰度 最小值
调查结果小结
（1）海珠区四年级学生写人记事习作水平 基本达标。在“字数”、“书写”、“符
合题意”等项目表现优秀。反映出在日常
教学中，教师比较重视这几方面的要求。
这一点也符合《义务教育阶段语文课程标
准》对习作的评价要求。
（2）学生在“内容具体”“语言表达” 等项目表现一般。选材内容集中，观 察角度局限，语言表达模式化，文章 结构雷同，语句缺乏真情实感。
第一组课文作业设计
单元主 题 自然奇 观
阅读训练点 1、体验身边的自然美 ，培养热爱大自然的情 感； 2、学习边读边想像画 面的阅读方法； 3、掌握阅读写景文章 的基本方法：从哪些方 面描写了自然奇观，有 什么特点，是怎么描写 这些特点的，是按什么 顺序写的； 4、丰富学生的语言积 累
作文训练点 写一处自然景观 或者游览过的旅 游景点，要写出 自然景观或景点 的特点，按一定 顺序写。
观察生活中的平凡事物：
生活中并不缺乏美 ，缺乏的是一双善于 发现的眼睛。
教学建议：
• 单元整合，突出教学重点，促进方法的内化
• 充分运用文本，学习具体的观察方法，强化 观察的重要，把握扶、半扶、放的尺度 • 坚持写观察日记
• 老师本身提高观察意识，做生活中的有心人 ，要率先垂范 • 经常组织观察结果的交流，持续观察热情
• • • • • •
观察的角度 观察的方法 观察的意识 向优秀作品学习 观察的习惯 ，向作家学习 边观察边想象 勤写观察记录 勤于实践，反
阅读教学
复练习
习作教学
自然景观
关爱他人的事
自然遗产
观察中的发现
动物
• • • • • •
感知课文内容——课文写了什么 教学一 爬山虎的在什么地方生长？ 爬山虎的叶子是怎样的？ 爬山虎的脚是什么样子的？ 爬山虎的脚是怎样帮助爬山虎往上爬的？ 爬山虎的脚有什么变化？ 感知课文内容——课堂学习的基础
（3）从总成绩来看，不同等级学 校之间学生表现没有明显差异 。各子项表现却各不相同，反 映出教师在教学中侧重点略有 不同。
调查结果讨论与建议
1、教师应如何帮助学生拓展习作内容 的范围？ （1）借助教材，拓宽观察的角度。 （2）勤于积累，丰富素材的厚度。
2、教师应如何促进学生语言表达能力？ （1）读写结合 ，丰富语言图式 （2）观察日记，记录成长的足迹
比较项目
人数 满分值 平均分 中位数 众数 标准差 合法
字数
632
书写
632
主题
632
内容
632
表达
632
创新
632
总分
632
缺失
0
5 4.879
0
10 8.259
0
10 8.329
0
40 29.920
0
30 23.215
0
5 .693
0
100 75.295
5.000
5.0 .3925 -3.900 15.952
B等 300-350字 书写比较规 基本符合题意 （3.5-4） 范、标点基 ，有偏离主题 本准确、版 现象（6-7.5 面比较整洁 ） (6-7.5)
C等 300字以下 书写马虎、 不符合题意（ 事例不完整、欠 句子不够通顺，人物特点描写 （2.5-3） 标点出错较 0-5.5） 具体，体现不出 不突出（17.5以下 多、版面不 敬佩(24以下) 够整洁(45.5)பைடு நூலகம்
8.500
9.0 1.1691 -.687 .309
8.500
9.0 1.3534 -1.403 4.627
30.500
30.0 5.0612 -.803 1.332
24.000
25.0 3.3525 -1.091 2.915
.000
.0 .9361 1.412 1.583
76.500
74.5(a ) 10.166 1 -.956 2.769
四年级下册 我敬佩的一个人 第七单元 五年级下册 写人，运用课文中一些写人地方法，写出他某一方面的特点。 第七单元 六年级上册 用一两件事情介绍小伙伴，写出小伙伴的特点。 第七单元
字数（5分 卷面书写（ 符合题意（10 内容具体（40分 语言表达（30分） ） 10分） 分） ）
创意（5分 ）
A等 350字（ 4.5-5)
四年级学生写人记事习作水平调查研究
年级
内容
三年级上册 我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事情。这次习作就 第二单元 来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事 想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写 得怎么样。
三年级下册 这次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个 第三单元 真实的你。写完以后再加个题目。还可以把习作读给了解你的人，听听 他们的意见，并认真改一改。
5、大力改革语文作业内容
• 课堂教学精讲、到位，课后作业精练、分层 • 加强词语的理解、运用，句子的积累、仿写、运用的作业 • 把必要的练习放在课堂上 • 布置作业做到四组合： 堂上作业、课余作业的组合； 天作业、周作业、月作业的组合； 口头作业、书面作业、操作作业的组合； 必做作业和选做作业的组合； • 把课外阅读作为作业布置，并加强评价、反馈和展示
3、教师如何培养学生习作的创意？
（1）有善待孩子的“创意”的勇气； （2）善于捕捉阅读文选中的“不一样”；
（3）作文的评价要及时捕捉学生作品中的
“不一样” ……
四年级上册教学要注意以下几点：
1、字词教学不能只停留在机械记忆，加强理解和运 用； 2、什么是拟人句？拟人句和比喻句的区别？拟人句 怎么教？…/1094151780/infocenter
观察与发 现
1．体会课文的作者是怎样 观察的，学习观察方法（观 察顺序、角度、连续观察） ； 2、课后认真观察周围事物 ，学习写观察日记
写下平时观察中新 的发现，或是观察 中发生的事。有两 种习作的形式供学 生选择，一是自己 拟题目，写一篇记 叙文（状物）；二 是用《观察日记X则 》为题，把自己对 某一事物进行连续 观察的情况以日记 的形式整理出来。
以学习观察、领悟表达方法、迁移观 • 教学二 察方法、表达方法为教学目标
• 课文写了爬山虎的什么？按什么顺序写的 ？ • 结合具体语句体会作者是怎样描写爬山虎 的叶子和脚的？（哪些地方写得好？为什 么？你喜欢哪些句子，为什么？） • 结合具体语句体会作者是怎样观察的？ • 你从作者的观察方法学到什么？运用这样 的方法观察一样植物，写观察日记。
• 三、教学进度与安排 • 1.本学期教学时间共20周，实际授课18周（ 节日、假前教育用2周）。 • 2.新授课16周，复习课1周。 • 3.用于测试讲评半周。 • 4.考试时间大约在第19周四、五。
观察 想象 表达
----四年级上册语文教材分析
四年级的教学特点： • 教学内容的过渡 字词 段落（篇章） • 教学重点的过渡 知识 应用知识的能力（习惯） • 教、学方式的过渡 听、记 读、思 （被动） （主动） • 作业内容的过渡 字词 听说读写 （记忆、重现） （综合实践）
四年级的读写训练重点： 观察 想象 表达
边观察边思考： 观察的发现
从事物的几个方面展开观察：植物（叶
子、脚等）动物（外形、步态、吃相、声音 、睡觉、嬉戏等）《秦兵马俑》规模、类型 边观察边比较：鹅和鸭 鹅和狗 大猫和小 猫 ……
移步换景（变换观察角度看到不同的 景物）：《长城》远看长城……来到长城
脚下……站在长城上……《颐和园》进了 颐和园的大门……走完长廊……登上万寿 山……
《关于拟人句的概念和教学》
3、加强课后作业的课堂指导，落实习题的作用；
4、继续学习批注的方法，培养细读能力
• 向泡泡学习，记录阅读中的所思所感 • 学习谈体会 从内容 从表达 从情感 ——联系时代背景 ——联系生活实际 ——联系阅读经验 ——发挥想象
参考阅读《用“细嚼慢咽”对抗囫囵吞枣》 /1094151780/infocenter
1.教师要提高对想象力培养的认识，解放自己的思想。 2.充分运用文本学习想象 3.不要过早地用直观手段代替学生的想象 4.经常练习想象（补白、续写、扩写等），并把想象到 的写下来 5.大胆编故事、演故事，激发儿童想象的兴趣 6.阅读优秀的绘本
• • • • •
愿意表达 围绕一个内容来表达 表达连贯、流畅、逐渐丰富、具体 表达真实、美好的情感 用表达记录成长的足迹
3.不要过早地用直观手段代替学生的想象 4.经常练习想象（仿写、补白、续写、扩写等），并把想象 到的写下来 • 如仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像 在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄 重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏…… • 设计练习： • 观察兵马俑图，选择一个兵马俑完成句子： • 有的 ，（神态、动作）好像……
定点观察：我们随着观潮的人群，登上海塘 大堤…… 移动观察（不同角度观察）：在一个地方， 河面变窄了……我们的船渐渐逼近榕树了 …… 船在树下泊了片刻 …… 连续观察： 《观潮》潮来前 潮来时 潮过后
《鸟的天堂》第一天 第二天 《火烧云》火烧云上来 火烧云颜色、形态的变化 火 烧云过后 《爬山虎的脚》刚长出来的叶子……不几天叶子…… 长大了的叶子……爬山虎的脚触着墙……变成……巴 住……没触着墙……触着墙…… 边观察边想象： 《蟋蟀的住宅》我一连看了两个钟头……
• • • •
边读边想象 边观察边想象 想象故事的发展 把想象的画面写下来
教学建议
1.教师要提高对想象力培养的认识，解放自己的思想。 2.充分运用文本学习想象，关键不是想象什么，而是体会想象的妙 处，体会作者的情感 • 如比喻句的教学： • 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞 奔而来…… • 什么像什么？ • 千万匹白色战马齐头并进是怎样的？ • 这样想象有什么好处？ • 观赏录像，你还想象到什么？（浪潮越来越近还像什么？）或 者想到什么词语来表达你的感受？
书写规范、 符合题意（8- 事例完整、具体 句子通顺，用词准确，能运用 选材、布局 标点准确、 10） ，从中表现出敬 一定的描写方法描写人物特点 、表达等某 版面整洁(8佩(32-40) ，有分段，条理比较清楚（24- 方面有新意 10) 30）
事例比较完整、 句子基本通顺，能运用一定的 具体，能从中表 描写方法描写人物特点，有分 现出敬佩(24- 段（18-23.5） 31.5)
建议补充阅读内容：
第二组课文 第三组课文 第四组课文 第五组课文
第六组课文
第七组课文 第八组课文
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