浅谈旅游管理专业财务管理课程教学改革措施

浅谈旅游管理专业财务管理课程教学改
革措施
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随着旅游业的高速发展，不管是高校还是旅游企业自身，都越来越重视财务管理知识能力的提升。

很多高校的旅游管理专业都开设了财务管理课程，以培养复合型高素质旅游人才，满足企业需要。

但是，目前旅游管理专业财务管理的课程设置和课堂教学仍存在不少问题，教学效果不理想。

一、旅游专业财务管理课程教学存在的主要问题
(一) 学生专业基础薄弱
财务管理是会计体系发展进程中出现的一个分支，具有系统性、操作性、跨学科性等特点，其学习应以具备会计学原理、税法、经济法等多学科知识基础为前提，才能收到满意的教学效果。

但实际中，旅游管理专业的学生往往只学过很少的相关课程，很多学生对财务管理的一些基础概念和方法缺少认知，致使在学习中面临不少困难。

(二) 教学方法单一
旅游管理专业的财务管理课程，由于学生基础薄
弱，课时较少等限制，一般是以教师讲授为主。

虽然教学中会采用多媒体教学与传统教学结合的模式，但对做媒体技术利用不充分。

教师偏重理论教学，采用“灌输法”，缺少师生互动，导致学生缺乏学习兴趣，学习积极性不高，课程教学效果不理想。

(三) 理论教材和案例库建设滞后
国内旅游管理专业设置财务管理课程较晚，且课程定位不够明确，导致目前该专业的财务管理教材建设滞后。

虽然有些高校自己出版的配套教材，但大多脱胎于财会专业财务管理教材，并没有完全契合旅游企业管理实际。

尽管有些作者有意识的列举了一些旅游企业的例子，但并没有真正把握旅游企业与其他行业的不同，仅是文字表述上的改变，比如将原案例中的** 企业换成** 酒店或旅行社，与财会专业的财务管理并没有本质的区别。

(四) 实践教学环节缺乏
且财务管理课程的实践性教强，财会专业的财务管理课程一般有专门的实训课或案例课，学时较多。

学生可以参与教师设计的综合性案例剖析或模拟实训提高实践能力。

而旅游管理专业的财务管理课大多数不设实验课，只设理论课。

学生缺乏实践学习，体会不到课程实践性、应用性的特点，不利于理论知识的
理解、吸收。

二、旅游管理专业财务管理课程教学改革思路
(一) 未雨绸缪，查缺补漏
针对旅游管理专业学生专业基础薄弱的问题，教师提前将财务管理课程所涉及的其他学科基础知识总结归纳，并及时在上课前发给学生，让学生根据自身实际做出真实反馈。

为实现最佳教学效果，教师应提前对课堂设计和教学内容进行调整。

(二) 丰富教学方法
教师应根据教学目标、内容、环境及学生特点选择恰当的教学方法，改变单一的以教师为中心的“灌输法”，建立“教师课堂讲授+ 慕课微课学习+ 课后练习讨论”多种方法相结合的教学方法体系。

充分利用信息化，让课堂更有趣，让知识更有趣，让学习更有趣-- 将图画、声音、视频带入课堂，形象的展示抽象难懂的教学内容。

除此以外，有条件的高校还可以积极引进或开发财务管理教学软件，提高授课效率和仿真练习，增强学生的应变能力和创新能力。

(三) 加强专业教材建设
针对财务管理教材内容更新不足，与旅游管理专业脱节等问题，可结合我国旅游企业发展形势和专业人才培养目标，在完善人才培养方案的基础上，加强
旅游管理专业理论教材和案例教材建设。

要将新动态，新经验，新成果，新思路吸收进教材，改变传统晦涩的编写风格，紧密结合个人、企业实际，如货币时间价值与分期付款，旅游企业营运资金特点等，保证教学内容动态更新，使学生意识到所学财务知识与工作实践的密切联系，激发其学习热情和主动性。

(四) 增加实践教学
旅游管理专业的财务管理课程课时较少，光是理论教学都让教师感觉捉襟见肘。

鉴于财务管理课程的特点，实践环节必不可少。

(1)案例源于生活。

利用贴近学生生活实际和旅游企业管理实务的案例，如讲到货币时间价值，可以以父母供养孩子长大读书为例，让学生算下父母的投资有多少，自己需要偿还多少。

讲到企业营运资本管理时，可以让学生自己设计案例，以实习过的旅游企业为对象，分析企业的存货采购，应收账款管理等。

(2)课程实践校外上。

在课程考核时，将学生校外实践纳入考核指标，让学生在假期到校企合作单位或政府部门实习，将所学财务管理理论知识应用到实践中，提高学生动手操作能力。

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