小学五年级语文下册课文《蝉》教案

(递近关系)
即使……也……
(假设关系)
因为……所以……
（因果关系）
建议：加强阅读，培养语感，提高阅读能力，提高语言的领悟能力。
四、读下面一段话，体会写作上的特点，说说这样写的好处。
训练目的：
把阅读教学中学到的东西迁移到日常阅读中来，并逐渐形成语文能力。
方法：
1自由读句子，把你的感受写在书边。
2觉得好的地方多读几遍，想一想，写作上有什么特点。
教学重点：
阅读短文，把握文章内容，体会短文所表达的思想感情。
教学难点：
训练学生善于与人沟通，在沟通中体现亲情、真情。
教学准备：
收集有关蛙的相关资料；
在家与家人沟通，在校与朋友、老师沟通。
教学过程：
一默读短文，从整体入手，粗知短文内容。
引导学生概括说出本文写蛙的特点，表达对蛙鸣的赞美。
二细读全文，抓住重点，体会情感。
1、引导学生根据课文内容和自己的需求拟定学案。
2、师生一起拟定修改学案。
五、学生依据自己拟定的学案，自主探究，因需交流。
六、作业：
1、正确流利的朗读课文。
2、搜集关于蝉的资料。
第二课时
教学目标：
1、朗读课文。按要求积累ห้องสมุดไป่ตู้语。
2、默读课文，理解课文内容，知道课文是从哪几个方面来写蝉的，是怎样来说明的。
3结合本单元课文，思考写作特点，再想一想有什么好处。
4汇报，同学交流。
教学建议：
1读明白题目的要求，一是读，即要默读思考，也要朗读体会；二是体会写作上的特点；三是说说这样写的好处。
2学生在体会写作上的特点时，应该有意识地引导学生联想本组学过的《蝉》一课练习2。可以说“把蟋蟀当作人来写”，也可说“拟人写法”。还可说出排比句和用词生动形象。
找出课文中把产当作人来写的句子，体会这样写的好处。
第一课时
一、谈话导入解释课题
同学们，你们见过蝉吗？对蝉有哪些了解？说一说。
二、检查预习情况
三、再读课文，整体感知
1、自由读课文，思考：课文主要写了一件什么事？你读懂了什么？还想知道什么？
2、充分自读后在小组内交流不懂的问题
3、集体交流：
四、共同拟定学案：
5口语交际、写简短的说明文。
过程与方法：
通过组词比赛，提高兴趣，增加词汇量；与阅读教学相结合，把阅读教学的方法迁移到阅读中来，逐步提高阅读能力。联系所学《蝉》，体会拟人手法的运用，体会文章所表达的思想感情。
情感态度价值观：
培养学生认真批画，仔细阅读的精神，提高学生的阅读能力，发展思维。
教学重点：
阅读一段话，体会拟人用法的作用，了解这样写的好处；
1边读边画出描写蛙鸣的重点句，在反复读句子，体会其特点。
2小组交流合作，体会重点句。
句1：……而蛙，还是一位田园音乐家。
句2：……蛙声便逐渐热闹起来。
句3：……（第五段）
教师：这些句子写出了蛙的什么特点？
——蛙鸣声响、热闹。
3有感情地读，试背诵下来。体会表达了作者什么思想感情？
引导学生抓住重点句来谈，不要空说。
作业：把描写蟋蟀的句子背诵下来。
完成练习册的有关内容。
板书：
第二课时
教学目标：
知识与技能：
1阅读短文，把握文章内容，体会短文所表达的思想感情。
2进行口语交际。
过程与方法：
与阅读教学相结合，把阅读教学的方法迁移到阅读中来，体会文章所表达的思想感情。
情感态度价值观：
培养学生认真批画，仔细阅读的精神，提高学生的阅读能力，发展思维。训练学生举一反三，善于迁移的能力。
过程与方法：
通过组词比赛，提高兴趣，增加词汇量；与阅读教学相结合，联系所学《蝉》，体会拟人手法的运用。通过选词填空，了解词语意思，辨析和使用关联词。
情感态度价值观：
培养学生善于积累词语的好习惯，提高学生的阅读能力，发展思维。
教学重点：
阅读一段话，体会拟人用法的作用，了解这样写的好处；
教学难点：
阅读一段话，体会拟人用法的作用，了解这样写的好处；
方法：句1，教师听写，学生完成句子，再对比有无错别字。告诉学生可以用这一方法找错字。
独立完成，汇报。
出示正确词语，通过意思记住正确字形。
茫茫——芒
夕阳——西阳
西下——夕下
喧哗——宣哗
教学建议：
请学生介绍自己修改错字的方法；
在日常学习中加强修改错字的意识。
三选词填空。
不是……而是……不但……而且……
即使……也……因为……所以……
表达了作者对健康、饱满、乐观精神地追求，对和平与劳动生活和秋后丰收的向往。
4对于蛙，你还知道什么？说给大家听听。
比一比，看谁的课外知识丰富。（展示相关资料）
三口语交际。
（一）口语交际准备：
1了解自然界的动物能用不同的方式沟通，而人类是最擅长沟通的动物。
2引导学生重视与家人与朋友的沟通。思考：平时你是不是经常与家人、朋友沟通？是怎么与他们沟通的？你们喜欢用什么方法进行沟通？
阅读短文，把握文章内容，体会短文所表达的思想感情。
教学难点：
阅读短文，把握文章内容，体会短文所表达的思想感情。
完成简单的说明文。
教学时间：
4教时
第一教时
教学目标：
知识与技能：
1组词，圈出句子中的错别字，改正；
2选词填空，了解词语意思，辨析和使用关联词；
3体会拟人用法的作用；阅读一段话，体会写作特点，了解这样写的好处。
1这个漂亮的卡通人物,( )买的,( )我亲手制作的。
2（）人类不注意保护环境，（）使得地球上的水资源受到严重污染。
训练目的：让学生在具体的语境中，了解这些词语的意思，辨析和使用关联词语。
方法：大声朗读，独立完成。参与读
汇报，体会每组关联词的关系。
不是……而是……
（表并列关系，两者选其一）
不但……而且……
（二）提出本次沟通要求：
1自己发言要清楚；
2注意倾听他人的发言。提出问题，及时补充，也可发表不同见解。
3形式上可以多样，如与人合作进行表演。
（三）具体步骤：
1独立思考；
2确定形式，合作表演要实现提出具体情境。
（内容、形式）用与人沟通的方式来谈论此话题。可以提问，可以讨论、辩论。
3汇报，注意倾听，加以补充和辩论。
4主持人归纳小结。
本次口语交际要让生体会到，沟通是情感与心灵的交流，更是人文关怀与亲情关怀的体现，是促进人与人和谐相处的积极措施之一。
作业：
1确定有趣话题，与朋友进行沟通。
板书：
课后所感：
教学建议：
1给学生独立思考时间，回忆大脑中所积累的词语。
2通过各种渠道，增加词语的积累。
二圈出下面句子中的错别字，把正确的写在后面的括号里。
1同芒芒宇宙相比，地球是渺小的。（）
2西阳夕下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。（）
3蝉绝不被宣哗所惊扰。（）
训练目的：让学生在具体的语境中，找出错别字并修改过来，以帮助学生减少错别字。
2、读一读关于蝉的文章。
板书设计
喜欢音乐
蝉（举例）
没有听觉
课后所感：
学习效果很好，理解的也很透
语文实际活动
教学目标：
知识与技能：
1组词，圈出句子中的错别字，改正；
2选词填空，了解词语意思，辨析和使用关联词；
3体会拟人用法的作用；阅读一段话，体会写作特点，了解这样写的好处；
4阅读短文，把握文章内容，体会短文所表达的思想感情。
教学过程：
一用下面的字组词语，看谁组的多，（每个字最少组3个）。
航（）（）（）（）
资（）（）（）（）
统（）（）（）（）
扰（）（）（）（）
倾（）（）（）（）
训练目的：增加学生词语积累量。
方法：组词比赛，激发学生兴趣。
1学生独立完成，不能查字典。汇报比赛。
2可以问同学，查字典，继续组词。
3汇报所填新词，词语最多者胜。
班级
5（1）
设计教师
总课时
教案内容
蝉
教材分析：
这是一篇科普散文是法国作家昆虫学家法布尔的作品。课文讲述了“我”
我有很好的环境可以研究蝉的习惯，通过观察了解到蝉非常喜欢音乐的，但同时蝉又是没有听觉的，它对自然所发的声音是一点也感觉不到的。
教学目标：
1、学会8个生字（包含一个多音字哗huá）认读3个字。
（二）自学方式（任选一种）
1、表格式
几方面特点
说明方法
2、框架式提纲
三、交流。（从以下几方面进行交流）
1、表格式
喜欢音乐、没有听觉
2、蝉怎么喜欢音乐？边读边画写出标注。读第3、5段
你们喝水时能唱歌吗？可产却能唱多么喜欢音乐呀！读一读。
在炎炎夏季，蝉和伙伴们纵情狂饮，歌唱，能体会它们的心情吗？再读
指名读，师生对读。
过渡：蝉这么喜欢音乐，遗憾的是……你从那看出他不是唱给自己听的？
3、读第10段：除了知道产没有听觉，还发现了什么？
4、知道产喜欢音乐但没有听觉，用怎样的方法告诉我们呢？
5、你还发现了什么？（很多地方把蝉当成人来写）画出相关语句，读读体会这样写的好处？
四、总结
学完课文你还有什么问题？
作业：
1、正确流利由于其的朗读课文。
2、朗读课文。按要求积累词语。
3、默读课文，理解课文内容，知道课文是从哪几个方面来写蝉的，是怎样来说明的。
4、体会把食物人格化的特点，选择感兴趣的句子抄写。
5、了解说明文的表达方法。产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。
教学重点、难点：
理解课文内容，知道课文是从哪几个方面来写蝉的，是怎样来说明的。产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。
3、体会把食物人格化的特点，选择感兴趣的句子抄写。