小学英语_How can we keep healthy教学设计学情分析教材分析课后反思

山东科技出版社五年级下册
Unit 3 Health
Lesson 3 How can we keep healthy? 教学设计
一、教学目标：
1、能听懂、会说、认读、规范书写单词should ,shouldn’t，enough,junk food，health,fat,这些都是二级核心词汇，要求学生能在语境中正确运用。

2、能听懂会说并认读句子
We should have enough sleep,
We shouldn’t play computer games for too long.
3、能运用所学语言交流，给别人提出一些健康方面的合理建议。

4、培养学生养成良好的饮食习惯和健康的作息生活习惯，促进健康人格。

二、重点难点：
教学重点
1、能听懂、会说、认读、规范书写单词should ,shouldn’t，enough,junk food，health,fat这些都是二级核心词汇，要求学生能在语境中正确运用。

2、能听懂会说并认读句子We should have enough sleep,We shouldn’t play computer games for too long.能运用所学语言给
别人提出一些健康方面的合理建议，交流讨论保持身体健康的做法。

教学难点：运用情态动词should, shouldn’t 给他人提出合理健康建议。

三、课前准备：
1.学生课前准备健康建议卡并搜集英语格言。

2教师准备单词卡，PPT课件,建议卡，水果实物，相关视频等。

四、教法学法设计：这节课我运用了“五步教学法”和情境教学法。

五、教学过程：
Step 1. Warm up
1、Greetings.
2、Let’s enjoy the video .Say your advice and give your health card to your partner.
(设计意图：学生通过看同班同学郝芳可和梵文慧放学后去看在家生病的程韵珂的视频，老师引导学生说健康建议并同位相互赠送建议卡，创设语境，为新授课做铺垫。

)
Step 2. Lead-in
1、 Let's enjoy a story：Losing Weight
2、 The elephant family can do sports to keep healthy.What
should we do? Let’s learn: How can we keep healthy？(出示标题，教学healthy)
Step 3. Presentation
1、SKIMMING:寻读Read the text quickly and silently find should ,shouldn't
(设计意图：阅读训练，引导学生快速默读划出should ,shouldn't
核心词汇，为本课谈论应该做或不应该做的事做好铺垫。

)
2、Slowly reading（细读1、3段回答问题)
T：What should we do? Why？
利用卡片学习单词：should ,shouldn't，enough sleep
(学生读1、3段文本，教师出示PPT图片引导学生运用回答。

)
S：We should do sports every day./have enough sleep/eat fruit and vegetables every day.
It makes us healthy and strong.
It‘s good for our health .
3、 Read part 2 and 4 carefully and answer （设计意图：细读第二、四段，回答问题。

老师多问几次为什么，启发学生思考动脑，运用所学语言回答）
T: What shouldn’t we do? Why ?
S：We shouldn't play computer games for too long.
It's bad for our/his eyes.
T:What shouldn’t we eat? Why ?
S：We shouldn't eat too much junk food.
It’s not good for our health.
（设计意图：教学生词junk food.并出示图片课件出示薯条等食物，让学生理解junk food。

课件出示句子。

）
Junk food is not good for our health. It makes us fat.
4、Listen to the text.
Listen 、read and match.（设计意图：学生整体感知课文，完成检测连线练习）
Step 4. Practise
1、Read in pairs and retell (设计意图：书写技能训练，学生看图复述运用生成展示)
T:How can we keep healthy ?You can choose one picture.
2、Read 、write and show .（设计意图：通过填入关键词，学生完成课堂检查练习，巩固本课核心词汇句型，学生交流展示）
3、Reading Time：The Fat King
T:What did the doctor say to the king?
S:You shouldn’t eat too much meat and cakes.
You should eat fruits and vegetables/do sports every day （设计意图：播放视频，快乐拓展阅读欣赏，对学生听读训练,让学生理解故事的意思。

学生通过听、读文本图片回答问题)
T:Good habbits can keep us healthy and happy !(设计意图：师生总结：好习惯使我们健康快乐.突出主题健康思想教育)
Step 5 Sum:课堂小结：
1、Show your advice : How can we keep healthy?
We should......
We shouldn’t ......
（设计意图：教师引导学生说出健康建议，总结本节课所学语言点，回扣本课教学目标，达到语言输出语用生成教学目的)
2、English saying:（英语谚语展示，跨文化拓展教育）
3、Homework:(Draw and write) Make a health poster .（ a.Health advice b.English sayings...... ）
板书设计：Lesson 3 How can we keep healthy?
do sports every day.
We should have enough sleep.
eat fruit and vegetables every day.
We shouldn’t play computer games too long.
eat too much junk food.
山东科技出版社五年级下册
Unit 3 Health
Lesson 3 How can we keep healthy? 学情分析
五年级学生有了三、四年级的英语学习经历，学生对继续学习英语有兴趣，都有一定的语言基础乐意交流表达。

我们班里的学生整体
来说都很喜欢英语课，大部分学生学习积极行很高，平时自觉预习主动学习习惯较好，学生喜欢读读背背所学知识，“词不离句，句不离章”，我就引导班里小组同学之间口语比赛，互帮互助当小老师来交流表达，因此学生们对学习英语具有持续浓厚的兴趣，但还是存在班级学情差异，有个别同学的学习习惯较差，有些懒惰不主动学习英语，不敢开口讲英语，听说读写的能力都有待提高。

由于五年级教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，部分学生的学习兴趣难以保持，出现两极分化现象。

学习困难学生主要是存在课前不主动预习，平时胆小怕错不主动不敢大胆讲英语，课下不完成作业等现象。

这就要求老师进一步加强学习策略指导，面向全体的前提下，在每节课的课堂应注多关注重转化英语学习困难的学生，因材施教，分层教学，表扬鼓励学生开口讲英语，提高学生的英语学习兴趣。

多设置一些丰富多彩的活动，教师既是倡导者又是活动的参与者，调动他们学习热情和主动性，鼓励他们多读多用，夯实语言基础，提高学生拓展运用输出语言的实际能力。

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Lesson 3 How can we keep healthy? 效果分析
讲完这节课感受颇多，总体感觉效果很好，达到了预期的教学目的。

学生给了我很多灵感.这是本单元的第三课时，有前两课的铺垫学生们单词预习掌握很好，孩子们很给力，从课前预习，制作健康建
议卡（Health card）到课堂表现都让我很感动。

孩子们各个认真听讲积极发言展示自我，学生们的口语模仿能力和运用语言能力很强，超乎我的想象。

一、教学活动设计层层递进。

本节课教师引导学生在明确的学习目标的驱动下，主动参与课堂语言实践，真正实现了以健康话题为核心，教与学均以活动为载体，活动以学生为中心。

通过听读，自读，同桌交流，看图复述，评测练习等多种活动的训练，面向全体学生全方位提升了学生的英语运用能力。

大部分学生这节课学完后都能顺利看图复述课文，运用所学词汇和句型给他人提出健康方面的合理建议。

学生在教师的指导下，通过感知、交流、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。

二、评测练习完成顺利。

这与学生们课前预习，和乐意学英语的兴趣分开，师生互赠建议卡环节效果很好很感动，复述课文和填关键词练习学生文本掌握很好，大部分同学在规定时间内顺利完成，绘本故事拓展阅读环节，时间有些紧，有待提高学生阅读速度和能力。

通过对本节课语言知识功能的学习运用，教师积极引导学生运用所学语言给他人提出一些健康方面的合理建议。

培养学生养成良好的饮食习惯和健康运动的生活作息习惯，促进学生健康人格发展。

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Lesson 3 How can we keep healthy? 教材分析
我执教的这节课是山东科技出版社（三年级起点）五年级下册Unit3 Lesson3 How can we keep healthy?教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，健康话题贴近学生生活，很符合五年级学生认知能力。

教材内容设计以学情为立足点，以健康话题为主线，从听说读写四方面，全方位提高学生的英语运用能力。

本课在五年级下册教材体系中的地位是：本节课为本单元的第三课时，是一节阅读新授课。

教学内容健康话题贴近学生日常生活，在Lesson1 and 2描述几种病症后,这节课重点谈论如何保持健康。

本节课教学内容健康话题贴近学生日常生活，语言功能谈论如何保持健康，通过对本节课语言知识功能的学习运用，积极引导学生运用所学语言给他人提出一些健康方面的合理建议。

培养学生养成良好的饮食习惯和健康的生活作息好习惯，促进学生健康人格发展。

本节课的语言功能是：How can we keep healthy? 谈论如何保持健康？
通过本节课学习要求学生初步达成以下要求;
1、能听懂、会说、认读、规范书写单词should , shouldn’t，enough ,junk food，health ,fat,这些都是二级核心词汇，要求学生能在语境中正确运用。

2、能听懂会说并认读句子 We should have enough sleep .We shouldn’t play computer games for too long.
3、熟练运用情态动词should , shouldn’t 交流表达应该和不应该做什么，
4、能运用所学语言交流，给别人提出一些健康方面的合理建议。

培养学生养成良好的饮食习惯和健康的作息生活习惯，促进学生健康人格发展。

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Lesson 3 How can we keep healthy? 评测练习
一、Make and show your health advice card.
二、Fill in the blanks.(填空）
How can we keep healthy? We should eat______ and vegetables every day. We _______ eat too much junk food. It makes us______We should have enough _____. We shouldn't go to bed late. We should do sports every day. It makes us _______ and strong. We shouldn't play computer games for too long. It's _____ for our eyes.
三、Read and answer
The Fat King.
There was a fat king. He was very ,very fat. He can’t walk. He can’t sit down. He didn’t like sports. He likes eating and drinking. Oh,dear! The fat king was too fat. The fat king was not happy. He went to see the doctor.
“You shouldn’t eat too much meat and cakes!” the doctor said. And you shouldn’t eat snacks(零食）You should eat fruit and vegetables.”“ You should do sports every day.” Four months later, The King was thin. Look! He was healthy again. He was so happy.
四、Homework:(Draw and write)
Make a health poster .（ a.Health advice b.English sayings...... ）
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Lesson 3 How can we keep healthy? 课后反思
很高兴参加这次“一师一优课一课一名师”录课晒课活动,教后收获感悟颇多。

我执教的这节课是山东科技出版社（三年级起点）五年级下册Unit3 Lesson3 How can we keep healthy? 本节课是本单元第三课时，教学内容健康话题贴近学生日常生活，在Lesson1 and 2描述几种病症后,这节课重点谈论如何保持健康。

我按照课程标准
分级目标的要求设计教学，我认为本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位是：依据教材和学情为立足点，以培养学生英语综合运用能力为基本指导思想，以Health为话题，有层次的设计了多样化的课堂教学活动，引导学生在轻松愉快、健康向上的课堂气氛中学习英语，激发了学生英语学习兴趣和运用交流表达的信心。

一、创设语境，热身激发兴趣。

我充分抓住热身环节烘托气氛，吸引学生注意力，学生通过看同班同学郝芳可和梵文慧放学后去看在家生病的程韵珂的视频，老师引导学生说健康建议并同位相互赠送建议卡，创设语境，为新授课做铺垫。

新授过度自然。

二、明确教学目标，以健康话题为主线，层层深入，展开学习活动。

本课的教学目的是让学生通过阅读在情境中感知如何保持健康，能运用所学语言描述几种病情以及给别人提出一些健康方面的合理建议。

从而培养学生实际运用语言的能力，使学生的听、说、读、写能力得到提高，围绕这一目标，我进行了精心的设计。

教学重点：1、能听懂、会说、认读、规范书写单词should ,shouldn’t，enough,junk food，health,fat都是二级核心词汇，要求学生能在语境中正确运用。

2、能听懂会说并认读句子We should have enough sleep,We shouldn’t play computer games for too long.能运用所学语言描述几种病情以及给别人提出一些健康方面的合理建议。

教学难点：用情态动词should ,shouldn’t给别人提出一些合理的建议。

这是本单元的第三课时，有前两课的铺垫学生们单词预习很好，孩子们很给力，从课前
预习，制作健康建议卡（Health card）到课堂表现都让我很感动。

孩子们各个认真听讲积极发言展示自我，学生们的口语模仿能力和运用语言能力很强，超乎我的想象，总之这节课通过听读，自读，同桌读，看图复述，评测练习等多种活动的训练，面向全体学生全方位提升了学生的英语运用能力。

大部分学生这节课学完后都能顺利看图复述课文，运用所学词汇和句型给他人提出健康方面的合理建议。

在看图问答交流活动中孩子们很自然的由旧知识接受了本课的生词，为语言训练奠定了基础，做好了铺垫。

学习英语的目的就是为了使用，所以英语的交际能力决定了孩子的真实水平。

在接受完新知以后，让孩子们在与同位很自然的交流中，运用所学的知识，在交流中我鼓励孩子们用本节课得到的健康建议进行互相的鼓励，及增进了友谊，促进了沟通，又实战练习了本课的语言重点。

三、寓思想教育与语言学习中，注意学生价值观情感态度和良好的生活习惯的培养。

学生通过在本课健康话题学习，积极交流互相合作，能运用所学语言交流，给别人提出一些健康方面的合理建议，培养了学生养成良好的饮食习惯和健康的生活作息习惯。

实实在在做到了寓思想教育与英语语言学习之中。

教学方法学习策略探究。

这节课我运用了“五步教学法”，创设情境的方法，启发学生自主学习，在老师引导下通过视频、图片、故事欣赏、同学合作等方式顺利完成学习任务；学生能将课本中的核心词汇和语言功能运用到实际交流中，
快乐的气氛，愉快的心情，在不知不觉中，孩子们由旧知到新知，再
到巩固，到练习掌握。

新课程主张以学生为主体，让学生做学习的主人，在这篇课文教学过程中，我充分尊重学生，始终让学生处于主体的地位，教师则更多地成了引导者、组织者，成为学生学习的好伙伴。

不足之处：一是学生和老师这节课都略显紧张没放开，平时上课很活泼积极发言的学生，这节课都不太主动发言。

二是学生展示运用环节不够充分，时间安排不合理，小组活动没有展示机会。

今后，我将继续和同仁们探究英语教学策略，依据课标挖掘教材，精益求精在细节上下功夫，面向全体做学生的良师益友，进一步提高学生运用语言的能力。

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Lesson 3 How can we keep healthy? 课标分析
义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

总目标是建立在五维目标整体发展的基础之上,它们是语言技能目标、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识.我执教的这节课是山东科技出版社（三年级起点）五年级下册Unit3 Lesson3 How can we keep healthy?本节课是本单元第三课时，教学内容健康话题贴
近学生日常生活，在Lesson1 and 2描述几种病症后,这节课重点谈论如何保持健康。

我按照课程标准分级目标的要求设计教学，我认为本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位是：依据教材和学情为立足点，以培养学生英语综合运用能力为基本指导思想，以Health为话题，有层次的设计了多样化的课堂教学活动，引导学生在轻松愉快、健康向上的课堂气氛中学习英语，激发了学生英语学习兴趣和运用交流表达的信心。

五年级学生要初步达到义务教育阶段课程中的二级目标要求，依据课标五维要求和本课教学内容及学情状况，我对本节课课标指导教学的融合运用做了如下分析：
第一、教师要注重对学生语言技能培养。

首先教师要激发学生学习英语兴趣，引导学生通过本课学习能提高口头表达能力，用简单的英语互致问候，说出视频中的句子；能提高学生阅读能力，在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事提高学生听说表达的能力，能根据图片或例句的提示，写出简短的描述等综合运用本节课词汇语言点，提高学生语用能力。

第二、学生语言知识运用和生成交流方面。

针对这节课教学重难点，首先我创设语境引导学生通过听、说、读、规范书写单词should ,shouldn’t，enough,junk food，health,fat学生熟练掌握了这些二级核心词汇，并要求学生能在语境中正确运用。

我通过课件图片创设情景教学，让学生理解词汇运用交流表达，听懂，会说并认读句子We should have enough sleep,We shouldn’t play computer
games for too long.达到了预期的学用效果。

能运用所学语言交流，给别人提出一些健康方面的合理建议。

培养学生养成良好的饮食习惯和健康的作息生活习惯
第三、培养情感态度和良好的生活习惯。

学生通过在本课健康话题学习，积极交流互相合作，能运用所学语言交流，给别人提出一些健康方面的合理建议，培养了学生养成良好的饮食习惯和健康的生活作息习惯。

实实在在做到了寓思想教育与英语语言学习之中。

第四、教学方法学习策略探究。

这节课我运用了“五步教学法”，创设情境的方法，启发学生自主学习，在老师引导下通过视频、图片、故事欣赏、同学合作等方式顺利完成学习任务；学生能将课本中的核心词汇和语言功能运用到实际交流中，
第五、跨文化意识教育拓展，通过搜集健康言语，了解看病和健康用语表达方面中西方文化的风俗差异，相同点是人们要保持健康的体魄，要养成良好的饮食习惯和健康运动的作息生活习惯。

本节课教师引导学生在明确的学习目标的驱动下，主动参与课堂语言实践，真正实现了以健康话题为核心，教与学均以活动为载体，活动以学生为中心。

学生在教师的指导下，通过感知、交流、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。

通过对本节课语言知识功能的学习运用，教师积极引导学生运用所学语言给他人提出一些健康方面的合理建议。

培养学生养成良好的饮食习惯和健康运动的生活作息习惯，促进学生健康人格发展。