人才培养工作评估知识考试试题—李正鑫上课讲义

人才培养工作评估知识考试试题
（学生用卷）
班级：P10电力三班姓名：李正鑫分数：_______
1、高职院校接受人才培养工作评估的意义是什么？
答：（1）以科学的评估指标体系引导高职院校正确定位，促使其以就业指导向，加强各项教学改革与建设；
（2）把毕业生就业情况和就业质量与当地院校设置和招生计划挂钩，促进地方政府和学校的举办者在发展高等职业教育上实现权利与责任相统一；
（3）起到社会监督和整合教育资源的作用；
（4）通过评估推动学校坚持教育创新、深化教学改革、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、全面提高教育质量和办学效益。

2、评估工作的基本任务是什么？
答：评估工作的基本任务是指围绕影响院校人才培养质量的关键因素，通过对《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据的分析，辅以现场有重点的考察，全面了解学校的实际情况，对人才培养工作的主要方面做出分析和评价，提出改进工作的意见和建议，引导学校加大对工学结合改革的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。

3、评估的基本原则是什么？
答：（1）学校自评与专家评估相结合。

以学校自评为基础，专家评估相配合，建立和完善学校人才培养质量保障机制。

（2）静态与动态相结合。

既要考察人才培养效果，又要注重人才培养工作过程，还要关注学校发展潜力。

（3）全面了解与重点考察相结合。

既要把握人才培养工作全局，又要抓住关键要素进行重点考察。

（4）评价与引导相结合。

既要对人才培养工作状态做出判断，更要为学校的改革与发展提出建设性思路与办法。

（5）客观、科学、民主、公正，提高工作效率，不影响学校正常教学秩序。

（6）不向评估学校收取评估费用。

4、评估的工作方针是什么？
答：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设
5、评估的指导思想是什么？答：评估的指导思想是按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号），保证高等职业教育基本教学质量，促进院校形成自我约束、自我发展的机制。

6、评估关注的基本要点是什么？答：评估工作关注的基本要点是三个“符合度”，即学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度；学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程度；学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标和质量标准的程度。

7、我院参加评估的时间？答：根据教育部《关于印发高等职业院校人才培养工作
评估方案的通知》（教高[2008]5 号）和山东省教育厅《关于印发山东省高等职业院校2009-2013 年人才培养工作评估规划和山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则
（试行）的通知》（鲁教高字〔2009〕5号）要求，我院原定于2011年10月接受高等职业院校人才培养工作评估，经学院党委研究并报山东省教育厅审批，时间最后确定为2012年6 月。

8、我院参加评估的时间？答：根据教育部《关于印发高等职业院校人才培养工作
评估方案的通知》（教高[2008]5 号）和山东省教育厅《关于印发山东省高等职业院校2009-2013 年人才培养工作评估规划和山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则
（试行）的通知》（鲁教高字〔2009〕5号）要求，我院原定于2011年10月接受高等职业院校人才培养工作评估，经学院党委研究并报山东省教育厅审批，时间最后确定为2012年6月。

9、评估深度访谈的意义？评估与学生有何关系？
答：深度访谈是评估专家在现场考察阶段用以采集信息、调查核实的主要 方法，针
对学校薄弱环节中的主要问题， 与被访谈对象交谈与询问， 达到探究原 因及解决问题的目的。

访谈质量将对评估结果产生直接而重要的影响。

评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估提升人才培养质量， 从而使
学生能够真正受益。

因此， 深度访谈事关学生的切身利益， 学生访谈是专 家进行深度访谈的重要环节， 学生应予以高度重视， 以积极的态度和饱满的热情 参与其中。

10、在学生访谈中，专家关注的部分问题？
答：（ 1）学生对评估知识的了解情况；
（2）学生情况的了解，包括学习、生活、课外文化活动等方面情况；
（3）学生的学习条件（含教室、图书馆、网络）等方面的情况；
（4）学生对学院的教学管理、学生管理、办学条件等方面的评价；
（5）学生对所学专业培养目标的了解情况；
（ 6）学生所在专业应取得 （或能考取的） 哪些职业资格或技术等级证 书；
学生取得了哪些职业资格或技术等级证书？学校专业职业资格证书教育开展 的情况？是否得到普遍重视，并融入教学过程？
专家访谈对于实训关注的部分问题？
1）学生在校内实训基地参加实训的情况，校内实训基地能否满足学
（2）本专业有哪些校外实训基地？学生在哪些校外实训基地进行过实
习实训 ?有无专门的管理人员和指导教师？校外实习实训指导教师的人员构成？
（3）学生对学校校内外的实践条件有什么看法或意见？
12 、学生在评估中应注意哪些问题？ 答：全校学生要了解本次本科教学工作评估的目的、 意义以及与自身的密切 关系，以饱满的热情积极配合学校做好评估工
作。

要自觉遵守校规校纪， 形成良 好考风；要主动学习，勤奋进取，敏而好学，不耻下问；积极参加学校组织的各
项课内外科技文化活动，培养健康的兴趣、爱好；要有创新意识与创新精神；要 有好的身11、 答：
体素质，要积极参加早操、体育课等健身活动；最重要的是自身思想道德修养的不断提升，要讲究礼貌待人、文明用语，要不断提高自身的思想觉悟，能够自觉参与到与评估有关的各项活动中，努力展示学子的良好精神风貌。

同时，要熟练掌握本学科基础知识，努力提高外语交流能力与计算机应用能力，随时准备参加评估专家指定的测试与专家组指定召开的学生座谈会，配合学校圆满完成本此评估工作。

13 、学生在评估过程中应遵守的礼仪规
答：（1）学生在校内请自觉使用礼貌用语和体态语言，做到谈吐文雅、举止端庄。

接受教师或专家组成员问候要回礼示意。

遇到评估专家组成员要举止谦让，微笑点头示意，并说“您好”；
（2）衣着要整洁庄重，自然得体；
（3）严禁在教室、会议室等公共场所吸烟、喧哗，严禁随地吐痰、乱扔废物；
（4）保持教室环境整洁；
（5）上课不迟到、早退，上课要认真听讲，不打瞌睡，不带手机等通讯设备进教室；上下课应与教师互致问候。

教师进教室时，班长要叫“起立”、“坐下”；下课时，要让听课的专家先离开课室；
（6）若在过道、楼梯处遇到评估专家组成员应站在拐角处或侧身让道，面带笑容、点头示意，并说“您好！”；
（7）若评估专家组成员来到教室视察，学生应该立即停下手边的工作，要求起身上前迎候，面带笑容，并说“您好！”。

若有必要，应热情地招待专家组成员就座，并针对专家组成员提出的问题做出简单贴切的回答；结束时，要用起身，以引导的姿态和语言送专家组成员到门口。

14 、我院的办学指导思路
答：融入区域经济发展，瞄准人才需求市场；专业锁定市场走势，培养跟踪就业岗位；把握高职发展前沿，树立质量立校观念；突出高技能教学特色和国际型人才培养特点；建立高效运行机制，优化办学效益，争创全国一流职业学院。

15 、我院校园管理工作的特色是什么？
答：校园安全工作“全时段覆盖工作法”。

16 、高职教育目标是什么？答：是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质人才。

17 、什么是人才培养模式？答：学生在校期间考取国家相关职业资格证书的同时，课堂教学也利用实景职场、虚拟职场，让学生尽早进入职场，逐步达到知行并重，学做合一，并根据各专业的课程设置及教学计划安排了为期半年到一年的时间在专业实训基地实习、实训。

在这种教学模式下培养出来的学生，责任心强，适应性好；能力强，上手快，肯吃苦，会沟通，深受用人单位欢迎。

18 、在实践教学中，顶岗实习的时间是多少？获得双证书的人数占毕业生总数的比例是多少？
答：在实践教学中，顶岗实习的时间是6 个月。

获取“双证书”的人数应达到毕业生的80%。

19 、高职教育人才培养模式的六大基本特征是什么？
答：培养目标：高等技术应用型专门人才（高技能人才）。

培养方案：以适应社会需要为目标、以培养应用能力为主线。

课程体系：积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。

建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学要求，提高课程教学质量。

培养方式：实践教学占较大的比重（实践学时占总学时的50% 以上）教师队伍：“双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键。

培养途径：学校与用人部门结合、师生与生产劳动者相结合、理论与实践相结合、工学结合是人才培养的基本途径。

20 、职业能力包括哪些内容？
答：学习能力，职业技能，职场社交，人脉资源，应变能力，工作效率等。