小学语文作业设计的创新研究结题报告2

小学语文作业设计的创新研究结题报告2
本研究旨在探究如何在新课程理念下创新小学语文作业设计，解决目前小学语文作业存在的问题。

具体研究内容包括：1、开发和利用各种语文课程资源，从内容上力求开放性和新
颖性；2、探求多层次性和多样性的作业形式；3、探索新的作业布置与评价方式。

通过这些探索和实践，提高学生的研究兴趣和能力，促进学生的个性发展和知识水平提高。

三、结论与展望
通过本研究的实践和探索，我们发现创新小学语文作业设计可以有效地提高学生的研究兴趣和能力，促进学生的个性发展和知识水平提高。

我们尝试了多种类型的作业设计，如自主型、开放型、生活型、实践型、调研型等，这些作业形式不仅丰富了学生的研究体验，也让学生在实践中掌握了更多的语文知识和技能。

同时，我们也发现，新的作业布置与评价方式能够更好地激发学生的研究兴趣和积极性，让学生在作业中体验到研究的乐趣。

未来，我们将继续探索和实践创新小学语文作业设计的方法和策略，不断提高学生的研究效果和质量。

小学语文作业是指小学一、二、三学段的课内、课外作业，包括口头和书面形式，涵盖知识、能力、情感、态度、价值观
等方面，既有单项的也有综合的，既有教师设计的也有学生自主创意的各种实践形式。

在这个基础上，我们致力于推进作业的创新性，将长期以来重视记忆、技能、传承的传统作业转变为注重自主探究、养成和创新实践，以学生的发展为出发点和落脚点。

创新和发展是本课题研究的核心，它们贯穿实验研究全过程，促进知识向能力的发展，促进学段之间的递进发展，促进“三维”一体的互动发展，促进不同层次学生的不同起点的发展，促进每个学生的各种潜能的发展。

在这个过程中，教师的教学素养也将得到相应的提高。

我们的研究着力于实现作业的轻负、高效、个性化和创造性，目的是促进人的发展和语文素养的养成。

理论依据及意义方面，我们首先借鉴了XXX的“最近发
展区”理论，即教育应该超越学生的最近发展区，为学生提供
带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，促进其发展。

此外，我们也遵循了“因材施教”的原则，即在人的差异基础上通过不同的教育方法，促进每个人的发展。

同时，我们也借鉴了XXX的生活教育理论，即教育应该与实际生活相联系，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。

最后，我们也顺应了新课标的要求，强调个性、创造，反对陈腐、机械、有害的教
育活动，坚决抵制这些教育活动。

这些理论依据的融合，使得我们的小学语文作业更加科学、实用、有益。

新课程标准指出，作业已不再是课堂教学的附属，而是重建和提升课程和人生意义的重要内容。

作业已成为学生成长的履历，激发学生积极情感、态度和价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。

因此，学生应该把对待作业的态度视为一种生活态度，让他们在完成作业的过程中体验幸福、快乐、苦恼和辛劳。

学生作业的设计是课堂教学改革的重要组成部分。

如何通过改革作业内容和形式来巩固课堂教学效果和培养学生的自主研究精神，是深化课堂教学改革不可回避的问题。

《语文课程标准》提出了新的语文教育理念，要全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、探究、合作的研究方式，努力建设开放而有活力的语文课程。

然而，我们的语文作业长期存在着形式机械单调、内容封闭僵化、训练要求统一、远离学生实际生活和社会生活等现象，浪费了学生大量的课外时间，忽视了学生的个性化发展和思维能力的训练和提高，打消了学生的研究热情和积极性。

因此，需要进一步重视探索语文作业的创新，注重作业的趣味性、分层性、开放性，同时关注作业的实践性、综合性
和选择性。

通过改变单一的接受性作业形式，积极探索接受与体验、研究、发现结合的新型作业，探索独立自主与合作交流相结合的作业方式和彰显个性的选择性作业方式。

通过丰富多彩的作业形式和作业内容，激发学生的研究兴趣，让他们在快乐的心情中完成作业。

研究的目标是创新学生作业的内容和形式，以情感认知为主线，通过自主、调查、讨论、实践体验等途径进行作业内容和形式的创新，使学生爱学、乐学、享受研究。

研究将采取多种方法，包括文献资料法、实地调查法、问卷调查法、实验法等。

研究步骤包括确定研究对象和内容、制定研究方案、开展研究实施、收集和分析数据、总结和归纳研究成果等。

通过这些步骤，我们将探索出更好的学生作业内容和形式，为学生的研究提供更好的支持。

1、成功构建了适合小学生特点的作业设计与评价体系，
将基础作业与开放作业相结合，提高了学生的研究兴趣和热情。

2、探索了多元化的作业评价方式，不仅注重知识研究成
果的评价，还注重知识研究过程、创新精神和动手实践能力的评价，形成了有效的激励手段。

3、通过行动研究、个案分析、文献资料和调查研究等多
种方法，深入了解了教师在作业设计中存在的问题，为教育教学实践提供了有益的参考和指导。

研究成效：
1、提高了学生的研究兴趣和热情，促进了学生的全面发展。

2、为教师提供了有益的参考和指导，帮助教师更好地设
计和评价语文作业。

3、为语文学科的教育教学实践提供了有益的经验和借鉴。

1.布置层次性作业，让每个学生都能感受到成功的喜悦，
从而促进研究成绩的提高。

2.注重学生的心理感受，培养学生的自信心和各种能力。

3.合理选择作业，实现“减负增效”。

4.提高教师的能力，特别是安排灵活而有效的作业。

研究成果：
1.通过课题研究，学生的作业兴趣得到提高，学生研究语
文的惯得到养成并得到改善。

2.通过课题研究，学生的语文素养得到了一定的提高。

3.课题组的成员教育观念得到更新，科研水平得到提高。

存在问题及改进：
1.学生自主选择的作业花样繁多，给评讲和展示带来一定困难；有些实践性作业用时较长，缺乏监督，容易中途流产。

2.在实施课题研究的过程中，发现一些动手能力稍弱和懒惰的孩子完成作业有一定问题，如何通过作业改革来提高这些孩子的语文素养，是我们今后将进一步研究的问题。

3.一些作业的设计受到家庭等因素的影响，如需要家长配合孩子共同完成的作业，家长认为与孩子的考试成绩无关，不太支持，导致一些作业的搜集不够全面。

如何得到这些家长的支持，也需要我们进一步努力。

4.小学语文家庭作业的内容丰富了，形式多样了，但教师的工作量也增加了不少，如何减轻教师的负担还需在以后的工作中解决。

参考文献：
XXX，《教育的真谛》，XXX，2017年9月1日。

XXX，《给教师的建议》，XXX，1984年6月1日。