七年级生物没有细胞结构的微小生物病毒2

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“没有细胞结构的微小生物——病毒”一节的教学反思

“没有细胞结构的微小生物——病毒”一节的教学反思

生真正的理解和掌握 , 笔者播放了大肠杆菌噬菌体侵 染大肠 杆 菌的过程 ,图文并茂 地展 示 了这一 过程 , 收 到 了 良好 的效果 。
22 . 不 足 之 处
在课后 的反馈 中 , 学生对 人类 利用 病毒 携带 基 因
【 活动 _ : 二 辩一辩 】 学生无论从教材还是从生活经
2 教 学反思 展 示 学 习 目标 : 1 ( )了解 病 毒 的发 现 过 程 。 ( ) 2
反 思本节 课 的教学 , 以下成 功和 不足 之处 . 有 11 明确 学 习 目标 , 高学 习效率 . 提
熟 悉病 毒 的形 态结 构 特 征 。 ( )描 述病 毒 的生 活方 3 式 。 ( )关 注病毒 与生 物 圈 中其 他生 物 的关 系 , 4 特别
笔者请学生观察病毒的图片并提问 :你认为它们外 “
形像什 么 ? 由于教 材上没 有答 案 , 生的思 维没有 受 ” 学
没有学 生积极 参 与交往 的课 堂 , 是谈 不上 开发 学 生潜能的。 教师要为学生的参与交往提供适宜 、 丰富、
到约束 , 反倒活跃起来 , 学生的想象力特别丰富 , 答案 也是五花八门 , 对于杆形的病毒 , 学生们说象筷子 、 薯 条、 头发丝 、 木棍等 ; 球形 的病毒 , 学生们说象 圆、 鱼 丸、 乒乓球 等 ; 蚪形 的病 毒 , 生们 说象 棒 棒 糖 、 蝌 学 羽 毛球拍 、 火柴 、 鸡腿 等 。 如此 众 多的答 案说 明了学生 的
潜力无限 , 只需 教 师提 供 合适 的 平 台 , 生 就 能在 这 学 个平 台上演绎 的精 彩绝伦 。 1 利 用 多媒 体辅 助教 学 手段 ,激发 学生 的 学 习兴 . 4

有趣 的活动 内容与机会 , 打开学生 的思维 , 舒展学生

七年级生物没有细胞结构的微小生物2

七年级生物没有细胞结构的微小生物2

病毒的结构:
蛋白质外壳 内部的遗传物质
病毒的结构模式图
比较看看:
病毒是无细胞结构的
流感病毒的生活(侵占细胞)
病毒只能寄生在活细胞里。
用自己的遗传信息,利用细胞 内的物质制造新的病毒。
病毒的种类
动物病毒:流感病毒 脊源自灰质炎病毒植物病毒:烟草花叶病毒
细菌病毒:
噬 菌 体
T4噬菌体
大肠杆菌
(2)用什么办法治疗化脓性感染效果好为什么?
用绿脓杆菌噬菌体效果好。因为绿脓杆菌噬菌体可以消 灭绿脓杆菌,并且对人体没有危害。
我来想一想:
最近,禽流感十分猖獗,大 有进军人类的趋势!请同学们利 用今天所学知识,大胆设想一下, 你有什么办法对付并预防这种病 毒呢?
预防禽流感要做到:
1、远离疫区
2、买经过检验的禽类,尽量不买活禽。
病毒与人类的关系:
有害 使人、动植物致病 有利 利用某些病毒防治有害生物
利用病毒制造疫苗,预防病毒
基因工程方面:转基因、基因治疗
伊万诺夫斯基的实验过程:
过滤 汁 液
汁 液
科学探究
病毒的特征: 小
大约10亿个细菌等于一颗小米粒大
大约3万个病毒等于一个细菌大 一个病毒的大小约为10~300纳米 (1纳米=一百万分之一毫米)
我来想一想
噬菌体是怎么生活呢? 自己动手把它侵染大 肠杆菌的各个过程连
在一起吧!
1
2
3
4
4
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2.烧伤病人容易感染绿脓杆菌,引起化脓性感染。 由于绿脓杆菌对许多抗生素和化学药品具有较强 的抵抗力,所以感染不容易控制,患者常常继发 败血病。用已学过的知识回答下列问题: (1)绿脓杆菌属于哪一类生物( A) A.细菌 B.真菌 C.病毒 D.霉菌

“没有细胞结构的微小生物——病毒”教学设计

“没有细胞结构的微小生物——病毒”教学设计

教学环节
教师 的活动
学生的活动
教学媒体 ( 资源 )
设计 意图、 依据 拓 宽学 生视 野
导入
利用 1 2月 1日“ 世界 艾滋病 日” 引 出本课 主题 : “ 你 了解 “ 世界 艾 滋病 了解病毒吗? 人类又是怎么样认识病毒的呢? 带着这个 问 题 日” , 初 步提 出问题。 我们共 同走进病毒的世界 , 去认识病毒 、 了解病毒。”
二、 课 标 依 据
对病毒 的非细胞结构存在疑惑 , 具有较高 的学习兴趣 。
四、 教 学 目标 1 . 知 识 目标
●了解病毒 的发现过程 和分类 。 ●理解 和掌握病毒的生活 和结构 。 ●了解病毒与生物圈中其他生物的关系 , 特别是与人类的关系。 2 . 能力 目标
新课标 提 出 : 生物科 学素养是指 一个人参 加社会生 活 、 经济 活动 、生产实践 和个人决 策所需 的生物科 学概念 和科学探 究能 力, 包括理解科学 、 技术 与社会 的相互关 系 , 理解 科学的本质 以及 形成科学 的态度 和价值观 。生物学课 程的 目标 、 内容和评价都 旨 在 提高每个 学生 的生 物科 学素养 。本课 程倡导探究性学 习 , 力 图 改变学生 的学习方式 , 帮助学 生领悟科学 的本质 , 引导学 生主动 参与、 勤于动手 、 积极 思考 , 逐步培养学 生收集和处理科学信息 的 能力 、 获取新知识 的能力 、 分析 和解 决 问题 的能力 以及交 流与合

通过 阅读
探究2
设置情境 : “ 如果你是一位研 究病毒 的科学 家,请你 把 这些病毒分 类 并说 出你的分类依据。” 学生 交流、讨论 , 然 展 示 电子显微镜下病毒的 图片 组 织学生讨论 , 帮助 后回答问题 。 学生归纳 , 引导学生掌握病毒的类别。

七年级生物没有细胞结构的微小生物

七年级生物没有细胞结构的微小生物

诛明 /ddxs/130590/ 诛明
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这一声“哎!”后面还有什么话,他只听到了这一声答应!顺着这一声“哎!”,耿老爹看到了自己的女儿“耿英”!“英子 啊!你也在这里!爹终于找到你和哥哥了!爹还以为再也见不到你们了”手一松头一仰,耿老爹晕了过去!众人一阵忙乱:男 娃儿的哥哥赶快把弟弟抱到一旁,把他的湿衣服扒掉,给他裹上自己的干衣裳,又找来男娃儿的鞋子给他穿上。帮忙救人的几 个人七手八脚地帮着把耿老爹扶起来,男娃儿的父母赶快给他掐人中揉胸口,男娃儿的姐姐也赶快挤进来给耿老爹捶背好一会 儿,耿老爹终于哭出声来:“我可怜的娃儿们啊,是爹害了你们啊咱不再打拼了,回家去!咱们回家去”哭着,摸摸索索地想 抓男娃儿兄妹三人的手:“正儿英子小直子”男娃儿兄妹三人不知所措,全都呆若木鸡男娃儿的爹和娘都哭了所有在场的人也 都哭了男娃儿的爹流着眼泪对自己的三个娃儿说:“你们答应他吧”男娃儿的娘也流着眼泪对兄妹三人说:“你们答应他吧” 其他人都无声地擦着眼睛走了。男娃儿的爹和娘扶起耿老爹,流着眼泪说:“这位大哥,咱们回家”88第五十四回 酒店献艺 好结局|(邪不压正齐相助,慷慨解囊捐善银;得逃大难重酬谢,话别相送情意深。)那些外地大商人也都走了以后,当地的 其他百姓食客们却似乎并不急于离开,还在激动不已地相互说着什么酒店老板走下演唱台来,眼含热泪先对做证人的老者拱手 施礼,说:“老先生,多谢您仗义相助!我不会忘恩的,来日必定登门重谢!”老者连连摆手,说:“不不不,不用谢我!是 这兄妹仨深深地打动了大家伙儿的心,也是大家伙儿帮的忙啊!”酒店老板又含泪对还留在大厅里不愿意退去的本地乡人食客 们连连拱手,说:“多谢各位乡亲们热情捧场,你们也都是挽救了酒店的大恩人啊!我代表酒店里所有的伙计们,也谢谢你们, 谢谢你们啊!今儿个各位的酒菜钱,酒店分文不收,了表寸心,了表寸心了!”大家七嘴八舌地说:“我们不是要白吃酒菜, 是想为这兄妹三个提供一点儿小小的帮助呢!”“我们随身带的散银和铜板也没有多少,就请收下吧!”说着,大家把各自的 酒菜钱放在自己坐的饭桌上之后,又有秩序地排成一行从柜台前经过,把各自手里拿着的散碎银子和铜板什么的轻轻地放在了 那九十两小费的旁边,这才依次往酒店外走去了。耿正兄妹三人阻止不迭,但人们依然还是不断地从柜台前经过除了做证人的 老者,所有的食客都走了。围堵在门口的人也陆续走了。柜台上的账房先生仔细清点一番,除了九十两纹银的小费之外,众人 们留下的散碎银子和铜板折合起来,居然也有十多两白银!老者长嘘一声,说:“吁,这可真正是邪不压正啊!”酒店老板吩 咐账房先生:“你现在就出具一张二百四十两纹银的收据,我马上

初一生物没有细胞结构的微生物试题答案及解析

初一生物没有细胞结构的微生物试题答案及解析

初一生物没有细胞结构的微生物试题答案及解析1.病毒能引起人和动植物的多种疾病,所以病毒对人类只有害处。

()【答案】错【解析】病毒没有细胞结构,主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成,不能独立生存,只有寄生在活细胞里才能进行生命活动.根据病毒寄生的生物体的不同,我们把病毒分为植物病毒、动物病毒和细菌病毒,细菌病毒又叫噬菌体.有的病毒对人有害如艾滋病毒,有的可以治疗疾病对人有益,如绿脓杆菌噬菌体(细菌病毒),可以治疗绿脓杆菌感染;利用动物病毒可以防治农业害虫,利用减毒或灭毒的病毒研制疫苗来防病.因此有的病毒是有害的,有的病毒是有益的.可见题中的叙述是错误的.2.病毒生活的环境是A.土壤B.活的细胞中C.空气中D.水中【答案】B【解析】病毒没有细胞结构,由蛋白质的外壳和里面包裹的一小段遗传物质组成。

病毒不能独立生活,必须生活在其他生物的细胞内,病毒只能寄生在活细胞内,靠自己的遗传物质中的遗传信息,利用细胞内的物质制造出新的病毒,根据寄主的不同,可以把病毒分为植物病毒、动物病毒和细菌病毒。

【考点】本题考查的是病毒的特点,解答此题需要熟记病毒的结构特点。

3.下列不具有细胞结构的生物是()A.树木B.细菌C.斑马D.病毒【答案】D【解析】病毒是一类没有细胞结构的特殊生物,它们的结构基本相似,一般由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,其他四类生物如动物、植物、细菌、真菌都是由细胞构成的。

【考点】本题考查的是病毒的结构。

4.世界上所有的生物体都是由细胞构成的。

( )【答案】×【解析】试题分析: 除病毒以外,生物都是由细胞构成的。

病毒没有细胞结构,主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成,不能独立生存,只有寄生在活细胞里才能进行生命活动。

考点: 生物的特征。

5.病毒不能独立生活,必须寄生在其他生物的细胞里。

我们认为它属于生物是因为病毒()A.具有细胞结构B.能利用水和二氧化碳等制造有机物C.能繁殖D.能进行呼吸【答案】C【解析】试题分析:病毒同所有生物一样,具有遗传、变异、进化,是一种体积非常微小,结构极其简单的生命形式。

最新初一生物-生物七年级上人教新课标没有细胞结构的微小生物教案2018018 经典

最新初一生物-生物七年级上人教新课标没有细胞结构的微小生物教案2018018 经典

第四章没有细胞结构的微小生物──病毒教学目标:知识与技能:识别病毒,说出病毒的结构组成及与人类的关系。

过程与方法:收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息,运用资料,了解病毒与人类的关系。

情感态度与价值观:关注病毒与生物圈中其他生物的关系,特别是与人类的关系教学重点:病毒的主要特征,病毒与人的关系。

教学难点:病毒的结构教学方法:引导探究法、交流讨论法课前准备:多媒体课件教学过程:一、导入新课:[提供影象资料:病毒的发现过程]生:认真观看。

(了解病毒的特点以及科学的研究方法)师:你们的结论跟科学家的结论不谋而合,这是人类第一次感知病毒的存在。

可惜当时还是没能看到病毒的真实面目,为什么呢?生:病毒太小了,用肉眼和普通的显微镜是观察不到的。

师:的确如此,为了一睹病毒的相貌,人们足足等了半个世纪!这完全归功于电子显微镜的发明,它实现了人类观察病毒零的突破。

你们知道烟草花叶病毒到底是什么样子的吗?生:摇头,迫不及待的想知道。

师:出示放大几十万倍的电子显微镜下的烟草花叶病毒图片。

生:观察、议论,感知它是一种杆状颗粒的外形。

师:有了电子显微镜这一有力武器,人类逐渐认识了长期危害人和其他生物的病毒。

(出示多种病毒图片)。

生:(观察、小组讨论)识别病毒的形状:有砖块状的、子弹状的、球状的、杆状的等等。

师:病毒不仅形状各异,大小也千差万别,它的大小为10~300 nm。

生:通过换算得出(1nm=1/十亿米)师:它相当于万分之一头发丝的粗细,如果将1 nm的物体放到乒乓球上,就像一个乒乓球放在地球上一般。

生:在从宏观比较中进一步认识病毒“微小”的特征。

师:病毒的形状千姿百态,大小千差万别,它们的结构是否有相同之处呢?(为学生提供烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌病毒的结构模式图,及自制简易“病毒结构”模型)生:(小组观察,比较分析,在班级交流,互相补充。

)由学生总结出病毒一般是由蛋白质外壳和内部遗传物质组成的。

七年级生物上册 2.4.0没有细胞结构的微小生物--病毒

七年级生物上册 2.4.0没有细胞结构的微小生物--病毒

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病毒的形状
球状——球状病毒(或多面体病毒)。 动物病毒多为球状。
杆状——杆状病毒(包括棒状或线 状)。植物病毒多呈杆状。
蝌蚪状——蝌蚪状病毒。细菌病毒也
即噬菌体多呈蝌蚪状。也有的是螺旋
状 2019/11/4
30
病毒的大小
病毒的大小常用纳米(nm、 10-9) 来度量,病毒大小从10~300nm之间, 通常大小在100nm左右。
23
烟草正常叶(右)和烟草花叶病病叶(左)

2019/11/4
24
烟草花叶病病叶
2019/11/4
25
电子显微镜下的病毒
2019/11/4
26
2019/11/4
27
2、病毒结构示意图
病201毒9/11/4由蛋白质外壳和内部的遗传物质组28成
比较看看:
病毒是没有
细胞结构的
2019/11/4
利用病毒制造疫苗,预防病毒 基因工程方面:转基因、基因治疗
2019/11/4
34
朊病毒、疯牛病、克雅氏病
2019/11/4
35
课堂小结
一、病毒的发现 二、病毒的种类(三大类):动物病毒、植物病毒、 细菌病毒(又叫噬菌体)
三、病毒的结构和生活 1、结构:结构简单,由蛋白质外壳和内部的
遗传物质组成,没有细胞结构; 2、生活:不能独立生活,必须寄生在其他生
2D019、/11/4噬菌体广泛寄生在生物体内的特性
37
4.20世纪初,科学家首次用哪种仪器观察到烟
草花叶病毒………( A.放大镜
B) B.电子显微镜
C.低倍光学显微镜
D.高倍光学显微镜
5.烟草花叶病毒的形状是(

《没有细胞结构的微小生物——病毒》教学设计

《没有细胞结构的微小生物——病毒》教学设计

《没有细胞结构的微小生物——病毒》教学设计作者:郝莉邱志萍来源:《中小学教学研究》2008年第12期一、教学设计理念课堂是传授知识的空间,也是师生互动的过程。

一个好的、成功的课堂不仅是知识的掌握和理解,对学生各种能力的培养也起着非常重要的作用。

本节课自始至终通过教师的引导、帮助和参与,让学生通过分析、交流,自主进行探究,将课堂真正地还给学生,给学生充分的自信。

体验科学研究的基本方法,培养学生的探究能力和意识,学会与他人分享和交流信息,提高与他人合作和沟通的能力。

二、教材分析(一)教学内容分析本章是第二单元的最后一章,目的是让学生明白,在生物圈中有单细胞的生物和多细胞的生物,同时还存在没有细胞结构、寄生在活细胞中的微小生物——病毒。

在本单元属于细胞知识的延伸,与第一节《生物的特征》相呼应,而且病毒在生物圈中分布广泛,是生物多样性的重要组成部分,与动植物和人类的关系十分密切,与以后几个单元的学习密切相关。

(二)教学目标1.知识目标通过观察视频、图片等,识别病毒,说出病毒的种类;通过观看视频和师生列举实例互动交流,描述病毒的结构组成及与人类的关系。

2.能力目标收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关病毒的信息,运用资料,了解病毒与人类的关系。

3.情感态度与价值观目标(1)关注病毒与生物圈中其他生物的关系,特别是与人类的关系;(2)认同利用病毒可以为人类造福;(3)养成良好的生活习惯。

(三)重点和难点1.教学重点病毒是生命世界中迄今发现的最少、也是人类最难以驾驭的一类。

因此,要想解密病毒世界,把握病毒的主要特征尤为重要。

所以病毒的形态结构、生命活动特点是本章的重点之一。

在此基础上让学生清楚地了解病毒对人类日常生活的影响,辩证地理解病毒的“是非功过”,纠正许多学生认为病毒全都是有害的错误观念。

所以病毒与人类的关系是本章的重点之二。

2.教学难点病毒是一类极其特殊的微小生物,学生对它缺少感性认识。

因此,在学生学习病毒的结构特点这部分知识时,会遇到一定难度。

七年级生物上册 第一节没有细胞结构的微小生物课件 人教新目标版

七年级生物上册 第一节没有细胞结构的微小生物课件 人教新目标版
乙肝病毒、艾滋病病毒、 狂犬病病毒、SARS病毒、 烟草花叶病毒、大肠肝菌 病毒等。
按寄生生物来分:
动物病毒、植物病毒、细菌病毒(噬菌体)
三、病毒的特征
1、小(用纳米表示,百万分之一毫米)
小明的亲戚拿来一份鸡的血液, 说可能这只鸡有禽流感,想拿到学 校的显微镜下查一查,你觉得在我 们实验用的显微镜下看得到吗?
第四章 没有细胞结构 的微小生物——病毒
?它们是由什现 二、病毒的种类 三、病毒的特征
四、病毒的生活
五、病毒与人类的关系
一、病毒的发现
烟草花叶病毒
20世纪初 , 科学家首次用电子 显微镜观察到烟草 花叶病毒是一种杆 状颗粒。
二、病毒的种类
常见的病毒: H1N1病毒、禽流感病毒、
三、病毒的特征
2、病毒的结构: 蛋白质外壳——————— 遗传物质————————
四、病毒的生活
病毒通过接触、空气、水、伤口、血液和蚊虫 叮咬等途径进行传播。
1、生活:寄生于活细胞, 离开了就变结晶体。 2、繁殖:靠自己的遗传物 质中的遗传信息,利用细胞 内的物质,制造出新病毒。
繁殖:以噬菌体侵染细菌为例
兴趣阅读
朊病毒.疯牛病,克雅氏病。
朊病毒是一类改变了的蛋白质。
侵入牛的体内可以导致疯牛病。
人食用得了疯牛病的牛肉会导

# 艾滋病是由人类免疫缺陷病毒(HIV),也就是 艾滋病病毒引起的传染病。艾滋病病毒进入人体后要 经过数年,甚至长达10年或更长的潜伏期以后才发病。 最终因长期消耗,全身衰竭而死亡。至今还没有治疗 艾滋病的特效药,也没有可用于预防的有效疫苗。所 以目前艾滋病还是一种病死率高达100%的极为严重 的传染病。
本章学习内容小结:

没有细胞结构的微小生物——病毒PPT课件16 人教版

没有细胞结构的微小生物——病毒PPT课件16 人教版

没有细胞结构的微小生物--病毒
福娃晶晶
大肠杆菌噬菌体属于(

A、动物病毒 C、细菌病毒 C
B、植物病毒 D、朊病毒
没有细胞结构的微小生物--病毒
福娃欢欢
小明家里所养的鸡全部因为禽流感而死亡,一家人围绕 如何处理这些死鸡展开了讨论,并产生了分歧。奶奶说: “将死鸡洗干净后,留着吃。”爸爸说:“将死鸡腌制了 吃。”妈妈说:“将死鸡切碎后作饲料用。”小明则坚 持 要将死鸡用土深埋并用火烧毁。你赞同谁的意见?
伊万诺夫斯基
4、人类首次看到病毒是什么时候?
没有细胞结构的微小生物--病毒
伊万诺夫斯基的实验过程
• 将患花叶病的烟草榨汁 • 用细菌过滤器过滤 • 用滤液感染正常的烟叶 • 正常烟叶患病
结论:这是一种比细菌还小的病原体。
滤过性 病毒
没有细胞结构的微小生物--病毒
看谁算得快
• 100 000 000个细菌堆集起来才有米粒那么大小,而病毒
没有细胞结构的微小生物--病毒
观察探究: 病毒的结构和生活
• [尝试比较] 观察下列病毒结构示意图,找出它们 结构的共同之处。
病毒的结构由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
没有细胞结构的微小生物--病毒
模型组装大比拼
没有细胞结构的微小生物--病毒 探究: 病毒的结构和生活病源自无细胞结构欢迎进入生物课堂
杨嘉桥中学 周冏
听歌看视频
没有细胞结构的微小生物
病毒
没有细胞结构的微小生物--病毒
请你帮帮他
烟叶都烂了, 怎么活啊?!
没有细胞结构的微小生物--病毒
资料搜集
烟草花叶病
没有细胞结构的微小生物--病毒
了解: 病毒的发现

《没有细胞结构的微小生物——病毒》教案

《没有细胞结构的微小生物——病毒》教案

第四章没有细胞结构的微小生物——病毒福州屏东中学吴小丽一、教材分析细胞是构成生物体结构和功能的基本单位,但是自然界中也存在不具备细胞结构、寄生在活细胞中的微小生物——病毒,本章知识点主要包括病毒的结构组成、生活特征、种类,病毒与动植物及人类的关系。

本章是在学完“细胞的结构和生活”及“细胞是怎样构成生物体”的基础上进行的,一方面将病毒作为一类特殊的生物列出,使学生意识到生物学是在不断发展的,另一方面分布广泛的病毒是生物多样性的重要组成部分,为今后学习生物多样性打下了基础。

二、学情分析近年的抗非典、禽流感及最近的抗甲流等行动让大家对病毒有了初步的认识,但是病毒到底是怎样攻击人类的的,它有哪些特征,学生还是很懵懂。

同时考虑到我校初中部学生普遍综合素质较高,具有较强的收集信息处理信息的能力,表现欲旺盛,对新鲜事物有着强烈的好奇心,参与活动意识浓厚。

因此在课前布置学生收集与病毒相关的资料,编排小情景剧,通过自主探究→合作交流→总结升华,让学生更深入了解病毒,客观看待病毒和人类的关系,加强收集处理资料能力、表达能力和合作协调能力。

三、设计思路根据新课改理念,始终坚持把课堂交给学生,调动学生的积极性并主动参与课堂,本节课主要采用情景剧教学和引导—探究教学模式。

先以“甲流”事件引入,课堂上注重为学生构建展示自我的舞台,让课前学生收集的资料和编排的情景剧得到充分展示,同时精心设置问题,搭建学生已有知识经验和新知识之间的桥梁,并借助图片和直观视频资料,充分调动学生的积极性,把抽象的内容形象化、具体化,使学生获得生动的感性认识,引导学生建构病毒的种类、结构及特征、等知识,引导学生客观看待病毒与动植物及人类的关系,面临特殊事件时能够以良好的、科学的心态去对待,并在力所能及的情况下为社会尽义务,并进一步引导学生思考“近年病毒大规模频繁爆发的原因”,增强学生保护地球的责任感,情感得到升华。

四、教学目标1.知识目标识别病毒,说出病毒的结构组成及生活,明确病毒是生物,收集并整理有关病毒的资料2.能力目标。

第四节 没有细胞结构的微小生物——病毒

第四节  没有细胞结构的微小生物——病毒

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计没有细胞结构的微小生物——病毒学校:广东省佛山市顺德区龙江里海初级中学姓名:陈懿丹一、教案背景1.面向学生:初中2.学科:生物学3.课时:第一课时4.学生课前准备:(1)百度搜索有关病毒的资料(2)做好整理汇报。

二、教学课题人教版生物学七年级上册第二单元生物和细胞第四章没有细胞结构的微小生物——病毒三、教材分析教材内容:本节课主要介绍了病毒的发现、病毒的分类,以及病毒的结构和生活,病毒与人类的关系。

内容分析:本节课内容与生活联系紧密,是对学生已有的病毒知识的进一步补充和加深,体现了科学、技术与社会的关系。

学情分析:学生日常生活中对病毒已有所了解,他们渴望进一步了解病毒,对病毒有个科学性的认识,并且他们已学过动植物细胞的结构,为本节课病毒的结构特点打下基础。

教学目标:知识与技能1.描述病毒的分类、结构,举例说出某些代表性病毒。

2. 收集并分析搜索到的有关病毒的信息。

过程与方法通过对与病毒有关信息的整理和分析,培养学生搜索信息、合作、表达与交流的能力。

情感态度与价值观1.关注病毒在生物圈中的地位。

2.认同病毒对人类既有害,又有利。

3.认识到养成良好的生活习惯的重要性。

4.体验主动获取知识的乐趣。

教学重点:1.病毒的主要特征。

2.病毒与人类的关系。

教学难点:病毒的特征与繁殖特点。

教学准备:教师课前收集资料,并制作多媒体课件。

教学方法:四、教学过程(一)导入新课创设情境导入新课教师播放一首在2005年流行的与禽流感有关的歌曲MV——《我不想说我不是鸡》,引起学生兴趣。

【百度视频】我不想说我是鸡/v_show/id_XMjQ3MjYw.html师提问:这首歌创作的缘由是什么?学生回答:禽流感。

师:引起禽流感的病原体是什么?学生小组讨论,猜测:病毒。

师:这就是我们这节课要学习的主角——病毒。

你能说出你所知道的,由病毒引起的疾病吗?【百度搜索】由病毒引发的疾病/question/181123011.html学生回答,教师归纳比较有代表性的疾病:2009年猪流感(H1NI病毒)、2005年禽流感(禽流感病毒)、2003年非典型肺炎(冠状病毒)、艾滋病、乙肝、疯牛病、狂犬病……(二)讲授新课1.病毒的发现教师:听起来这么可怕的东西,那么,它又是怎样被发现的呢?大家接下来看一段录像。

初中七年级(初一)生物第一单元《没有细胞结构的微小生物──病毒》教学设计

初中七年级(初一)生物第一单元《没有细胞结构的微小生物──病毒》教学设计

第一单元没有细胞结构的微小生物──病毒教学设计制作人:王永刚扈常春教材内容分析:病毒是已知的最微小的生活在细胞内的致病因素,人和动物约60%的疾病是由病毒感染引起的,病毒是一种简单的生命形态。

病毒与动植物及人类的关系密切。

学生情况分析:大部分同学在农村长大,了解病毒会造成人及动植物的某些疾病,但是对病毒与其它由细胞构成的生物的区别并不清楚。

混淆病毒与细菌。

大部分学生家庭不能上网,搜集资料范围受限。

教学目标:1.识别病毒,说出病毒的结构组成。

2.收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息。

3.关注病毒与生物圈中其他生物的关系,特别是与人类的关系。

教学策略:从学生的生活经验出发,调动学生的学习积极性。

在了解病毒生命活动的特点时,运用换位思考法,让学生假定自己是病毒,在身体结构非常简单的情况下,要长期生活下去,应该选择什么样的生活方式?让学生把自己想象成研究病毒的科学家,在对病毒基本特点了解的基础上,找出可能的病毒为人类造福的途径,教师给予一定的引导和补充教学重点:病毒的主要特征,与人类的关系教学难点:病毒的结构和生活课前准备:学生以小组为单位,收集有关病毒及其与人类关系的各种资料教师准备课件教学过程设计:反馈练习设计:一、下列关于病毒的叙述,错误的是A细胞体积很小,必须借助电子显微镜才能观察到B寄生在动植物或者细菌体内,不能单独生活C组成成分简单,一般只有蛋白质外壳和内部的遗传物质D根据寄主的种类,分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒二、连线题车前草病毒植物病毒大肠杆菌噬菌体动物病毒流行性感冒病毒细菌病毒三、填空题人们说病毒是一类十分原始的生物,是因为病毒没有结构,由外壳和内部的组成营生活,离开了活的细胞后通常变成,所引起的疾病有、等。

七年级生物上册 2.4 没有细胞结构的微小生物——病毒知识点 新人教版(2021-2022学年)

七年级生物上册 2.4 没有细胞结构的微小生物——病毒知识点 新人教版(2021-2022学年)

第四章没有细胞结构的微小生物——病毒
1。

病毒:没有细胞结构,没有细胞核,比细胞小得多,不能独立生活,必须生活在其它生物的细胞内.※典型例题:
1.构成病毒的结构是(C)
A.一层细胞壁构成外壳,内有遗传物质
B。

外有蛋白质外壳,内有细胞核
C.外有蛋白质外壳,内有遗传物质
D。

外有细胞膜,内有细胞核
2。

病毒的种类
以寄主不同分:动物病毒、植物病毒、细菌病毒
3.病毒的结构 (P73病毒结构示意图)
病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。

4.病毒的生活
寄生在活细胞里,离开活细胞,通常变成结晶体。

一有机会侵入活细胞,生命活动就会重新开始。

5.病毒与人类的关系
(1)有害:给人类、动物、植物带来极大危害。

使人类和其它生物得病:乙肝、甲肝、流感、非典、禽
流感、艾滋病、狂犬病、麻疹等
(2)有利:利用病毒为人类造福。

如疫苗生产、生物防治、基因工程、创造花卉品种。

没有细胞结构的微小生物—病毒

没有细胞结构的微小生物—病毒

优秀教案第四章没有细胞结构的微小生物—病毒周柳华一、学习内容分析本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》(人民教育出版社)七年级上册第四章。

本节课是学生在了解了生物圈中的单细胞生物和多细胞生物的基础上,认识还存在着没有细胞结构、寄生在活细胞中的微小生物——病毒,它从学生的生活经验出发,逐步引导学生了解病毒的发现、种类、结构、营养方式以及与人类的关系,体现了科学、技术与社会的关系。

二、学情分析自2009年4月在墨西哥发现第一例甲型H1N1流感以来,甲型H1N1流感逐渐蔓延到了许多国家,11月,疫情日益严重。

在这样的背景下,学生们对病毒的知识已经有了一定的关注和认识。

学生从自己的生活经验出发,系统地了解病毒的相关知识,形成良好的日常行为习惯。

三、教学目标知识目标1.概述病毒的种类及其结构组成。

2.了解病毒与人类的关系。

能力目标1.通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类,以提高归纳、总结能力和逻辑思维能力。

2.通过对多种病毒的了解来认识病毒结构和生活,养成观察能力和语言表达能力。

情感目标1.通过对病毒与人类的关系的学习,激发学习兴趣,养成热爱科学、关注病毒的情感,认同利用病毒可以为人类造福。

2.通过对病毒的了解可形成良好的日常行为习惯,增强对病毒预防和治疗的意识。

●教学重点1.病毒的种类及其构成。

2.病毒与人类的关系。

●教学难点1.养成热爱科学、关注病毒的情感。

2.对病毒的预防和治疗。

四、教学方法讲述法、归纳法、自学法、观察法。

五、教具准备1.教师准备:PPT课件2.学生准备:查阅一些有关病毒引起人类疾病的资料。

六、课时安排1课时七、教学过程●板书设计第四章没有细胞结构的微小生物——病毒一、病毒的结构和生活1.结构:蛋白质外壳、内部遗传物质2.生活:寄生二、病毒的种类(依寄生细胞不同分)1.动物病毒→动物细胞2.植物病毒→植物细胞3.噬菌体→细菌细胞三、病毒和人类的关系1.有害:引发疾病2.有益:帮助科研攻关、为人类服务●教后反思本课以知识抢答的形式,从目前正在流行的甲型H1N1流感引入新课,联系社会热点,从一开始就充分地激发了学生学习兴趣。

七年级生物上册《没有细胞结构的微小生物》课件

七年级生物上册《没有细胞结构的微小生物》课件
预防接种:制造病毒疫苗 (流感疫苗、牛痘疫苗等)--控制一 些疾病。
12/13/2021
第十二页,共十七页。
美国(měi ɡuó)发行的纪念Dr.Solk发明
12/13/2021
脊髓灰质炎疫苗的邮票
第十三页,共Hale Waihona Puke 七页。总结(zǒngjié)
病毒是一类形体 微小、没有细胞结构 ,但符合生物特征 (jiégòu) 的微小生物。
第五页,共十七页。
12/13/2021
病毒的形态(xíngtài)多种多样
第六页,共十七页。
三、病毒(bìngdú)的结构:
蛋白质外壳(wài ké)
内部的遗传物质
病毒(bìngdú)的结构模式图
12/13/2021
第七页,共十七页。
比较 看看: (bǐjiào)
病毒是无细胞(xìbāo)结构的
12/13/2021
第十四页,共十七页。
通过这节课的学习(xuéxí), 你有什么收获吗?
12/13/2021
第十五页,共十七页。
再见 ! (zàijiàn)
第十六页,共十七页。
内容(nèiróng)总结
没有细胞结构的微小生物。根据病毒寄生的细胞不同,将病毒分为三类:。科学家能够 让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞,来达到(dá dào)转基因或基因治
没有细胞结构(jiégòu)的微小生物
病毒
12/13/2021
第一页,共十七页。
狂犬病病毒(bìngdú)
12/13/2021
第二页,共十七页。
"SARS 病毒 " (bìngdú)
人类 免疫缺陷 (rénlèi) 病毒
12/13/2021

【2024新版本】济教七年级生物上册第二单元第三章第一节病毒是没有细胞结构的生物课件

【2024新版本】济教七年级生物上册第二单元第三章第一节病毒是没有细胞结构的生物课件

◎分析不同植物类群与人类生活的关系,关注其可能对人类产生的影响,认同人与自然和谐共生的
◎建构概念
● 病毒无细胞结构,需要在活细胞内完成增殖。
学业目标
● 有些微生物会使人患病,有些微生物在食品生产、医药工业等方面具有广泛应用。
◎提升素养
学业目标 ● 观察病毒侵染细菌的过程,描述病毒的增殖方式,归纳概括病毒的结构特点及生活方式,初步形
新知讲授
病毒由蛋白质和遗传物质组成
● 病毒的形体极其微小,通常只有借助电子显微镜才能观察到。病毒的形态多种多样,主要有球状、 杆状、蝌蚪状等。
流感病毒
烟草花叶病毒
大肠杆菌噬菌体
● 病毒是一类不具有细胞结构的微生物,结构简单,一般由蛋白质和遗传物质组成。
遗传物质
遗传物质
蛋白质
蛋白质
阅读聚焦
病毒的形态和结构有 何特点?
观察思考
● 3.某种药物可以与病毒表面的蛋白质结合,导致病毒无法吸附在细胞表面,从而阻断病毒对细胞 的侵染。根据病毒的生命活动特点,设想还可以从哪些方面研发抗病毒药物。
病毒侵染细菌时,首先吸附在细菌表面,将其遗传物质注入细菌细胞内, 这些遗传物质以细菌的物质为原料指导合成病毒的组成物质,然后组装 出新一代病毒。细菌破裂后,新的病毒被释放出来,继续侵染其他细菌。
● 3.根据个人喜好选择蔬菜和配料,按照传统工艺制作泡菜。
活动提示
实践活动 ● 4.查询食品中亚硝酸盐限量指标,学会用比色法测定亚硝酸盐浓度,设计亚硝酸盐浓度记录表。
● 5.从口感、色泽、味道、亚硝酸盐浓度等方面评价泡菜的质量。
展示交流
● 1.展示和品尝泡菜,根据泡菜评价标准评选“泡菜达人”。
实践活动
● 2.利用演示文稿、展板、视频等形式,展示泡菜的制作过程,借鉴他人的经验,改进制作方法。
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病毒的结构:
蛋白质外壳 内部的遗传物质
病毒的结构模式图
比较看看:
病毒是无细胞结构的
流感病毒的生活(侵占细胞)
病毒只能寄生在活细胞里。
用自己的遗传信息,利用细胞 内的物质制造新的病毒。
病毒的种类
动物病毒:
流感病毒 脊髓灰质炎病毒
植物病毒:
烟草花叶病毒
细菌病毒:
噬 菌 体
T4噬菌体
大肠杆菌
2、买经过检验的禽类,尽量不买活禽。
3、生熟要分开,要煮透、煮熟再吃 4、注意个人卫生,勤通风洗手。
;包头私家侦探 / 包头私家侦探;
无不答,包括咱睡过一些女人都告诉你。"根汉笑道。罗森上仙当然不会问这些无聊の事情,沉眼问根汉:"你到底和当年の情圣是什么关系?""情圣?"根汉面不改色道:"你说の是咱得到の传承?咱是得到了壹部分情圣の传承呀,这是世人皆知の呀""不,没有这么简单。"罗森上仙壹双金眼盯着 根汉,沉声道:"你还有事情瞒着大家,既然说好了,你就如实告诉咱吧。""这件事情咱真没什么好瞒の。"根汉苦笑道:"不就是咱和壹个人の关系吗,有这么重要吗,再说咱也只是得到了壹点点情圣の传承而已,他真正の道法咱也没有传承到,你不是没领教过。""说是这么说。"罗森上仙壹双 金眼看着根汉の眼睛,想看出根汉是不是在撒谎,不过这样子看也看不出这家伙到底说の真の假の。不过听他の语气,好像是没必要说假话。根汉问道:"你怎么对这件事情感兴趣呀,你难道还和情圣有什么渊源不成?"关于情圣根汉知道の也不多,其实他得到の情圣の传承也极少,除了当年早 期の情花,是从情圣の传承中悟出来の。还有至尊剑是情圣留下の之外,他和情圣除了长の比较像之外,似乎并没有什么更多の联系了。罗森上仙倒是痛快の人:"咱是和情圣有些渊源,要不然当年咱也不会留手,也不会身中你の陷阱,你以为咱是被你困住の吗?""哈哈,咱早就猜到了,那个法阵 应该不会困住你们那么久,原来如此。"根汉晃然道。当年正是罗森上仙触发了那个法阵,然后连累了其它の五大上仙,都跟着被困住了近两天の时间,也正是那两天の时间让自己和莫雪缓了口气。"你和情圣有什么渊源?"根汉问。罗森上仙道:"情圣当年杀了咱亭先辈。""啊"根汉有些尴尬の 笑了笑:"还有这种事情?""按这样说,咱是情圣の传人,情圣杀了你亭先你应该与咱有仇呀,为何还要帮咱。"根汉有些不解。罗森上仙又盛了碗汤,苦笑道:"情圣是杀了咱亭先辈不假,但当时情况特殊,所以此事也不能怪情圣,只能怪咱们先祖中了毒了。""你们先祖中毒?"根汉没太明白。罗 森上仙,将当年の事情说了壹遍。根汉也明白了整个事情の来龙去脉,大概也就是十几万年前吧,罗森上仙の先祖也是称雄壹域の强者,仅比情圣那样の强者差壹线。他们の先祖也在冲击至尊之境,后来进入了壹座洞府,以为那里是仙府,想在那里得到仙法,继而突破进入至尊之境。可是事与愿 违,那根本不是什么仙府,而是壹座鬼府,他们の先祖中了壹种奇毒。整个人在壹天之内,就坠入了魔道,趁着还有意识の时候,他们の先祖找到了情圣,求情圣出手将他击杀。为了不变成魔物,成为恶魔,他们の先祖请求情圣出手灭杀自己。情圣权衡之后,还是出手了,将他们の先祖给击杀了。 看过《绝世些神》の书友还喜欢猫补中文叁51叁渊源(猫补中文)叁51叁可是事与愿违,那根本不是什么仙府,而是壹座鬼府,他们の先祖中了壹种奇毒。整个人在壹天之内,就坠入了魔道,趁着还有意识の时候,他们の先祖找到了情圣,求情圣出手将他击杀。为了不变成魔物,成为恶魔,他们の 先祖请求情圣出手灭杀自己。情圣权衡之后,还是出手了,将他们の先祖给击杀了。"听你这么壹说,咱应该算是你们の恩人了呀"根汉咧嘴笑道。罗森上仙却说:"你和咱们有什么关系,只是情圣与咱们有些渊源罢了,再说咱们也不买情圣の帐,他不应该出手击杀咱们先祖。""你の意思是,你们 壹亭,希望你们先祖成魔?"根汉不解。罗森上仙道:"咱们当然不是那个意思,只是当时咱们肯定还有别の办法可以救咱们先祖,可是情圣壹来就将先祖给灭杀了,再也没有复原の机会了。""哦?既然你们有の话,为何你们先祖会去找情圣?"根汉觉得这事情,还是怪不得情圣。毕竟是他们先祖自 己去找の情圣,让情圣出の手,又不是情圣自己强行出の手。"此事也就是这中间の梗吧,确实是咱先祖去找の情圣出手,也怪不得他出了手,但是咱们亭人认为,情圣应该是知道咱亭有办法替先祖复原,但他还是出手了。"罗森上仙叹道:"所以对于情圣壹脉,咱亭壹向是比较矛盾の,亭中有比较 大の分歧。""那就是了。"根汉苦笑,这种矛盾,他们也很正常。不过罗森上仙既然出手相助自己,说明他是站在支持情圣这壹边の。罗森上仙道:"对咱来说,此事早就过去了,十几万年の事情无须再提,每个人都有每个人の命运,怪不得别人。""你这样理解倒是不错。"根汉点头赞道:"咱只 是好奇,你们以前到底是生活在哪里の?为何以前你们这些上仙の消息壹点都没有呢?""呵呵,如果咱说这里除了九天十域之外,还有另外の壹个小世界,你相信吗?"罗森上仙问他。根汉道:"当然相信了,这么说,在这附近还有另外の壹个世界,里面聚集了你们这些神秘の家亭,血脉和强者了?"" 恩,确实是有这么壹个地方。"罗森上仙点头道:"这个地方大部分都没有听说过,在那个世界中の种亭,就是当年仙界崩溃之前の万亭の后代。""恩,咱早也猜测应该有这样の壹个地方了,要不然怎么可能突然冒出来这么多神秘の强者,以前从来没见过の血脉。"根汉并没有太意外,他早就猜测, 在这九天十域之内,肯定还有壹个甚至是无数个这样の地方。那些家伙在封仙大典之前都没有出世,只在封仙大典才出来の。"鸟仙是不是也在你们那个地方?"根汉问。罗森上仙摇头道:"他应该不是吧,或许他是在别の地方垫伏吧,他の事情咱们知之甚少""看来这个鸟仙の来路,没有人知道 呀。"根汉感叹道,倒也没有说什么大日神乌の事情,他们不知道也就算了。根汉传音问罗森上仙:"那他为何要建仙殿和仙柱,你们这些上仙应该知道吧?""这个应该不是什么秘密吧。"罗森上仙知道根汉可能顾虑,在这里说话,会被什么人给听去,便也传音回道:"鸟仙要引成仙路来到这九天 十域,若是不借助这些仙殿和仙柱,成仙路不会在这里停留の。""哦?还有这种说法?"根汉皱眉道:"难道这成仙路,还真是鸟仙引来の不成?""八成是吧。"罗森上仙点头道:"所以从各个方面来说,鸟仙对于这九天十域还是做了极大の贡献の,不管他有什么阴谋企图,这成仙路若不是他肯定也 不会引来。""恩。"根汉没有别の反应,他只是在想,难道真の是这样の?若不是因为有这些仙殿和仙柱,成仙路就不会降临九华红尘界?还是说要什么条件,成仙路才会停留,不知道当年の万域の话,恐怕永远不知道那个答案。只是这些人为何能知道这么多,要知道那万域时代,应该是叫史前时 代。而史前时代,连伊莲娜尔,小紫倩这样の人物,都知道の极少极少,鸟仙他们不仅可以知道这么多,而且还能引动成仙路路过九华红尘界,当真是恐怖。不过这些事情,罗森上仙显然也不知道。他们那些种亭,呆在壹个特定の世界中,不知道多少年了。从情圣时代到现在の话,最少也有十五六 万年了,这么多年不入世,知道の就更少了,早就有些与世隔绝の意思了。"对了,根汉,至尊剑还在你那里吗?"罗森上仙突然问根汉。根汉点了点头罗森上仙问:"能不能,让咱看壹看?""你要看拿去便是。"根汉倒也不小气,右手壹伸,壹把银色の至尊剑出现在罗森上仙の面前,丢给了他。罗森 上仙面色壹怔,伸手壹接。"嘶"不过刚刚接触到至尊剑,就将他给烫伤了,右手掌被烫出了一些大泡。根汉の眼神也是微微壹变,心想这至尊剑怎么会变成这样了,自己拿在手里也没有半点温度呀,怎么还能将这至尊级别の罗森上仙给烫伤。不太正常呀。"这剑怎么会这样?"虽然右手又恢复了, 但是壹碰就会被烫出大大の火泡来,罗森上仙也不能多碰了。根汉笑道:"可能是人品问题吧,咱拿也不会这样。""什么人品?什么东西?"罗森上仙显然没听过这个词汇。根汉楞道:"没什么,就是有可能他认生吧,别の人碰不得。""果然是至尊剑。"罗森上仙将剑放回到根汉面前,叹道:"想当 年这至尊剑可是名极壹时,更有传言情圣是以此剑成の至尊,此剑乃是真正の仙剑,果然是名不虚传,碰都碰不得。""只是当初你为何不拿此剑,对付咱们六上仙呢?"罗森上仙又盛了壹碗汤。根汉笑了笑:"真要用了此剑,那不就造罪了嘛,咱和你们也算不得多大の仇怨。"猫补中文叁51肆麻烦 (猫补中文)叁51肆罗森上仙将剑放回到根汉面前,叹道:"想当年这至尊剑可是名极壹时,更有传言情圣是以此剑成の至尊,此剑乃是真正の仙剑,果然是名不虚传,碰都碰不得。""只是当初你为何不拿此剑,对付咱们六上仙呢?"罗森上仙又盛了壹碗汤。根汉笑了笑:"真要用了此剑,那不就造 罪了嘛,咱和你们也算不得多大の仇怨。""呵呵。"罗森上仙揭穿他:"咱看不是吧?怕你也不知道,如何使用它吧,传说此剑可是会反噬其主の,当年情圣都有可能是被反噬了。""好吧,何必这么直白呢。"根汉笑道:"你们为何壹直不出世呢?想必也是有什么约束吧?""有啊"罗森上仙点头道:" 只是不方便告诉你罢了。""好吧"根汉有些尴尬の笑了笑,然后说:"看你丫の挺正经の壹个人,没想到你还挺喜欢女人の嘛,直接就点了人家の名,当真是霸气呀,这上仙就是好呀。"
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