三年级上科学教案-风 冀教版
冀教版小学科学三年级上册教案
科学教案
三年级上册
三年级上册全册教材分析
一、教学内容。
二、各单元文化主题。
一单元动物和植物二单元土壤三单元水四单元空气五单元食物及健康三、全册训练主题。
1、能够用感觉器官借助工具感知事物功能及性质；能够根据事物的性质及功能对事物进行分类；能够用图形辅以文字的形式记录感知结果；能够对观察到的现象提出简单的问题，并能够对现象进行猜想或假设。
2、对科学课产生兴趣，体验合作的好处，在学习中尊重事实。
3、知道人体基本组成和所需营养；常见的动植物的名称；土壤的基本组成和我国的水源分布概况；能理解土壤、水、空气在生产生活中的作用。
4、认识到爱护其他生物、保护水资源、土壤及自身健康的重要性，能够提出简单的改善环境的方法，能够描述生产某种物品的基本过程。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《风》教案——第1课时
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《风》教案第一课时教学目标1．能按示意图组装出可正常运转的风车模型。
2．能用实验说明流动的空气有力量。
3．能体会到分工与合作的重要性。
4．能举例说明风是由于空气流动形成的。
教学重点让学生感受风的力量。
教学难点能举出实例说明风力在日常生活及生产中的应用。
教学方法情境探究法、直观教学法。
课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课师：今天老师给大家带来了一个小谜语，想猜猜吗？（使用“学乐师生”APP拍照出示：谜语，分享给全班同学。
）有个小娃娃，真是没礼貌。
见到小树摇一摇，吓得树叶哇哇叫。
见到小花逗一逗，摘去她的太阳帽。
师：我来读，你来猜，看看谁最聪明？师：这个小娃娃是谁呢？生：风师：你们猜对了。
风在我们的生活中很常见，你对风有多少了解呢？今天我们就来研究——风。
板书课题：风二、新授1．让我们来感受风的力量（1）感受风教师：同学们你们有谁见过风吗？生：在树叶动的时候我知道风来了。
师：恩，你看到的是风使事物发生的变化。
你见过风是什么样子的吗？生齐说：没见过。
师：风是这样的神奇，看不见，摸不到，但是有些同学却能感受到它的到来。
有一首关于《风》的小诗大家想听听吗？（想）使用“学乐师生”APP拍照出示《风》，分享给全班同学。
谁见过风？你没见过，我也没见过。
当树枝摇曳时，风正从我身边走过。
谁见过风？你没见过，我也没见过。
当树叶飘落时，风正与我擦肩而过。
师：大自然的风可真神奇！我们把风这位客人请到教室里好吗？（好）（2）设计实验方案师：大家想一想，怎样才能在教室里制造出“风”并让大家感受到风的存在呢？学生分组讨论，然后汇报交流。
①用扇子扇②电扇吹③跑起来就有风了……（3）实验师：看来同学们还有许多不同的方法来感受风的力量，大家想不想现在亲身感受一下风的力量呀？（想）师：老师为每小组准备了一份活动材料，四人一组，小组商量好如何感受风的力量后可以动手做一做。
①出示提示注意：当风吹起来的时候你能观察到或感受到什么；当风停止的时候有没有这些现象。
冀教版三年级科学13.风.doc
文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.课题风教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第47-50 页 -- 《风》 .教学目标：知识技能：1、感受到空气的流动形成了风。
2、能按示意图组装出可正常运转的风车模型。
3、能用实验说明流动的空气有力量。
态度、情感与价值观：1、能体会到分工与合作的重要性。
2、能坚持较长时间地观察并记录风力的情况。
教学准备：纸、扇子、吹风机、气球。
教学过程：环教师活动学生活动节创一、导入学生勇跃进行朗读。
设1、同学们喜欢朗读吗？这学生说出感受。
情节课我们就来进行朗读比境赛。
2、组织学生通过朗读中你有什么发现和感受。
3、板书：风科一、感受风的力量学生用各种方法制作出学1、引导学生用多种不同的风。
探方法感受空气的流动。
学生说出究 2、组织学生说出风形成的（1）风是由于空气形成环原因。
的。
节二、做风车模型（ 2）风是由于空气的流动1、引导学生观察风车提水形成的。
图。
学生观看。
2、引导学生进行分组活学生观察并在小组讨论制动，观察风车模型图、作风车方案。
分析模型的构造，并提出自己制作风车的方案。
设计意图使学生初步了解人利用风力提水的基本原理和风车的基本构造。
教师活动学生活动设计意图文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 科3、组织学生充分发挥自己学生独自制作同时学生用发展学生的动学的想像能力，独立制作。
多种方法高计制作风车手、想像能力。
探4、组织各小组对风车进行模型风车，究初步高度。
在小组内交流。
5、引导学生利用风车模型学生说出：做实验，在小组之间进行比（ 1）与摩擦力有关。
赛，看看风车转得快慢与什（ 2）与转动的灵活在程度么在关。
谁的风车能提起重有关。
物。
（ 3）与风的大小有关。
6、引导学生在比赛的基础学生在小组内交流并在全上，引导各小组分析本组和班进行汇报。
其他组成功的经验和存在的问题，并组织小组之间进行交流。
小学科学冀教版三年级上册说课稿
小学科学冀教版三年级上册说课稿《风》吴桥县铁城镇仓上小学董红云尊敬的各位领导各位老师大家好！我说课的内容选自冀教版小学三年级上册空气单元中的《风》一课。
下面，我将从以下几个方面对本课教学做一个简略的概述。
一、说教材《风》是九年义务教育冀教版小学科学三年级上册第六单元空气中的内容。
本课是在学生初步感知空气的基础上，引导学生通过探究构建风是由空气的流动形成的这一科学概念，然后模拟制作风车模型实验理解人类利用风力的原理，培养学生实验操作能力和初步归纳概括能力。
教师引导学生运用多种感官直接感受风的力量、动手创作风车模型，充分发挥学生的创造力，培养他们能根据材料，独立进行探究活动获取新知的能力。
在这一课内容中还有关于风力歌的介绍，培养学生观察风力及时记录的内容。
考虑到一节课容量较大，放在第二课时完成。
本节课的说课主要说第一课时的内容，感受风的力量，做风车模型，理解人类对风的作用。
二、说学生三年级学生虽然才接触科学学科，进行实验探究刚刚起步，但对于风这一现象并不陌生，只是没有从科学的角度认识理解风的形成。
这节课是本单元的第二课，学生在学习了《认识空气》之后，已经知道空气会流动，在此基础上引导学生通过自主探究，懂得风形成的原理，认识人类对风的作用。
三年级的学生具备了一定的动手操作能力，在模拟制作实验环节要放手让学生自己完成。
三、说教学目标遵循新课标，科学教学活动要以学生为主体，以探究为核心，亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径，依据这一理念，确立了本节课三维教学目标。
1、科学探究目标能按示意图组装出可正常运转的风车模型，通过实验说明流动的空气有力量。
2、情感态度与价值观目标体会分工与合作的重要性，激发探究知识的欲望。
3、科学知识目标能举例说明风是由于空气的流动形成的。
4、stse目标能举出实例说明风力在日常生活中的作用。
四、教学重难点教学重点：认识风有力量，了解风力的作用教学难点：制作风车模型，理解风力利用原理。
三年级上册科学教案-第13课《风》｜冀教版
在小组内交流。
学生说出：
（1）与摩擦力有关。
（2）与转动的灵活在程度 有关。
（3）与风的大小有关。
学生在小 组内交流并在全班进行汇报。
发展学生的动手、想像能力。
实
践
应
用
1、组织学生观察教材上三幅图。
从中在什么发现和 启发？
2、引导学生说一说自己了解的关于人利用风力的具体 事例。
课题风
教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第47-50页--《风》.
教学目标：
知识技能 ：
1、感受到空气的 流动形成了风。
2、能按示意图组装出可正常运转的风车模型。
3、能用实验说明流动的空气有力量。
态度、情感与价值观 ：
1、能体会到分工与合作的重要性。
2、能坚持较长时间地观察并记录风力的情况。
3、作业：观察一周的风力，按照风力测量图的标准，记录风力的大小
学生认真观察并汇报。
学生汇报。
培养学生阅读、应用、理解能力，培养学生在较长时间内坚持观察并记录风力情况的科学 态度具有得要的价值。
二、做风车模型
1、引导学生观察风车提水图。
2、引导学生进行分组活动，观察风车模型图、分析模型 的构造，并提出自己制作风车的方案。
学生用各种方法制作出风。
学生说出
（1） 风是由于空气形成的。
（2）风是由于空气的流动形成的。
学生观看。
学生观察并在小组讨论制作风 车方案。
使学生初步了解人利用风力提水的基本原理和风车的基本构造。
教师活动
学生活动
设计意图
科
学
探
究
3、组织学生充分发挥自己的想像能力，独立制作。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《风》教案——第2课时 (1)
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《风》教案第二课时教学目标1．能坚持较长时间地观察并记录风力的情况。
2．能举出实例说明风力在日常生活及生产中的应用。
教学重点让学生感受风的力量。
教学难点认识到风力的作用。
教学方法情境探究法、直观教学法。
课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课师：你放过风筝吗？怎样才能使风筝放的又高又稳？你玩过小风车吗？怎样使小风车转动的更快？学生自由说一说。
师：利用风可以放风筝，玩小风车，风在我们生活中是无处不在，今天这节课我们继续来研究风。
板书课题：风二、新授1．风车的作用师：上节课，我们制作了小风车，大家想一想，在日常生活中，风车有什么用呀？学生分组讨论，然后集体交流。
使用“学乐师生”APP拍照出示教材48页图片，分享给全班同学。
师：同学们，利用风的力量，风车能提起重物，那么，我们制作的风车能不能提起重物吗？学生思考。
（1）设计实验师：下面利用手中的材料，来设计实验，让我们制作的风车提起重物。
学生设计实验。
（2）实施实验师：大家按照自己的实验设计进入实验，比一比，哪组风车模型提起的物体重？学生活动，教师巡回指导。
（3）汇报交流①怎样让风车转的快？②物体是怎样被提起来的？③分析本组和其他组成功的经验和存在的问题。
师小结：影响风车提起重物的因素：摩擦力的大小、转动的灵活程度、迎风的角度。
2．风的利用师：同学们，你们知道风力在日常生活中有哪些应用？学生根据P49三幅图和自己搜集的有关资料，说一说自己了解的关于人利用风力的具体事例。
学生一边使用“学乐师生”APP拍照相关图片，分享给全班同学，一边介绍。
3．阅读科学在线。
使用“学乐师生”APP拍照出示教材50页资料，分享给全班同学。
师介绍风力等级划分及观测的方法。
三、练习根据图片猜猜这是几级风？使用“学乐师生”APP拍照出示相关图片，分享给全班同学。
四、总结说说这节课的收获是什么？（学生自由说一说）师：风能是分布广泛、用之不竭的能源，我国是世界上最早利用风能的国家之一。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《风》教案——第一课时
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《风》教案教学目标一、知识与技能1．能举例说明风是由于空气流动形成的。
2．能举出实例说明风力在日常生活及生产中的应用。
二、过程与方法1．能利用现有材料组装出可以正常运转的风车模型。
2．能用实验说明流动的空气有力量。
3．能坚持较长时间地观察并记录风力的情况。
三、情感态度与价值观1．在实验探究过程中能体会到分工与合作的重要性。
2．通过制作风车模型体验到制作探究的乐趣。
3．乐于用学到的科学知识改善生活。
重点难点知道风有力量，并了解风力的应用。
从纸风车的转动得出风有力量。
教学方法引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。
课前准备多媒体设备、纸片、扇子、气球、电风扇、纸风车等。
课时安排2课时。
第一课时教学过程：一、导课教师：（播放幻灯片P2页）同学们，我们一起来读一读。
你们喜欢吗？学生：喜欢教师：风就像一位神奇的姑娘，如果不够细心，你感受不到它。
但风在我们的生活中很常见的，我们对风有哪些了解呢？今天就来学习第13课风板书课题：风二、新授教师：你们见过刮风时的样子的吗？是什么现象？学生回答。
教师：那我们怎么能在教室“制造”出风，让我们感受到风呢？学生分成小组交流。
指定好小组长负责本组的活动，一人负责记录大家的意见。
班内交流，每组一个代表回答。
（用嘴吹、挥动课本、开窗、开门等）教师：老师这里也有一些材料（扇子、气球、纸风车等），你能利用它们制造风吗？谁来试一试？学生利用教师提供的材料造风：（扇子扇动可以产生风；将气球吹大然后放开可以产生风；转动纸风车可以产生风；）教师：在生活中，我们还利用哪些方法制造出了风？学生回答。
（电风扇、吹风机、飞机螺旋桨、空调等）教师播放幻灯片P3页教师：现在同学们想一想，这些风有哪些相同的特点呢？（使空气运动起来即能形成风。
）教师：刚才我们是人为制造的风，那么自然界的风是怎么形成的呢？教师播放幻灯片P4页，解释自然界中风的形成。
（风的形成与气温有关。
冀教版三年级科学上册《风》
思考：怎么知道风往哪 儿吹呢？ 1、手指沾水 2、看比较轻的物品飞的 方向。例如：红旗、纸 片、丝巾、烟雾、泡泡 等等。
你知道吗？ 测量风的仪器 我们要知道温度，可以适用温 度表，想知道下雨量，可以用 量雨桶、量雨器，那测量风有 没有仪器呢？ 1、风向标 2、风力计
如果没有专业的测量风的仪 器，怎么办？
听得见， 看不着， 只见花草随它摇， 谁想抓它抓不到。
谜底：风
冀教版三年级上册
关于风，你想知道什么？
1、我想知道今天刮什么风 向的风，风力有多大，你 有什么观测方法吗？ 2、风向指什么，风力指什 么？怎么观测？
怎么分清东西南北呢？ 1、指南针 2、看太阳 3、看北极星 4、看树桩上的年轮，或 树枝茂盛情况 5、看石头上苔藓的位置
6（西南风 ） 5（南风 ）
4（ ） 东南风
思考：大自然中的风 对人类的生活有什么 好处和坏处？
好处：风车的应用：风车发电、磨面、提水等
总结：风力是一种能 源，风车就是利用风 的力量工作的，它是 利用风力能源的好方 法。
风力的其它应用：帆船、帆板
坏处：
结论： 风是大自然中的一 种现象，是由空气 流动形成的。
没有专业的仪器，我们也 可以知道今天的风力，只 要你记住了“风级歌”
风力：是风的大小。风 力分十二个等级。
考考你
九级 一级 屋顶飞瓦片 青烟随风偏 风吹树枝断 路上很少见
八级 十一二
三级
叶动红旗展
风向：风吹来的方向。
1（北风 ） 8（西北风 ） 2（ ） 东北风
7（
西
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《风》学案——第1课时
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料
《风》学案
第一课时
一、学习目标
1．能按示意图组装出可正常运转的风车模型。
2．能用实验说明流动的空气有力量。
3．能举例说明风是由于空气流动形成的。
二、学习过程
1．让我们来感受风的力量
（1）你看到刮风时有什么现象？
（2）读一读关于《风》的小诗。
（使用“学乐师生”APP拍照出示《风》，分享给全班同学。
）
（3）怎样才能在教室里制造出“风”并让大家感受到风的存在呢？
（4）四人一组商量好如何感受风的力量后，利用活动材料可以动手做一做。
（5）汇报实验结果：当风吹起来的时候你能观察到或感受到什么；当风停止的时候有没有这些现象。
（6）想一想，风是怎样被制造出来的？换句话说，风是怎样形成的？风是什么？
2．做风车模型
（1）小风车由几部分构成，每部分是用哪种材料制成的？（出示一个做好的风车模型）（2）制作风车。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《风》学案——第一课时
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料
《风》学案
第一课时
一、学习目标
1．感受到空气的流动形成了风。
2．感受到风有力量。
3．能按图示制作出可正常运转的风车模型。
4．在制作模型的过程中，能体会到分工与合作的重要性。
5．能用实验说明流动的空气有力量。
二、重点学习难点
空气的流动形成了风。
能用实验说明流动的空气有力量。
三、学习过程
（一）自主学习
1．你肯定经常见小树左摇右晃的样子，什么原因使小树这样呢？
2．很闷很闷的天气，忽然来了一阵风，给人的感觉是什么？你知道这说明了什么吗？
3．刮风时候的感觉一样吗？
4．电风扇的调速器有什么作用？不同的档位风力大小一样吗？
（二）合作探究
1．风是有力量的
（1）用扇子扇桌面上的一页纸，观察有什么现象？
（2）用嘴吹桌子上的纸片或是纸屑，有什么现象？
（3）将一个气球吹大，然后将气球口对着桌面上的纸，松开气球口。
你看到桌面上的纸会怎么样？（使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。
）
（4）你还能使用其他什么方法来验证风是有力量的。
2．根据课本P48页的提示，制作一个属于自己的小风车。
看看谁制作的更好！
1。
冀教版小学科学三年级上册教案设计.doc
冀教版小学科学三年级上册教学设计课题 1.亲历科学课时1课时教学目标1知识技能能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。
1．在教师的指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。
过程方法从自然和社会科学生活现象入手，引起学生对周围事物的好奇心，思考现象背后的原因，学习提出问题。
感受科学探究的乐趣。
1．态度情感能对周围的常见现象产生好奇的心理。
2．对科学课的学习产生一定的兴趣。
教学过程设计预设教学内容预设学生活动备择方案一．引入活动：1．通过观察课本上的三个插图，启发学生思考问题，引导学生对探究周围事物中的奥秘的好奇心。
2．采用小组讨论的形式，让学生把自己关于电视最想知道的问题记录下来，比一比哪个小组问题多。
观察“风雨雷电是怎样形成的？”“秋天里书页为什么会飘落”“人为什么不会掉下来”三幅插图。
小组讨论“关于电视的若干个问题”。
通过组织学生对生活常见的电视机提出的问题活动，训练学生学习提出问题的方法和意识。
注重启发学生的想象力和解决问题的能力。
教学过程设计预设教学内容预设学生活动备择方案二．吹纸片：1．通过这个活动使学生说出这个活动的现象和空气的流动有关系，允许学生对此现象有不同的解释方法。
二．吹乒乓球1．这个活动要求学生均匀，快速，连续吹气。
2．这个实验大概要10分钟左右完成，一般选择在课上完成，要求学生独立完成实验。
3．教师在组织这个活动的时候，可以在乒乓球下面放一个盆，使球掉到盆里，避免学生四处找球。
学生在此活动进行的时候可分组完成，一般两人一组，一人进行实验，一人进行记录。
接着再变换角色重复一次实验。
学生活动学生活动学生活动总结本活动的难点是对实验现象原理的解释。
教师不必要纠缠学生回答的“对与错”。
本活动的重点是学生通过实验认识这个有趣的现象与空气流动有关，不要求学生解释这个现象的原理。
板书设计亲历科学1．回答课本上的三个问题2．“吹纸片”猜测、交流。
3．吹乒乓球，解释道理。
教学随笔本课内容是学生进入《科学》课的导入课。
【新版】冀教版三年级上册科学《风》【创新教案】
《风》创新教案教材分析《风》是九年义务教育冀教版小学科学三年级上册第六单元空气中的内容。
本课是在学生初步感知空气的基础上，引导学生通过探究构建风是由空气的流动形成的这一科学概念，然后模拟制作风车模型实验理解人类利用风力的原理，培养学生实验操作能力和初步归纳概括能力。
教师引导学生运用多种感官直接感受风的力量、动手创作风车模型，充分发挥学生的创造力，培养他们能根据材料，独立进行探究活动获取新知的能力。
学情分析三年级学生虽然才接触科学学科，进行实验探究刚刚起步，但对于风这一现象并不陌生，只是没有从科学的角度认识理解风的形成。
这节课是本单元的第二课，学生在学习了《认识空气》之后，已经知道空气会流动，在此基础上引导学生通过自主探究，懂得风形成的原理，认识人类对风的作用。
三年级的学生具备了一定的动手操作能力，在模拟制作实验环节要放手让学生自己完成。
学习目标1.感受到空气的流动形成了风。
2.能按示意图组装出可正常运转的风车模型。
3.能用实验说明流动的空气有力量。
教学重难点重点：认识风有力量，了解风力的应用。
难点：从纸风车转，得出风有力量。
评价任务1.通过扇扇子、吹纸条等活动，感受风的力量。
2.能装出可正常运转的风车模型。
3.知道人们对风的利用方式。
教学准备纸、扇子、吹风机、气球，制作风车的材料带橡皮头的铅笔一支或高粱秆，大头针2-3枚、胶水、剪刀、钮扣、风力等级卡等。
教学过程一、导入1.同学们喜欢朗读吗？这节课我们就来进行朗读比赛。
2.组织学生通过朗读中感受风的存在。
二、感受风的力量1.引导学生用多种不同的方法感受空气的流动。
2.组织学生说出风形成的原因。
三、做风车模型1.谈话：同学们看，老师手里拿的是什么？（出示已经制作好的纸风车）你们玩过吗？今天，我们一起来玩纸风车。
2.指导学生制作纸风车。
（1）教师讲述一种纸风车的制作方法。
（2）教师示范另一种纸风车的制作方法。
（3）学生选择一种方法进行制作，教师巡视指导。
冀人版科学三年级上册《风》教案附教学反思
风【教学目的】1、通过观察探究、实践活动，了解八个风向，知道风有力量，能估测风力的大小。
2、能够有目的的研究有针对性的问题，能自己动手制作测量风力的工具。
3、通过制作风向标或风车，培养学生的动手创造能力，养成相互合作进行探究活动的习惯。
【教学重难点】1、识风有方向、有力量、练习估测风力的大小。
2、制作测量风力的工具。
【教学准备】风向标、指南针、制作风车的材料、钮扣、风力等级卡等。
【教学过程】（一）导入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语？下面老师来说一个有关天气的谜语，你们来猜一猜？你们了解风？你们所知道的风是什么样子的？今天我们就来研究一下风的内容。
2、学生根据自己的经验猜谜语。
学生谈一谈自己对风的认识。
制作风向标、测风的方向3、学生一起到操场上寻找风的足迹。
学生根据自己的方法说一说自己怎样找到的风。
同学们，来试试你们的风向标测一测现在的风向。
你们抬头看看现在的红旗被风吹动着，正向那一个方向飘动？比较一下红旗飘动的方向和风向标尖头的方向是否一致。
为什么？4、了解风有力量，制作纸风车。
风有力量吗?你是怎样知道的?让我们来制作纸风车吧!指导学生分组制作。
玩一玩自己制作的纸风车，看看钮扣上升的快慢分组讨论研究步骤，做好记录。
5、学生看图学生边看图边描述图中的情况。
学生根据自己平时的经验。
学生谈自己的感受和自己当时看到的、听到的。
仔细观察操场上的各种物体正在发生着什么样的变化，自己有什么感受。
对照风力等级表判断出风力的大小。
并把观测的结果记录到活动手册上。
（二）课后作业课后继续观测操场上风力的大小，并把它记录下来。
注意收看本地电视台的天气预报。
教学后记：通过观察探究、实践活动，使学生了解八个风向，知道风有力量，能估测风力的大小。
能够有目的的研究有针对性的问题，能自己动手制作测量风力的工具。
通过制作风向标或风车，培养学生的动手创造能力，养成相互合作进行探究活动的习惯。
认识风有方向、有力量、练习估测风力的大小。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《风》教案——第二课时
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《风》教案教学目标一、知识与技能1．能举例说明风是由于空气流动形成的。
2．能举出实例说明风力在日常生活及生产中的应用。
二、过程与方法1．能利用现有材料组装出可以正常运转的风车模型。
2．能用实验说明流动的空气有力量。
3．能坚持较长时间地观察并记录风力的情况。
三、情感态度与价值观1．在实验探究过程中能体会到分工与合作的重要性。
2．通过制作风车模型体验到制作探究的乐趣。
3．乐于用学到的科学知识改善生活。
重点难点知道风有力量，并了解风力的应用。
从纸风车的转动得出风有力量。
教学方法引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。
课前准备多媒体设备、电风扇、小风车、硬币、纸质小桶等。
课时安排2课时。
第二课时教学过程：一、导课教师：（播放幻灯片P2页）“说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋转圈圈。
”猜一猜这是说的什么？学生回答：风车教师：谜语的谜底就是风车。
上节课我们每位同学都制作了小风车，现在你们都带来了吗？我们将一起继续研究小风车。
二、新授教师：我们可以通过哪些方法使小水车转动起来呢？学生根据生活经验和掌握的知识想办法，小组交流后全班交流。
使小风车转动起来的方法有：（教师播放幻灯片P3页）将小风车对着自己的脸，然后用力吹小风车；将小风车对着风扇，打开风扇开关；用手举这小风车，然后跑起来；拿着小风车来回晃；在室外对着风将小风车举起来等等教师：风可以使小风车转动起来，那么，怎样让小风车转动的更快呢？你可以用哪些方法进行探究？你可以针对上面的使小风车转动起来的方法来探究哦！学生活动。
将小风车对着自己的脸，改变用力大小吹气；小风车对着风扇，打开风扇开关，改变风扇风力大的大小；用手举这小风车，改变跑步的速度；拿着小风车来回晃，改变晃动小风车的速度；学生观察现象后总结结果。
（风力的大小是影响小风车转动速度的主要原因，风力越大，小风车转动越快，相反则越慢。
）教师：现在我们分小组比一比谁的小风车提起的重物最多。
风-冀人2001版三年级科学上册教案
风-冀人2001版三年级科学上册教案一、教学内容本课程是关于风的学习，主要内容包括：1.风的来源及形成；2.风的分类；3.风的作用；4.风对生活的影响。
二、教学目标1.了解风的来源、形成和分类；2.了解风对生活的影响；3.培养学生的观察、思考和表现能力。
三、教学重难点1.风对生活的影响；2.风的形成和分类。
四、教学准备1.上课前多找一些关于风的图片和视频做铺垫；2.准备风力计、风筝、小风车等实物。
五、教学过程1. 导入环节（1）上课前播放一段介绍风的短视频或放一些和风相关的图片，引起学生的兴趣。
（2）老师向学生们出示一张世界地图，请他们找到一些大洲和国家，并一同了解这些地方的气候情况。
2. 正式授课环节（1）风的形成和分类：讲解风的分类以及形成的条件，让学生们通过观察和思考来理解。
（2）风的作用：通过小组讨论和课堂讲解的形式，让学生们了解风前往各个国家和地区的路径，以及风在生活中的作用。
3. 实践环节（1）制作风力计和风筝：老师带领学生自制风力计和风筝，并观察风的方向和力度。
（2）制作小风车：学生们在老师指导下自制小风车，并通过观察和测量风的速度，判断风的大小和方向。
4. 总结环节（1）学生通过实践活动和讲解来总结风的分类、形成、作用和对生活的影响。
（2）老师布置相关作业，并提出教学反馈建议。
六、教学手段1.视频、图片等多媒体；2.实际操作和自主学习；3.课堂讲解和小组讨论。
七、教学评价1.学生对风的理解和认识；2.学生的表现能力以及实践操作能力；3.学生的课外阅读量；4.学生的合作意识和交流能力。
八、教学后续为了让学生更好地理解风和掌握相关知识，老师可以准备一些相关的参考书籍，或者利用互联网进行线上学习和探究。
同时，老师还可以安排一个科学活动日，来加强学生的实践和学习效果。
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风
教学目标：
1．能按示意图组装出可正常运转的风车模型；能用实验说明流动的空气有力量。
2．能体会到分工与合作的重要性；能坚持较长时间地观察并记录风力的情况。
教学重难点：
能举例说明风是由于空气流动形成的；能举出实例说明风力在日常生活及生产中的应用。
材料准备：纸、扇子、气球、白卡纸、圆木棍、纸盒、线绳子等。
课时安排：
用两课时完成。
第一课时完成活动1及活动2的制作部分；第二课时完成活动2的实验，进行分析，并讨论人类对风的利用。
教学过程：
一、让我们来感受风的力量
活动目标：
1．感受到空气的流动形成了风。
2．感受到风有力量。
实施过程：
1．本活动采用分组的方式进行，四人一组。
2．本课准备用提问的方式引导学生用多种不同的方法感受空气的流动。
3．在学习中想办法去感知空气的流动，充分发挥学生的主动性。
提示：有两类方式使人感受到空气的流动：一是通过皮肤直接感受空气的流动；二是通过观察被风吹动的物体来感知空气的流动。
二、做风车模型
活动目标：
1．能按图示制作出正常运转的风车模型。
2．在制作模型的过程中，能体会到分工与合作的重要性。
3．能用自制的模型证明风有力量。
4．能举例说出风有力量，以及人类能利用风的力量做事情。
5．能坚持较长时间地观察并记录风力的情况。
实施过程：
1．引导学生观察风车提水图，初步了解人利用风力提水的基本原理和风车的基本构造。
2．引导学生进行分组活动，观察风车模型图、分析模型的构造，并提出自己制作罗车的方案。
这时就要注意让学生充分发挥自己的想像能力，独立制作。
并鼓励学生用多种方法设计制作风车模型。
3．组织各组学生通过分式与合作制作风车。
在每一小组内，先由每人完成一个部件，然后照图将各人制作的部件组装成风车模型，通过调试使风车转动灵活。
在第一课时结束时，各小组应合作完成风车的制作，并对风车进行初步调试。
（第二课时）教学设计引导学生利用在前一节课制作的风车模型做实验，在小组之间进行比赛，看看谁的风车提起的物体最重。
1．在比赛的基础上，引导各小组分析本组和其他组成功的经验和存在的问题，并组织小组之间进行交流。
2．关于人对风力的利用，组织学生在教材上三幅图的启发下，说一说自己了解的关于人利用风力的具体事例。
3．学生自己看看课本的“科学在线”
评价：
利用教材第68页的“小组评议表”，分小组对制作风车模型的情况进行评价。
拓展知识
风向——风吹来的方向
常以8或16个方位或度数表示风向。
风向往往因地形、热力、季节或气压等影响而改变。
风向变化可显示出气压场及气流运动的特征，是天气变化的先兆。
风向变化常常很快且不稳定，因而气象上观测风向有瞬间风向和平均风向之分。
通常所说的风向不是瞬间的，而是观测约一分钟的平均风向。
风速——单位时间内风的行程
常以米/秒、千米时或海里/时等方式表示。
风速的大小取决于作用于空气的
各种力的大小。
风的大小也可用风力等级表示。
如一级风，风速大约为0。
3米/秒——1。
5米/秒，刮一级风时，烟斜升，树叶略有摇动；八级风的风速约为17。
2米/秒——20。
7米/秒，可使小树枝折断，迎风步行感觉阻力很大；十级风的风速为24。
5米/秒——28。
4米/秒，可使树木拔起，建筑物破坏，陆上较为少见；十二级风的风速为32。
7米/秒——36。
9米/秒，摧毁力极大。