12《雨的四季》导学案
七上语文《雨的四季》导学案教学设计教案
雨的四季知识助读细梳理助读资料1.文题解读“雨的四季”不仅点明了文章的主要内——四季中的雨以及借雨展示出的四季图,而且充满情趣，富有韵律美。
2.作者简介刘湛秋,1935年生，安徽芜湖人,诗人，翻译家。
1957年开始发表作品,曾被誉为“抒情诗之王”。
著有诗集《无题抒情诗》《人爱情风景》《生命的欢乐》等。
基础知识1.字音识记花苞(bāo) 静谧(mì) 高邈(miǎo)莅临(Iì) 吝啬(lìn sè) 淅淅沥沥(xī)冷冽(liè) 干涩(sè) 漾(yàng)咄咄逼人(duō) 畦(qí)(mài)脉络(shù)无数脉(mò)脉脉含情数(shǔ)数落(shuò)数见不鲜3.词语释义花苞:文中指没开放的花骨朵儿。
彩棱镜:以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
粗犷:粗豪;豪放。
静谧:安静。
谧,安宁、平静。
高邈:高而远。
邈,遥远。
造访:拜访。
多用于书面。
吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。
4.词语辨析莅临一光临同都是敬辞,都有“他人来访”的意思。
异“莅临”侧重指贵宾来到、来临。
所指范围小,尊敬程度重，且多用于书面语。
“光临”用于称宾客来到,所指范围大,多用于口语。
例①县里的各级领导对市长的这次莅临都高度重视。
②今天,小张阿姨的服装店开业了,她正在门口热情欢迎大家的光临。
课文研析精解读文本解读文句解雨的四季刘湛秋①我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
1第一部分(①):总写“我”对雨的喜爱之情，点明雨是美的，领起下文。
②春天,树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
[句解:一个“闪”字富有动感，写出了春天来临时树叶迅速萌发的情况。
第3课《雨的四季》(导学案)七年级语文上册(统编版2024)
《雨的四季》导学案一、学习目标1.感受文章的语言美、画面美，学习作者抓住景物特征的描写方法。
2.品味文中抒情、议论的语句，体会作者对雨的喜爱与赞美之情。
3.培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、学习重难点1.重点欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生的观察力和想象力。
学习作者抓住景物特征描写的方法，领悟作者情景交融的表现手法。
2.难点体会作者对雨寄托的思想感情，理解文中的人生哲理。
三、学习方法1.诵读法：通过反复朗读，感受文章的韵律和节奏，体会作者的情感。
2.赏析法：对文中精彩的语句和段落进行赏析，品味其语言之美和表现手法。
3.合作探究法：小组合作，共同探讨文中的疑难问题，深入理解文章的内涵。
四、学习过程（一）知识链接刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人・爱情・风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共 22 种。
（二）预习导学1.给下列加点字注音。
花苞（）棱镜（）粗犷（）睫毛（）衣裳（）铃铛（）静谧（）屋檐（）凄冷（）化妆（）莅临（）吝啬（）干涩（）草垛（）咄咄逼人（）2.解释下列词语。
静谧：________________高邈：________________莅临：________________咄咄逼人：________________（三）初读课文，整体感知1.有感情地朗读课文，思考：文章主要写了什么内容？答案：文章主要描绘了四季的雨的不同特点，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。
2.作者笔下四季的雨各有什么特点？答案：春雨的特点是清新、润泽、甜美；夏雨的特点是热烈、粗犷、奔放；秋雨的特点是端庄、沉思、深情；冬雨的特点是自然、平静、纯洁。
（四）精读课文，品味赏析1.作者是如何描写四季的雨的？从哪些角度进行描写的？答案：作者通过对雨的视觉、听觉、嗅觉等角度进行描写，展现了四季雨的特点。
人教版七年级上《雨的四季》导学案
人教版七年级上《雨的四季》导学案人教版七年级上《雨的四季》导学案教学目标知识目标了解刘湛秋的生平经历;然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
能力目标感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。
学习目标一、导入新课1.文章每个自然段分别写了什么?第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因;第②段:写春雨;第③段:写夏雨;第④段:写秋雨;第⑤段:写冬雨;⑥⑦两段赞美雨。
2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分?第一部分：( 1 )喜雨;第二部分：(2—5)绘雨;第三部分：(6—7)赞雨。
目标导学二：把握雨的特点1.思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点?春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
(美丽、娇媚)夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
(热烈、粗犷)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
(端庄、沉思)2.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中哪些亮点?①树：“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。
②水珠：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。
把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写的形象生动。
③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。
④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音?作者听到了。
这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。
这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。
可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的`芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。
《雨的四季》学案
雨的四季学案【学习目标】（一）学习目标1．理解并积累字词2．有感情朗读课文，体会语言之美。
3．学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。
4．体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。
【学习重难点】（一）学习重难点1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
3、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
【写作背景】（一）写作背景本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。
文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。
体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
作者行文思路清晰自然，分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点：春雨的美丽，娇媚，温柔，细润，甜美；夏雨热烈，粗犷也奔放；秋雨端庄而沉思的沉静；冬雨的自然平静。
【作者介绍】（一）作者介绍刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
【文体知识】（一）文体知识抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感彩的语言运用上。
最大特点就是“形散而神不散”。
往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。
文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。
侧面描写及其作用侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
侧面描写是正面描写的有益补充，它往往能以较经济的笔墨表现所描写的对象，达到以少胜多的效果。
初中语文(人教版)七年级上册《雨的四季》导学案
《雨的四季》导学案教学目标：1.能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。
3.能通过学习，分析四季的雨的不同特点，体会作者对雨寄托的思想感情。
教学重难点：1.体会作者笔下雨的四季的不同特点，体会作者对雨情感的寄托。
2.赏析本文的语言特色，学习写景抒情的方法。
教学过程及内容要点：一、导入新课雨，大自然晶莹剔透的小精灵，它如一首没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。
春雨柔美如诗，夏雨猛烈如歌，秋雨清凉如诗，冬雨冷静如画，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
诗人刘湛秋的《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
2．作者简介：见课本注释二、通读全文，整体感知1．重点生字词检查斗笠（lì）吝啬（lìn）静谧（mì）高邈（miǎo）莅临（lì）洗淋淋（lín）畅快（chàng）诱惑（yòu huò）粗犷（guǎng）漾出（yàng）干涩（sè）茵茵（yīn）瓢泼（pō）淅沥（ xī lì）花苞（bāo）咄咄逼人（duō duō）睫毛（jié）2．词语解释静谧：安静。
吝啬：小气，不大方。
高邈：高而远。
邈，遥远。
莅临：来到，来临咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待。
3．本文结构脉络解析第一部分（1）：开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。
第二部分（2-5）：作者以时间顺序写出了雨在夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。
第三部分（6-7）：抒发对雨的赞美之情。
三、深入研讨，合作探究1.细读第二部分，总结四季的雨的特点。
2.找出文中两句比喻句并进行赏析。
3．“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。
雨的四季优质课教案精品4篇
雨的四季优质课教案1教学目标：1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
2、通过朗读，体会作者表达的思想感情。
3、引导学生感受自然的美好。
教学重点：有感情朗读课文，欣赏本文优美生动的语言特点。
教学难点：语言欣赏和写作手法的学习。
教法学法：诵读法、自主合作探究法教学用具：多媒体教学过程：（一）激趣导入1、学生回顾有关于“雨”的诗句。
2、引入新课。
（二）检查预习1、生简介作者。
2、多媒体出示词语，生读。
（三）整体感知1、伴随优美的轻音乐，学生齐读课文。
2、生思考：（1）四季的雨各有什么特点？（2）文章表达了作者怎样的思想感情？3、师生交流。
4、真情诵读，感悟情感。
（生找相关语句，多媒体出示语句，生读。
）5、生用最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说从文中发现的雨的美。
（多媒体出示）我最喜欢的一个画面……我最喜欢的一种声音……我最喜欢的一种气息……我最喜欢的一种气氛……我最喜欢的一种感觉……（四）品悟赏评1、合作讨论，结合文章中的具体语段从以下几个角度来解析作者的表达。
我认为最妙的词语……我认为最美的句子……我认为最巧的修辞……我认为最细致的观察……我认为描写角度最丰富的段落……2、生自由发表见解探讨写作方法，师生共同总结。
3、欣赏刘湛秋的《微笑》、《中国的土地》。
（五）学以致用运用本课所学到的写景方法，以“（）”的四季（如草、花、风等）为题，完成150字左右的习作片段。
板书设计：雨的四季刘湛秋美丽喜欢春雨：新鲜、娇媚夏雨：热烈、粗犷秋雨：沉静、端庄冬雨：自然、平静爱恋赞美雨的四季优质课教案2教学目标：1、整体把握课文内容，体会作者笔下各季节的雨的不同美感。
2、感知、鉴赏优美生动的散文语言，欣赏文章的画面美。
3、体会作者热爱大自然、热爱生命的美好情感，提升鉴赏品位。
教学安排：1课时教学过程：一、诗词导入：师：雨是大海的女儿，是文人的宠儿。
古往今来流传着许多写雨的诗句，例如：课件出示：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
雨的四季导学案及答案
教（学）反思：解释下列词语的意思或根据意思写出相应的词语。
（1）莅临：来到，来临（多用于贵宾）（2）高邈：高而远（3）静谧：安静。
（4）咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
3、思路探究第一部分（1）：总写对雨的感受。
第二部分（2—5）：具体描写了春夏秋冬四季雨的特点，突出雨给世界万物带来的活力。
第三部分（6—7）：直接抒发对雨的爱恋之情。
4、主题探究本文描绘了春夏秋冬四季雨的不同特点，作者在文中寄托了对雨的无限喜爱之情，表达了对生命与大自然的热爱。
5、分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈而又粗犷秋雨：端庄而又沉思冬雨：自然、平静思想感情：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
6、为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？明确：①更有韵律美②文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季下列加点字的注音有误的一项是（B）A、花苞．（bāo）绿茵茵．（yīn）昏．黄（hūn）B、粗犷．（kuǎng）斗笠．（lì）屋檐．（yán）C、睫．毛（jié）静谧．（mì）娇．媚（jiāo）D、高邈．（miǎo）莅．临（lì）凄．冷（qī）【拔高检测】2、分析下列词语的表达作用。
（1）春天，树叶开始闪出黄青。
“闪”字写出了树叶刚开始萌发时若隐若现的情景。
2）因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
“巴望着”写出了对夏雨的期待，渴望之情溢于言表。
3、根据语境，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。
阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。
春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发；秋，以她的辛勤汗水，硕果累累，开人心颜；冬，以她的凛冽寒风，冰冷无情催人奋进。
喜雨——美喜欢雨春雨图：柔美而有生机的夏雨图：热烈而又粗犷由衷喜爱四绘雨秋雨图：端庄而又沉静热情赞美季冬雨图：空灵而又蜜情赞雨——美丽爱恋。
统编版初中语文七年级上册第三课《雨的四季》导学案
统编版初中语文七年级上册第三课《雨的四季》导学案导学案课题：雨的四季课型：阅读课适用对象：初中一年级学生教学目标：1. 了解雨的四季的特点和变化。
2. 学会用语言表达雨的四季的意境和感受。
3. 提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 掌握课文中的重点词语和表达。
2. 理解文章的主旨和细节。
教学准备：1. 准备多媒体投影仪和课件。
2. 备好课文及相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：你们对雨有何印象？喜欢还是讨厌？2. 展示一张描绘雨的图片，引导学生发表自己的感受。
二、阅读（15分钟）1. 学生们个别或小组阅读课文《雨的四季》。
2. 倡议同学们读二遍课文，师生共同呈现雨的四季的特点。
三、讨论（15分钟）1. 请同学们回答以下问题：a. 雨的四季有哪些特点？b. 题词“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”与雨的四季有何关系？c. 你在课文中有哪些感同身受的场景和情节？2. 分别让四五组同学回答一道问题，进行小组竞赛。
四、理解（15分钟）1. 以小组为单位，让学生分别解读一段文字，再结合自己的理解，总结出四季雨的特点和变化。
2. 邀请2 - 3组同学进行书面总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 展示同学们的总结，并评选出最佳总结。
2. 引导学生从雨的四季中，理解到自然界变化的规律与意义。
六、课后作业（5分钟）1. 要求学生通过课文了解“雨的四季”的内容和特点，用自己的语言写一篇作文。
2. 鼓励同学们用丰富的想象力和生动的语言来描述雨的四季。
教学反思：通过这节课，学生们能够通过阅读课文《雨的四季》了解到雨的四季有哪些特点和变化，能够理解课文中的细节和意境。
同时，通过小组讨论和总结，学生们对于雨的四季有了更深入的了解，并能够用自己的语言进行表达。
这样的教学形式更加注重学生的参与与思考，能够培养学生们的阅读理解能力和综合分析能力。
课后作业则鼓励学生们进行创作，培养学生的表达能力，激发他们对语文的兴趣。
部编版语文七年级上册雨的四季导学案(精品3篇)
部编版语文七年级上册雨的四季导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册雨的四季导学案第1篇】《雨的四季》教案第二课时◎教学目标1.品味文章充满诗意的语言，提高学生的语言鉴赏能力。
2.体会作者热爱大自然的美好情感，引导学生在日常生活中发现“美”。
3.指导学生学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴并运用于自己的写作。
◎教学过程:―、精读文本，品味语言1.检查作业，背诵美文。
要求学生上台背诵自己积累的《雨的四季》中描写雨的句子。
2.激发想象，赏析美文。
其他学生在欣赏同学背诵的同时，展开想象，赏析同学背诵的句子或用自己的语言描述同学背诵的句子所描绘的画面。
示例：（1）句子：可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
赏析：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨过后，树从寒冬苏醒过来，焕发出勃勃生机，给人以想象的空间。
表达了作者对雨的喜爱。
（2）句子：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
赏析：这句话运用了比喻的修辞手法，从听觉和嗅觉的角度，描写了春雨到来后，小草复苏、空气清新、一切都变得生机勃勃的景象，营造出一种优美的意境，给人以无尽的想象。
抒发了作者对春雨的喜爱。
（3）句子：但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干淫而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
赏析：这里运用了先抑后扬的写法，冬天带给人们“冷冽”“刺激”“干涩而苦的气息”，冬雨却带来了“温暖”和“湿润”，“漾出花和树叶的气息”，给人以希望。
表达了作者对于冬雨的喜爱。
3.总结方法，指导写作。
这是一篇写景散文，为什么作者可以写出如此诗意的画面？除了细心地观察之外，大家发现还有哪些方法是值得我们学习的？在学生讨论的基础上，教师总结：观察的角度（不同角度，正面侧面）景物的特征（不同时间，不同特征）具体的描绘（善用修辞，推敲字词）思维的拓展（展开联想，丰富想象）设计意图：本环节从赏析语句入手，引导学生感悟文章语言之妙，进而学习本文描写景物的方法，为下个环节的模仿写作打好基础。
雨的四季导学案(教师版)
（3）水光潋滟晴方好，_________。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）
（4）青箬笠，绿蓑衣，___________。（张志和《渔歌子》）
五、家庭作业记录
对群学之后各小组按指定要求展示所学。
小组群展，注重体现组内协作及与其全班同学的互动。
咄咄逼人：
高邈：
我的补充：
（二）初步感知：反复朗读课文，整体思考以下问题
1．这篇课文可以划分为哪几部分？每部分讲了什么？
一、（1）总写我喜欢雨。二、（2——5）四季的雨。三、（6——7）抒发对雨的喜爱之情。
2、请用几个简单的两字词语概括文中描绘的四季的雨的不同特点。
春雨的特点：美丽、娇媚夏雨的特点：热烈、粗犷
（四）我的疑问：
初读课文：标注段号，圈画生字词、了解作家作品创作背景
指定组四号准确诵读幻灯所示字词
将所搜集的关材料分组展示，其他组进行补充。
自学之后，将疑问记录下来，以供对群学使用。
备注
二、课上研讨
（一）学案点评及初测
（二）合作探究
▲语句分析答题规Biblioteka ：一是看这句话是否运用了修辞手法或者其他表现手法；二是联系上下文看这句话在语境中的含义。
一、自主预学
（一）一马平川
1．反复朗读课文，将不认识、不理解的词语勾画下来，借助工具书解决，给加点字注音或者根据拼音写汉字。
彩棱镜（）粗犷()绿yīn yīn（）花苞（）斗笠（）痒嗦嗦( )铃铛（）静mì（）高邈（）莅临( )吝啬（） 冷冽（）淅淅沥沥（）草垛( )干sè（）咄咄逼人（）
2．根据文章内容，解释下列词语。
“四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板生硬，而“雨的四季”则充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
部编版语文七年级上册雨的四季导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册雨的四季导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册雨的四季导学案第1篇】学习目标：1．让学生感受文章的语言美、画面美，体会作者对雨寄托的思想情感。
2．揣摩描写春雨的语言，学会抓住景物特点从多角度描写景物的方法。
教学重难点难点：揣摩描写春雨的语言，培养学生抓住景物特征描写景物的能力。
教学过程一、导入（屏显相关诗句）先请大家一起欣赏这些诗句——生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
（韩愈《早春呈水部张十八员外》）”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）”“空山新雨后，天气晚来秋。
（王维《山居秋暝》）”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
（李白《行路难》）”这些诗句的共同点是——都是写雨的。
师：最后的雪呢？雨雪相连，雪由雨变来，雪是雨的精灵。
师：是啊，雨是古代文人墨客笔下宠儿，雨也是现代文人眼中风情。
这堂课，咱们来欣赏《雨的四季》，一起领略现代诗人刘湛秋笔下的雨的风情。
（屏显并板书课题）二、赏文赏析文中优美句子，（一）雨景特点。
文章开篇就点出我很喜欢四季的雨，因为“它是美的。
”在作者的笔下四季的雨到底有什么样的特点呢？请同学们从文中圈画出相应的词语概括四季的雨的特点。
春雨：美丽、娇媚（像一个娇媚的少女）夏雨：热烈而又粗犷（像一个大胆泼辣的女子）秋雨：端庄而又沉思（像一个端庄的夫人）冬雨：自然、平静（像一个沉着朴实的夫人）（过渡）那么，作者对雨如此钟爱，让我们选择一幅最美的画面——春天的雨，一起来欣赏美丽的雨景，领略春雨的风采。
（二）、欣赏雨景。
1、听老师范读，圈画句子，看春雨的特点是什么？主要通过其他的景物来进行烘托？全段写“春雨”之美丽、娇媚。
大树、水珠、小草。
2、一场春雨，会给大地的景物带来了怎样的变化？（请看例句，我们一起来看看这些句子有什么特点？）每棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，萌发的树叶简直就像起伏着一层绿油油的波浪。
（拟人、比喻）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
2023年部编版语文七年级上册雨的四季导学案(精推3篇)
部编版语文七年级上册雨的四季导学案（精推３篇）〖部编版语文七年级上册雨的四季导学案第【1】篇〗课时：1课时教学目标：1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2、品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
3、通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文章的能力。
4、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
5、感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。
教学重点：从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。
教学难点：1、从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。
2、理解作者对雨的喜爱、赞美之情，培养热爱生活的情感。
教学方法：多媒体展示法讲解法小组合作法教学过程：一、导入：本学期，我们欣赏了朱自清笔下充满生机的春，也感受过老舍笔下响晴的济南的冬。
今天，我们再来学习春天常见、冬天也有的雨。
一起走进刘湛秋的《雨的四季》。
（板书课题）二、明确本节课目标：（出示目标，学生朗读）1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2、品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
3、通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文章的能力。
4、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
5、感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。
三、检查预习：（第一次“先学后教”）1、比比看谁查的详细学生通过教材P10注解1及《学法》P8自学了解，并指定一生分享给大家。
作者与背景：刘湛zhàn：秋,当代著名诗人、翻译家、评论家。
1935年10月生。
安徽省芜湖市人。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
2、比比谁读的最准确、写得最准确美观、记得最牢。
部编版语文七年级上册雨的四季导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册雨的四季导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册雨的四季导学案第1篇】教学三维目标1、研读文章，感受文章画面美，搜寻作者赋“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。
学会鉴赏。
2、品读美句，体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能，品味本文诗化了的语言。
学会联想与想象。
3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情。
领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。
4、通过作者对四的季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。
教学重难点重点：感受画面，描述画面。
分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感，赏析本文的语言特色。
难点：启发学生展开联想与想象，感受自然界的自然美、内在美，并用形象而生动的语言表达出来，提升学生文学鉴赏能力。
教学过程（一）导入先请大家听一段音乐。
(放《三月里的小雨》片段。
今天，天气晴朗。
在我们大西北的夏天，只有7、8月份才能下几场小雨或中雨，如果偶尔下一场大雨，那是一种奢侈啊!但是，我们可以通过本文的学习，领略一下南国四季的雨，它们是多么清新，多么缠绵，多么亲切呀!是的，在不同的四季，雨的色彩都是不一样的。
那么，今天，就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》来感受不同季节雨的性格特征吧! （二）初读课文整体感知，鉴赏文章1、配乐朗读课文，教师范读2—5段，要求学生在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。
2、学生自由朗读课文，注意语气、语调。
(选择一个自己最喜欢的片段大声朗读，并简洁叙述为什么喜欢这个片段)3、找学生读课文。
(可为学生配乐。
在学生读中反复提示感情的处理。
师出示相应的语句，提示学生注意生字<找学生边读边注音>。
)①夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
②忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!③你只会感到更高邈、深远④它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
⑤那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。
雨的四季 导学案
3、《雨的四季》导学案
学习目标：
1.积累生字词
2.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高鉴赏能力。
3.学习作者抓住景物特征描写的方法。
4.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。
5.品味文章诗化的语言。
自读引导：教你一招：鉴赏散文小秘笈:
多吟诵,获语感.
找事件,寻景点
. 抓线索,神不散.
辨手法,明风格.
析修辞,赏语言.
明立意,悟情感.
自读步骤：
1、朗读一遍课文，扫清阅读障碍，生字词查字典。
2、默读一遍课文，思考下列问题：
（1）在作者眼中，雨总的特点是什么？
（2）给文章划分结构：
（3）看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的，四季雨景图你最喜欢哪一幅呢？
3、重点朗读第2段，思考：
（1）作者是从哪些方面描绘春雨的?勾画你喜欢的句子进行赏析.
（2）一场春雨过后，给整个大地带来了什么变化？从而表达了作者对春雨怎样的思想感情？
4、分别朗读第3、4、5段，从语言特色、词语的运用、修辞手法、情感等方面去感受、分析文章的美。
要求在课文相对应的地方做圈点批注。
5、小组讨论：就课文里面提出的问题进行讨论，把讨论结果写在课文题目下面的空白处。
6、古代描绘雨的诗句有很多，打开你记忆的宝库，找寻出描写“雨”的诗句，并抄写在“好词好句本”上。
部编版语文七年级上册雨的四季导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册雨的四季导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册雨的四季导学案第1篇】教学目标：1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
重点：指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
导语：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
整体感知：下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感。
同时思考这样一个问题，文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音乐）明确：1、更有韵律美2、文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
目标达成：本文是一篇散文。
散文又叫美文，如果用一个字来形容本文，我想恐怕非美字不可。
读完文章我们不难发现作者是很喜欢雨的，他通过对四季雨景的描绘，通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的喜爱。
在这四幅图画中我最喜欢第一幅——春雨图。
我想请同学们先和我一块来欣赏欣赏它。
首先，我想请一位同学朗读一下“春雨图”部分。
（配乐，小评，一语带过）问：这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？明确：不是，是间接描写。
这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。
确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。
作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
问：所以这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？（请同学凭生活经验谈）交流结果：植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。
2024年统编版语文七年级上册雨的四季导学案推荐3篇
统编版语文七年级上册雨的四季导学案推荐３篇〖统编版语文七年级上册雨的四季导学案第【1】篇〗教学目标1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。
教学重难点体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
教学方法：自读法、朗读法、自主—合作—探究法教学课时：二课时第一课时学习内容：1、初读课文，理清课文结构。
2、熟读课文，感知课文内容。
3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
教学过程：一、导入（多媒体展示）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
二、字词预习检查（以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。
组内练写，互相检查。
）①读准字音。
静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）②掌握下列词语静谧：安静。
谧，安宁、平静。
《雨的四季-刘湛秋导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《雨的四季-刘湛秋》导学案导学目标：1.理解和掌握《雨的四季/刘湛秋》的基本内容和主题。
2.分析和解读诗歌中的意象和情感。
3.培养学生对自然和生活的感悟能力。
4.提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
导学步骤：第一步：导入请同砚们闭上眼睛，想象一下雨水的声音和味道，雨水落在窗户上的样子，雨后清新的空气。
雨水对你来说是什么样的感觉？请用一个词来形容。
第二步：整体阅读请同砚们阅读《雨的四季/刘湛秋》，大致了解诗歌的主题和情感。
然后回答以下问题：1.诗歌的主题是什么？2.诗歌中表现出的情感是怎样的？3.诗歌中有哪些意象？第三步：细读分析请同砚们再次阅读《雨的四季/刘湛秋》，重点分析以下内容：1.诗歌中作者对雨水的描写有哪些？2.诗歌中作者对四季的描写有哪些？3.诗歌中作者表达了怎样的情感？4.诗歌中应用了哪些修辞手法？第四步：情感体会请同砚们思考并回答以下问题：1.你在诗歌中有没有找到与自己的经历或感受相关的内容？2.雨水在你的生活中扮演着怎样的角色？3.你觉得雨水对人们的生活有着怎样的影响？第五步：创作表达请同砚们结合自己的感受和体会，写一段短文或诗歌，表达对雨水的感情和思考。
可以参考《雨的四季/刘湛秋》中的意象和情感，也可以发挥自己的想象力和创造力。
第六步：展示分享请同砚们将自己的作品分享给同砚们，互相交流和欣赏。
可以讨论彼此的感受和体会，一起探讨雨水在生活中的意义和价值。
导学反思：通过本次导学活动，同砚们对《雨的四季/刘湛秋》这首诗歌有了更深入的理解和感悟，也提高了自己的文学鉴赏能力和表达能力。
希望同砚们在以后的进修和生活中，能够更加细致地观察和感受身边的自然和生活，用心去体会和表达。
愿大家在雨水的滋润中茁壮成长，享受生活的美好。
2022年人教部编版七年级上册第单元《雨的四季》导学案(word版)
雨的四季【学习目标】1．了解作者、积累字词。
2．体会作者笔下雨的四季不同的特点。
3．体会本文的语言特色。
4．体会作者对雨寄托的思想情感，激发同学们热爱大自然的感情。
【学习重点】朗读，欣赏本文优美生动的语言特点。
【学习难点】语言欣赏和写作手法的学习。
【学习过程】一、自主学习（一）走近作者。
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。
著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。
（二）给下面加粗字注音。
花苞（）绿茵茵（）粗犷（）斗笠（）睫毛（）高邈（）静谧（）莅临（）咄咄逼人（）（三）解释下列词语。
静谧：高邈：莅临：咄咄逼人：二、课中学习（一）整体感知。
1．理清文章的写作思路。
全文采用（）——（）——（）的写作结构，以（）为线索，2——5自然段依次描写了（）（）（）（）。
2．本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？（二）合作探究。
1．在作者的眼中，雨“永远是美的”，这种美在四季又各有不同。
请你概括课文中描写的雨在四季各有怎样的美。
2．选择你最喜欢的语句摘抄下来，并说说你喜欢的理由。
（可以从修辞、感官、情感等角度来谈）3．分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。
01、《春》导学案【环节一】导---激发兴趣目标导学（2分钟）明确目标（1分钟）:请同学们阅读熟知本课学习目标，圈画明确本节的学习内容和重难点。
【环节二】思---自学深思探究新知（33分钟）（一）、基础感知：（7分钟）1、自学教材，读准字音（5分钟）请同学们大声朗读课文，结合注释，理解课文内容，要求：读准字音，圈画注释，给下列加点字标注读音，写出括号内相应汉字。
酝酿．．（）（）．．（）（）宛．（）转嘹．（）亮应和薄．（）烟黄晕．（）散．落（）烘．托（）静默．（）披着蓑．（）朗润．（）抖擞．．（）（）鸟巢．（）戴着笠．（）撑．（）伞赶趟．（）儿花枝展呼朋伴2、走进作者，掌握文学常识（2分钟）【知识链接】①朱自清(1898-1948),字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，出生于江苏东海。
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淫慢则不能励精，。，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
二、作者简介
诸葛亮，字孔明，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、发明家、文学家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。后来的东晋政权为了推崇诸葛亮的军事才能，特追封他为武兴王。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已。其代表作有《前出师表》、《后出师表》、《诫子书》等；曾发明木牛流马、孔明灯等。诸葛亮在后世受到极大的尊崇，成为后世忠臣的楷模，智慧的化身。成都有武侯祠，杜甫作千古名篇《蜀相》赞扬诸葛亮。
自读课
课时
1课时
教学过程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及
对策
备习
备习内容：
1朗读课文
2辨明字音、字形
3阅读书下注释里的词语解释。
4了解作者。
一、备习检测的内容：
1．《诫子书》选自，作者，字，三国时期著名的政治家、军事家。我们以前学过他感人肺腑的课文《》，陆游对这篇千古传诵的表文曾称赞道：，。
问题：
对策：
精习
你最喜欢文章中的哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了哪些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。
时习
背诵课文。
板书Hale Waihona Puke 计组长签字领导签字
2．给粗体字注音或根据拼音写汉字
夫君子之行（）澹泊（）淫慢（）则不能lì（）精
险躁（）则不能治性年与时驰（）遂成枯落（）悲守穷lú（）
3．解释下列句中加粗字
①夫君子之行②非澹泊无以明志
③非宁静无以致远④非志无以成学
⑤淫慢则不能励精⑥险躁则不能治性
⑦年与时驰⑧遂成枯落⑨悲守穷庐
4．背诵默写
夫君子之行，，。非澹泊无以明志，
3、写作背景：
《诫子书》是诸葛亮54岁临终这一年写给他8岁幼子诸葛瞻的，所写内容既是诸葛亮一生经历的总结，更是对他儿子的谆谆教诲，殷切希望，可谓是一篇充满智慧之语的家训。
问题：平翘舌，音调易错字：对策：辨析和强调。
问题：
对策：
研
习
读课文，感知全文内容。
精读研讨，理解课文主旨。
1、朗读课文。
2、结合课下注释，小组讨论翻译课文。
七年级上16《诫子书》导学案
导学目标
1、积累文言实词和警句，朗读并背诵课文，理解课文内容。
2、结合诸葛亮的生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
3、培养古典文学素养，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。
教学重点
积累文言实词和警句，朗读并背诵课文。
教学难点
体会文章主旨，思考其现实意义。
课型
3、诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？这几个条件之间有什么关系？
1、出示学习目标，明确学习重点。
2、交代学生任务，巡视，参与交流。
3、组织报告并评价。
4、对学生回答不清楚的内容，要及时纠正，概括，总结。
初步感知学习目标。
学生可以根据学习任务自主学习，独立思考
回答问题语言要清楚，明白，锻炼概括能力和语言表达能力