新版人教版小学四年级下册英语第三单元教案

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新版人教版小学四年级下册英语第三单元教案

新版小学四年级下册英语第三单元教案The document was prepared on January 2, 2021Unit3 Weather一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法.要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话.2、单元教学重点：能听懂会说Let’s talk部分的内容,并能在适当的情境中运用.如：能正确的用It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing How about in New York等句子描述和谈论天气情况及Can I put on….You can wear….等句型,根据天气情况选着合适的着装与活动项目.能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见.3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音.二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型.三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本单元的单词卡.2、准备一些教师的照片或图片.3、教师准备录音机及录音带.四、单元教学措施：1、在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话.2、对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯.3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会.第一课时教学目标：1、能听懂、会说“Can I ...”并能在适当情景中应用.2、在对话中巩固描述天气的词cold,hot.教学重点：句型：Can I… Yes,you can./No, you can’t.词汇：cold,hot,outside,careful.教学难点：“Can I …”问答中的人称转换.教学过程：一、复习引题教师引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况,复习单词： hot、cold.二、教学新课1、教师根据当时情况说：It’s hot/warm. Can I wear my shirtsweater, skirt, dress…出示一张大太阳的图片,在出示衬衫或毛衣的图片,引导学生回答：Yes,you can.或 No, you can’t. 并进行板书.2、学生分小组练习：A：Can I wear my…B：Yes,you can./No, you can’t3、学生分角色朗读,表演对话.教师可以先与一个学生进行示范性表演,以降低本项活动的难度.4、创设情境练习.可以反复做出门的动作练习outside,利用小刀等危险物品练习careful.三、巩固练习1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话.今天你要和同学去公园,和妈妈商量：A：It’s …Can I …B：Yes, you can. / No, you can’t.2、学生分组汇报表演,教师进行适当评价.四、布置作业熟读并背诵Let’s talk.第二课时教学目标：1、能听懂会说本课的会话.2、能听说认读本课主要单词：warm,cool,hot,cold,weather.3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确,语调自然.4、初步了解我国几个城市的气候特点.教学重点：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather教学难点：单词weather的发音.教学过程：一、复习引题学生一起说儿歌.二、教学新课1、教师说：It’s warm today.指指外面 So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教师说一段英文解说的天气预报.待学生听完后,教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片,领读weather report把卡片贴到黑板上.教师要注意提醒学生读weather 时,th咬舌尖.2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件.学生观看.3、教师提问：Is it a weather report学生回答：Yes, it’s a weather report.教师再问：Is it warm in Lhasa 点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答.4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区,那里的天气很凉快,cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和,北京的春天就是很温暖的.教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读.5、教师将单词卡warm、cool贴黑板,请部分学生朗读单词.然后提问：Where is cool Where is warm启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / coolin .…, 如果有不符合实际的叙述,教师可以用 It isn’t warm/cool in……进行简单纠正,从而为学生进一步的学习留下悬念.7、请学生观察书中插图：Which city can you find 学生答出：Harbin、Hong Kong 教师说：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.8、用体态语言解释hot和cold的意思.领读单词把卡片贴到黑板上.9、教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin 引导学生说出：It’s cold in Harbin. 提问：What’s the weather like in Hong Kong引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.10、教师出示中国地图,边指边说：Here is Beijing. What is the weather likein Beijing学生回答：It’s warm in Beijing.教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa学生分别回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引导学生用What the weather like in……提问我国其他城市的天气状况.三、巩固练习1、两人一组,仿照课文表演一个城市天气预报.Good morning. This is a weather report.一起说,然后每人预报两个城市的天气.练习好以后,教师找几个组来在班里表演,教师要及时做出评价.2、完成Let's chant.四、布置作业读课文第25页并背诵 Let's chant.第三课时教学目标：1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写.2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语.教学重点：能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语.教学难点：正确书写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语.教学过程：一、复习引题1、师生做日常口语练习:A: Can I go outside nowB: ...A: Can I have some soupB: ...2、请学生表演A部分Let’s talk的对话.二、教学新课1、播放Read, listen and chant的录音,让学生听歌谣.2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏.3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序.4、听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的.三、巩固练习完成Look, listen and write部分的练习.四、布置作业抄本课单词3+1模式第四课时教学目标：1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York How about Beijing2、能够分角色朗读对话.教学重点：句型：What's the weather like in New York How about Beijing教学难点：It's ...degrees.的表达.教学过程：一、复习引题1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’s chant部分歌谣.2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy.改编儿歌.3、教师播放世界城市天气预报的录像,然后提问：What’s the weather like in …学生根据实际内容回答It is…二、教学新课1、教师提问：What’s the weather like in New York2、教师领读：New York,注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰,适时纠正.3、教师继续将录像界面定在某一城市,问：How about…引导学生根据实际来回答.反复利用3-5个城市操练How about,让学生在问答中理解How about…的功能.4、学生初步理解对话的意思.5、教师提问：What's the weather like in New York How about Beijing6、教师领读；解释意思.三、巩固练习1、学生跟读对话,注意课文中首次出现语言的语音语调.2、学生两人一组分角色读对话,教师及时进行评价.3、完成Let's play部分.操练句型：A：What’s the weather like in …B：It’s … How about…A：It’s …四、布置作业给同学、朋友打电话用What’s the weather like 询问当地天气情况.第五课时教学目标：1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy,sunny,rainy,snowy、cloudy.2、能够看懂/听懂天气预报中气候特点语句的报导,并会用所学知识简单表达天气情况.3、学会将所学句子运用到实际生活中.教具准备：世界地图一张.教学重点：词汇：windy,sunny,rainy,snowy,cloudy.句型：It’s … in…教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置.教学过程：一、复习引题1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”.2、教师提问：What’s the weather like in BeijingHarbin/ Hong Kong/ Lhasa学生回答：It’s warmcold / hot / cool二、教学新课1、播放第25页的Let’s chant部分的录音,学生听完一遍后,教师将图中五个画面同时展现在黑板上,教师播放录音,请学生选出相应的画面.学生指出图后,教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy,学生认读.2、教师出示世界地图：This is Beijing,the capital of China. This is Moscow, the capital of is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、Singapore.3、请学生打开书,教师说城市名称的单词,学生在地图上指出城市的位置.4、一个学生说城市名称的单词,其他学生在地图上指出城市的位置.5、同桌两个同学一组,一人说单词,一人在图中指位置.6、教师播放Let’s learn的课件,学生观看.7、教师提问,学生看插图回答.教师问：Is it cloudy in SydneyIs it windy in Beijing Is it rainy in Moscow Is it snowy in Singapore6、学生两人一组问答：A：Is it… in …B：Yes./No. It’s … in…７、学生用It’s … in…报导地图上五个城市的天气情况.三、巩固练习1、完成Let's play部分的练习,操练句型：It’s … in….2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组,每次比赛各组出一名代表.教师说城市In …,学生说出相应的天气形容词It’s ….哪个学生先说出来可为本组赢得一分,若干轮比赛后,评出先进组,教师应进行适当奖励.四、布置作业第六课时教学目标：1、能让学生运用Is it... Yes, it is./No, it isn't. 写句子.2、能听懂录音.3、会唱Let’s sing 的歌曲.4、能听懂 Story time 的内容.教学重点：掌握两个重点句子：“Is it...Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写.教学难点：在四线格中的正确书写Is it... Yes, it is./No, it isn't.教学过程：一、复习引题1、日常口语交流.2、Review：A、B两部分的词语及对话.二、教学新课1、让学生练习运用Is it... Yes, it is./No, it isn't.练习说句子.2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子.三、巩固练习1、读短文并回答问题.2、看一看并连线.3、唱Let’s sing 的歌曲.4、听录音理解Story time 的内容.四、布置作业听录音并跟读Story time.。

新人教版PEP小学四年级英语下册《Unit3 ___ Part A Let’s learn》教学设计

新人教版PEP小学四年级英语下册《Unit3 ___ Part A Let’s learn》教学设计the correct answerWhat’s the weather like today。

Is it hot or cold?学生观看视频，选择正确的答案。

教师可以通过观察学生的选择情况来了解学生对新词的理解情况。

3.Listen and repeat教师播放音频，学生跟读句子并注意语音语调。

4.Role play教师分组让学生进行角色扮演，练句型___ I。

和Yes。

you can./No。

you can’t。

设计目的：通过观察图片、视频和音频的方式来让学生感知新词，加深对句型的理解，同时通过角色扮演来让学生在情境中运用所学语言，提高其语言输出能力。

】Step 3: Practice1.Read and match学生阅读课本第二页的对话，将对话和相应的插图进行配对。

2.Listen and fill in the blanks教师播放音频，学生听录音填空，练句型It’s。

3.Group work教师让学生分组，让学生自己编写一个关于天气的故事，并进行讲述。

设计目的：通过阅读、听力和口语练来巩固所学内容，培养学生的语言输入和输出能力，同时通过小组合作来提高学生的协作能力。

】Step 4: Assessment1.___教师让学生进行互相评价，评价自己和小组成员的表现。

2.___教师对学生的表现进行评价，并给予反馈和建议。

设计目的：通过评价的方式来让学生自我评价和互相评价，提高学生的自我认知和协作能力，同时教师的评价和反馈可以帮助学生更好地掌握所学内容。

】五、板书设计Unit 3 Weather Part A Let’s LearnCan I go outside?Yes。

you can./No。

you can’t.It’s hot./It’s cold.Be careful.OutsideSnow设计目的：通过板书来让学生更加直观地了解所学内容，方便学生复和记忆。

四年级英语下册第三单元教案

四年级英语下册第三单元教案四年级英语下册第三单元教案（通用10篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案应该怎么写呢？下面是店铺整理的四年级英语下册第三单元教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级英语下册第三单元教案篇1教学目标：1、能听、说、认读单词stop、him.2、听英语故事《Henry’s new friend》，并能进行复述。

教学重点：听英语故事《Henry’s new friend》，并能进行复述。

教学难点：同上教学准备：录音机，英语磁带。

教学过程：一、温故互查1、两人小组互查上节课所学单词。

2、同桌复习上节课所学句型。

二、自学感悟听英语故事《Henry’s new friend》，自己尝试朗读，并试着进行翻译。

三、设问导读1、出示单词：stop、him.2、听录音，学生跟读。

3、播放录音，再次跟读第12页的内容，并翻译句子。

4、师对重点部分讲解takes a walk中take后加s(注意第三人称单数后)be(is) afraid害怕5、叫个别学生上台朗读。

四、巩固练习1、听写单词2、翻译下列短语take a walkin the morning五、拓展延伸用动作表演故事《Henry’s new friend》。

四年级英语下册第三单元教案篇2学情分析：四年级(一)班的学生对于英语的学习是比较感兴趣的，他们的基本功较好，因此对于新知的认识也掌握得较快较好。

这一模块学习的是与正在进行时态有关的内容，而对于正在进行时这一时态学生们在上一模块已经有所认识了。

因此，中上以上水平同学对正在进行时时态的基本用法有了一定的掌握，但中下水平的同学对于语言的表达和知识的运用会有不同程度的困难。

而这一模块的重点是让学生们在35分钟内通过对知识的拓展操练和“精讲精练”来突破本节课所要达到的目标。

所以为了避免课堂上的枯燥无味，就要想办法制造一些轻松的学习气氛，鼓励学生通过相互提问方式(你来做、我来答。

小学英语四年级下第三单元教案5篇

小学英语四年级下第三单元教案5篇小学英语四年级下第三单元教案篇1教学目标：1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to … What arethese/thoseThey’re …Are these/those … Yes, they are./No, they aren’t2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pig, apple, those4.能熟练朗读对话或表演对话。

教学难点：1.句型：What are these/those Are these/those …的语调和用法。

2.词汇：farm, they, those, chicken, apple, pear的读音;a和an用法的区别;名词复数形式。

教学准备：动物头饰，水果、动物卡片，PPT、学生学案教学过程：Step1 Before classListen and Sing a song:Old Mac Donald had a farmStep 2. Warming up1. Free talk.T:Hello,boys and girls.I’m your new English teacher,Miss Wang.I’m very glad to be here.I want to be your friend.OK,firstly,I want to know your names.T:What’s your name Who’s your friendNice to meet you.Welcome to my class.(PPT)S:Thank you.2. Learn to say:Welcome to …(请学生先听懂“欢迎来到我的课堂”并进行回答，然后学会自己说“欢迎来到我的班级”，向上课老师、听课教师说)3. Lead-in and learnT: Boys and girls,we sang a song before class.We were very happy. We saw a lot of animals there.Right(PPT出现农场画面)They were on the farm.Learn ‘on the farm’。

四年级英语下册第三单元教案3篇

四年级英语下册第三单元教案3篇四年级英语下册第三单元教案篇1一. 教学目标：1.复习1-100的数字。

2.掌握规范用语How many .3.能在生活和学习中积极使用How many .二.教学重难点：1.教学用点：规范用语How many .2.教学难点：How many .句型和准确读写100以内的数词。

三.教具、学具：1.实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。

2.每个同学椅子下放一张实物图片，后面写有数字。

四.教学过程：(一)开始上课和复习：1.问候：T：Hello! Boys and girls!(注意使用复数名词).2.复习复数名词和数字。

(结合第4课学过的方位词和Where is 的句型)①桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。

T:I can’t find my pencil-case. Where is it全班：On the desk.T: Thank you .Where is my pencil全班：It’s in the pencil-case.T: Oh, I have one pencil.(板书)(找一名同学)Where is your pencil :On the desk.T: Give me, please. Now I have two pencils(板书)You say it, please.下面依次用其他同学的其它用品进行练习并板书 books, erasers,markers…… 在练习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如one markers,there book等等，同学们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。

(这样既可以集中同学的注意力，又可以练习听力，还有利于和时纠正同学错误)②练习之后，教师说：I want more and more markers, do you want to count with me做游戏Clap 注意同学的发音，尤其是十几和几十的读法。

新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 3 Period 3 Part A 优质教案

新人教PEP版小学四年级英语下册Unit 3优质教案Period 3Part A Let’s spell本课时是第三单元的第三课时，主要学习A部分的Let’s spell环节。

第一部分“Read, listen and chant.”中呈现了字母组合ar和al在单词中发长音/ɑː/和/ɔː/的规则；第二部分“Read, listen and number.”中通过读单词、听音排序的活动，强化记忆字母组合ar和al的发音规则，帮助学生根据ar和al的发音规则读出新词，巩固学习ar和al的音形对应关系；第三部分“Look, listen and write.”则通过看图、听音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，补全短语，规范书写。

知识目标1．能够感知并归纳字母组合ar和al在单词中的发音规则；2．能够读出符合字母组合ar和al发音规则的单词；3．能够根据单词的读音拼写出符合ar和al发音规则的单词，补全短语。

能力目标1．培养学生观察、归纳总结和书写的能力；2．培养学生通过语音规则记忆单词的能力。

情感目标培养学生形成良好的拼读习惯，帮助学生养成利用语音规则记忆单词的习惯。

教学重点1．掌握字母组合ar和al在单词中的发音规则；2．能够读出符合ar和al发音规则的单词。

教师利用拆音、拼音等语音训练活动，引导学生进行发现式学习，观察、感知、体验并自主总结发音规律；然后教师利用具体情景带领学生学习发音规则，多次操练拼读单词，并试着让学生自主拼读符合发音规律的生词。

教学难点1．能够正确判断ar和al在单词中的发音；2．能够根据读音拼写出符合ar和al发音规则的单词。

教师让学生反复拼读和比较ar和al在单词中的发音，以达到通过听音快速区分出两者的发音的目的；教师让学生尝试利用发音规则来拼写单词，让学生能自主拼写出符合发音规则的单词。

教师准备：多媒体课件、符合上一单元及本单元发音规则的单词卡片、磁钉。

学生准备：空白卡片。

新人教版小学四年级英语下册 unit3 Weather教案

新人教版小学四年级英语下册 unit3Weather教案XXX.”等，通过实际情境了解不同城市的气候特点。

3．通过唱歌谣“Let’s chant”来巩固所学单词和句型。

4．促进学生与他人合作，培养良好的研究惯和品质。

教学过程Step 1：Warm-up（5分钟）教师出示图片，让学生说出图片中的天气情况，如sunny。

rainy。

XXX等。

Step 2：n（15分钟）教师出示单词卡片，教授新单词cold。

cool。

warm。

hot，并让学生模仿发音。

然后教授句子This is the weather report.及It’s warm in Beijing today.等，让学生了解不同城市的气候特点。

Step 3：Practice（20分钟）教师播放录音带，让学生跟读句子并模仿发音。

然后分组练对话，让学生运用所学句型进行对话，描述不同城市的天气情况。

Step 4：XXX（10分钟）教师带领学生唱歌谣Let’s chant，巩固所学单词和句型。

Step 5：Wrap-up（5分钟）教师总结本节课所学内容，并鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的研究惯和品质。

教学反思本节课通过图片、单词卡片、录音带等多种教学手段，让学生在实际情境中了解不同城市的气候特点，并能用英语进行简单的对话。

同时，通过唱歌谣等活动，巩固所学单词和句型，促进学生与他人合作，培养良好的研究惯和品质。

is the weather like in Beijing today?”然后让学生回答。

XXX教师模拟天气预报，让学生跟读。

教师可以创设不同的情景，比如模拟北京、上海、广州等城市的天气预报，让学生在这些情景中运用新学单词和句型。

B。

n教师指出“weather”一词中“th”字母组的发音，并让学生跟读练。

四、Practice教师出示图片或播放视频，让学生描述图片或视频中的天气情况，运用新学单词和句型。

五、n学生分组，模拟天气预报，展示在不同城市的天气情况。

Unit3Weather大单元整体教学设计-小学英语四年级下册(人教PEP版)

单元整体教学设计四下Unit 3 Weather一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第三单元，单元话题是“Weather”本单元重点学习天气的表达法。

共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。

A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。

共分六课时来学习。

本单元A，B部分的Let’s learn 主要学习描述天气的形容词：cold，cool，warm，hot，sunny，windy，cloudy ，snowy，rainy。

本单元A Let’s talk 部分以“Weather”为话题，由Mike询问时间，引出句子：Can I go outside now? 接着妈妈以“It’s cold outside.”拒绝了Mike 的请求。

午餐时Mike 提出要喝汤“Can I have some soup?”妈妈同意并提醒“Be careful! It’s very hot”B 部分则展示了陈洁和Mark 的一段越洋通话，通话的主要内容则是围绕着两地的天气。

先由陈洁询问纽约的天气展开：“What’s the weather like in New York?”然后通过进一步的问答呈现描述天气的句子：“It’s 26 degrees .It’s warm!本单元Let’s spell 部分，要求学生听、说、读、写单词：arm ，car，card，ball ，tall，wall。

Let’s do ，Let’s play ，Let’s sing 部分则是通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。

学生们的日常生活丰富多彩，同时也是很有规律的，建议教师在教授新知识的同时，紧密结合学生的生活实际，引导他们用英语表达自己的日常生活。

二、单元教学目标(一)知识目标1.能够听懂、会说A、B中Let’s learn ；Let’s talk中呈现的对话，并能在实际情景中加以运用。

新人教版四年级英语下册第三单元教案

课题 Unit 3 Weather A Let’s talk （第 1 教时）教学目标知识目标1.能在实际情景中灵活运用句型Can I go outside now?Yes, you can. / No, you can’t. It’s cold outside.2.能根据图画,讲述故事情节。

能力目标培养学生的口头表达能力、观察能力和创新能力。

情感目标教育学生要养成讲礼貌的好习惯。

教学重点能灵活运用句型Can I go outside now? Yes, you can. / No, you can’t.教学难点能灵活运用句型Can I go outside now? Yes, you can. / No, you can’t.主要教法情景教学法、示范法等。

教学媒体课件、头饰、图片教学过程教学过程：Step 1 : Warm-up1.学生模仿歌曲《两只老虎》的旋律做如下练习：What time is it ? What time is it ? It’s nine o’clock. It’s nine o’clock.2.教师播放歌曲Let’s have a picnic today,学生一边打拍子一边唱歌。

Let's have some cake today. Let's have some cake today.Let's have some cake today, on such a lovely day.Let's have some milk today. Let's have some milk today.Let's have some milk today, on such a lovely day.Step2: PresentationLet's talk1．教师播放多媒体课件，先展示Let's talk部分第一个场景，教师指着左下角时间问：What time is it?学生齐答：It's 11:00 a.m.教师引导学生看图片中的窗外说：Look at the outside！学生说：下雪了。

人教版小学四年级下册英语教案第三单元复习教案

人教版小学四年级下册英语教案第三单元
复习教案
教学目标
- 复第三单元的英语课文和生词
- 提高学生的听、说、读、写的能力
- 培养学生的语言表达和交际能力
教学内容
1.复第三单元的课文内容
2.复第三单元的生词
3.进行听说读写综合训练
教学活动
1.听力训练
- 播放第三单元的听力材料，让学生跟读和回答问题，加深对课文内容的理解。

- 分组进行角色扮演，模仿课文中的对话情景进行练。

2.口语训练
- 进行对话练，让学生互相问答，运用第三单元的生词和句型进行交流。

- 组织小组讨论活动，让学生围绕第三单元的主题展开讨论，培养他们的语言表达能力。

3.阅读训练
- 分发练册中与第三单元相关的阅读材料，让学生独立阅读并回答问题，检查他们对课文的理解程度。

- 组织小组竞赛活动，让学生团结合作，进行阅读速度和理解能力的比拼。

4.写作训练
- 提供写作任务，要求学生根据第三单元的主题写一篇短文或对话，并着重培养他们的语法和拼写能力。

- 互相交流作文成果，进行互评和修改，促进学生的写作能力提升。

教学评价
1.观察学生在课堂上的听说读写表现，记录他们的表现和进步情况。

2.批改学生的书写作业和课堂练，给出具体的评价和建议。

3.利用小组活动和小组竞赛的方式，评判学生在合作和团队精
神方面的表现。

以上是关于人教版小学四年级下册英语教案第三单元复习教案
的简要内容介绍。

根据具体课程需求，可适当调整教学方法和活动，以满足学生的学习需求和提高效果。

人教版小学英语四年级下册第三单元第一课时教案新部编本设计

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教版小学英语四年级下册Unit 3 Is this your skirt ？（Period 1）执教老师：钟玉美一Teaching aims and demands：（教学目标和要求）1、能够听、说、认、读词组：white sweater，green skirt，brown jacket，blue dress，yellow T-shirt 和red shirt。

2能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on your T-shirt. Take off your jacket. Hang up your skirt. 等。

二Main points and difficulty：（教学重点和难点）1、本课时需要重点掌握有关服装名称的六个词组。

2、本课时教学难点：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。

三、课前准备：1、教师准备本课时用的各种衣物。

2、六张单词卡片及有关衣物的图片。

3、录音机和磁带。

四、教学步骤和建议：1、Warm-up（热身）(1) Sing the song “ABC Song”(2) greeting with the studentsFor example: T:Hi, what is your name?S:Hi,my name is wangqi.T:Nice to meet you.S:Nice to meet you ,too.2、RevisionReviewing different colours出示颜色的卡片，复习相关的颜色单词，教师指着各种颜色问学生：What colour is it ? It′s …复习回顾颜色单词后，教师手指实物或图片引出新课What′s this ? It′s a T-shirt, a yellow T-shirt.3、PresentationLet′s learn:(1)教师呈现各种衣物，问学生：What colour can you see ? 学生很快地回答出各种衣物的颜色，顺便导出新课：What′this ? It′s a T-shirt,a yellow T-shirt.引导学生感知和学习各种衣物的名称，引导学生从感官上记住各种衣物的名称。

人教版小学英语四年级下册Unit3教案多元化的英语课堂

Introduction:The fourth grade of primary school is a crucial periodfor children to learn English. In the teaching of English, it is necessary to create a diversified English classroom to attract children's interest in learning English. The Unit 3of the People's Education Press Primary English (Fourth Grade) textbook focuses on “My Pencil Case” topic, which is a practical and essential part of children’s daily life. Inthis unit, children can learn how to describe and talk about different items in their pencil case in English.The following is a teaching plan for Unit 3 of the People’s Education Press Primary English (Fourth Grade) textbook, which includes a variety of teaching approachesthat can help create a diversified English classroom.I. Teaching Objectives:1.To enable students to recognize and learn the namesof different stationery in English, such as pen, pencil,eraser, ruler, etc.2.To help students describe the items in their pencilcase using English phrases and sentences.3.To encourage students to communicate with eachother about their pencil cases using English.4.To improve students’ reading and listening abilities.II. Teaching Contents:1.Vocabulary: pen, pencil, eraser, ruler, sharpener, notebook.2.Sentence Patterns: What’s in your penc il case? There is/are…III. Teaching Strategies:1.Game-based learning: Playing games is an effective way to create a diversified English classroom. For example, the teacher can prepare flashcards of different stationery and play games with the students, s uch as “Memory Game” or “Matching Game”. By playing games, students can learn new words and phrases in a fun and relaxed atmosphere.2.Group discussion: Group discussion is a good way to encourage students to communicate with each other using English. The teacher can divide the class into smallgroups, and each group can discuss the items in their pencil cases. The teacher can walk around the classroom and provide help and guidance to students when needed.3.Role play: Role play is an engaging way to get students to use the English language in a realistic context. For example, the teacher can ask two students to act out a conversation about their pencil cases, and the rest of the class can observe and provide feedback.4.Reading and listening practice: The textbook provides reading and listening materials for students to practice their reading and listening abilities. The teacher can play the audio recording and have students listen and try to repeat after the speaker. The teacher can also ask comprehension ques tions to check students’ understanding of the reading materials.5.Hands-on activities: Hands-on activities can help students to learn and use new vocabulary in a practical way. For example, the teacher can demonstrate how to make a paper pencil case, and students can follow the steps and make their own pencil cases using different materials.IV. Assessment:1.Formative assessment: The teacher can observe andevaluate students’ performance during group discussion,role play, and hands-on activities. The teacher canprovide feedback and guidance to help students improve.2.Summative assessment: The teacher can use a writtentest or oral presentation to assess students’ learningoutcomes. The assessment should cover the vocabulary,sentence patterns, and communicative abilities.Conclusion:In conclusion, creating a diversified English classroomis essential for effective English teaching in primary school. The Unit 3 of the People’s Education Press Primary English (Fourth Grade) textbook provides an excellent opportunity for teachers to create a variety of activities and games toengage and motivate students to learn English. By adopting different teaching strategies, such as game-based learning, group discussion, role play, reading, listening, and hands-on activities, teachers can help students to improve theirEnglish vocabulary, sentence patterns, and communicative skills.。

人教版小学英语四年级下册Unit3教案引导学生掌握英语学习方法的教学

本节课教学的主题是引导学生掌握英语学习方法。

在四年级下册Unit 3教学中，我们不仅要教授孩子们基础的单词和语法知识，还要让他们了解如何高效地学习英语，如何利用各种资源和工具提升自己的英语水平。

在本节课中，我将重点介绍以下几个方面的内容：一、学会制定学习计划学习英语需要制定学习计划。

在本节课中，我将介绍如何制定学习计划。

我们应该确定学习目标，明确自己想要达到的英语水平。

我们需要合理安排学习时间，保证每天都有一定时间用于英语学习。

我们需要选择适合自己的学习方式和学习资源，如阅读英语原版故事书，听英语广播或者使用英语学习软件等。

二、积极参与课堂活动在学校的英语课中，孩子们应该积极参与课堂活动。

我会引导孩子们主动提问，认真听讲，积极互动，并且鼓励他们将自己的英语学习经验和疑惑分享给班里其他同学，从而使学习成为一种互相学习、互相帮助的过程。

三、多听、多读、多说、多写我会强调多听、多读、多说、多写的重要性。

需要注意的是，孩子们在进行听说读写时，要注重语音语调的练习，注意每一个单词的发音。

孩子们应该多听英语歌曲、英语电影，并且阅读一些适合自己水平的英语读物，多说英语，用英语交流。

通过英语写作，可以巩固英语词汇、语法知识和表达能力，提高英语写作水平。

四、利用网络资源和学习应用软件孩子们可以使用网络资源和学习应用软件，如学习网站BBC Learning English和Duolingo等，让孩子们在轻松愉快的环境中学习英语知识，并且通过个性化的学习方式提高自己的英语水平。

同时，这些学习应用软件可以记录学生们的学习成果，刺激他们的学习兴趣。

通过本节课的教学，我相信孩子们可以更好地掌握英语学习方法，提高英语水平，并且在英语学习中获得更多的乐趣和成就感。

人教版小学英语(新起点)四年级下册Unit 3 Travel Plans Lesson 3 教案

Unit 3 Travel PlansLesson 3教案2Teaching aims:1. Master language of daily greetings.Key vocabulary and phrases:travel.2. Be skilled in oral expression of countries.Language points：1.词汇：travel.2.句型:She/He wants to...Analysis of key items and difficulties of teaching:Function: introduction about someone.1.Listening: Students can understand others’ greetings by listening.2.Speaking: Students can introduce themselves/their friends to others.Character building:Motivate students’ interest in learnin g English. Make friends with all students.Teaching steps（教学步骤）1.vocabulary study:Step 1: Play the recording and have them point out the words and phrases in Activity 1.Step 2: Play the recording again and have them read after the tape.Step 3: Have the students match the phrases and pictures in PPT.Step 4: Have the students match the phrases and pictures in Activity6 and check their answer with their partner.2. Dialogue study:Step 1: Practice the dialogue with the whole class and have them make corresponding reacts.Step 2: Have students to practise the previous dialogue with their partner.3.play a game.Invite Ss to practise the dialogues:1)S1: What do you want to go in the summer vocation?S2: I want to Beijing to visit the Great Wall.2) S3: What does your father want to do in the winter vocation?S4: He wants to Harbin to go skating.3) T: What does your mother want to do in the summer vocation?S: She wants to Hainan to eat the fresh fruits....4. Presentation.1.Show a picture with Eric, let Ss guess what Eric wants to say to us.The answer is “Beijing” or “Qingdao” Then help them to say: “Beijing” or “Qingdao”2.practise “Where is he/she from?”...Homework:根据这节课所学句型编写一段对话。

人教版(PEP)小学英语四年级(下册)教案unit3

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版(PEP)小学英语四年级（下册）教案unit3 四年级英语总第教时集体备课小组成员：余新月 Unit3 Is this your skirt? 第一课时一、教学目标知识与能力 1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。

2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。

3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。

过程与方法词汇教学、会话教学情感态度与价值观学会简单描述自己喜欢的衣物二、教学重难点教学重点与衣物有关的六个词组。

教学难点表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

三、教学过程（一） Warm-up：上课教师结合学情对本课教案的修订意见（第二次、三次备课：） 1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称 2、教师出示颜色卡片，学生认读单词. 3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。

（二） Presentation：Lets learn 1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。

1 / 3教师顺便引出新课：Whats this? Its a T-shirt. A yellow T-shirt. 2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。

引导孩子们说一说记住的衣物名称。

教师指图问：What color is it? Whats this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。

3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词 with的用法所表示的意思。

人教版(PEP)四年级下册Unit3--Weather-Part-B2-Let's-talk(教案)

3.能够在情景中恰当运用句型What's the weather like in New York/---?对天气情况进行询问:
4.能够在语境中理解新词degrees的意思并能正确发音。

4.教学重点、难点
教学重点：
能够在情景中恰当运用句型What's the weather like in …？It's …Is it cold/---? Yes, it is./No, itisnl对天气情况进行询问。

教学难点：
能够在情景中运用本课核心句型询问天气情况并能进行回答。

5.教学过程设计
6.教学评价设计
评价方法：
本节课运用『自我评价、小组评价、教师评价、口头鼓励性语言评价、小组竞赛型等多种评价方式进行由始至终的课堂评价活动。

充分调动学生的学习积极性，保持学生的学习热情，更好的完成教学任务。

小学英语四年级下第三单元教案

小学英语四年级下第三单元教案Unit3Weather一、教学目标1.让学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的主要词汇和句子。

2.培养学生询问天气情况并回答的能力。

3.培养学生观察天气变化，关注天气情况的意识。

4.培养学生合作学习、互动交流的能力。

二、教学内容1.词汇：sunny,cloudy,rny,windy,snowy,cool,warm,hot,cold2.句子：What'stheweatherlike?It'ssunny/cloudy/rny/windy/snowy/cool/ warm/hot/cold.三、教学重点与难点1.教学重点：掌握本单元的词汇和句子，能够询问天气情况并回答。

2.教学难点：正确运用本单元的词汇和句子描述天气情况。

四、教学过程1.导入（1）教师通过歌曲“Hello,Hello,Hello”与学生互动，营造轻松愉快的课堂氛围。

（2）教师出示各种天气的图片，引导学生用中文说出天气情况。

2.新课展示（1）教师展示本单元的词汇卡片，让学生用英文说出对应的天气词汇。

（2）教师播放本单元的课文动画，让学生听懂课文内容，了解课文大意。

（3）教师通过提问、回答的方式，引导学生用本单元的句子描述天气情况。

（4）教师组织学生进行小组讨论，分享自己所在城市的天气情况。

3.练习环节（1）教师出示各种天气的图片，让学生用英文描述图片中的天气情况。

（2）教师组织学生进行角色扮演，模拟询问天气情况的场景。

（3）教师出示一些句子，让学生用本单元的词汇填空。

4.互动交流What'syourfavoriteweather?Why?Howdoyoufeelwhenit'ssunny/cloudy/rny/windy/snowy?（2）学生展示小组讨论成果，分享自己的观点。

5.课堂小结6.作业布置（1）让学生用本单元的词汇和句子描述自己所在城市的天气情况。

（2）让学生预习下一课的内容，提前了解课文大意。

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新版人教版小学四年级下册英语第三单元教案 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8Unit3 Weather一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。

要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。

2、单元教学重点：能听懂会说Let’s talk部分的内容，并能在适当的情境中运用。

如：能正确的用It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing How about in New York等句子描述和谈论天气情况及Can I put on….You can wear….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。

能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。

3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音。

二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。

三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。

第一课时教学目标：1、能听懂、会说“Can I ...”并能在适当情景中应用。

2、在对话中巩固描述天气的词cold，hot.教学重点：句型：Can I… Yes，you can./No, you can’t.词汇：cold，hot,outside,careful.教学难点：“Can I …”问答中的人称转换。

教学过程：一、复习引题教师引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词： hot、cold.二、教学新课1、教师根据当时情况说：It’s hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)出示一张大太阳的图片，在出示衬衫或毛衣的图片，引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t. 并进行板书。

2、学生分小组练习：A：Can I wear my…B：Yes，you can./No, you can’t3、学生分角色朗读，表演对话。

教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。

4、创设情境练习。

可以反复做出门的动作练习outside，利用小刀等危险物品练习careful。

三、巩固练习1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。

今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It’s …Can I …B：Yes， you can. / No, you can’t.2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。

四、布置作业熟读并背诵Let’s talk。

第二课时教学目标：1、能听懂会说本课的会话。

2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。

3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。

4、初步了解我国几个城市的气候特点。

教学重点：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather教学难点：单词weather的发音。

教学过程：一、复习引题学生一起说儿歌。

二、教学新课1、教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教师说一段英文解说的天气预报。

待学生听完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。

教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。

2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。

学生观看。

3、教师提问：Is it a weather report?学生回答：Yes, it’s a weather report.教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。

4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。

教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。

5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。

然后提问：Where is cool Where is warm启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / coolin .…, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。

7、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、Hong Kong教师说：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.8、用体态语言解释hot和cold的意思。

领读单词（把卡片贴到黑板上）。

9、教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin?引导学生说出：It’s cold in Harbin. 提问：What’s the weather like in Hong Kong引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?学生回答：It’s warm in Beijing.教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?学生分别回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引导学生用What the weather like in……提问关于我国其他城市的天气状况。

三、巩固练习1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。

Good morning. This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。

练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。

2、完成Let's chant。

四、布置作业读课文第25页并背诵 Let's chant。

第三课时教学目标：1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。

教学重点：能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。

教学难点：正确书写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。

教学过程：一、复习引题1、师生做日常口语练习:A: Can I go outside now?B: ...A: Can I have some soup?B: ...2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

二、教学新课1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。

4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、巩固练习完成Look, listen and write部分的练习。

四、布置作业抄本课单词3+1模式第四课时教学目标：1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York How about Beijing2、能够分角色朗读对话。

教学重点：句型：What's the weather like in New York How about Beijing教学难点：It's ...degrees.的表达。

教学过程：一、复习引题1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’s chant部分歌谣。

2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。

改编儿歌。

3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in …学生根据实际内容回答It is…二、教学新课1、教师提问：What’s the weather like in New York?2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。

3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…引导学生根据实际来回答。

反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about…的功能。

4、学生初步理解对话的意思。

5、教师提问：What's the weather like in New York How about Beijing6、教师领读；解释意思。

三、巩固练习1、学生跟读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调。

2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。

3、完成Let's play部分。

操练句型：A：What’s the weather like in …B：It’s … How about…A：It’s …四、布置作业给同学、朋友打电话用What’s the weather like？询问当地天气情况。

新版人教版小学四年级下册英语第三单元教案