教学设计5：6.2 享受健康的网络交往

享受健康的网络交往
一、教学内容分析
《享受健康的网络交往》是人教版八年级上册第六课的第二框题，学生在第一框中学习了网络交往的一般特点（无限性与两面性），对网络正面作用的正确认识并学会合理使用。

而本框题侧重于如何避开网络伤害，享受健康的网络交往，主要从学会自我保护与遵守网络规则两方面来谈。

没有对网络正面作用的正确认识与合理使用，不能享受现代文明带来的快乐；没有对网络负面作用的正确估计与及时过滤，不仅谈不上享受，还会受到伤害。

因此，只有增强自我保护意识，趋利避害，才能享受健康的网络生活。

因此，本框教学内容对学生学会过健康有意义的生活，做负责任的公民具有重要的意义。

二、学生学习情况分析
随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为新的网民。

由于网络上的信息良莠不齐，缺乏自制力的初中生由于心理生理的不成熟，导致各种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭与社会问题。

另外，网络交往的虚拟性、间接性和隐蔽性，处于各种情感饥渴状态的学生一旦上网，很容易陷进去而不能自拔，也可能在无意间参与其中，推波助澜，破坏网络。

因此，学生需要在本课学习中明确自己在网络中的权利和义务，懂得网络交往的规则，了解网上自我保护的知识，培养网上自我保护的能力，从而享受健康的网络交往。

三、设计思想
教法的根本是学法，只有把“学法”交给学生，才能达到不教。

本课主要以学生的体验探究和教师的点拨指导为主，同时辅以对现实生活问题的解决；以学生“主动体验、探究学习、感悟提升”为主线；以学生为主体，以网络交往为载体，以培养学生面对现实生活、正确进行网络交往的需要为落脚点，将思想品德教育贯穿到师生互动、生生互动的课堂活动中。

本课拟采用以下教学方法：
（1）情景教学法：通过创设情景，活跃课堂气氛，引导学生的自主参与，促进学生对知识的掌握。

针对具体的情境案例，打开学生解决问题的思路，分析背后的原因，提高其解决相关问题的能力。

（2）直观演示法：利用播放Flash、图片等手段，结合讲解，激发学生的兴趣，帮助学生更好理解知识。

注重设计并利用调查结果来进行课堂教学，将活生生的现实生活与学生的认知水平、情感态度以及本课教学目标结合起来。

（3）活动探究法：以学生为主体，组织学生进行分组或集体讨论（小组合作式学习、班级分享式学习），使学生在学习中解决问题，并培养探究学习能力，同时发挥集体成员间的相互教育作用。

四、教学目标
1．理解正确使用网络的必要性，使之为生活、学习服务。

2．探究自觉遵守网络规则的重要性，增强网上自我保护的能力，享受健康的网络生活。

五、教学的重点和难点
教学重点：掌握必要的网络生活中自我保护的有效方法，遵守网络规则，积极预防网络危害。

教学难点：通过身边学生的遭遇，激发自觉遵守网络规则与自我保护的强烈愿望，为维护网络环境尽自己的责任。

六、教学过程设计
课前准备：教师制作多媒体课件，查找有关网络危害事例及网络交往的有关要求。

让学生搜集身边或最近媒体上报道的因为网络交往不当而导致身心受伤害的案例。

如果条件所限，老师应事先准备好相关事例。