为何在初中物理课堂中要进行课堂小练习
试论初中物理教学中课堂练习的有效性
试论初中物理教学中课堂练习的有效性初中物理教学中的课堂练习是非常重要的环节，它可以帮助学生巩固所学知识、培养解决问题的能力、激发学习兴趣，提高学习成绩。
下面将从几个方面阐述初中物理课堂练习的有效性。
课堂练习可以帮助学生巩固所学知识。
在课堂教学中，老师通常会讲解完一部分知识点后，安排对应的练习题让学生进行练习。
这样的做法可以让学生在课堂上及时巩固所学知识，加深对知识点的理解。
而且，通过练习题，学生可以发现自己所掌握知识的薄弱环节，及时进行纠正和补充，提高了学习的针对性和效果。
课堂练习有助于培养学生解决问题的能力。
在物理学习中，许多问题需要学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，通过练习可以有效培养学生的这些能力。
因为练习题通常是要求学生独立完成，要求学生根据所掌握的知识，对问题进行分析，运用适当的方法解决问题。
这样的练习可以锻炼学生的思维能力和解决问题的能力，培养学生使用知识解决问题的能力。
课堂练习可以激发学生学习兴趣，提高学习成绩。
学生通常在动手操作、动脑思考、解决问题中感到快乐，课堂练习可以提供一个学生自主探究的环境，使学生能够从中感受到学习的乐趣。
在练习中，学生通过实际操作，使抽象的知识变得具体，这样有利于学生对知识的理解和记忆，激发学生学习兴趣。
而且，通过练习可以让学生充分感受到解决问题的成就感，增强学习的动力，从而提高学习积极性和主动性，为提高学习成绩打下良好的基础。
课堂练习有助于学生对知识的掌握和运用。
通过练习，学生可以不断总结和归纳知识点，提高知识的灵活运用能力，促进知识点之间的联结和延伸。
练习题还可以提供学生自我检测的机会，帮助学生了解自己的学习状况，指导学生发现问题、解决问题。
通过不断的练习，学生对所学知识的掌握程度会得到进一步提高，有助于学生形成系统的知识结构，提高运用知识解决实际问题的能力。
试论初中物理教学中课堂练习的有效性
试论初中物理教学中课堂练习的有效性初中物理教学是培养学生科学素养和科学思维的重要环节，而课堂练习是学生理解和掌握知识的重要途径之一。
本文将从课堂练习的定义、作用以及如何有效开展课堂练习等方面进行探讨，以试论初中物理教学中课堂练习的有效性。
一、课堂练习的定义课堂练习是指教师在课堂上设计一系列问题或任务，要求学生在一定时间内回答或完成，以巩固课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和学习能力。
这种练习形式既可以是口头回答问题，也可以是书面练习，还可以涉及实验、观察、讨论、解决问题等多种形式。
1.巩固知识。
课堂练习可以帮助学生巩固刚刚学习的知识，确保他们能够牢固掌握并灵活运用所学的知识。
2.激发学习兴趣。
通过课堂练习，学生可以在实践中感受到知识的魅力和实用性，从而激发学习兴趣，提高学习积极性。
3.检验学习效果。
通过课堂练习，教师可以及时检验学生对知识的掌握情况，了解学生的学习效果，为调整教学策略和帮助学生解决问题提供依据。
4.培养学生的自主学习能力。
课堂练习可以让学生在课堂上自主思考、自主回答问题，培养学生的自主学习能力。
5.促进师生互动。
通过课堂练习，可以促进师生之间的互动，让课堂变得更加生动有趣，增强学习氛围。
三、如何有效开展课堂练习1.设置恰当的练习内容。
练习内容既要符合教学大纲和教学要求，又要紧密结合学生的实际，有一定难度和挑战性。
2.设计多样化的练习形式。
课堂练习既可以是选择题、填空题等传统的练习形式，也可以涉及到实验、观察、讨论、解决问题等多种形式，从而激发学生的学习兴趣。
3.根据学生的不同特点设置灵活的练习形式。
对于学习能力差异较大的学生，可以设置不同难度的练习题，让每个学生都能有所收获。
4.注重及时反馈。
教师应及时对学生的答案进行评价和反馈，让学生了解自己的学习水平，鼓励他们在正确的方向上前进。
5.激发学习兴趣。
在设计课堂练习时，教师可以通过谜题、游戏等形式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。
试论初中物理教学中课堂练习的有效性
试论初中物理教学中课堂练习的有效性作为在初中阶段接受教育的学生，物理课堂练习是重要的一部分。
随着物理知识的积累和深入，课堂练习对提高学生对知识的理解、应用和记忆至关重要。
本文将就初中物理教学中课堂练习的有效性问题进行简要探讨。
首先，课堂练习有助于强化知识记忆。
物理是一门基础学科，需要大量的记忆性知识，例如公式、定律等。
学生在课堂上不仅需要掌握知识的概念和定义，还需要记住相关的计算公式和实验规律。
而通过课堂练习，学生能够反复练习和运用这些知识，加深记忆，提高应用能力。
其次，课堂练习可以使学生更好地理解知识点。
通过练习，学生不仅可以强化记忆，还可以更好地理解和应用所学知识。
特别是对于某些较为抽象的物理概念、实验现象等，通过课堂练习的反复演练，学生可以更好地掌握和理解这些概念。
第三，课堂练习可以促进学生思考和创新意识的培养。
学生在练习过程中会遇到一些较为复杂的问题，需要运用所学知识进行分析和解决。
通过这样的练习，学生不仅可以提高分析问题、解决问题的能力，还可以培养思维能力和创新意识。
然而，值得注意的是，课堂练习的有效性取决于实施方式和内容。
如果课堂练习过于简单、单调，只是纯粹的机械重复，便会影响学生的学习兴趣和提高效果。
因此，在课堂练习上，要根据实际情况和学生的年龄、水平、兴趣等因素来制定有针对性的练习内容，注重思维训练，激发学生的学习兴趣和创造力。
综上所述，初中物理教学中课堂练习的有效性是不可忽视的。
通过练习，学生可以加深记忆、更好地理解和应用所学知识，培养思维能力和创新意识。
但同时，也要注意练习方式和内容的科学性和针对性，以达到最好的教学效果。
试论初中物理教学中课堂练习的有效性
试论初中物理教学中课堂练习的有效性一、课堂练习可以巩固知识点课堂练习是将学过的知识点进行巩固的重要手段。
通过练习，学生能够将知识点应用到具体问题中，加深对知识的理解和记忆。
在力学中，通过练习解题可以帮助学生熟练掌握力的作用特点、力的合成与分解等概念。
通过练习，学生可以巩固知识点，并掌握解题方法和技巧。
二、课堂练习能够提高学生的解决问题的能力物理学习注重培养学生的问题解决能力。
而课堂练习正是解决问题的重要途径。
练习题目往往涉及到综合运用多个知识点解决问题，需要学生运用所学的物理知识分析和解决实际问题。
通过课堂练习，学生可以培养分析问题、归纳总结和解决问题的能力。
三、课堂练习有助于发现和规避学习中的错误课堂练习是学生在学习过程中检测自身学习成果和发现问题的重要方式。
通过错误的答案，学生可以发现自身对某个知识点的理解存在偏差或错误，从而找出问题的根源，并通过纠正错误，加深对知识点的理解。
而且，课堂练习也有助于学生了解自己在学习中的薄弱环节，进一步调整学习策略，提高学习效果。
四、课堂练习可以激发学生的学习兴趣课堂练习可以增加学生的参与度，激发学生的学习兴趣和学习热情。
练习题目可以设置一定的趣味性，例如通过实际问题进行拓展，或者设计一些仿真实验问题等。
通过这种方式，可以让学生在练习中体会到物理的应用和实用性，从而提高学习的主动性和积极性。
五、构建有效的课堂练习策略针对初中物理课堂练习的有效性，可以采取以下策略来提高教学效果：1. 灵活设置课堂练习形式：可以采用个人练习、小组合作练习、竞赛等不同的形式，以满足不同学生的学习需求。
2. 设计针对性的练习题目：根据学生的学习进度和难度，设计一定数量的练习题，包括基础题目、拓展题目和综合题目，以满足不同层次的学生需求。
3. 提供及时的反馈和纠错指导：学生完成练习后，及时检查答案，并给予鼓励和指导，纠正学生存在的错误，并解答学生存在的疑问。
4. 激发学生的竞争意识：通过设立学习目标和奖励机制，激发学生的学习动力和竞争意识，使学生能够充分发挥潜能，提高学习效果。
小实验对初中物理教学的辅助作用
小实验对初中物理教学的辅助作用平塘县通州中学吴永贤物理学是一门以观察和实验为基础的自然学科，物理实验是初中物理教学的重要组成部分。
要使学生对所要学习的物理知识充满强烈的好奇心和旺盛的求知欲,激发学生的学科情感,调动学生学习的积极性、主动性和创造性,关键是做好小实验,增强实验的趣味性和直观性。
在物理教学中无论是学生做探究性的实验，还是教师在课堂演示的实验，以及教师制作的课堂小实验，都为物理教学提供非常丰富的感性材料，展现自然界中的物理现象，使得抽象的、枯燥的物理知识变得具体、形象、生动、有趣，对学生建立物理概念和归纳物理规律有很大的帮助，更能培养学生动手实验，自主归纳、总结物理知识的能力。
一、物理小实验为新授课创设情境，引人入境初中生的年龄段，思维敏捷，求知欲强，易于接受新生事物，富有探索精神，好奇、好动、好胜是他们的天性。
实验会使他们感到新鲜和好奇，可以给他们带来饶有兴趣的乐趣，在物理课堂教学中，没有什么能比实验对他们更具有吸引力了。
在初中物理课堂教学中，新授课通过教师成功的演示小实验，让学生亲眼目睹新颖奇特、具体、生动的自然现象，这些现象的展现能够引起学生的注意，活跃学生的思维，诱发学生的思考，使学生产生强烈的求知欲望。
例如，在讲授“大气压强”这一节的知识时，教师可以做“瓶吞鸡蛋”实验来引入新课。
将一个剥了皮的熟鸡蛋放在直径略小于鸡蛋的瓶口，刚开始鸡蛋在瓶口鸡蛋没有掉进去，然后在瓶子里面烧一张纸片，迅速把鸡蛋放在瓶口，这时鸡蛋就会被瓶子吞进去。
又如，在讲授“液体压强大小与液面高度的关系”知识时，教师可以做“水瓶喷水”实验来创设情境，讲授新知识。
在一个矿泉水塑料瓶的同一竖直方向的不同高度上，扎开三个小孔，事先用物体把这三个孔堵住并灌满水，演示时同时把三个小孔放开，学生就会看到从水瓶中喷出三条强度不一样的水柱。
再如，在讲授“光的色散”知识时，教师利用三棱镜“呈现彩虹”实验来创设物理情景，引入新课。
试论初中物理教学中课堂练习的有效性
试论初中物理教学中课堂练习的有效性物理学是研究自然现象和物质运动规律的科学，具有极高的理论性和实验性，因此在初中物理教学中，课堂练习对于学习的有效性具有十分重要的意义。
一、课堂练习的重要性1.帮助学生理解基本概念。
初中物理学是由许多基本概念和原理组成的，如物理量、单位、物理学方法等。
课堂练习以巩固理论与概念为重点，可以帮助学生更好地掌握这些知识，提高学生的基础水平。
2.提高学生对物理规律的认识。
物理规律是指自然界中存在的一些固定不变的规则，例如万有引力定律、安培定律等。
通过课堂练习，学生可以巩固对物理规律的理解，更好地了解这些规律的应用。
3.提高学生问题解决的能力。
物理学是一门需要实践的科学，课堂练习可以帮助学生掌握实际问题的解决方法，提高他们解决物理问题的能力。
4.强化物理思维。
物理学是一门需要逻辑思考的科学，而课堂练习正是锻炼物理思维的最佳手段。
通过丰富的练习题和多样的解题方式，学生可以理解并掌握物理思维的基本要素和规律。
二、课堂练习所涉及的知识点初中物理学涉及的知识点丰富、内容繁杂，常常牵涉到多个学科方面的知识，包括力学、光学、热学、电学等。
在课堂练习中，针对特定的知识点或难点进行练习，有利于加深学生对物理学的理解。
1.力学知识。
初中物理中，力学是最基础、最重要的学科。
力学涉及的知识点包括牛顿三定律、浮力定律、热力学等，因此在课堂练习中应注重巩固这些基础知识。
2.光学知识。
光学是对光传播和光现象的研究，包括光的反射、折射、干涉等。
在课堂练习中，应着重考察这些知识点，让学生更好地理解光学的基本原理。
3.热学知识。
热学是研究物体温度、热量和热力学过程的科学，包括热量传递、相变等。
在课堂练习中，应重点强化这些热学知识点，为学生提供更加完整的物理学知识体系。
4.电学知识。
电学是研究电荷、电流、电势等电现象的学科。
初中物理中，学生首次接触到电学的知识，需要对这些知识进行深入的学习和练习。
三、关于课堂练习的注意事项1.独立思考。
试论初中物理教学中课堂练习的有效性
试论初中物理教学中课堂练习的有效性初中物理教学中课堂练习的有效性是一个备受关注的话题。
课堂练习可以帮助学生巩固知识、提高解题能力、培养科学思维、激发学习兴趣等。
本文将从不同角度探讨初中物理课堂练习的有效性。
课堂练习可以帮助学生巩固所学知识。
物理知识的学习是一个渐进的过程，通过反复实践和运用，学生才能夯实基础知识。
课堂练习是学生对知识的回顾和巩固的重要环节，通过课堂练习，学生可以将知识应用到实际问题中，加深对知识点的理解和记忆。
在课堂练习中，学生还可以通过和同学的交流，发现和纠正错误，进一步提高自己的学习效果。
课堂练习可以提高学生的解题能力。
物理是一门需要运用逻辑推理和计算能力的科学，而课堂练习正是学生锻炼解题能力的重要途径。
通过课堂练习，学生可以接触到各种类型的题目，从而学会将抽象的物理概念与具体的问题相结合，培养解决问题的能力。
在解题过程中，学生需要进行思维的训练和推理的锻炼，从而提高分析和解决问题的能力。
课堂练习可以培养学生的科学思维。
物理学是一门探索自然规律的学科，培养学生的科学思维是物理教育的一个重要目标。
课堂练习可以让学生通过分析问题、收集资料、进行实验、推理和验证等活动，培养科学研究的思维方式和方法。
通过课堂练习，学生可以逐渐形成自己的科学观察、科学实验和科学推理的思维模式，提高他们对科学问题的认识和理解。
课堂练习可以激发学生学习物理的兴趣。
物理是一门有趣且实用的学科，通过课堂练习，学生可以亲身感受到物理的魅力。
在课堂练习中，学生可以通过实践和探索，发现物理规律的奥秘，体验到解决物理问题的快乐。
随着学生的兴趣的激发，他们对物理的学习愿望也会增强，进而提高学习效果。
试论初中物理教学中课堂练习的有效性
试论初中物理教学中课堂练习的有效性初中物理教学中，课堂练习是一项非常重要的教学活动。
它可以帮助学生巩固知识，加深理解，提高实际应用能力，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
本文将讨论初中物理课堂练习的有效性。
课堂练习可以帮助学生巩固知识。
在课堂上，老师经过讲解新知识，学生经过理解和消化新知识后，通过做习题，可以帮助学生巩固所学知识。
因为只有通过实践运用，学生才能真正掌握知识，让知识真正转化为自己的东西。
而课堂练习可以提供一个练习的环境，供学生自由练习。
通过反复的练习，学生对知识掌握的更加熟练，对课本上的内容也更加深入理解。
课堂练习可以加深学生对知识的理解。
有时候，学生会对一些概念或知识点有一些模糊的理解，或者对某些知识点有一些疑问。
而通过练习，学生可以运用所学知识解决问题，深化对知识的理解。
通过练习，学生可以发现自己对某个知识点的理解不够深入，然后通过课后复习去加强对这个知识点的理解。
练习可以帮助学生主动思考问题，不断探索，进一步理解物理原理。
课堂练习可以提高学生的实际应用能力。
物理是一门实践性很强的学科，只有通过实际应用才能真正掌握物理原理。
课堂练习可以帮助学生将所学的知识应用到具体问题中，培养学生解决实际问题的能力。
通过练习，学生可以学会运用知识解决各种实际问题，提高学生的实际应用能力。
课堂练习可以培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
通过练习，学生可以发现物理学科的趣味性和实用性，增加对物理学科的兴趣。
课堂练习也可以培养学生的自主学习能力。
通过自主完成练习，学生在解决问题的过程中，需要运用自己的思考和判断能力，培养了学生的自主学习能力。
试论初中物理教学中课堂练习的有效性
试论初中物理教学中课堂练习的有效性一、引言二、课堂练习对学生学习兴趣的提高1. 利用练习增强学生在物理学习中的自信心在物理学学习过程中，学生们常常会遇到困难和挫折，需要不断的练习才能够掌握知识和技能。
而通过课堂练习，学生们可以不断地巩固知识，增强自信心，提高学习兴趣。
课堂练习也可以让学生们更好地理解和掌握物理学知识，从而培养学生的学习兴趣，激发他们对物理学的学习热情。
2. 课堂练习引导学生主动参与学习通过设计不同形式的课堂练习，可以引导学生主动参与学习，增强他们对学习的主动性和积极性。
可以设计一些物理实验或观察，让学生动手操作，亲自实践，从而加深他们对于物理学知识的理解和掌握，提高学生的学习兴趣。
课堂练习还可以让学生们在小组中相互讨论、合作，从而增强学生的团队合作意识，提高学习兴趣。
通过课堂练习，可以激发学生对物理学习的重视度，让学生在课堂上更加专注、认真地对待每一次练习。
通过及时的检查和评价，可以让学生更加珍视自己的学习成果，从而提高学生的学习动力和积极性。
通过不断的课堂练习，可以让学生逐渐掌握物理学知识和技能，提升自己的能力和信心。
及时的纠正错误和提供指导，可以让学生更加自信地面对学习中的挑战，从而增强学生的学习动力。
四、课堂练习对知识的巩固和强化1. 通过课堂练习巩固基础知识初中物理学习作为学生建立科学知识体系的基础，需要对基础知识进行深度、广度的学习和巩固。
而课堂练习可以帮助学生巩固基础知识，加深他们对知识的理解和掌握，从而提高学习效果。
2. 通过练习拓宽知识广度除了基础知识的巩固，课堂练习还可以帮助学生拓宽知识广度，通过综合性的练习题目或探究性的问题，引导学生去学习和了解更多的知识内容，从而丰富学生的知识体系，提高学习效果。
五、结语课堂练习在初中物理教学中具有非常重要的作用，可以帮助学生提高学习兴趣、激发学生学习动力，同时巩固和强化学生的知识，提高学习效果。
教师在进行物理教学时应充分重视课堂练习，并合理设计课堂练习，从而更好地提高学生的学习效果。
“小实验”在初中物理教学中的作用建议
“小实验”在初中物理教学中的作用建议在初中物理教学中，小实验是一种非常重要的教学方式。
它可以帮助学生更好地理解和掌握物理概念，培养学生的实验意识和动手能力，提高学生的探究能力，同时也能激发学生的兴趣和好奇心。
下面给出一些关于小实验在初中物理教学中的作用和建议。
一、提高学生的探究能力小实验可以引导学生通过发现、观察、比较、分析、归纳等方法探究物理现象和规律。
它要求学生要具有一定的探究能力和学习方法，这有助于培养学生的探究能力和创新能力。
因此，老师可以在课堂上引导学生，帮助他们理解实验过程和结果。
还可以鼓励学生提出问题，解决问题，甚至扩展实验的范围，从而提高学生的探究能力。
二、提高学生的实验意识和动手能力物理学科是一门实验科学，实验是学习物理的必要手段之一。
小实验有助于培养学生的实验意识和动手能力。
通过小实验，学生可以感受到物理知识的直观性和实验方法的具体性，增强了自己的动手能力和实验技能。
在实验过程中，学生还要注意安全，注意细节，养成了自我保护的习惯。
三、激发学生的兴趣和好奇心物理知识是枯燥的，但小实验可以使学生更加直观地感受和理解物理现象，激发学生的兴趣和好奇心。
可以预期的是，一些完整的实验过程、突发的异常现象、意外的结果等都能够激发学生的好奇心，引导他们进一步思考。
在教学时，老师可以充分利用有趣的实验，引起学生的兴趣，吸引学生探究物理规律的积极性。
例如，可以给学生展示沙漏实验，让学生自己制作电路，通过搭建平衡木来展示物理基本定律等。
四、提高学习效果小实验有助于提高学生的学习效果。
在实验课后分析实验结果，让学生得出结论和规律，有利于学生理解和记忆物理知识，提高学习效果。
此外，实验可以让学生亲身感受物理现象，这是传统教学方法无法替代的。
小实验有助于引导学生理解物理意义，形象化物理现象，让学生对物理知识更有深入的理解和记忆。
总之，小实验在初中物理教学中有着巨大的作用。
教师应该注意结合学生的实际情况和兴趣爱好，通过设计具有挑战性的小实验，提高学生的积极性和动手能力。
设计物理课堂练习的重要性
设计物理课堂练习的重要性九年物理的本身特点是知识的细、零、散、杂，而新课改在教材编写时又把某些同一知识分散到教材不同的章节中，或者先给出一个浅显易懂但并不全面的知识，在以后的章节中再去完善，这就决定了第一轮复习完知识还比较零散。
而迫于中考的压力，为了让学生在有限的时间里取得高分，教师的知识归纳和大量的习题训练，成为九年物理教学的固定模式。
没有经过设计的题海，使学生疲于应付，忙于做题，没有时间自我归纳、提升，学生面对同一类型的考题时失分较多，针对这种现象，为了尽快的提升学生物理做题效率，因此我在课堂的练习设计上做了合理性规划。
1.明确设计的目标练习是物理课堂不可省略的部分，练习是学生获取并巩固知识，提升能力的过程。
练习过程应该是学生继续学习的过程，是学习过程的一个重要环节。
对题目进行设计，是为了让练习发挥最大的作用。
因此，对练习进行科学系统的设计，才有利于最大限度地实现练习的功能。
2.提升设计的效率指的是练习题设计的合理性与有效度，综合性练习题能使学生达到较高的学习水平，要给予重视，这是毫无疑义的。
但是，要达到较高的综合水平，需要一定的基础，对这一点绝不能忽视，否则就会“拔苗助长”。
因此，要做好基础性练习题和综合性练习题的和谐配合。
3.注重基础，回归课本在复习时必须做一些练习题, 练习, 试题千万不要太难、太偏。
有些同学在复习过程中将课本束之高阁，仅仅依据复习资料做高强度的练习，这是一种误区。
在每年的中考题中，往往会出现一种现象，越是简单的试题，越容易失分，这就是脱离课本复习的后果。
4.变“扫描式”复习为“ 专题讲座”物理总复习的知识点多且分散, 如按课本顺序复习, 学生往往会有“ 一看就会, 一做就错” 的现象。
如果采用“ 扫描式” 一遍又下遍地复习, 一是重点不突出, 二是时间不够, 三是容易使学生反感。
采用“ 专题讲座” 的方法,学生会有一种新鲜感, 必然另眼相看、兴趣高涨。
专题的内容可以是知识性的,也可以是解题方法与技巧方面的。
“小实验”在初中物理教学中的作用建议
“小实验”在初中物理教学中的作用建议初中物理教学中，小实验是一种非常宝贵的教学方法，对于学生的学习提高以及对物理知识的理解都有着非常重要的作用。
下文将从学习效果、表现形式、教学方法等方面进行探讨。
一、学习效果小实验有着极佳的学习效果，一方面，它能够让学生通过亲身实践，快速掌握知识点，激发自己的兴趣，深入参与到学习中来，增强学生对知识的记忆和对物理实验的感知；另一方面，通过小实验，学生能够锻炼自己的实践能力，提高自己的观察力和判断力，增强自己的动手能力和合作意识，这也是规定的文化课教学目标之一。
小实验能够促进学生的自主学习和自主思考，对于学生的长远发展具有积极的作用。
二、表现形式小实验的表现形式多种多样，下文列举几种常见的形式：1、展示实验法：由教师进行演示，经过简单的解释和讲解之后，让同学们观察实验现象，并自行思考现象背后的原理。
2、实验作文法：教师出题，让学生通过自行设计实验、完成实验、撰写实验报告的全过程。
这种方式的好处是全面立体地强化学生的动手实践能力、思辨能力和表达能力。
3、小组合作法：将班级分为几组，由每组学生设计，实验，并总结实验过程。
这种方式能够培养学生的团队精神、交流合作能力，并让学生从小组中受益，并逐渐适应更大的团体环境。
三、教学方法任何一种教学活动都需要有选材、指导原则。
下文将从材料选择、实验流程、教师指导等三个方面进行讲述。
1、材料选择：课本中的实验以及一些有趣的、通俗易懂的实验可以作为教师教学中的小实验的选材。
但要注意实验的安全性和可行性，确定实验的主题和要达到的目的。
由于小实验不必求多，所以选择材料可以着重选择基础题、重要点、难解点等内容。
2、实验流程：教师教学中应该把小实验的流程及小组间的合作配合当作教学重点，注重小实验的规范及流程，讲解实验的前提以及实验的目的。
还应该根据学生的实验过程进行必要的反馈和指导，强化学生的实验心理素质，并保证实验顺利进行。
3、教师指导：教师要扮演好指导者和培养者的角色，在实验前注意质量把控，安排好比较均衡的小组任务，及时与同学们共享经验，引导学生明确实验目标，并提供必要的教学参考。
试论初中物理教学中课堂练习的有效性
试论初中物理教学中课堂练习的有效性
物理学是一门自然科学，其研究的对象涵盖了物质、能量、运动等方面，其应用广泛而深入。
为了让学生更好地掌握物理学知识，初中物理教学中课堂练习被广泛采用。
本文将探讨初中物理教学中课堂练习的有效性。
首先，课堂练习有助于加强学生的理解和记忆。
通过动手操作和实验，学生能够自己亲身实践，更好地领悟物理学知识。
在实践中，学生能够深入了解物理学知识的本质，从而更好地理解和记忆。
同时，课堂练习也有助于检验学生的掌握程度，让教师及时发现学生的薄弱点并加以纠正，从而更好地提升学生的学习效果。
其次，课堂练习还能够培养学生的动手能力和自学能力。
在实践操作中，学生需要亲自动手实践、摸索，从失败和成功中总结经验，不断提升自己的动手能力。
此外，通过课堂练习，学生也能够发现自己知识的薄弱点，针对性地进行自我学习，从而进一步提高自学能力。
最后，课堂练习能够激发学生学习的兴趣和自信心。
物理学知识晦涩难懂，但是通过课堂练习，学生能够逐步掌握，感受到成功的喜悦，激发学生学习的兴趣。
同时，通过练习学生能够得到教师和同学间的正确引导和交流，从而增强学生的自信心，更好地面对学习过程中的挑战。
总之，初中物理教学中课堂练习对于学生的学习效果有着非常重要的影响。
它不仅可以巩固学生的基础知识，丰富学生的实践经验，更能够激发学生的兴趣和自信心，培养学生的动手能力和自学能力，从而更好地促进学生的全面发展。
试论初中物理教学中课堂练习的有效性
试论初中物理教学中课堂练习的有效性课堂练习是教学过程中不可或缺的一环，特别是在物理这门实践性强的学科中，课堂练习更是具有重要意义。
本文试论初中物理教学中课堂练习的有效性，探究其作用和优势，并从多个角度给出具体的论证。
首先，课堂练习可以让学生更加深入地理解知识点。
物理学科涉及到许多具体的物理现象和规律，只有通过实践才能更好地掌握和理解。
在课堂上，通过让学生进行各种实验、模拟等实践操作，可以让学生更直观地感受物理规律，从而更深入地理解知识点。
其次，课堂练习可以帮助学生掌握物理解题的方法和技巧。
物理解题需要掌握一定的方法和技巧，只有在实践中不断练习才能够熟练掌握。
在课堂上，通过给学生不同难度和类型的练习题，让其熟悉各种解题方法和技巧，以便更好地应对考试和实际应用。
再次，课堂练习可以提高学生物理应用能力。
物理学科在很多行业都有广泛的应用，学生掌握好物理知识，并将所学知识应用到实际问题中，能够更好地促进其实践能力的提高，这是课堂练习的重要作用之一。
此外，课堂练习还可以帮助学生更好地适应考试模式。
在物理考试中，时限紧张、考察方式多样，而通过课堂练习，学生可以熟悉和适应这种考试模式，提高应试能力。
最后，课堂练习对教师的教学能力和课堂管理能力也有要求。
教师需要针对学生不同的特点和需求，设计合适的练习内容和难度，不断激发学生的学习兴趣和动力，最终实现有效的教育效果。
总之，课堂练习在初中物理教学中有着极为重要的作用。
通过实践操作、解题练习、应用能力提高等手段，可以让学生更深入地理解知识点、掌握解题技巧、提高应用能力。
同时，教师也需要在设计、管理和引导等方面做好相应准备，以实现最大的效果。
优化初中物理课堂练习浅探
优化初中物理课堂练习浅探初中物理课堂练习是学生学习物理知识的重要环节，既能够巩固所学知识，又能够帮助学生提高解题能力。
目前一些学校的物理课堂练习存在一些问题，比如题目过于简单、重复程度较高、缺乏趣味性等。
对初中物理课堂练习进行优化，有助于提高学生学习的效果。
优化初中物理课堂练习需要定期调整题目的难度。
现行的物理课堂练习往往只偏重于基础知识的考核，题目相对较简单，难度不够大。
这样一来，学生可能会在解题过程中遇到困难，无法真正提高解题能力。
教师可以根据学生的实际情况，逐渐增加题目的难度，引导学生从简单到复杂、从表层到深入地掌握物理知识。
优化初中物理课堂练习需要注重题目的差异性。
目前一些学校的物理课堂练习存在重复程度高的问题，很多题目形式和解题思路都比较相似。
这样一来，学生在解题过程中很容易陷入机械化的记忆和套路化的思维模式。
教师应该努力设计多样性的题目，包括多种类型的题目和解题思路，让学生在解题过程中发现问题的多样性，培养他们灵活运用物理知识解决问题的能力。
优化初中物理课堂练习需要增加趣味性。
目前一些学校的物理课堂练习过于死板，缺乏趣味性，使得学生对物理学习的兴趣大大降低。
教师可以通过设计生动有趣的物理实验，或者结合生活实际，设计与学生生活相关的应用题，让学生在实践中感受物理知识的乐趣和实用性。
引入一些互动性强的教学方法，例如小组合作解题、游戏化教学等，让学生在轻松的氛围中进行物理学习，激发他们的学习兴趣和积极性。
优化初中物理课堂练习也需要关注学生的反馈和评价。
教师可以通过定期的小测验、课堂讨论等方式，了解学生对课堂练习的理解程度和学习效果，及时调整教学策略和内容。
给予学生及时的反馈和指导，帮助他们发现解题中的问题和不足，引导他们思考解决问题的方法和策略，提高学生的自主学习能力。
优化初中物理课堂练习需要定期调整题目的难度、注重题目的差异性、增加趣味性，同时关注学生的反馈和评价。
通过这些措施，可以提高学生的学习效果和解题能力，使他们更好地掌握物理知识，为进一步的学习打下坚实的基础。
“小实验”在初中物理教学中的作用建议
“小实验”在初中物理教学中的作用建议物理教学中，“小实验”是一种常见而重要的教学手段，可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将从小实验的定义、作用以及建议三个方面，详细探讨小实验在初中物理教学中的作用及建议。
一、小实验的定义小实验是指在课堂教学过程中，以简单、易操作的实验装置、过程和方法来演示物理实验，寓教于乐，启发学生思维，加深学生对物理学理论知识和实验技能的理解和掌握。
1. 激发学生的探究兴趣小实验可以用直观的方法呈现物理现象，使学生更容易理解和掌握物理概念。
在课堂上让学生自己动手做实验，参与其中，不仅有助于学生发掘自己的知识，也可以调动学生的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 提高学生的实验技能小实验通常要求学生通过对实验器材的观察、操作手法的培养，提高实验技能和解决实验难题的能力，增强对物理学理论知识的掌握。
3. 培养学生的创新能力小实验在实验对象、实验器材、实验方法等方面都可以有所创新，在学生和教师互动中激发学生思维和创新的灵感，提高学生的独立思考和创新能力。
这对于十分重视科学素养的现代社会而言是非常有价值的。
小实验通常是以小组形式进行的，需要团队协作。
这样不仅可以促使学生相互合作，协调各自的想法，还可以培养学生的沟通能力和团队精神。
1. 小实验的内容应与学生的经验和生活相关小实验应当从学生熟悉的经验和生活中提取实例，让学生能够理解实验的意义和发现实验中的规律和应用价值。
2. 小实验的设计应简单易行并能直观展示物理原理小实验应当设计成简便易行且能直观展示物理原理的实验方案。
这样有助于学生更好地理解掌握实验原理和技能，同时也能提高学生的实验成功率。
3. 小实验的过程应熟练提示且能让学生体验到实验成功的快乐在小实验的过程中，教师应具备清晰的实验步骤和熟练的实验技能，能够有序地引导学生进行实验操作。
同时，在小实验成功的过程中，学生可以感到实验成功的喜悦，对学习物理知识产生积极的兴趣和激情。
“小实验”在初中物理教学中的作用建议
“小实验”在初中物理教学中的作用建议小实验在初中物理教学中起着非常重要的作用。
它能够帮助学生巩固所学的知识，提高学生的实验操作能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和科学探究能力。
以下是我对小实验在初中物理教学中的作用建议。
小实验能够巩固学生所学的知识。
物理是一门实践性很强的学科，仅仅通过课堂上的讲解是远远不够的。
小实验可以帮助学生通过自己动手操作来巩固所学的知识，深化对物理概念的理解。
通过小实验可以加深学生对牛顿第二定律的理解，让学生通过测量不同质量物体受到的力和加速度的关系，进一步理解力的概念和作用。
小实验可以提高学生的实验操作能力。
物理是一门实验性很强的学科，实验操作能力是学生必须具备的一项重要能力。
通过进行小实验，学生能够熟悉实验器材的使用方法，掌握实验操作的技巧，提高实验操作的准确性和安全性。
小实验还可以培养学生的观察力和分析能力，让学生学会观察实验现象、分析实验数据，并从实验中找出物理规律。
小实验可以激发学生的学习兴趣。
物理是一门有趣的学科，但有些学生可能会觉得物理很枯燥无味。
通过精心设计的小实验，可以让学生亲身体验物理现象，感受到物理的奇妙之处。
通过进行光的折射实验，让学生亲眼看到光线在不同介质中的折射现象，激发学生对光学原理的兴趣。
小实验的趣味性可以让学生主动参与学习，提高学习的积极性。
小实验可以培养学生的创新思维和科学探究能力。
物理是一门需要创新思维和科学探究能力的学科，小实验正是培养这些能力的有效途径。
通过进行小实验，学生不仅要掌握实验方法，还要自己设计实验方案和解决实验中的问题。
在实验中让学生研究弹簧的伸长量和受力的关系，学生需要自己设计实验方案，包括选择合适的装置、确定测量方法等。
这样的实验可以锻炼学生的分析和解决问题的能力，培养学生的创新精神和科学探究的能力。
“小实验”在初中物理教学中的作用建议
“小实验”在初中物理教学中的作用建议一、小实验的作用1.提高学生兴趣小实验可以使学生在实践探究中感受到物理学科的魅力，增强了学生的兴趣和好奇心。
通过让学生亲身感受物理现象，帮助他们增强学习和探究的动力和热情，使学生更加主动地参与学习，增进学习效果。
2.提高学生的实践能力小实验有利于学生从观察、实验、归纳等方面培养实践能力，促进学生进行自主学习、探究和创新。
3.促进学生的思维发展让学生从实践中总结规律，去思考、发现物理规律与常识背后的奥秘，从而培养学生的逻辑思维与科学精神。
4.提高学生的团队合作精神小实验可以使学生在团队合作、互相支持的氛围中快乐地探索，共同解决问题。
通过参与实验，学生们互相帮助，加强彼此之间的合作意识和意义感，增进团队协作精神。
1.坚持以学生为主体的原则在小实验中，教师应该坚持以学生为中心的原则，根据各个学生所处的认知层次而引导实验，让每个学生对实验有自己的理解，这有利于学生更加主动的参与到实验中，并从实验中获取相应的实践技能和科学知识并加以掌握。
2.注重实验设计小实验的设计不仅关乎到学生的兴趣，同时也需要注重实验内容和形式，尽可能满足学生的探究需要。
实验的设计应该充分思考学生的认知水平，并根据学生的实际情况进行差异化教学。
3.化繁为简、适度创新在初中物理教学中，小实验不必过于复杂，而应化繁为简，把重点放在学生实践探究过程中，尤其是在学生的观察精度上。
另外，适度创新对小实验也很重要，教师可以在现有实验的基础上进行改良、创新、创造，以此提高实验的新颖性和科学性。
在实验操作上，教师应该让学生在实验室内进行操作，不仅让学生直接参与探究，还能使学生更加清楚地认识到实验的基本方法和步骤，并根据实验结果进行分析和总结，最终学习和积累到丰富的科学知识和实践经验。
小结小实验在初中物理教学中，具有重要的作用，它有利于提高学生的兴趣、培养学生的实践能力、促进学生的思维发展和团队合作精神。
而对于教师而言，要注重以学生为主体的原则、注重实验设计、化繁为简、适度创新和注重实验操作的策略时刻以学生的实践经验为主要考量，并提出应用上的合理化建议，进一步提高小实验在初中物理教学中的实际效应。
浅谈物理小实验在课堂教学中的作用
浅谈物理小实验在课堂教学中的作用摘要：充分发挥小实验的作用，可以促进学生对教学内容的学习，可以培养学生理论与实际相结合、解决实际问题的能力，可以提高学生学习物理的兴趣、发展学生的个性。
关键词：小实验兴趣求知欲所谓物理小实验，通常是指取材方便、操作简易的实验。
本文提出的“物理小实验”指在初中物理课堂上开展的小实验，可以是老师动手、学生观察的“演示实验”，也可以是学生亲自动手独立进行或相互配合的“边学边实验”。
而利用生活中的物品、废旧材料、人体或者儿童玩具自行设计一些小实验，把它们引进课堂教学，为我们的物理课堂增光添彩，会取得更加显著的效果。
《物理新课程标准》中明确提出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践学习中促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
这些都离不开物理实验，物理小实验在调动学生兴趣，培养学生观察能力、动手能力等方面有着重要作用。
现就物理小实验在课堂教学中的作用谈谈浅见：一、充分发挥小实验的作用，可以降低学生在预习环节中遇到问题的难度学生在预习过程中常会对新的物理概念和规律似懂非懂、半信半疑，产生畏难情绪，影响预习效果。
解决这种现象的有效途径之一就是指导学生做好小实验。
例如：课本摩擦力一节中的“筷子提米”小实验，让学生在预习时完成本实验，学生通过自己动手操作，确信了摩擦力的存在，认识了摩擦力与压力的关系，帮助学生理解了相关知识并降低了学习难度，而且充分调动了学生学习的主动性和积极性。
二、充分发挥小实验的作用，可以促进学生对教学内容的学习各种物理实验，都是特殊的、直观的实践活动。
学生在动手完成各种小实验、小制作的过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识强，都迫切希望进一步探索问题。
通过实验，学到的物理知识就比较深刻、牢固。
例如：课本中的“分解太阳光”、“纸锅烧水”、“自制滑动变阻器”、“自制温度计”、“覆杯实验”等小实验、小制作，既有很强的趣味性和知识性，又十分贴近生活；同时，教师可以根据教材的要求，把小实验、小制作与教学内容的学习结合起来，从而使它们相长、互补。
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为何在初中物理课堂中要进行课堂小练习
【摘要】课堂小练习在教学的过程中有着举足轻重的地位，通过课堂小练习增强学生学习物理的主观能动性，在学生的学习方式上，应强调学生的自主性，充分发挥合作学习的功能，鼓励学生参与教学的全过程，同时，应不断的加强学生学习策略与方法的技术指导，通过强化训练，和一定养成教育，让学生形成良好的终身学习的好习惯以及科学探究的科学精神与人文素养。
【关键词】课堂；小练习；主动性；物理学习
古人云：师者，所以传道受业解惑也，而在实际教学工作中，不能一味地让教师传授知识，解答疑难问题。
学生在课堂中也要参与练习，这样才能更好地掌握所学知识，课堂小练习便是学生参与课堂的重要手段之一。
通过课堂小练习能够帮助学生掌握知识，锻炼学生动手能力，增强学生学习物理的主观能动性。
可见，课堂小练习在教学的过程中有着举足轻重的地位。
笔者根据自身教学实践及研究，谈谈为何在初中物理课堂中进行课堂小练习的几点认识。
1.课堂小练习的重要性
初中物理知识，主要内容包括：声、光、热、电、磁、力、原子物理等七部分知识。
知识点的难度依次增加，学生在学习的过程中并不能完全理解和接受，甚至有些学生学习完光学知识后便出现听不懂教师的授课内容，对物理产生畏惧感，并在心里形成物理很难的意识
和观念。
不喜欢或不学物理的学生越来越多，教师在教学中遇到的问题也越来越多。
其实，学生所谓的物理难学是因为对物理规律和定律的不理解。
教师在教学中除了教授完每节课的内容外，应引导学生如何解题，教授他们解题方法，这就需要教师合理拿捏课堂时间，在授课中安排课堂小练习，使学生即学即用，深入的理解授课内容从做题中获取快乐，增加学生的自信心，培养学生解物理题的思维方法，让学生对物理学习有新的认识，从而喜欢上物理学习。
在物理新课改中要求：在学生的学习方式上，应强调学生的自主性，充分发挥合作学习的功能，鼓励学生参与教学的全过程，同时，应不断的加强学生学习策略与方法的技术指导，通过强化训练，和一定养成教育，让学生形成良好的终身学习的好习惯以及科学探究的科学精神与人文素养。
从教多年，起初由于教学经验缺乏，将主要的精力放在教授知识点的准确性上，怕学生听不懂教学内容我就用过去的老方法，将知识点反复强调；课堂中的例题也是以我讲为主，满满讲完一节课，学生在课堂上练习量很小，甚至不练习。
刚开始知识简单学生学习兴趣很浓，做习题状况良好，时间长了，我发现班级中学不懂物理的人越来越多。
课下与部分学生交流，学生普遍反映课堂上能听懂，回家一做题就不会，我也分析了自身的教学过程，但并没有找到问题所在。
之后我又带了疆内民族班的学生，这些孩子都是在伊犁州各县选出尖子生，他们勤奋好学，学习主动性强，在教授他们的过程中，起初知识点掌握的都很好，一到九年级部分学生就学不懂物理，又出现课上能听懂课下不会解题。
我很困惑，通过查阅资料，向有经验的教师学习，
我才找到原因，是因为我的课上学生课堂练习时间少，对课上内容只停留在文字表述上，没有真正的理解。
找到问题的所在，我在授课中加入了自己精选的课堂小练习内容，一段时间后我发现在后面的教学中汉族班和民族班的学生不会用课上知识解题的人数在减少，最后物理成绩也有很大的提高。
因此，课堂小练习在物理教学中非常重要，如今我把课堂小练习的力度又加大课上分配时间增多，从小练习中学生受益很大，我的教学也变的轻松了。
2.课堂小练习的必要性
2.1课前课堂练习的必要性。
初中学生自制能力较弱，主要是凭兴趣学习，回到家往往是做完各科作业便万事大吉了，巩固复习当天知识的学生不多，学过的知识遗忘率高，课前进行课堂小练习可在教授新课时用5-10分钟时间，对学过的知识进行回顾，练习的内容以复习物理概念、规律、定律和公式应用为主，题量不宜过大，对学生的练习内容以分数衡量，教师通过此项练习便掌握班级学生对所学知识的掌握情况，可对掌握不好的学生采取针对性练习，学生从而牢记了所学的知识。
学生学习到《透镜》这节时，对凸透镜和凹透镜的特殊光线图掌握不好，在学习本章时我便利用课前练习反复对这六条光线进行反复的针对性练习，最后90%的学生都掌握了透镜光线图。
课前进行课堂小练习能够帮助教师顺利引入新课，帮助学生直观形象的学习一些抽象的物理知识，如：《机械效率》的学习中学生易将有用功、额外功和总功的概念混淆，对机械效率的公式应用不准确，在授课中若只以文字表述这些量，学生就不能直观地理解，在授课前以小练习的形式引入，如课本图15.2-1将重100N的沙子运上三楼，图中三种办法那种办法最好，那种办法不好？为什么？
出示小练习后，可引导学生三种方法中做功越少的越好，分别让学生计算出人在三种情况下的做功情况。
解：(1)人提桶运沙。
人对沙子做功为：W1=G沙h=100N*6m=600J
人对桶做功为：W2=G桶h=20N*6m=120J
人克服重力做功为：W3=G人h=400N*6m=2400J
人做的总功为：
W=W1+W2+W3=600J+120J+2400J=3120J
(2)人用动滑轮和桶运沙。
人对沙子做功为：W1=G沙h=100N*6m=600J
人对动滑轮做功为：W2=G动滑轮h=10N*6m=60J
人对桶做功为：W3=G桶h=20N*6m=120J
人做的总功为：
W=W1+W2+W3=600J+60J+120J=780J
（3）用动滑轮和口袋运沙。
人对沙子做功为：W1=G沙h=100N*6m=600J
人对动滑轮做功为：W2=G动滑轮h=10N*6m=60J
人对口袋做功为：W3=G桶h=5N*6m=30J
人做的总功为：W=W1+W2+W3=600J+60J+30J=690J
通过计算对三种情况下人做的总功进行比较，学生很容易选择第三种，因为使用动滑轮和口袋时人做的总功最少。
第一种方法最不好，因为人做的总功最多。
三种办法的目的都是将沙子运上三楼，人必须对沙子做功，这样做的功叫有用功，生活中为达到目标必须做的功就是有用功，三种方法中对人、动滑轮、桶、口袋这部分和部分做功并非我们需要但为完成目标又不得不做，这样的功叫额外功，从而引出什么是额外功，学生举出生活中做功过程中这些都是额外功，引导学生比较三种方法的额外功，发现第三种方法的额外功最小，有用功与总功比值叫机械效率，这样就将机械效率这个抽象的知识直观的讲解出来。
通过课堂小练习引入，学生对机械效率有了深入的理解，对有
用功和额外功有了清晰的认识，同时，克服了学生畏惧做大题的心理，敢于动手做题。
2.2课堂小练习在授课中是必要的。
学生对知识的接受能力不同，一节新课后无法做到100%的学生都对新课内容接受，物理知识中抽象难懂的知识，对于大部分学生来说只停留在表面的理解，不能灵活地运用它们解题，这就要求教师在教授完每个知识点应安排相对应的习题，让学生从参与做题中深入理解这些知识。
如电功率的应用是学生学习的难点之一，讲解完电功率的定义，P=W/t和P=UI可在课堂中先设计直接套用公式的例题。
①电视机工作2小时消耗电能0.6kw.h电能，他的电功率是多少？带领学生分析，由P=W/t在解题中要找到电视机的工作时间和消耗电能，分别是2小时和0.6kw.h直接代入公式得出P=0.3kw，学生此时对P=W/t如何应用心中已经形成一定的解题思维，接着②0.6kw.h的电能可供0.3kw的电视机工作几小时？在上一题的训练中学生知道该题0.6kw.h表示电能，0.3kw表示电功率，。
很容易便想到用P=W/t 的变形式t=W/p，再将数据代入得出2小时。
③功率为0.3kw的电视机工作2小时，消耗多少电能。
此时学生能够直接想到该题是计算电能的，由P=W/t得变形式得出W=P*t代入数据得出0.6kw.h，这三道题难度由简单到难，符合初学者的认知规律，让学生在做题中逐渐树立自信，在解题中获得学习的乐趣，激发学生对物理学习的兴趣。
通过这三道题的练习学生还能够深入理解P=W/t的公式，对公式应用形
成初步解题思路，在本节的家庭作业中出现了与②、③同类型的题，学生在做作业时会发现教师授课中以潜移默化的将作业题融入课堂中，上课认真听课非常重要，完成课堂中的小练习便会做家庭作业了，同时将课堂内容转化为自己的知识。
在课堂小练习中再加入试卷中的考题，学生通过小练习中的反复练习在考试中遇到同类型的题型能够很容易的解答，学生的物理成绩也会得到进一步的提高。
3.课堂小练习的意义
教师设计课堂小练习要根据学生实际情况而定，这就需要教师了解自己学生对知识的掌握情况，备课时精心准备课堂小练习，在教学中才能将课堂小练习的发挥的淋漓尽致，教师自身的业务水平在这个过程中也不断提高，通过小练习的反馈，促使教师及时的调整教师的教与学生的学的协调性，从而减少教学失误，提高教学质量。
长期进行课堂小练习，能够扎实学生的基础，体现以学生为主题教师为辅的教学理念，增强学生动手能力，树立学生学习物理的自信心，锻炼学生解决问题的能力，让学生寻找到学习物理的乐趣。
总之，在以后的教学中要重视课堂小练习，加大练习的力度，更好地为教学服务，深层次培养学生学习物理的主观能动性。
参考文献
［1］崔秀梅．初中物理新课程教学法．首都师范大学出版社，
2004
［2］课程教材研究所．义务教育课程标准实验教科书-物理（九年级）．人民教育出版社，2003年3月
［3］课程教材研究所．义务教育课程标准实验教科书-物理（八年级）人民教育出版社，2003年10月。