初中数学作业批改实施策略分析

初中数学作业批改实施策略分析

发布时间：2022-04-26T06:57:07.011Z 来源：《教学与研究》2021年第33期作者：李娜[导读] 目前，初中的教育中，数学的学习十分重要

李娜

枣强县新屯中学河北衡水 053100

摘要：目前，初中的教育中，数学的学习十分重要，作业是与教学紧密联系的，它既是帮助学生巩固知识，提高学习能力和运用能力的手段，也是老师检验学生学习效果和课堂教学质量的途径。作为初中数学老师，不但要重视作业，还要运用好作业这个交流平台或者渠道，巧妙运用评语，帮助学生发现问题，树立学好数学的信心，从而促进数学教学效率的提升。

关键词：初中数学；作业批改；实施策略；分析引言

数学教师和学生之间进行“对话”的一种常见的、重要的方式就是作业批改。教师在批改作业的过程中，不仅可以及时了解学生的学习情况，还能反思教学的不足和需要注意之处。教师根据学生的实际情况不断调整教学，为每个学生的教育和培养提供显见、实效的参考范本。在平时日常的教学工作中，对于学生作业的批改，教师都十分重视，正确的答案通常习惯用“√”表示，错误的答案则一般用“×”表示，不完全正确的答案有时也会用“？”表示，在此基础上再结合采用“优”“良”“中”的等级划分来进行总体评价。以这样的方式批改，实际效果如何呢？

1提升作业内容的趣味性

教师在进行作业内容设计时不仅要注意探究性，确保作业内容与教学内容持有一致性与渐进性，还要具有一定的趣味性，能够有效刺激学生的认知兴趣、完成热情与求知动机。学生完成作业任务需要实现从理论向实践的认知跨越，因而具有一定的思维难度，需要学生生命活力与能动作用的大力支持才能完成。因此，教师要提升作业内容的趣味性，以此激发学生的生命能动。 2批改视角：从一维走向多维

（1）关注思维过程。数学作业的批改，也需要新课程理念的支撑、关照。我们在注重知识的同时，也要注重学生在作业中反映的思维过程和思维方法。如果对思维的过程缺乏关注，容易导致学生过分注重问题的结论，而轻视了思维过程中的方法与策略。长此以往，想要学生注重科学的探究也就变得不可能了，想要学生形成良好的思维品质也变得不可能了，并且学生思考问题的灵活性以及解决问题的创造性一定程度上将受到较大的限制。学生作业的正确与否，解题过程的简明或烦琐……都应该在我们批改的视野范围之内。我们应该尽可能地从不同的视角对作业进行全面衡量，应将学生在作业中创造的思维过程与方法不断彰显。（2）关注情感、态度与价值观。学生情感与态度在学习过程中的表现，往往是学生学习努力程度的反映。一般来说，有学习困难的学生，在完成同样的学习任务时，需要更加努力地付出。因此，在批改作业的时候，不仅要注意结果，也要注意学生作业中反映的情感、态度和价值观。比如：通过学生的作业书写情况，可以了解学生的学习态度。我们应努力帮助学生消除自卑，树立信心，让他们较快地进入一种良好的学习状态，让学生们在我们期待的目光中，自觉、自主地从作业逐步走向生活，走向社会，乃至走向人生！ 3作业反馈

完成作业批改后，教师需要对学生进行作业反馈。作业的反馈须遵循以下四个原则：一是及时反馈。教师的指导对学生帮助是很大的，教师在作业评改、反馈、订正环节应尽量缩短周期，确保及时性。二是先批后讲。教师对作业批改中积累的典型问题进行统计后，可编制一些有针对性的习题及其变式，从根本上提高学生对此类问题的认识。三是有错必纠。采用抽查学生订正情况、个别纠错等措施，可以提高错题订正质量。比如，对学习态度好但学习能力一般的学生，在作业难度较大时可以给予方法指导；对学习态度不够认真的学生，可以抽查订正情况，培养学生错题订正的习惯。四是激励为主。教师可在课前准备时段展示优秀作业名单、作业进步较大的学生名单以及优秀作业的图片，激励学生积极认真完成作业。 4多用鼓励性的评语，调动学生的积极性作为初中数学老师，我们一定要在批改学生作业时，多给他们一些鼓励性评语，激发学生的热情，调动他们的积极性。例如，“从你的作业中看到你不断进步，老师相信你能在期中考试中取得好成绩。加油，老师看好你哦！”“老师相信你能改掉上课做小动作的习惯，认真听讲，把作业写得更整齐，成绩考得更高！”“你最近的作业进步很大，老师相信能看到更优秀的你！”等。这些鼓励性评语，对学生来说既有力量，又有温度，更能激发学生的热情，调动他们学习的积极性。所以，老师在给学生写评语时，一定要少写批评性的，多写鼓励性、表扬性的，对学生学习才能有促进的作用。 5提升作业内容的生活性

教师不仅要注意作业内容的趣味性，激发学生的生命活力，还要注意作业内容的生活性，能够推动学生将理论知识与生活实践有效关联，促进学生的学以致用，让学生在生活实践中更好地理解与掌握数学知识。初中生已经具有一定的学习能力与思维能力，因而教师在作业内容中提供的“生活实践对象”能够为学生提供非常明确的探究目标，有效弱化初中生理论联系实践的难度。 6批改心态：从劳作走向享受

批改作业是一件琐碎的事情，每天需要面对动辄上百份的相同作业，教师容易产生疲劳、乏味的感觉，时而深埋在作业堆中“叫苦连天”，时而面对每每相同的错误“咬牙切齿”。许多教师的宝贵青春在这般繁重的作业批改中消磨掉了，许多教师的笑脸也在这般机械的作业批改中消磨掉了，最终可能导致教师以应付完成任务的心态去面对作业的批改，而不再拥有教师劳动所带来的愉悦体验。师生课堂交流往往是有延续的，那就是作业的批改，这无疑将成为课程改革中学生和教师生命共同发展、成长的一段历程。而在这段不同寻常的历程中，作为教师应看到，每一份作业的背后都是一个活泼的学生，每一本作业都是一本设计特别、制作精良且耐读的“书”！批改作业时，应以欣赏的心态去品读、去评论、去完善，带着雕塑家似的眼光，去打磨每位学生特有的创意材料，对他们的辛苦付出要尊重，对他们的创作成果要珍视，以平和、宽容的心态去理解学生，享受学生书写的整洁，体会心灵的跃动，体悟思维过程与方法的奇特，领略学生的精神世界……进入“你快乐，我幸福”的高级批改境界，让批改从过往的劳累走向现在的享受！ 5运用肯定性的评语，增强学生的自信心