六年级语文上册教案-《竹节人》(部编版)
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同学们，今天我们将要学习的是《竹节人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否玩过或者见过传统手工玩具？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索竹节人的制作和它背后的文化意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是竹节人。竹节人是一种传统的中国民间手工玩具，它是由竹节制作而成，能够模拟人体的动作。它是民间智慧的结晶，也承载着许多人的童年记忆。
3.课后收集学生们的反馈，了解他们在课堂上的收获和困惑，以便为下一节课做好准备。
在新课讲授过程中，我尝试用生动的语言和实物展示来解释竹节人的制作过程，学生们听得很认真，课堂氛围十分活跃。然而，我也注意到在讲解修辞手法时，部分学生显得有些吃力。因此，在今后的教学中，我需要更加注意针对这部分内容进行深入浅出的讲解，让学生们更好地掌握。
实践活动环节，学生们分组讨论和制作竹节人的过程非常投入，我也在旁边适时给予指导和鼓励。看到他们亲手制作出属于自己的竹节人，并乐于分享制作过程中的体验，我觉得这次实践活动达到了预期的效果。
（3）修辞手法的运用：让学生在实际写作中运用所学的修辞手法，提高写作水平。
举例：分析课文中“竹节人仿佛有了生命，在风中翩翩起舞”这句话，理解比喻手法在文中的运用，并尝试在写作中运用比喻手法。
（4）跨文化理解：要求学生了解竹节人背后的民间文化，提高跨文化交际能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.提高学生的文化素养，通过了解竹节人这一民间玩具的制作与寓意，传承和弘扬中华民族优秀传统文化；2.培养学生的思维品质，引导学生从课文中发现、分析和解决问题，提升学生的观察力、思考力和判断力；3.增强学生的审美鉴赏能力，让学生在学习过程中感受语言文字的美，培养对文学作品的欣赏和评价能力；4.培养学生的自主学习与合作精神，鼓励学生在课堂上积极探讨、交流，共同完成学习任务。通过实现这些核心素养目标，使学生在掌握知识的同时，全面提升语文素养和综合素质。
六年级语文上册教案-《竹节人》（部编版）
一、教学内容
《竹节人》为部编版六年级语文上册第六单元的一篇精读课文。本节课内容主要包括：1.生字词学习，如“疏疏朗朗”、“疙瘩”等；2.理解课文内容，了解竹节人的制作过程以及作者在课文中表达的情感；3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；4.阅读延伸，探讨竹节人背后所蕴含的民间智慧和传统文化。通过本节课的学习，使学生感受作者对童年生活的留恋与怀念，培养学生的动手能力和想象力。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与竹节人相关的问题，如“竹节人是如何体现民间智慧的？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的竹节人制作活动。这个操作将让学生亲身体验传统手工制作的乐趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们制作的竹节人，并分享制作过程中的体验和感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了竹节人的制作过程、民间智慧和它在作者心中的特殊意义。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对传统文化保护与传承的认识。希望大家能够将这些知识点内化于心，并在生活中关注和传承我们的民间文化。如果大家有任何疑问，欢迎随时提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《竹节人》这篇课文产生了浓厚的兴趣。他们对于这种传统的民间手工玩具充满了好奇，这也让我深感欣慰。在导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的经历，成功引起了他们对竹节人的关注，这为后续的教学奠定了良好的基础。
学生小组讨论环节，我尝试引导学生们思考竹节人在现代生活中的意义，他们提出了很多有见地的观点。但在讨论过程中，我也发现有些学生较为内向，不太愿意主动发言。为了鼓励他们，我计划在下次课堂上更多关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和支持。
1.对难点内容的讲解要更加细致、生动，以便让学生们更容易理解和掌握。
2.在小组讨论环节，要关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极发言，提高课堂互动性。
1.讨论主题：学生将围绕“竹节人在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题来启发学生的思考，如“竹节人能否在现代社会传承下去？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在文中关于竹节人的描述。这个案例展示了竹节人是如何制作出来的，以及它如何成为孩子们喜爱的玩具。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的比喻、拟人等修辞手法以及竹节人的制作过程。对于难点部分，我会通过实物展示和制作步骤的讲解来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的掌握：本节课的重点是让学生熟练掌握课文中出现的生字词，如“疏疏朗朗”、“疙瘩”等，以便于理解课文内容。
（2）课文内容的理解：要求学生了解竹节人的制作过程、作者在课文中表达的情感以及竹节人背后的民间智慧。
（3）修辞手法的分析：使学生掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析其在文中的作用。
举例：如“疙瘩”一词，在课文中指的是竹节人身上的突起部分，通过掌握这个词语，学生可以更好地理解竹节人的特点。
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生需要学会如何在实际语境中运用所学生字词，提高语言表达能力。
（2）课文深层含义的挖掘：引导学生深入挖掘课文内容，理解作者对童年生活的怀念以及民间传统文化的传承。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是竹节人。竹节人是一种传统的中国民间手工玩具，它是由竹节制作而成，能够模拟人体的动作。它是民间智慧的结晶，也承载着许多人的童年记忆。
3.课后收集学生们的反馈，了解他们在课堂上的收获和困惑，以便为下一节课做好准备。
在新课讲授过程中，我尝试用生动的语言和实物展示来解释竹节人的制作过程，学生们听得很认真，课堂氛围十分活跃。然而，我也注意到在讲解修辞手法时，部分学生显得有些吃力。因此，在今后的教学中，我需要更加注意针对这部分内容进行深入浅出的讲解，让学生们更好地掌握。
实践活动环节，学生们分组讨论和制作竹节人的过程非常投入，我也在旁边适时给予指导和鼓励。看到他们亲手制作出属于自己的竹节人，并乐于分享制作过程中的体验，我觉得这次实践活动达到了预期的效果。
（3）修辞手法的运用：让学生在实际写作中运用所学的修辞手法，提高写作水平。
举例：分析课文中“竹节人仿佛有了生命，在风中翩翩起舞”这句话，理解比喻手法在文中的运用，并尝试在写作中运用比喻手法。
（4）跨文化理解：要求学生了解竹节人背后的民间文化，提高跨文化交际能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.提高学生的文化素养，通过了解竹节人这一民间玩具的制作与寓意，传承和弘扬中华民族优秀传统文化；2.培养学生的思维品质，引导学生从课文中发现、分析和解决问题，提升学生的观察力、思考力和判断力；3.增强学生的审美鉴赏能力，让学生在学习过程中感受语言文字的美，培养对文学作品的欣赏和评价能力；4.培养学生的自主学习与合作精神，鼓励学生在课堂上积极探讨、交流，共同完成学习任务。通过实现这些核心素养目标，使学生在掌握知识的同时，全面提升语文素养和综合素质。
六年级语文上册教案-《竹节人》（部编版）
一、教学内容
《竹节人》为部编版六年级语文上册第六单元的一篇精读课文。本节课内容主要包括：1.生字词学习，如“疏疏朗朗”、“疙瘩”等；2.理解课文内容，了解竹节人的制作过程以及作者在课文中表达的情感；3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；4.阅读延伸，探讨竹节人背后所蕴含的民间智慧和传统文化。通过本节课的学习，使学生感受作者对童年生活的留恋与怀念，培养学生的动手能力和想象力。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与竹节人相关的问题，如“竹节人是如何体现民间智慧的？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的竹节人制作活动。这个操作将让学生亲身体验传统手工制作的乐趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们制作的竹节人，并分享制作过程中的体验和感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了竹节人的制作过程、民间智慧和它在作者心中的特殊意义。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对传统文化保护与传承的认识。希望大家能够将这些知识点内化于心，并在生活中关注和传承我们的民间文化。如果大家有任何疑问，欢迎随时提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《竹节人》这篇课文产生了浓厚的兴趣。他们对于这种传统的民间手工玩具充满了好奇，这也让我深感欣慰。在导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的经历，成功引起了他们对竹节人的关注，这为后续的教学奠定了良好的基础。
学生小组讨论环节，我尝试引导学生们思考竹节人在现代生活中的意义，他们提出了很多有见地的观点。但在讨论过程中，我也发现有些学生较为内向，不太愿意主动发言。为了鼓励他们，我计划在下次课堂上更多关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和支持。
1.对难点内容的讲解要更加细致、生动，以便让学生们更容易理解和掌握。
2.在小组讨论环节，要关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极发言，提高课堂互动性。
1.讨论主题：学生将围绕“竹节人在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题来启发学生的思考，如“竹节人能否在现代社会传承下去？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在文中关于竹节人的描述。这个案例展示了竹节人是如何制作出来的，以及它如何成为孩子们喜爱的玩具。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的比喻、拟人等修辞手法以及竹节人的制作过程。对于难点部分，我会通过实物展示和制作步骤的讲解来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的掌握：本节课的重点是让学生熟练掌握课文中出现的生字词，如“疏疏朗朗”、“疙瘩”等，以便于理解课文内容。
（2）课文内容的理解：要求学生了解竹节人的制作过程、作者在课文中表达的情感以及竹节人背后的民间智慧。
（3）修辞手法的分析：使学生掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析其在文中的作用。
举例：如“疙瘩”一词，在课文中指的是竹节人身上的突起部分，通过掌握这个词语，学生可以更好地理解竹节人的特点。
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生需要学会如何在实际语境中运用所学生字词，提高语言表达能力。
（2）课文深层含义的挖掘：引导学生深入挖掘课文内容，理解作者对童年生活的怀念以及民间传统文化的传承。