部编版小学二年级语文下册《1 神州谣》教学反思(三篇)

部编版小学二年级语文下册《1神州谣》教
学反思（一）
一曲《神州谣》，以三字经的形式诉说着祖国的山河壮美，激发了学生对伟大祖国的热爱之情。

成功之处：
1.上课伊始，我带领孩子们一起领略了祖国的壮丽山河，让孩子通过直观的美景，感受祖国的山川秀美、风景如画，从而对祖国产生了自豪和热爱之情，为下文的学习奠定情感基础。

2.在读文赏析的过程中，我引领孩子打着节拍反复有感情地品读，让学生在读中有所感悟。

不足之处：
1.课前没有布置搜集关于祖国山川以及民族团结方面的资料。

2.课文可以借助相关歌曲渲染情感。

3.板书书写过于简单、书写不及时。

4.诵读形式过于单一，仅限于齐读和个别读，而轻视了师生读、男女生对读、组内互读等形式。

改进措施：
1.让学生充分预习，课前搜集资料，为课上的资料介绍节省时间，同时也培养了学生的预习的好习惯。

2.备课充分，板书设计清晰有层次。

3.采用多种形式诵读，在读中品味文字所传达出的情感。

4.今后在设计课时可以添加一些拓展阅读，以提高学生的阅读能力。

部编版小学二年级语文下册《1神州谣》教
学反思（二）
《神州谣》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。

需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。

通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。

我请学生自主探究，学习生字，想一想，你是怎样记住生字的？小朋友编出了“两个小人立在大耳朵上（耸）、大鸟住在小山上（岛）”等记生字的方法。

教学活动是教师教与学生学的有机结合。

“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用，表现为提出学习的目标、要求，指导学习的方法等。

这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。

生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。

抱着试试看的态度，让他们编。

结果，他们积极
的开动脑筋，编出了字谜，而且有几个同学编得相当好。

更多的同学交流了不同的记字方法，体现了识字方法的多样性。

识字卡片变变变这一环节让同学们更加直观地感受了依据熟字记生字的变化过程，加深了记忆。

不足与改进措施：
1、把课堂没有完全还给学生，学生“学习小主人”的地位还不够，老师扶的过多，应多放手、信任学生。

2、课堂的整体时间安排前松后紧，检测环节没有出示，无法掌握学生的学习成果。

这说明，我调控课堂的能力有待加强。

3、学习文本是为了应用文本，这一点在我的这节课中没有体现出来，知识单纯地关注了教材，忽略了教材的运用；只有对生字的识记，没有生字在其他情境中的运用。

以后要多注意知识的整合、灵活处理教材，加强学生对文本运用能力的培养。

部编版小学二年级语文下册《1神州谣》教
学反思（三）
本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国的独特情威。

在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。

培养学生主动探究
学习的能力。

神州大地，山河壮美;中华文化，源远流长。

勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。

本课文字虽少，内涵却极为丰富。

朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。

整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。



教学效果∶本节课在教学生字时，我运用拆分部件的方法让学生识记。

如教学"泉"字，上下结
构，白水为泉。

学生掌樨了上下结构的字在书写时，在这个字中要把"白"字写得扁一点，在田字格中，上下部件正好分居横中线的上下。

学生在书写时，教师提点后都能做到书写规范，正确。

文中的儿歌部分与课文的插图结合，适当地补充一些图片∶比如，桂林山水图，长城图，九寨沟图，草原图……·学生边欣赏，老师边简单解说。

学生在视觉的冲击下，便情不自禁地感叹祖国真美呀!补充《早发白帝城》的古诗，学生身临其境，青山绿水。

借用美术用品（蜡笔，油画棒……）让学生在纸上画一幅简单的山水画。

学生边作画，边诵读韵文，学生对于课文记忆深刻。

课文中的"什么"一词，可以说上许多话，但学生对于"问"的语气掌握不好，问号的使用还需要加强指导。

有的学生能说，却不能正确地写一句问句。



成功之处∶课堂上基本完成了教学目标，大部分学生能正确认读生字、流利朗读课文。

本堂课的重要教学手段是图
文结合，通过形象的画面让学生感知认读生字，学生的习得效果良好，在以后的教学中应把握课文特色，控掘与之配合的主要数学手段，计学生一课一得。

本节课课堂上的互动气氛良好，学生识学的学习热情高涨，尤其在突破"利用关键字感受壮美画面"这一难点时。

我利用静态图和动态图直观地让学生看到黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，长城蜿蜒万里，珠峰高耸入云。

在图片展示的时候配以激昂慷慨的解说词，让学生直观感受画面的同时积累好词佳句，提高语文素养。

赏析完后，师生加动作有感情地朗读，读出层次，读出画面。

不足之处∶1.课前没有布置搜集关于祖国山川以及民族团结方面的资料。

2.课文可以借助相关歌曲渲染情感。

3.板书书写过于简单、书写不及时。

4.诵读形式过于单一，仅限于齐读和个别读，而轻视了师生读、男女生对读、组内互读等形式。



改进措施∶1.让学生充分预习，课前搜集资料，为课上的资料介绍节省时间，同时也培养了学生预习的好习惯。

2.备课充分，板书设计清晰有层次。

3.采用多种形式通读，在读中品味文字所传达出的情感。

4.今后在设计课时可以添加一些拓展阅读，以提高学生的阅读能力。


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