基于新课标理念的小学语文跨学科教学探讨

基于新课标理念的小学语文跨学科教学

探讨

邮编：655425

摘要：随着新课标的实施，教师应更加重视学生的终生学习问题。小学生在

认识世界时，由于其自身的知识储备相对较少，他们更多地依赖于形象思维。所以，在小学语文教学中，教师要进行有效的指导，采取跨学科教学方式，以提高

学生的综合素质，发挥出语文学科的育人作用。基于此，本文针对新课标理念下

的小学语文跨学科教学策略展开探讨。

关键词：新课标；小学语文；跨学科教学

在新课程标准的指导下，我国的基础教育越来越重视对学生的核心素质的培养，因此，开展多学科交叉教学是目前我国基础教育发展的一个主要趋势。新课

程标准的一个重要改变是强调了课程内容的综合性及交叉性，尽管小学是分科的，但是我们不能止步于分科，不仅要认识到分科的合理性，还要反映出基础教育的

实践性和综合性，需要在分科的情况下，通过一条途径来完成实践性和综合性的

课程设计，使各个内容模块中都包含跨学科的学习内容，从而实现跨学科教学目标。

1、小学语文跨学科教学的重要性

1.1有利于提高学生的语文学习兴趣

小学生的天性是活泼好动的，他们对这个世界充满着好奇，因此，丰富多样

的教学情境特别能让他们对语言的学习产生浓厚的兴趣。如果要对小学生进行跨

学科的教学，那么就要在教学过程中，将其他学科的知识融入到教学之中。与此

同时，还可以将学生从课堂上带到生活中去，用各种不同的学习情境来对语文知

识进行探索。这与小学生身体和心理发展的特点相一致，也与小学生的兴趣相一致，因此，可以将小学生对语文学习的兴趣给激发出来。

1.2有利于增强学生的知识理解与运用能力

在传统的语文教学中，对同一种语言知识，只能从特定层面进行探索，而跨学科学习，可以通过各种不同的方法来进行探索，例如：动手探索，对比分析，绘图等。除此之外，在不同的情况下，同样的语文知识会拥有不一样的含义。跨学科学习无疑会让语文知识的表现场景变得更加丰富，同时也会给同样的语文知识带来更多的含义。这样，就会激发学生们与自己的生活经验相联系，并将自己所拥有的语文知识进行对比和探索，在不断地质疑、提出假设、验证结果的过程中，不断地深化自己对语文知识的理解。通过交叉学科的学习，可以拓宽知识的输入和输出渠道，从而促进了语言应用能力的提升。

1.3有利于提升学生的自主学习能力

提高学生的自主学习能力，既是新课程改革的要求，也是学科核心素养的目标。在小学语文跨学科学习中，小学生不但对学习产生了浓厚的兴趣，而且他们所采用的多种学习方法，还可以让学生充分地发挥自己的特长，让学生有更多的时间和空间，可以根据自己的学习情况来调整自己的学习，从而发展出自己的自主学习能力。新的课程改革对教师提出了更高的要求，即要在教学过程中，教师要扮演好“引导”和“组织者”的角色，要发挥好“引导”的作用，让学生真正地成为学习的主人。通过跨学科教学，可以让学生更好地做自己的“主人”，从而增强他们的自主性。

2、小学语文跨学科教学实践策略

2.1与音乐、美术相结合，创设良好课堂学习环境

根据小学生的年龄特征和思维发展规律，可以发现他们表现出了很大程度上的活力，同时也很难将注意力集中在听讲上。但是，他们的思维是非常活跃的，他们的好奇心很强，因此拥有一个好的学习环境，会对他们的课堂学习效果产生直接的影响。在此基础上，教师可以为学生创造一个好的学习氛围，促进他们的

思维和行为的发展。音乐与美术学科内容的融合，能有效地改善语言学习的情境，提高课堂教学的效率。因此，在具体的教学过程中，老师应该将课堂前五分钟的

时间充分地利用起来，通过恰当的方式和方法来吸引学生的注意，让他们不断地

提升自己的注意力，从而让他们能够主动地投入到学习中去。例如，在一年级下

册的《春夏秋冬》这一课中，主要的内容就是让孩子们认识文字，为了提高孩子

们的学习兴趣，老师们可以用几幅关于四季的、五颜六色的图画来引起孩子们的

注意，并通过图画来引导孩子们，从而激活孩子们的视觉感官，让孩子们在不知

不觉中就沉浸在了自己的学习中。因此，在教学《人之初》之前，教师可以使用

多媒体技术，通过对儿童歌曲的直观感觉来激发他们的学习动机，从而更好的将

他们引入到新的课堂中。

2.2借助动态图像与表演，强化学生语言能力

尽管小学生的年纪还很小，但是他们的模仿能力是比较强的。在教学过程中，老师们可以运用各种方法，为学生创造一个好的口语习得情境，并将这些情境与

其他学科的资源、方法进行整合，让学生们真正地走进文本，深刻地感受到文本

语言，进而让学生们逐渐地将口语内化。从部编语文课本的内容来看，有些课文

是比较抽象的，在这种情况下，我们可以将绘画元素进行融合，用更直观的形象

来影响学生。在此基础上，结合教学实践，使学生对课文内容的认识和认识得到

了进一步的加深，同时，也帮助他们充分发挥自己的想像力，提高自己的创作能力。例如，在《太空生活趣事多》这篇文章中，老师们可以让学生们按照自己的

想象，进行分组讨论，也可以把文章中描述的情景用图画的方式表达出来，之后，老师们会鼓励他们用文字向同学们展示，这样可以加强他们的语言组织能力，也

可以在图画的基础上，进行自我演绎。在绘画和表演中，学生不但可以增强自己

的想像力，也可以训练自己的动手能力。要强调的是，老师应该充分发挥在学习

过程中的引导作用，让学生对每一幅画面中的细节进行细致的观察，并尝试着说

出自己的感受，从而训练学生的语言表达能力。

2.3开展跨学科学习实践，提高对语文知识运用能力

语言的工具性质决定了语言知识被广泛地应用于现实生活中。而且，因为我

们国家有着丰富的历史文化，所以我们的语言知识也有着丰富的文化内涵。与实