高中生物第五章能量之源_光与光合作用课件
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人教版教学课件第五章 第四节 能量之源—光与光合作用(共73张PPT)
3、 光合作用的原理和应用
（1）、光合作用的概念
指绿色植物通过叶绿体，利用光能， 把二氧化碳和水转化成储存着能量 的有机物，并且释放出氧气的过程
由概念可知：光合作用的原料、产 物、动力、场所分别是什么？
（2）、光合作用探索历程
经典实验
结论：植物可以更新空气
有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结 果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？
2、溶解度最大的是？溶解度最小的是？ 叶绿素ｂ 胡萝卜素 3、按照含量由多到少排序是？ 叶ａ＞叶ｂ＞叶黄素＞胡萝卜素 4、色素带中相邻间隔最大的是？相邻间隔最小的是？ 叶绿素ａ和叶绿素ｂ 胡萝卜素和叶黄素 胡萝卜素和叶ｂ 最小的是？ 5、色素带间隔最大的是？ 6、将叶绿体中的色素滴在滤纸上， 叶绿素ａ和叶绿素ｂ 由中心向四周圆环依次是？
恩吉尔曼实验
如何验证：不同波长的可见光引起的光合作用强度是不同的。
该实验的巧妙之处：
1．实验材料选用水绵和好氧性细菌。 因为水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察， 用好氧性细菌可确定释放氧气的部位。 2．选用黑暗并且没有空气的环境。 排除了氧气和光的干扰。 3．先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全 曝露在光下。 先选极细光束，叶绿体上可分为光照多和光照少 的部位，相当于一组对比实验；用好氧细菌检测， 能准确判断水绵细胞中释放氧的部位。而后用完 全曝光的水绵与之做对照，从而再一次证明实验 结果完全是光照引起的，并且氧是由叶绿体释放 出来的。
第4节
思考：白化苗能光合作用 吗？为什么？ 捕获光能与细胞中的色素 有关。 思考：细胞中哪里有色素？ 都是什么色素呢？ 液泡：花青素
叶绿体：多种色素
只有叶绿体中的色素可以 捕获光能。
实验——绿叶中色素的提取和分离
人教版高中生物必修一课件：5.4能量之源——光与光合作用(共21张PPT)
光合作用的原理
绿色植物每年大约吸收1750亿 吨的碳素，如果按照碳素占有 机物的42％计算，那么每年大 约可以形成4400亿吨有机物。 可以说，地球上的有机物基本 上来自绿色植物。
如果按照绿色植物每年形成 4400亿吨有机物计算，绿色植 物每年就贮存7.11×1018千焦 的能量，大约相当于24万个三 峡水电站每年所发的电力。
方法：同位素标记法
鲁宾和卡门的实验
证明： 光合作用释放的Ｏ2全部来自H2O中的O。
卡尔文实验 光合作用的有机物是如何合成的呢？ 14C标记的14CO2追踪检查放射性 卡尔文循环
三、光合作用的过程
CO2+H2O
光能 叶绿体
（CH2O）+O2
光反应阶段
暗反应阶段
※光反应阶段与暗反应阶段的比较
氧是由 释放出来的，
是光合作用的场所。
光合作用需要
。
场所： 原料：二氧化碳、水 产物：糖类等有机物、氧气 光合作用的反应式： 光能
CO2+H2O 叶绿体 （CH2O）+O2
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转 化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
1939年 鲁宾和卡门的实验
实验设计思路
萨 提出问题 植物光合作用除产生氧气外，还产生了哪些物质？
克
斯 探
作出假设
植物可能产生淀粉等有机物。
究
光
合 产 设计实验
物
实
验 思
结果分析
路
得出结论
萨克斯实验
暗处理
叶部分遮光
遮光
滴加碘液
曝光
1880年 恩格尔曼的实验
水绵和好氧 细菌的装片
隔绝空气
绿色植物每年大约吸收1750亿 吨的碳素，如果按照碳素占有 机物的42％计算，那么每年大 约可以形成4400亿吨有机物。 可以说，地球上的有机物基本 上来自绿色植物。
如果按照绿色植物每年形成 4400亿吨有机物计算，绿色植 物每年就贮存7.11×1018千焦 的能量，大约相当于24万个三 峡水电站每年所发的电力。
方法：同位素标记法
鲁宾和卡门的实验
证明： 光合作用释放的Ｏ2全部来自H2O中的O。
卡尔文实验 光合作用的有机物是如何合成的呢？ 14C标记的14CO2追踪检查放射性 卡尔文循环
三、光合作用的过程
CO2+H2O
光能 叶绿体
（CH2O）+O2
光反应阶段
暗反应阶段
※光反应阶段与暗反应阶段的比较
氧是由 释放出来的，
是光合作用的场所。
光合作用需要
。
场所： 原料：二氧化碳、水 产物：糖类等有机物、氧气 光合作用的反应式： 光能
CO2+H2O 叶绿体 （CH2O）+O2
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转 化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
1939年 鲁宾和卡门的实验
实验设计思路
萨 提出问题 植物光合作用除产生氧气外，还产生了哪些物质？
克
斯 探
作出假设
植物可能产生淀粉等有机物。
究
光
合 产 设计实验
物
实
验 思
结果分析
路
得出结论
萨克斯实验
暗处理
叶部分遮光
遮光
滴加碘液
曝光
1880年 恩格尔曼的实验
水绵和好氧 细菌的装片
隔绝空气
高中生物必修一第五章第四节能量之源-光与光合作用PPT课件
能量 ATP中活跃的化学能转化为糖类中稳定的化学能
第26页/共43页
光合作用总过程：
可见光
2H2O O2
光解
酶
吸收
4[H]
色素分子
ATP 酶
还 原
能
ADP+Pi
2C3 固定 CO2
多种酶 C5
(CH2O)
光反应
暗反应
第27页/共43页
光反应和暗反应的比较
场所 条件
物质 变化
光反应
基粒片层结构薄膜
异养生物：不能直接利用无机物制成有机物，只能 把从外界摄取的现成的有机物转变成自身的组成物 质，并储存了能量的一类生物。 自养生物：能够直接把从外界环境摄取的无机物转 变成为自身的组成物质，并储存了能量的一类生物。
第36页/共43页
能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释 放的能量来制造有机物的合成作用 例如：硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数种类的细菌
例：适当提高CO2的浓度（温室大棚），增加光照时间 和光照强度，农作物间距合理，选择适当的光源等。
第31页/共43页
(1)光照强度
A点:光照强度为0此时只进行细胞呼吸，释放的二氧化碳量可 表示此时细胞呼吸的强度。
AB段：随光照强度增强，光合作用强度增强，二氧化碳释放量逐渐减少，因 细胞呼吸释放二氧化碳一部分用于光合作用，细胞呼吸强度大于光合作用强度。
第16页/共43页
结论：植物可以更新空气
有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结 果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？
第17页/共43页
1779年，荷兰英格豪斯
普利斯特利的实验只有在 阳光照射下才能成功；植物体 只有绿叶才能更新空气。
到1785年，发现了空气的组 成，人们才明确绿叶在光下放出 的是O2，吸收的是CO2。
高中生物必修一课件5.4.1 能量之源-光与光合作用
第5章 细胞的能量供应 和利用
第4节 能量之源—光与光合作用 第1课时
一、捕获光能的色素
...
绿叶中色素的提取和分离
实验原理
提取 绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇 原理 （或丙酮）中，用无水乙醇提取色素。
分离 纸层析法：绿叶中色素在层析液(汽油)中 原理 的溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散速度
叶绿体的（ C ）
A.内膜上 B.基质中 C.类囊体的薄膜上 D.各部位上
巩固练习
3.用纸层析法能够将叶绿体的四种色素分开.的. 原. 因是（ A）
A.四种色素随层析液在滤纸上扩散速度不同 B.四种色素随滤液在滤纸上扩散速度不同 C.四种色素随滤液在滤纸条上渗透速度不同 D.四种色素随层析液在滤纸条上渗透速度不同
⑶纸层析
★层析液不能没 及滤液线
培养皿
插滤纸条
层析液
...
胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b
实验结果
绿
类胡萝卜素
叶
（含量约1/4）
中
的
色 素
叶绿素
（含量约3/4）
...
胡萝卜素（橙黄色）
叶黄素（黄色） 叶绿素a（蓝绿色） 叶绿素b（黄绿色）
色素的功能：吸收、传递和转化光.能. . ，用于光合
2.大棚种植蔬菜时，选择什么颜色的塑料薄膜
最好？ 白色或无色
一、捕获光能的色.素. .
叶绿素a 蓝绿色
叶绿素
占3/4 叶绿素b 黄绿色
吸收蓝紫光 和红光
类胡 胡萝卜素 橙黄色 萝卜素 叶黄素 黄 色
吸收蓝紫光
与光合作用有关的这些色素都存在于叶绿体 中类囊体的薄膜上
二、叶绿体的结构
...
双层膜结构 基质 类囊体 基粒 酶 色素
第4节 能量之源—光与光合作用 第1课时
一、捕获光能的色素
...
绿叶中色素的提取和分离
实验原理
提取 绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇 原理 （或丙酮）中，用无水乙醇提取色素。
分离 纸层析法：绿叶中色素在层析液(汽油)中 原理 的溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散速度
叶绿体的（ C ）
A.内膜上 B.基质中 C.类囊体的薄膜上 D.各部位上
巩固练习
3.用纸层析法能够将叶绿体的四种色素分开.的. 原. 因是（ A）
A.四种色素随层析液在滤纸上扩散速度不同 B.四种色素随滤液在滤纸上扩散速度不同 C.四种色素随滤液在滤纸条上渗透速度不同 D.四种色素随层析液在滤纸条上渗透速度不同
⑶纸层析
★层析液不能没 及滤液线
培养皿
插滤纸条
层析液
...
胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b
实验结果
绿
类胡萝卜素
叶
（含量约1/4）
中
的
色 素
叶绿素
（含量约3/4）
...
胡萝卜素（橙黄色）
叶黄素（黄色） 叶绿素a（蓝绿色） 叶绿素b（黄绿色）
色素的功能：吸收、传递和转化光.能. . ，用于光合
2.大棚种植蔬菜时，选择什么颜色的塑料薄膜
最好？ 白色或无色
一、捕获光能的色.素. .
叶绿素a 蓝绿色
叶绿素
占3/4 叶绿素b 黄绿色
吸收蓝紫光 和红光
类胡 胡萝卜素 橙黄色 萝卜素 叶黄素 黄 色
吸收蓝紫光
与光合作用有关的这些色素都存在于叶绿体 中类囊体的薄膜上
二、叶绿体的结构
...
双层膜结构 基质 类囊体 基粒 酶 色素
人教版高中生物必修一优质课件：第五章第4节《能量之源——光和光合作用》(共73张PPT)
（三）光合作用的过程：
1、写出光合作用的总反应式： 2、根据是否需要光，光合作用的过程可以 概括地分为 光反应 和 暗反应 两个阶段。 3、读懂教材103页光合作用过程的图解 4、填表比较光合作用过程中的两个阶段
光合作用的反应式：
CO2+H2
O*
* （ CH O ） +O 2 2 叶绿体
光能
6CO2+12H2O
请分析光下的植物突然停止光照后，其体 内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化？ C3 ↑ [H] ↓ 停止 光反应 还原 光照 停止 ATP↓ 受阻 C5 ↓
2C3 请分析光下的植物突然停止 CO2的供 供氢 应后，其体内的 C 化合物和 C 化合物 5 3 CO2 [H] 的含量如何变化？ 酶 供能 C↓ 5 C ATP 固定 3 CO2 ↓ （ CH O ） 停止 2 C5 ↑
恩格尔曼实验的巧妙之处
选材好。 水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察； 用好氧细菌可确定释放氧气多的部位。 设计妙。 没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰； 用极细的光束照射，叶绿体上可分为有光照和无 光照的部位，相当于一组对照实验。
叶绿体的功能 叶绿体是进行光合作用的场所，它内部的巨大膜
开始时 5年后 实验前后 的差值 柳树的 2.3kg 76.7kg +74.4kg 质量 干土的 90.8kg 90.7kg －0.1 kg 质量
结论：植物的物质积累不是 来自于土壤，而是完全来源 于水。
直到18世纪中期，人们一直以 为只有土壤中的水分是植物建造自身 的原料，而没有考虑植物能否从空气 中得到什么。
2.暗反应阶段 场所： 叶绿体的基质中 [H] 、ATP 条件： 多种酶、
CO2的固定：CO2＋C5
高中生物必修一第五章第四节能量之源--光与光合作用 (共44张PPT)
②
固 多 还 种 定 原 酶
2C3
①
CO2
反应物
C5 C6
2、哪一过程受光照影 响？
C3还原
1954年，美国阿尔农等用离体的叶绿体 做实验。 在黑暗条件下，只要供给了ATP和[H]，叶 绿体就能将CO2转变为糖。
结论： 光 需要________ CO2转化为糖不需要___, ATP和[H]
暗反应
固 [H] 多 卡尔文循环 还 种 定 ATP 原 酶
CO2+H2O
2、描述光合作用的概念
光合作用的概念： 绿色植物通过叶绿体，利用 光能，把二氧化碳和水转化 成储存着能量的有机物，并 且释放出氧气的过程。
所有植物细胞都 有叶绿体吗？
叶绿体
叶绿体
叶 肉
外 内 基 叶 质 绿 膜 膜 3体 1 2
类 囊 体 4
基
（增大 粒 膜面积） 5
1913年，德国的威尔斯泰特对色素分子进 行了研究。 他发现：在光下，色素的含量较高时，CO2 转化为糖类的反应速率较快。
材料2： 好氧细菌 集中在O2多 的部位
恩格尔曼实验演示
结论： 光照 条件 1、产生O2需要_____ 叶绿体 2、产生O2的部位是_______
1897年，法国科学家佩弗
条件 光照 叶绿体 CO2和H2O （CH2O）和O2 (CH2O)+ O2 场所 原料 产物
光能 叶绿体
“光合作用”
1、写出光合作用的反应式
O2
H2O 光解 [H] 供氢 ATP 酶 ADP+Pi 2C3 参与反 应的多 种酶 C5 CO2
(CH2O)
光反应阶段
1785年，日 内瓦教师塞 尼贝尔的发 现 绿叶在光下 放出的是 O2 ，吸收 ___ 的是____ CO2 。
高中生物《第五章 第四节 能量之源 光与光合作用》课件1 新人教版必修1
A.只有乙 C.乙和丙都是
B.只有丙 D.乙和丙都不是
12.下图为某植物细胞部分结构，据图分析的下列
叙述中，正确的是
A.a、b箭头表示的是O2进出细胞的过程
B.e、f箭头表示的是CO2进出细胞的过程
C.A是叶绿体，B是线粒体
D.A产生的气体在细胞内直接进入B要穿过5层膜
13.右图表示在一定光照条件下，温度对植物光 合作用量（a）与呼吸作用量（b）的影响曲线 图（通过测定CO2量而获得）。下列叙述中，正 确的是 A.该植物在25℃左右时， 重量增加最大 B.该植物在20℃与30℃ 时，重量增加相同 C.该植物在40℃时重量 减少 D.该植物在25℃时，重 量增加是在5℃时的8倍
甲
乙
（2）根据甲图推测该植物接受光照的时间是曲线中的
BF 段，其中光合作用强度最高的是 D 点，植株
积累有机物最多的是 E 点。
14.下图中的甲、乙两图为一昼夜中某作物植株对C02的 吸收和释放状况的示意图。甲图是在春季的某一晴天， 乙图是在盛夏的某一晴天，请据图回答问题：
甲
乙
（3）乙图中FG段C02吸收量逐渐减少是因为 光照强度 .
提取和分离叶绿体中的色素
实验原理： 叶绿体中的四种色素在层析液中的扩散速度 不同，层析液的主要成分是石油醚，石油醚是 一种脂溶性很强的有机溶剂，叶绿体中的四种 色素在石油醚中的溶解度不同：溶解度最高的 是胡萝卜素，它随石油醚在滤纸上扩散得最快； 叶黄素和叶绿素a的溶解度次之；叶绿素b的溶 解度最低，扩散得最慢。这样，几分钟后，四 种色素就在扩散过程中分离开来。
逐步减弱 以致光反应产生的 ATP 和 [H] 逐渐减少，
从而影响了暗反应强度，使
响了C02固定。
人教版必修一能量之源--光与光合作用(共14张PPT)
光合作用总过程：
可见光
O O2
光解
酶
吸收
4[H]
色素分子
ATP 酶
还 原
能
ADP+Pi
2C3 多种酶
固定 CO2 C5
(CH2O)
光反应 CO2+H2O
暗反应
糖类 光能
叶绿体 （CH2O)+O2
人教版必修一5.4能量之源--光与光合 作用 (共14张PPT)
人教版必修一5.4能量之源--光与光合 作用 (共14张PPT)
光合产物中有机物的碳来自CO2
人教版必修一5.4能量之源--光与光合 作用 (共14张PPT)
人教版必修一5.4能量之源--光与光合 作用 (共14张PPT)
光合作用的过程
阅读课本P:103—104,填写下表
项目 场所 条件
光反应
叶绿体的类囊体薄膜上 光、色素、酶
暗反应
叶绿体的基质上 酶
物质变化
H2O 酶 [H]+O2 ↑ ADP+Pi+能量 酶 ATP
练一练 测一测
1、如用14CO2示踪，在光合作用过程中，14C在下列分子中的转
移途径是 （ C ）
A、14CO2→叶绿素→ADP C、14CO2→三碳化合物→糖类
B、14CO2→ADP→糖类 D、14CO2→叶绿素→ATP
2、光合作用的实质是：把 二氧化碳 和 水 转变为有机物， 把 光能 转变成 化学能 ，贮藏在有机物中。
CO2+C5 酶 2C3 2C3 ATP、[H]、酶（CH2O）
ATP中活跃的化学能
能量变化 光能 ATP中活跃的化学能 有机物中稳定化学能
人教版必修一5.4能量之源--光与光合 作用 (共14张PPT)
人教版高中生物必修一第五章第4节《能量之源——光和光合作用》优秀课件(58张)(共58张PPT)
二是 待干燥后再重复2-3次 （4）分离色素时，注意不要让层析液没及 滤液细线
二、捕获光能的色素
色素
类胡萝卜素
（含量占1/4）
胡萝卜素（橙黄色） 叶黄素（黄色）
叶绿素a (蓝绿色） 叶绿素
（含量占3/4）
叶绿素b（黄绿色）
因色素中叶绿素含量较多，故植物叶片一般 呈绿色。
二、捕获光能的色素
叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光
验 500多次
结论：只有在阳光照射下才能成功，只有绿叶才 能更新污浊的空气。
四、光合作用的发现过程
4.1864 萨克斯 证明光合作用的产物
一半遮光
一半曝光
结论：光合作用中产生了淀粉（糖类）。
思考ing...
1.为什么要让叶片先置于暗处几小时? 目的是让叶片中的营养物质（淀粉）消耗掉
2.为什么让同一叶片的进行一半曝光，另一半遮 光？ 为了进行对照，而在同一叶片进行可以避免植 物不同叶片的差异，使实验更有说服力。
普利斯特莱通过 植物和动物之间进行 气体交换的实验，第 一次成功地应用化学 的方法研究植物的生 长，得知植物生长需 要吸收二氧化碳，同 时放出氧气。
四、光合作用的发现过程
2.1771 年英国的普利斯特莱
结论：植物可以更新空气
有时实验成功 有时实验失败
四、光合作用的发现过程
3.1779 荷兰英格豪斯 重复了普里斯特利的实
四、光合作用的发现过程
6.1938 鲁宾和卡门 氧气来自哪里
同位素 示踪法
结论：光合作用释放的氧全部来自于水
四、光合作用的发现过程
7.1948 卡尔文 探究碳的途径
探明了CO2中碳在光合作用的途径，称为卡尔文循环
五、光合作用的过程
二、捕获光能的色素
色素
类胡萝卜素
（含量占1/4）
胡萝卜素（橙黄色） 叶黄素（黄色）
叶绿素a (蓝绿色） 叶绿素
（含量占3/4）
叶绿素b（黄绿色）
因色素中叶绿素含量较多，故植物叶片一般 呈绿色。
二、捕获光能的色素
叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光
验 500多次
结论：只有在阳光照射下才能成功，只有绿叶才 能更新污浊的空气。
四、光合作用的发现过程
4.1864 萨克斯 证明光合作用的产物
一半遮光
一半曝光
结论：光合作用中产生了淀粉（糖类）。
思考ing...
1.为什么要让叶片先置于暗处几小时? 目的是让叶片中的营养物质（淀粉）消耗掉
2.为什么让同一叶片的进行一半曝光，另一半遮 光？ 为了进行对照，而在同一叶片进行可以避免植 物不同叶片的差异，使实验更有说服力。
普利斯特莱通过 植物和动物之间进行 气体交换的实验，第 一次成功地应用化学 的方法研究植物的生 长，得知植物生长需 要吸收二氧化碳，同 时放出氧气。
四、光合作用的发现过程
2.1771 年英国的普利斯特莱
结论：植物可以更新空气
有时实验成功 有时实验失败
四、光合作用的发现过程
3.1779 荷兰英格豪斯 重复了普里斯特利的实
四、光合作用的发现过程
6.1938 鲁宾和卡门 氧气来自哪里
同位素 示踪法
结论：光合作用释放的氧全部来自于水
四、光合作用的发现过程
7.1948 卡尔文 探究碳的途径
探明了CO2中碳在光合作用的途径，称为卡尔文循环
五、光合作用的过程
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（1）分布 （2）形态
（3）结构
主要分布在绿色植物的叶肉细胞
一般呈扁平的椭球形或球形
外膜 内膜
透明，有利于光线的透过
基粒 由两个以上的类囊体组成，含 色素和酶
基质 含多种光合作用所必需的酶 （4）功能 光合作用的场所
P100 资料分析：恩格尔曼实验
二 光合作用的原理和应用
1、光合作用的概念
指绿色植物通过叶绿体，利用光能， 把二氧化碳和水转化成储存着能量的 有机物，并且释放出氧气的过程。
比较项目
光合作用
细胞呼吸
场所 植物细胞内的叶绿体 线粒体和细胞质基质
原料 条件 产物
CO2和H2O
C6H12O6和O2 （C6H12O6是光合作用的 产物，所含能量来自光能）
光能、酶
酶
（CH2O）和O2。 （CH2O）中的能量 来自光能，可以为细
胞呼吸提供原料
CO2和H2O，或乳酸，或 酒精和CO2。（乳酸和酒 精中含有的能量来自光能）
异养生物：不能直接利用无机物制成有机物，只能把 从外界摄取的现成的有机物转变成自身的组成物质， 并储存了能量的一类生物。如：人、动物、真菌及大多 数细菌
7、化能合成作用 能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所 释放的能量来制造有机物的合成作用 例如：硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数种类的细菌
2NH3+3O2硝化细菌 2HNO2+2H2O+能量 2HNO2+O2硝化细菌 2HNO3+能量
3、光合作用化学反应式
光能
6CO2+12H2O 叶绿体 C6H12O6 +6O2 +6H2O
CO2
+
H2O*
光能
叶绿体（CH2O)+O2*
光合作用的O2来自H2O
4、光合作用过程
光反应阶段 暗反应阶段
※光反应阶段与暗反应阶段的比较
项目
光反应阶段
暗反应阶段
场所 类囊体的薄膜上
叶绿体的基质中
区 条件
一、捕获光能的色素和结构
实验：绿叶中色素的提取和分离
• 方法步骤： 1、提取绿叶中的色素
二氧化硅、碳酸钙、无水乙醇的作用？ 2、制备滤纸条
滤纸条一端减去两角，原因？ 3、画滤液细线
重复画几次的目的？ 4、分离绿叶中的色素
不能让滤液细线触及层析液，原因？ 5、观察与记录
有几条不同颜色的色带？排序怎样？宽窄如何？ 这说明了什么？
四、思维拓展
• 哈密地区位于高纬度地区，夏季日照长， 阳光充足，光照强烈，所以光合作用的强 度大，积累的糖类多。
• 夜间温度较低，哈密瓜植株的细胞呼吸相 对比较弱，消耗的糖类比较少。因此，哈 密瓜内积存的糖类比较多。这些糖类在有 关酶的催化作用下，最终转化成果糖和葡 萄糖。
1.在光合作用实验里,如果所用的水中0.20%水分子含 18O,二氧化碳中有0.68%的二氧化碳分子含18O,那么,
6CO2+6H2O 能量 2C6H12O6+ 6O2
不同颜色的藻类吸收不同波长的光。藻类 本身的颜色是反射出来的光，即红藻反射 出了红光，绿藻反射出绿光，褐藻反射出 黄色的光。水层对光波中的红、橙部分吸 收显著多于对蓝、绿部分的吸收，即到达 深水层的光线是相对富含短波长的光，所 以吸收红光和蓝紫光较多的绿藻分布于海 水的浅层，吸收蓝紫光和绿光较多的红藻 分布于海水深的地方
光、色素、酶
酶、[H] 、ATP(有无光均可)
物质 1. 水的光解 变化 2. ADP合成ATP
1. CO2的固定 2. C3的还原
别 能量 光能→ATP中活跃的化学能→糖类等有机物中
转化 稳定的化学能
联系
1、光反应是暗反应的基础，光反应为暗反应的进行 提供[H]和ATP
2、暗反应是光反应的继续，暗反应为光反应的进行 提供合成ATP的原料ADP和Pi
一 捕获光能的色素和结构
1、捕获光能的色素 绿叶中的色素（吸收、传递和转化光能）
胡萝卜素
叶黄素
叶绿素a
叶绿素b
叶绿素
色素 含量约占3/4
类胡萝卜素
含量约占1/4 P97问题探讨
叶绿素a （蓝绿色） 主要吸收红光 叶绿素b （黄绿色） 和蓝紫光
叶黄素 （黄色） 胡萝卜素 （橙黄色） 主要吸收蓝紫光
2、叶绿体的结构
※（1）影响光合作用的因素
CO2、水份、光照的长短与强弱、光的成分、 温度、矿质元素等
（2）提高农作物光合作用强度的措施
1、适当提高光照强度、延长光照时间 2、合理密植 3、适当提高CO2浓度 4、适当提高温度 5、适当增加植物体内的含水量 6、适当增加矿质元素的含量
7、化能合成作用
自养生物：能够直接把从外界环境摄取的无机物转变 成为自身的组成物质，并储存了能量的一类生物。如： 绿色植物、少数细菌
2、光合作用探索历程
阅读P101－102内容并回答
2、光合作用探索历程
普利斯特利实验成功的关键是什么？ 萨克斯实验中把绿叶在暗处放置几小时的
目的？用碘蒸气处理后,叶片一半呈深蓝色, 说明什么问题？ 鲁宾和卡门用什么方法进行探究？证明了 什么？ 卡尔文实验使用什么材料？用什么标记？ 提出什么途径？
C 气孔关闭使光合作用减弱,这是由于( )
A 水分解产生的氧数量不足
B 叶绿体利用光能合成的ATP不足
C 暗反应中的C3产生太少
D 暗反应中还原剂数量不足
A 植物进行光合作用释放的氧气中,含18O的比例为( )
A 0.20% B 0.44% C 0.用氧和释放氧的细胞器分别为( ) A 线粒体和核糖体 B 核糖体和高尔基体
C 高尔基体和叶绿体 D 线粒体和叶绿体
3.光照增强,光合作用增强。但夏季的中午却因叶片表面
5、光合作用的重要意义 ※最基本的物质代谢和能量代谢
•制造有机物 •转化并储存太阳能
•维持大气中O2和CO2含量的相对稳定
•对生物的进化有重要作用
※光合作用的实质
物质变化：CO2和H2O等无机物→糖类为主 的有机物
能量变化：光能→化学能，并将化学能储 存在以糖类为主的有机物中
6、光合作用原理的应用