最新冀教版小学四年级数学上册《自然数》教案(精品教学设计)
冀教版-数学-四年级上册-《自然数》教学设计
自然数教材分析：教材首先呈现了两个儿童在夜晚数星星的情景，同时配了一首优美的、活泼的儿歌，激发学生学习数学的乐趣。
通过富有生活情趣的儿童数星星情景的真实再现和兔博士的话来介绍自然数的概念。
教材把学生感受到的“星星真多”与“自然数是无限的”有机结合起来，使学生获得对自然数的初步体验。
教材又通过用直线上的点表示数，引导学生观察、发现自然数的特征。
然后教材呈现了丫丫和聪聪到电影院看电影的场景，通过他们找座位号的对话，由我们生活中所说的单数、双数很自然地引出奇数、偶数的概念。
在试一试中设计了在1~30之间写连续奇数、偶数的问题，让学生在自主写数、观察讨论中，了解奇数、偶数的特征。
教学设计思想：用学生熟悉的、感兴趣的谜语引入教学活动，激发学生的学习兴趣，在学生感受到星星有无数个的同时，认识到自然数是无限的。
把自然科学知识与数学整合在一起，把学生数星星的感受与“自然数是无限的”的特征有机结合起来，使学生获得自然数的初步体验。
并通过一个星星也看不见，可以用0表示，说明0也是自然数。
学习用直线上的点表示数的方法，初步感受自然数的特征。
使学生知道：自然数的个数是无限的，最小的自然数是0，相邻的两个自然数的差都是1等自然数的基本特征。
通过电影院座位排列的录象和两个小朋友的对话，让学生讨论、交流从中获取的信息，了解电影院座位排列特点，讨论两个小朋友能否坐在一起，来认识单数、双数，并说明单数又叫奇数，双数又叫偶数。
0也是偶数。
感受数学与日常生活的联系，进一步了解奇数和偶数在生活中的应用。
提出教材83页试一试的写数要求，让学生尝试独立完成，并说一说发现了什么。
使学生了解1~30之间的连续奇数（偶数）各有15个，两个数列的规律都是相邻两个奇数（偶数）相差2等连续奇数、偶数数列的特征。
给学生观察事物和思考问题及发现事物规律的机会，发展数学思维。
教学目标：1．结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2．认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
冀教版四年级上册数学教学设计-第一课时 自然数
5.1 自然数⏹教学内容教材第46～48页自然数⏹教学提示本节课学习的重点是了解自然数、奇数、偶数的概念及特征，难点是体会“自然数是无限的”。
教学时，首先利用教材设计的数星星的情境，让学生说一说：他们在干什么，天上的星星能数完吗？使学生初步感受星星的数目太多，再介绍自然数。
然后提出：什么情况下看不见星星？学生说出聪聪的话后，再说明0也是自然数。
交流“说一说”的问题时，给学生充分举例的机会。
使学生了解自然数可以表示很多事物，初步感受自然数很多。
教学自然数可以用直线上的点表示，要给学生充分观察、交流的时间，使学生了解自然数列两个数之间相差1的特征，并借助直线上的箭头，使学生体会到自然数的个数是无限的。
认识奇数、偶数时，可以先交流一下学生看电影的经历，说一说自己的座位号，相邻的座位是多少，然后观察情境图，讨论一下：两个小朋友的座位在一起吗？为什么？再让学生说一说单号、双号各有哪些号；由单号、双号引出单数、双数，接着，教师介绍奇数、偶数。
“试一试”的内容是奇数、偶数的进一步认识和提升。
在学生写出奇数数列和偶数数列后，让学生说一说怎样写的，然后，重点交流发现了什么，引导学生了解奇数数列和偶数数列的特征。
⏹教学目标知识与能力1、了解自然数，知道自然数的特征，能用直线上的点表示自然数。
2、知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
过程与方法结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程，掌握自然数、奇数、偶数的概念和特征。
情感、态度与价值观感受数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
⏹重点、难点重点自然数、奇数、偶数的概念及特征，会判断一个数是奇数还是偶数。
难点体会自然数是无限的⏹教学准备教师准备：数星星和看电影多媒体教学课件或挂图学生准备：生活中的数、学习过的数的知识积累⏹教学过程（一）新课导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生齐答：喜欢）师：今天老师给大家带来了一则谜语，你们猜猜看。
(多媒体出示谜语) “青石板，青又青，青石板上挂银灯，不知银灯有多少，数来数去数不清。
冀教版小学数学四年级上册《自然数》教学教案
冀教版小学数学四年级上册《自然数》教学教案一、教学目标1.了解自然数的概念；2.掌握自然数的基本性质及应用。
二、教学重点1.自然数的定义；2.自然数的基本性质。
三、教学难点1.自然数的应用。
四、教学内容与方法1.教学内容（1）概念教学1.自然数的定义；2.零与自然数的关系；3.自然数的分类。
（2）性质教学1.自然数的顺序性；2.正整数的四则运算；3.自然数的约数与倍数。
2.教学方法（1）概念教学1.通过多媒体进行讲解；2.运用多种教学方法，如实物演示、幻灯片展示、师生互动等方式启发学生思考。
（2）性质教学1.运用实物演示、幻灯片展示等方式，让学生理解自然数的基本性质和规律；2.通过练习题让学生熟练掌握自然数的运算和应用。
五、教学过程设计1.导入新课教师向学生提问：大家知道自然数是什么吗？它们有哪些性质？为什么它们这样排列？请大家踊跃发言。
2.概念教学（1）自然数的定义•意义：自然数是指人们自然数数时所用到的数字，即1、2、3、4、5、6、7、8、9……•让学生背诵自然数的前30个数。
（2）零与自然数的关系•意义：零是自然数的起点，不属于自然数集合。
•给出零的定义和性质。
（3）自然数的分类•意义：大自然中的一切物体都可以按照所拥有的数量进行分类，所以我们可以把自然数按照数量进行分类。
•给出自然数的分类，如一位数、两位数、三位数等。
3.性质教学（1）自然数的顺序性•阅读并思考“比较大小”。
（2）正整数的四则运算•加法、减法、乘法、除法。
（3）自然数的约数与倍数•定义和性质。
4.教学总结•概念理解：自然数的定义、零与自然数的关系、自然数的分类；•性质掌握：自然数的顺序性、四则运算、约数与倍数。
六、教学评价1.自我评价本课教学环节安排合理，学生理解自然数的定义并掌握了正整数的基本性质及应用。
2.学生评价大部分学生能够明确自然数的定义，并且掌握正整数的基本算法和性质。
七、教学后记自然数是小学数学的重点，是后续数学学习的基础。
四年级上册数学教学设计-5.1自然数｜冀教版
四年级上册数学教学设计－5.1自然数｜冀教版一、教学目标1.了解自然数的概念，认识自然数的规律。
2.掌握自然数的读法和写法。
3.能够在日常生活中应用自然数的知识。
二、教材分析本节课的教材为《数学》（四年级上册）冀教版第五章“自然数”第一节。
本节课是第一次介绍自然数的概念和规律，关键点在于理解自然数的含义和掌握读写自然数的方法。
三、教学重点和难点本节课的教学重点是引导学生理解自然数的含义和掌握自然数的读写方法。
同时，需要引导学生进行相关的日常生活实践，加深学生对自然数的理解和应用。
教学难点在于学生对自然数的理解和掌握，需要教师进行引导和梳理，加深学生对数学概念和数字规律的理解。
四、教学过程设计1.创设情境，导入主题。
教师可以借助问题启发学生对自然数的认识，如：小明有两个苹果，小红有三个苹果，那么小明和小红手中的苹果总共有几个？引导学生进行讨论，体会自然数的概念。
2.引入新知，带领学生认识自然数。
通过教师的讲解和互动提问，让学生理解自然数的含义及其特点，引导学生认识自然数。
3.认识数字的读法和写法。
教师通过板书和展示教材图片等形式，带领学生认识自然数的读法和写法，如：1、2、3、4…学生跟读，巩固数字的读写能力。
4.数字的规律探究。
通过练习和讲解，让学生掌握自然数的规律，如：1,2,3,4,5,6,7,8,9，10…让学生从中发现规律，理解数字的特点与联系。
5.自然数应用。
引导学生运用自然数，如：在校内进行物品、人数的计数等活动，巩固自然数的认识与应用。
6.活动设计，巩固练习。
可以设计一些游戏、竞赛等活动，让学生轻松愉快地巩固自然数的认识和掌握，增强学生的学习兴趣。
五、教学评估教师可以根据学生的课堂表现、学习笔记和练习情况进行综合评估，同时关注学生是否掌握了自然数的概念和读写方法，并能在日常生活中灵活应用。
六、教学反思通过本节课的教学实践，我意识到要在教学中多使用直观的形式，如图片、实物等，帮助学生深入理解自然数的概念。
冀教版-数学-四年级上册-《自然数的认识》教学设计
自然数的认识教材分析：本课是在学生已有的数数经验的基础上，学习“自然数的认识”这节课是学生学习倍数和因数的基础。
这节课渗透数形结合思想、模型思想。
从这节课开始学生将对数的理论有一个系统的认识。
教学目标：过程目标：结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
知识目标：认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
情感目标：感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：认识自然数、奇数、偶数的特征。
教学难点：理解用直线上的点表示自然数。
教学方法：探索发现法教学过程：一、数数比赛——认识自然数。
1、说明比赛规则。
从入学我们就开始学习数数，今天我们来进行一次数数比赛赛。
要求从0开始数数，30秒停止，比一比谁数的数多？2、交流比赛结果。
（生：一个一个的数，十个十个的数，一百一百的数……。
）请数的多的学生说说自己数的方法。
3、比赛小结：（1）认识自然数。
数数时，数的单位越大，数的数就越多，像同学们这样一直数下去能数的完吗？（生：数不完。
）这么多的数都有一个共同的名字，你们知道叫什么吗？我们把它们都叫做自然数。
（板书：自然数）（2）自然数有无限多个。
自然数是一个大家族，你们知道这个家族中，有多少个成员吗？（生：自然数多的数不清。
）我们就说自然数有无限多个。
（3）连续自然数。
如果像0、1、2、3、4、5、6、7……这样的数，我们把他们叫做连续自然数。
板书：连续自然数请同学们观察一下连续自然数，你发现了什么？生：最小的自然数是0；后一个比前一个多1，前一个比后一个少1，（……）表示自然数有无限多个；后边的数比前边的数大，前边的数比后边的数小。
4、画数轴——认识自然数，师：刚才我们通过数数比赛认识了自然数的很多特征，这么的自然数，我们可以给他们找到一个共同的家，这个家就像我们的房子，能把所有的自然数都装下，这是一个什么样的家呢？我们用一条直线就可以把所有的自然数表示出来。
最新整理冀教版小学数学四年级上册《自然数》教学教案
冀教版小学数学四年级上册《自然数》教学教案范文一教学目标：1. 进一步认识自然数。
2. 认识自然数的6种含义。
3. 能根据已有的生活经验来认识自然数，及自然数的一些含义。
教学重难点：认识自然数的6种含义。
教学用具：教学课件教学过程：一、新课导入看图编题。
出示图片、学生编题小结：自然数0、1、2、3、4、5 等，可以表示物体的个数。
二、揭示课题认识自然三、新课探索（一）探究一：自然数1.数苹果，看个数。
（1）出示：1个苹果。
提问：现在你看到了什么？回答：1个苹果。
（板书：1）（2）逐步的一个一个添加苹果。
提问：现在有多少只苹果？根据学生的回答板书成：1、2、3、4、5„„提问：这里的1、2、3、4、5„„表示什么？回答：苹果的个数。
（板书：表示个数）2. 找名次，看序数。
（1）出示：刘翔110米栏比赛后的领奖的情景提问：谁得了冠军？冠军还可以怎么表示呢？回答：第1名。
（板书：1）提问：那亚军和季军又可以怎样表示？（板书：2、3）（2）提问：这里的1、2、3表示什么？回答：表示比赛的名次。
小结：比赛的名次是一种有序的排列。
1、2、3也可以表示这样的序数板书：表示序数3.小结：像1、2、3„„这些用来表示计数编序的数在生活中随处可见，它们被称为自然数。
今天这节课我们就一起来深入地了解自然数。
（出示课题：自然数）4.认识自然数。
（1）提问：谁能说说看你在平时生活中的哪些情况下可以用自然数表示？（2）学生举例回答（3）小结：所以用来表示物体个数的数叫做自然数。
（二）探究二：自然数所表示的6种含义1.自学。
2.交流反馈。
学生逐步归纳自然数的6种含义。
3.小结。
①表示序数——如第3个。
②表示个数——如3个。
③表示代码——如：邮政编码中的3，3号运动员等。
④表示量数——如：“多长？多大？多重？”。
四年级上册数学教案-5 自然数-冀教版
四年级上册数学教案-5 自然数-冀教版一、教学目标1.了解自然数的基本概念。
2.能从生活实例中发现自然数的规律。
3.能够完成简单的加减练习。
二、教学重点1.自然数的概念。
2.自然数的规律。
三、教学难点1.自然数的规律的总结归纳。
四、教学过程1. 导入新知识通过引导学生回忆轮廓图中的数字，并引导他们说出数字的特点，从而引出自然数的概念。
帮助学生理解自然数是从1开始连续不断的数字。
2. 自然数的规律1.查看生活中的数字引导学生环顾四周，找寻日常生活中用到的数字。
比如：房屋门牌号码、图书馆书架编号、体育馆方式号码等等。
通过对这些数字的观察，帮助学生感受到数字排列的规律性，引导他们总结规律。
2.自然数的特点帮助学生通过自然数的练习，感受到以下规律：•自然数是由1、2、3、4、5……这样的数字构成。
•每一个自然数都比前面的自然数大1。
•自然数无穷大。
3.用小动物分类学习将许多动物依据能不能形成圆圈以及数量多少分为两组，引导学生用自然数分类。
3. 练习1.练习1：看一张图，回答问题。
用图片呈现生活场景，让学生回答问题，从而能够观察到自然数规律并进行分类练习。
2.练习2：填充自然数的范围。
根据题目中给出的数字和规律，填充出自然数的范围。
让学生进行理解和记忆的练习。
3.练习3：用算式解答问题。
根据题目中给出的条件，用算式方法来解答问题。
让学生更深刻地理解自然数的规律。
4. 总结归纳对生活中用到的数字及自然数的规律，进行总结归纳。
提醒学生，科学发展需要总结经验和规律，然后再进行应用。
自然数这个概念也需要学生通过日常生活的数学活动以及数学的思维过程来得到自己的理解和思考。
五、教学反思本节课程通过生活实例，让孩子们感受到了自然数的规律性和连续性，帮助他们对自然数有了更加深刻的理解。
通过分类和算式两种练习方式，让孩子们在得到实际应用的同时，更加深入地了解了规律。
在总结归纳部分，调动了学生的思考能力和思维创造力。
在后续的学习中，我们应进一步指导学生学会归纳总结，并帮助他们掌握各种数学表达方式和数学思想。
四年级上册数学教学设计-5 认识自然数-冀教版
四年级上册数学教学设计-5 认识自然数-冀教版一、教学目标1.认识自然数的概念。
2.学习自然数的读法和写法，并能正确快速书写自然数。
3.能用自然数解决简单的生活实际问题。
二、教学重、难点1.教学重点：认识自然数的概念。
2.教学难点：自然数的读法和写法，并能快速书写自然数。
三、教学内容及过程1. 导入环节（5分钟）老师在黑板上写出一串数字：1、2、3、4、5，然后问学生这些数字有什么共同之处？学生可以回答这是一些连续的整数。
然后老师可以提问：如果我们把后面的数继续写下去，那么会有哪些数呢？通过这样的引入，让学生了解到自然数是有一定规律的连续数字。
2. 认识自然数（10分钟）接下来，老师开始讲解自然数的概念。
首先，让学生普及一下整数的概念，即大于零、小于零或等于零的数字都可称为整数，然后介绍自然数是最基本的整数。
老师可以简单明了地讲解，自然数就是自然界中存在的人、动物、植物、物品等的数量，从1开始往上数的数字都属于自然数，学生听完并根据自己的理解用自己的话回答老师：自然数是从1开始，往上数的数字都是自然数。
3. 数字的读法和写法（15分钟）老师要求学生背诵自然数1-20，并教授读法，要求学生用规范的语音正确发音，同时引导学生快速书写自然数。
教学中可以用数字卡片来辅助教学，让学生边念边看，反复联系，以达到记忆的效果。
4. 基础题练习（20分钟）老师要求学生完成一些自然数的运算题目，要求计算正确无误，并能在较短时间内完成。
例如：5+3=？ 12-7=？ 4+0=？等等。
5. 生活实例探究（20分钟）老师通过生活实例，让学生体会到认识自然数的重要性和实用性。
例如：大家平时购买东西时，往往要数很多东西，如果不认识自然数，可能就会出现数错的现象，导致购买的物品不对或者计算错误等等。
通过这个例子让学生认识到掌握自然数的重要性，让他们更加愿意去认真学习。
四、教学评价1.能够正确读、写自然数1-20并掌握其数学意义。
冀教版四年级上册数学自然数：认识自然数.奇数和偶数 教案
《认识(rèn shi)自然数》教案教学内容:冀教版小学四年级上册第46-48页教学目标：1.结合具体情景，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2.了解自然数的特征，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
3.感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：.理解自然数、奇数、偶数的概念。
教学难点：理解自然数是无限的。
教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、认识自然数。
1.课件出示教材第46页例题情景图。
师：两位同学在干什么？生：数星星。
师：女孩数出多少颗星星？我们一起数一数。
生：1颗，2颗，3颗，4颗，5颗……师：星星真多呀,我们用肉眼能看到的星星大约有3000颗.师：在数星星时,表示星星颗数的这些数,像1、2、3、4、5、6、7、8、9……这样的数，都是自然数。
师：如果遇上阴天，我们一颗星星都看不到，用什么数来表示？生：0师：0也是自然数。
师：谁能快速说出任意的三个自然数。
（生举例）师：自然数很神气，它不仅仅是一个数字，还和我们生活紧密联系，比如4，大家都是四年级学生，比如56，我们中国有56个民族，那365，你能想到什么？谁还能举出生活中有哪些用自然数表示的事物。
（生举例）师：对，生活中还有很多例子。
比如暑假在里约举办的奥运会，中国代表团共夺得26枚金牌，18枚银牌，26枚铜牌，共夺得70枚奖牌等等。
师：自然数还有更神奇的地方。
自然数可以用直线上的点来表示。
师：画一条直线，左端的一个点表示0，依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
这些数之间的距离是相等的。
那11怎么表示呢？生：把这条直线延长。
师：我们可以把这条线向右延长，来表示11、12、13。
要在这条直线上表示更大的数，怎么办？生：继续向右延长师：对，直线可以向右无限延长，那不能无限的画下去，这个箭头表示什么意思？生：表示只向右无限延长。
师：直线可以向右无限延长，想象一下，自然数有多少个？生：无数个。
四年级上册数学教案-5自然数-冀教版
四年级上册数学教案5 自然数冀教版教学内容教学目标1. 让学生理解自然数的概念，掌握自然数的分类和性质。
2. 培养学生运用自然数进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点1. 自然数的概念和分类。
2. 自然数的性质及其应用。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、计算器。
教学过程1. 导入：通过提问和生活实例，引导学生回顾自然数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解自然数的分类和性质，通过举例和练习，让学生掌握自然数的计算和应用。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置适量作业，要求学生在课后独立完成。
板书设计1. 自然数的概念、分类和性质。
2. 自然数的计算和应用。
3. 重点和难点提示。
1. 基础题：计算自然数的加减乘除。
2. 提高题：解决实际问题，运用自然数的性质。
3. 拓展题：研究自然数与其它数学概念的关系。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生在学习过程中遇到的问题，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的学习进步，及时调整教学策略，以提高教学效果。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神和创新能力。
针对学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中取得进步。
通过本节课的教学，使学生掌握自然数的概念、分类和性质，培养他们运用自然数进行计算和解决问题的能力，为今后的数学学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入复习导入：教师可以引导学生回顾之前学过的数系，如整数、分数等，然后引出自然数的概念，让学生思考自然数与这些数的区别和联系。
生活实例导入：教师可以举出生活中的实例，如人数、物品数量等，让学生直观感受自然数在生活中的应用，从而引出自然数的概念。
问题导入：教师可以提出一些问题，如“自然数是什么？”“自然数有哪些特点？”等，让学生带着问题进入新课的学习。
认识自然数、奇数和偶数-冀教版四年级数学上册教案
认识自然数、奇数和偶数-冀教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解自然数的概念，掌握从零开始的自然数的写法和顺序；2.能够说出自然数、奇数和偶数的定义；3.能够灵活地判断一个数是奇数还是偶数；4.能够用自然数进行简单的加减计算。
二、教学重点和难点1.教学重点：自然数、奇数和偶数的概念，判断奇偶性；2.教学难点：数学概念的理解，奇偶性的判断。
三、教学过程1. 导入新课在前面几节课中，我们学习了数字的大小关系，也学习了简单的加减计算。
今天我们要学习的是自然数、奇数和偶数，这是数学的基础知识，是我们理解更复杂的数学概念的基础。
2. 学习自然数1.引导学生从自己身边找到一些物品，例如橡皮、笔、书本等，让学生数一数这些物品的个数。
2.学生可以说出每个物品的个数，我可以告诉他们这些物品被称为数量，而数数量的时候就要用到自然数。
3.自然数的定义：从0 开始，依次向上数的数叫做自然数。
自然数：0，1，2，3，4，5……。
（板书）4.让学生继续数数，直到数到自然数 20，过程中，教师反复强调数数的顺序是从 0 开始，每次加 1。
3. 学习奇数和偶数1.让学生仔细观察自然数 0~10，问他们有什么特点？学生可以说出来，就是它们都是整数。
2.接着，让学生继续观察这些数，问他们能否发现一个规律？学生可以发现自己能够将这些数简单地分为两类，即奇数和偶数。
3.请同学仔细观察自然数 0~10，可以发现：–偶数用数字 0、2、4、6、8 结尾；–奇数用数字 1、3、5、7、9 结尾。
说明：自然数为奇数，当且仅当能够被 2 整除余数为 1，即 1、3、5、7、9……自然数为偶数，当且仅当能够被 2 整除余数为 0，即 0、2、4、6、8……4. 总结自然数、奇数和偶数1.教师指着数字强调什么是自然数，什么是奇数和偶数。
2.让学生以自然数为例说出奇数和偶数的定义。
3.通过带有 0~50 的数字表板书，让学生灵活判断一个数是奇数还是偶数，并请学生说出判断的方法。
四年级上数学教案自然数 _冀教版
四年级上数学教案自然数 _冀教版自然数教学目标：1、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数，偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
2、结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
3、感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重难点1、认识自然数，能用直线上的点表示自然数。
2、能判断一个数是奇数还是偶数。
教学过程：一、情景引入1．通过猜谜语激发学生的学习兴趣。
青石板，板石青，青石板上挂银灯，不知银灯有多少，数来数去数不清。
生：用0来表示。
师：对，一个也没有用0表示。
0也是自然数。
2．用直线上的点表示自然数。
教师说明：自然数可以用直线上的点表示，接着画出数轴，边画边介绍用数轴表示数的方法。
3．让学生观察画出的数轴，说一说发现了什么？结合学生的交流，使学生了解直线上的箭头表示的意思，知道：自然数的个数是无限的，最小的自然数是0，相邻的两个自然数的差都是1等自然数的基本特征。
师：大家仔细观察直线上的数，说一说你发现了什么？师：直线上的箭头表示什么？学生可能会说：三、认识奇数，偶数1．播放电影院座位排列的资料片和两个小朋友的对话。
师：从资料片和画面中，你知道了什么？师：大家想一想两个朋友能挨着坐吗？为什么？生1：能挨着，因为7和8是挨着的数。
生2：不能挨着，因为7号是单号，8号是双号。
教师根据学生讨论的情况，以参与者身份指出：电影院里的座位是从中间分别向两边开始排列的，一边是单数，一边是双数。
所以他们不能挨着。
2．让学生说一说单数有哪些，双数有哪些。
在交流的基础上说明平时说的单数又叫奇数，双数又叫偶数。
0也是偶数。
学生回答，如果有人说出个位是1、3、5、7、9的数是单数，个位是2、4、6、8、0的数是双数，教师要给予表扬和肯定。
师：在数学上，我们把单数又叫做奇数，双数又叫做偶数。
0也是偶数。
四、尝试应用1．教师指出生活中经常用到奇数，偶数。
接着师生进行报数、分队等活动。
然后让学生说一说生活中哪些地方用到了奇数和偶数。
四年级上册数学教案-5.1 自然数 冀教版
生讨论，师巡视。
师：通过观察讨论，大家发现了什么呢每个组派一个代表说说。
生:直线上的数从左到右逐渐增大。“→”表示数字逐渐增大的方向。
师：这里所说的数字，就是刚才我们讲的自然数。那如果沿箭头向右无限延长，这些自然数会怎样？
生：会无限增大。
师：很好，这里的箭头，叫做“数轴”。通过观察数轴上的数字我们发现，自然数的个数是无限的，而且是连续的。下面，我们看另外一幅图，呈现的是丫丫和聪聪去看电影的场景图，请大家根据下面的学习提示独立思考，然后同桌互相说一说。
（4）每个偶数都能被2整除。
四、巩固练习
五、评价总结
本节课，同学们积极开动脑筋，认真思考，认识了自然数和数轴，会用数轴上的点表示自然数，重点讨论了奇数、偶数的概念和特点，大家还举出了很多日常生活中用到的奇数和偶数的例子，都很用心，希望同学们继续保持这种良好的习惯。
课题：自然数（ 1 ）课时
课型：新授
教学目标
1、知识与技能：认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
2、过程与方法：结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
3、情感、态度与价值观：感受数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点
认识自然数，能判断一个数是奇数还是偶数
教学难点
会判断一个数是奇数还是偶数
教学过程
设计意图
一、情境导入
师：同学们，上课前我们先来猜个谜语。请大家认真听。
青石板，青又青，青石板上挂银灯，不知银灯有多少，数来数去数不清。
你们猜到是什么了吗？
二、探究新知，合作学习
生：星星。
师：嗯，太棒了，你们猜对了。现在，请大家观察课件中的画面，丫丫和亮亮在干什么呢？通过他们的对话，你能发现什么数学信息呢？请大家独立思考，然后同桌交流交流。
四年级上册数学教案-5.1,自然数｜冀教版(Word最新版)
四年级上册数学教案-5.1,自然数｜冀教版通过整理的四年级上册数学教案-5.1,自然数｜冀教版相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！《自然数》教学设计一、教学内容冀教版四年级上册46、47、48页，第五单元第一课时。
二、教学目标 1.结合具体情境，经验相识自然数、奇数、偶数的过程。
2.了解自然数的特征，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能推断一个数是奇数还是偶数。
3.感受数学与日常生活的亲密联系，激发学生学习数学的爱好。
把学问与技能目标分解如下：得到以下几个学习目标： 1.结合数星星的活动，在老师的引导下知道自然数的概念。
（面对全体）2.通过视察直线上的自然数，精确地会用直线上的点表示自然数。
（面对全体）3.通过视察直线上的自然数，自主地了解自然数的特征。
（面对全体，重点关注待优生对“自然数的个数是无限的”这一特征的理解） 4.通过视察影院座位示意图，在老师的引导下知道奇数、偶数的概念。
（面对全体）5.通过视察奇数和偶数，精确地会推断一个数是奇数还是偶数。
（面对全体，预设重点）6.通过贴号码牌的活动，自主地了解奇数、偶数的特征。
（面对全体，关注待优生）三、重点难点教学重点：了解自然数、奇数、偶数的概念及特征。
预设难点：体会“自然数是无限的”。
四、教学过程师：同学们，老师这有一幅美丽的星空图，咱们一起来看看。
（出示夜空）咦？星星呢？在这呢，1颗，2颗，咱们一起数一数，到底有几颗星星？生：3颗、4颗、5颗、6颗、7颗、8颗、9颗、10颗、11颗、哇！师：怎么不数了？生：数不清了。
师：像刚才数星星时用到的数，都是自然数。
你们数不清了，我也写不完了，那想个方法，用个什么符号表示？生：省略号。
师：你这方法不错，听你的。
（板书：……）省略号是什么意思？师：假如天空中一颗星星也没有，用什么表示？生：用0表示。
师：你说说。
师：你再说说。
师：0也是自然数。
（板书：0）师：生活中，有很多地方都用到了自然数。
最新冀教小学数学四年级上册《5.1自然数》word精品教案 (2)
自然数教学目标：1．了解自然数的特征。
2．认识奇数、偶数，并能正确区分。
教学重点：理解奇数、偶数的概念。
教学难点：理解自然数是无限的。
教学过程：一、设疑自探1．导入新课（1）出示谜语猜一猜：青石板，青又青。
青石板上挂银灯。
不知银灯有多少，数来数去数不清。
（星星）（2）出示课本例题情境图。
问两位小朋友在干什么？生：数星星。
师：怎么数？生：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗……3000颗……板书：1、2、3、4、5……3000……师：阴天时，一颗星星都看不到，用什么数来表示？生：可以用0表示。
板书中添上“0”。
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9……这样一个一个的数，都是自然数。
今天我们就来研究自然数（板书课题）2．出示教学目标：（1）了解自然数的特征。
（2）认识奇数、偶数，并能正确区分。
根据目标你想提出哪些问题？（引导学生提问题）根据问题学生自探。
二、解疑合探1．自然数可以用直线上的点表示出来。
（1）直线上的“”表示什么？能无限延伸，个数是无限的。
（2）最小的自然数是什么？最小的自然数是0。
（3）最大的呢？没有最大的自然数。
2．出示例题情境图，获取图中有关信息。
（1）说一说从图中你发现了什么？（2）哪些数是单号？哪些数是双号？像 1、3、5、7、9……这样的数是奇数，2、4、6、8、10……这样的数是偶数。
板书：单数又叫奇数，双数又叫偶数，0也是偶数。
3.试一试（1）写出自然数1－30之间所有连续的奇数。
（2）写出自然数1－30之间所有连续的偶数。
观察写出的两组数，你有什么发现？归纳板书：（2）偶数的个位数都是0、2、4、6、8。
（3）奇数的个位数都是1、3、5、7、9。
三、质疑再探你还有什么不明白的？请提出来，我们共同商讨。
四、运用拓展1．自编1---2题，同桌互换做。
2．拓展练习。
四年级上册数学教案-5.1自然数｜冀教版
教学内容：冀教版四年级上册第五单元倍数与因数的第一课时教学目标：1、认识自然数，了解自然数的特征，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
2、结合具体情景，在观察、交流中经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
3、感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣和学好数学的自信心。
根据以上教学目标，我确定了本课的教学重难点：1、重点：了解自然数的特征；知道奇数、偶数。
2、难点：能用直线上的点表示自然数。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、谜语导入师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天，我就给大家带来了一则谜语来考考大家。
（课件出示谜语）生：星星。
2、谁来说一说你们是怎么猜到的？（生自由说）师：同学们说得对，就是这样。
（课件出示星空图）大家看，多么漂亮的星空图啊！孩子们快来数数吧！数一数星星有几颗？谁来说说你们说了多少颗？（生说颗数）。
我们的好朋友亮亮和红红也在数（课件出示情境图）我们看看他们数了多少颗？（课件出示红红话语）师：五颗后面的六个小圆点表示什么呢？（生，好多好多）师：是啊，星星的颗数太多了，我们用肉眼能看到的星星大约有3000颗，但是在天文台上用天文望远镜观测到的星星要多得多。
师：孩子们，我们每天都能看到星星吗？（不是），什么时候看不到星星呢？(阴天，空气污染严重时)是啊，污染太厉害时，我们也看不到星星，因此我们要保护环境还大家一个漂亮的星空。
（课件出示黑屏）师：一颗也看不见时，用0表示，0也是自然数。
在我们数星星时，表示星星颗数的这些数，像1、2、3、4、5、6、7、8、9……这样的数，都是自然数。
（板书）孩子们，我们一起读读吧！今天我们就一起来探索自然数的奥秘。
（板书课题）师：其实，自然数就在我们的身边，比如，我班有30人，30就是自然数。
谁还能再列举一些生活中的自然数？（生说师板书）这么多举手的，你们能列举完吗？（不能），写完吗？（不能）对，自然数有很多很多呢！自然数还可以用直线上的点表示出来，接下来我们就一起学习用直线上的点来表示自然数。
第五单元 第1课时 自然数(教学设计)-2022-2023学年四年级数学上册同步备课(冀教版)
第五单元第1课时自然数（Word教学设计）一、教学目标1.掌握自然数的定义和表示方法；2.熟知自然数0的特殊性质；3.能够正确排序和比较自然数；4.建立对自然数的初步认识和理解。
二、教学重点和难点1.教学重点在于难点部分的重点突出，包括自然数0的特殊性质和自然数的大小比较；2.教学难点在于把抽象的自然数概念转化为生活中的实际运用，强化学生的数学思维。
三、教学过程1. 导入环节1.利用平时生活中具体的场景，例如学生拥有的小球、书本数量来大概介绍自然数的概念，引入今天的主题；2.通过引导学生思考以及举例说明，切实体会数学在生活中的基本应用意义。
2. 学习环节1.自然数的定义：给予自然数的定义及表述方式，让学生明白“自然数”是哪些数，“1,2,3,4…”；2.自然数的特征：强调0是自然数中唯一的非正整数，这一概念的数学性质，及其在日常生活中的表现；3.排序和比较：通过举例说明，加深学生对自然数的大小比较、排序等概念的理解；4.关于数码：让学生了解自然数的位数的含义，以及两位数、三位数、四位数等数码之间的关系，巩固数码的相关知识。
3. 练习环节1.让学生在学习过程中多加练习，巩固基本概念和技能；2.给予小组作业，让学生通过小组间的交流和协作，强化对于自然数的掌握水平。
4. 总结环节1.整理今天的学习内容和体会，做出适当的笔记；2.点拨学生可能存在的问题，并提供对应解决方式。
四、教学手段1.PowerPoint，辅助老师讲解；2.电子黑板，作为互动教学的平台；3.互动沟通，区域性交流介绍，以小组为单位，交流讨论。
五、教学反思自然数作为数学中最基础、最重要的概念之一，其概念体系和基本性质是学生继续学习数学的基石。
在教学过程中，应该注重学生的思维训练，强调数学的实际性应用，从而提升学生的数学理解力，培养并激发学生的数学思维能力。
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《自然数》教案
教学内容
课本46页自然数的引入。
教材分析
本节课教材的设计重视自然数、奇数、偶数与现实生活的联系，尊重学生的生活经验和已有的知识基础，利用真实的生活素材开展数学学习。
学情分析
学生对生活中的情景比较熟悉，在认识自然数上并不陌生。
但是奇数、偶数的特点总结方面可能会欠缺一些。
设计思路
通过用谜语星星引发后面的故事情景，让学生打开智慧之窗。
从中激发了学生的学习兴趣，使学生深刻理解了“数学来源于生活而又高于生活”的道理，感受到数学就在我们身边，并深深体会到数学的价值。
给学生提供自主探究，合作交流的时间和空间，让学生在独立思考的基础上，合作交流，认识奇数和偶数。
教学方式
自主、探究、合作
教学手段
借助多媒体课件
教学目标
1、结合具体情景，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
3、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
让学生认识自然数，能用直线上的点表示自然数。
教学难点
知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
课前准备
课件
教学过程
1、探索自然数的特征。
师：老师发现，天空有几颗非常明亮的星星，它们一共是4.5颗，你觉得老师这句话有什么问题吗？
生：我觉得星星的颗数不能用4.5来表示。
师：那你觉得用什么数来表示才好呢？
生：我觉得用像1、2、3……这样的数来表示好。
师：说的非常好！我们平时数东西的时候，就像这样1，2，3，4，5……一个一个地数，这些数都叫自然数。
（板书：自然数）
课件出示问题：0是自然数吗？
小组讨论。
学生汇报结果。
小结：0也是自然数，它表示一个物体都没有。
2、用直线上的点表示自然数。
师：自然数不但可以用数的形式来表示，还可以用直线上的点来表示。
我们一起来看。
(课件出示：用直线上的点表示自然数的内容。
)
师：请大家仔细观察直线上的数，（手势）看看你能发现什么？和你的同桌说一说。
学生观察交流、讨论。
教师可以参与到学生的学习中去。
教师指名回答。
师：这些就是我们今天要掌握的自然数的特征，大家跟老师一起再来概括一遍，“自然数的个数是无限的，没有最大的自然数，最小的自然数是0。
”
3、认识奇数和偶数
师：大家喜欢做游戏吗？我们一起来做个游戏。
请十位同学到前面来。
学生举手，教师请十位学生到前面站成一排报数：1、2、3……
师：请报单数的向前一步走。
师：你有什么发现吗？
学生交流。
生1：我发现10名同学的报数不是双数就是单数。
……
师：刚才我们提到了单数和双数，单数都有哪些数？双数又有哪些数？谁给举一些例子？
师：在数学上，我们把单数又叫做奇数，（板书：奇数），注意字的读音。
双数又叫做偶数。
（板书：偶数）值得说明的一点：0也是偶数。
师：现在，谁能举出几个奇数和偶数的例子呢？
三、尝试应用。
1、师：我们在生活中也经常用到奇数和偶数。
生活中哪些地方用到奇数和偶数？
生1：电影院的座位号分奇数号和偶数号；
生2：上体育站队报数。
……
2、观察数列，初探奇数、偶数的规律。
师：我们已经认识了奇数和偶数。
下面请同学们拿出练习本，试着按要求写出奇数和偶数。
（1）写出自然数1-30之间所有连续的奇数。
（2）写出自然数1-30之间所有连续的偶数。
学生在练习本上写，教师巡视指导。
师：谁愿意给大家展示一下你写的。
你给大家读一下好吗？
师：我们一起来看这两组数，有什么新发现吗？四人小组可以讨论讨论。
学生讨论。
师：哪个组想把你们的发现告诉大家？
四、课堂练习。
1、下面各数中，哪些是自然数？
（出示题目：6、25、1、47、0.01………）
2、在括号里填上合适的数。
3、在圆圈里填上奇数偶数。
4、数字游戏。
（学生手中拿着奇数和偶数的数字牌根据老师口令做游戏）
五、全课小结
师：这节课你学到了哪些知识呀？（学生交流）
师：看来同学们的收获真不少，老师这有一道拓展练习想考考大家，请看大屏幕（拓展练习：教室里有一盏亮着的日光灯，淘气的小明一连拉了8下开关。
聪明的同学们，现在请你们来判断，这盏灯是否还亮着？如果拉9下呢？拉100下呢？）
师：看来，自然数就在我们身边，让我们都做生活的有心人，去生活中发现数学的美吧！。