第四单元教材分析
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教
学
目
标
1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。
2、使学生能按上下、前后、左右的位置关系，理解日常生活中的一些简单问题，3、初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
教学
重点
理解上、下、前、后、左、右的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ义。
教学
难点
理解上、下、前、后、左、右的含义。
教具
准备
教学光盘。
课时
安排
1课时
第四单元教材分析
教学
内容
苏教版小学数学10~11面。
单元教学上下、前后、左右的位置关系。教材通过教室里的情景，让学生装在认识活动中体会物体之间的位置关系是相对的。由于学生认识上下、前后比较容易，认识左右较难，所以教材先安排认识上下、前后的方位，再安排认识左右的方位。
“想想做做”通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践性活动，培养学生观察描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。
学
目
标
1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。
2、使学生能按上下、前后、左右的位置关系，理解日常生活中的一些简单问题，3、初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
教学
重点
理解上、下、前、后、左、右的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ义。
教学
难点
理解上、下、前、后、左、右的含义。
教具
准备
教学光盘。
课时
安排
1课时
第四单元教材分析
教学
内容
苏教版小学数学10~11面。
单元教学上下、前后、左右的位置关系。教材通过教室里的情景，让学生装在认识活动中体会物体之间的位置关系是相对的。由于学生认识上下、前后比较容易，认识左右较难，所以教材先安排认识上下、前后的方位，再安排认识左右的方位。
“想想做做”通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践性活动，培养学生观察描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。