小学四年级语文教案《麋鹿》课堂简录1911
《麋鹿》教案范文
《麋鹿》教案范文一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解麋鹿的外形特征、生活习性和分布区域。
2. 培养学生观察、描述和分析动物的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对野生动物的热爱和保护意识。
2. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学重点1. 麋鹿的外形特征、生活习性和分布区域。
2. 培养学生观察、描述和分析动物的能力。
三、教学难点1. 麋鹿的生活习性和分布区域。
2. 培养学生观察、描述和分析动物的能力。
四、教学方法1. 采用图片、视频等Multimedia 资料，激发学生学习兴趣。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
3. 小组合作，共同完成任务。
五、教学过程1. 导入：展示麋鹿的图片，引导学生关注麋鹿的外形特征。
2. 新课导入：介绍麋鹿的生活习性和分布区域，引导学生了解麋鹿的生活习性和分布区域。
3. 案例分析：分析麋鹿的生活习性，如食性、繁殖习性等，引导学生观察、描述和分析动物的能力。
4. 小组讨论：学生分组讨论，总结麋鹿的保护意义和措施，培养学生的合作、探究精神。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调麋鹿的外形特征、生活习性和分布区域。
6. 课后作业：让学生结合生活实际，观察其他动物的外形特征和生活习性，提高学生的观察和描述能力。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生关于麋鹿的外形特征、生活习性和分布区域的问题，以评估学生对知识点的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对于麋鹿保护意义和措施的理解程度。
3. 课后作业：评估学生完成课后作业的质量，观察他们是否能够将所学知识应用到实际中。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
根据学生的表现，教师可以调整教学方法，以便更有效地传授知识。
八、教学拓展1. 组织一次户外考察活动，让学生亲身体验麋鹿的生活环境，增强对野生动物保护的意识。
2. 邀请野生动物保护专家进行讲座，让学生更深入地了解麋鹿及其保护工作。
《麋鹿》语文教案
《麋鹿》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解麋鹿的外形特征、生活习性和在我国的分布情况，提高学生的生物多样性知识水平。
1.2 过程与方法通过观察麋鹿图片，培养学生观察和描述事物的能力；通过阅读相关资料，提高学生的阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生关爱动物、保护生态环境的意识，增强学生的民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 教材分析《麋鹿》一文介绍了麋鹿的外形特征、生活习性和在我国的分布情况，通过阅读文章，学生可以了解这一珍贵的野生动物。
2.2 学情分析学生在日常生活中对动物有一定的了解，但针对麋鹿这一物种，需要通过阅读文章来获取更多相关信息。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点掌握麋鹿的外形特征、生活习性和在我国的分布情况。
3.2 教学难点培养学生观察、描述事物的能力以及关爱动物、保护生态环境的意识。
4.1 导入新课展示麋鹿图片，引导学生观察并描述麋鹿的外形特征。
4.2 自主学习让学生阅读课文《麋鹿》，了解麋鹿的生活习性和在我国的分布情况。
4.3 课堂讨论分组讨论：麋鹿为什么会在我国消失？我们应该如何保护麋鹿？引导学生关注生态环境，培养关爱动物、保护生态环境的意识。
第五章：课后作业5.1 作业内容结合课文《麋鹿》，写一篇关于麋鹿的短文，要求内容充实、结构完整。
5.2 作业要求格式：文章结构清晰，观点明确，语言流畅。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对麋鹿知识的理解、观察和描述能力的提升以及关爱动物、保护生态环境的意识的增强。
6.2 评价方法采用自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生在课堂表现、作业完成情况进行评价。
6.3 评价内容课堂参与度、作业完成质量、小组讨论表现等。
7.1 拓展内容组织学生进行户外实地考察，参观麋鹿保护区，近距离观察麋鹿的生活环境。
7.2 拓展要求第八章：教学资源8.1 资源类型多媒体课件、麋鹿图片、相关视频资料、实地考察机会等。
8.2 资源作用辅助教学，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
《麋鹿》教案范文
《麋鹿》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解麋鹿的外形特征、生活习性、分布范围等方面的知识。
（2）培养学生观察、描述、分析自然界生物的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察麋鹿图片，培养学生观察和描述能力。
（2）通过查阅资料，了解麋鹿的生活习性和分布范围，培养学生搜集、处理信息的能力。
（3）开展小组讨论，分析麋鹿在我国的保护现状及意义，培养学生合作、交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱野生动物的情感，增强学生的环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）麋鹿的外形特征。
（2）麋鹿的生活习性和分布范围。
（3）麋鹿在我国的保护现状及意义。
2. 教学难点：（1）麋鹿的生活习性。
（2）麋鹿在我国的保护现状及意义。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集有关麋鹿的图片、资料。
（2）制作多媒体课件。
2. 学生准备：（1）预习课文《麋鹿》。
（2）查阅相关资料，了解麋鹿的知识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放麋鹿的视频，引导学生关注麋鹿的外形特征。
（2）邀请学生分享查阅的资料，了解麋鹿的生活习性和分布范围。
2. 讲授新课：（1）讲解课文《麋鹿》，让学生了解麋鹿的外形特征、生活习性、分布范围等方面的知识。
（2）分析麋鹿在我国的保护现状及意义。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论：让学生分析麋鹿的生活习性，了解其适应环境的特点。
（2）全班交流：分享各小组讨论成果，引导学生关注麋鹿的保护。
4. 实践活动：（1）让学生结合课文内容，绘制一幅关于麋鹿的图画。
五、作业布置：1. 完成课后练习题。
2. 继续观察自然界中的其他野生动物，了解其生活习性和保护现状，下节课分享。
3. 搜集有关麋鹿的资料，深入了解其生活习性和保护措施，下节课交流。
六、教学评价：1. 知识与技能：（1）能否准确描述麋鹿的外形特征。
（2）能否简述麋鹿的生活习性和分布范围。
（3）能否阐述麋鹿在我国的保护现状及意义。
《麋鹿》教学设计(优秀7篇)
《麋鹿》教学设计（优秀7篇）《麋鹿》教学设计篇一教材说明：这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了我国对保护野生动物的高度重视。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。
3、体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重点、难点：体会抓特点来说明事物的方法。
教学过程：一、揭题1、今天我们一起学习麋鹿这篇课文，师生共写课题。
（仔细观察这两个字，你发现了什么？加深了对这两个字的印象）2、看了这课题，猜想课文会写些什么？3、带着问题，快速进入课文，一起走进麋鹿的世界。
二、自读课文要求：读准字音，读通句子，思考写了有关麋鹿的什么？三、检查自学效果（一）出示字词悄无声息、哺乳动物、跋涉、繁殖力、公爵、颠沛流离；遁入草丛、沼泽、觅食、销声匿迹、别墅。
（1）多种形式读词语。
（2）觉得哪个词最难理解，一起说一说。
遁入草丛结合语段理解有一个词与“漂泊不字”意思相近，又强调了“生活艰辛，无家可归”的意思，这个词是哪个？注意“沛”字右边的写法。
（二）理清课文脉络1、生汇报，相机板书。
外形特征，生活习性（2~4）传奇色彩（5~7）（边读边概括，看来同学们已经会用抓住主要内容来概括了）2、课文从这三个方面介绍了麋鹿，也就是谭文的主要内容。
出示填空：《麋鹿》主要写了麋鹿的___________、__________和___________。
四、精读课文1、同学们，这是一篇说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历，仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出这些知识背后的情感，所以唐老师建议你用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？自豪了？忧虑了？愤怒了？……2、多媒体出示这些情感。
3、生汇报自己的情感体验。
4、看来，你们都读懂了麋鹿，老师这里有一头麋鹿，你能辨认一下，它是否是麋鹿？5、出示驯鹿图片，生辨认、交流。
四年级下册语文《麋鹿》教案
四年级下册语文《麋鹿》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《麋鹿》。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文内容，了解麋鹿的外形特点和生活习性。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
运用图片和实物，帮助学生直观地了解麋鹿的特点。
开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境和生物的热爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《麋鹿》是一篇描述麋鹿外形特点和生活习性的短文。
课文通过描绘麋鹿的外貌、行动和生活环境，让学生了解这种动物的特点。
2.2 生字词：学生需要掌握的生字词包括：麋鹿、角、尾巴、优美、嬉戏、生态系统等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确地朗读和理解课文《麋鹿》。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点：学生能够理解课文内容，了解麋鹿的外形特点和生活习性。
学生能够运用课文中的生字词进行表达和描述。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
直观教学法：运用图片和实物，帮助学生直观地了解麋鹿的特点。
小组讨论法：开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
4.2 教学手段：课文朗读：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容。
图片和实物展示：通过展示麋鹿的图片和实物，帮助学生直观地了解麋鹿的特点。
小组讨论：学生能够积极参与小组讨论，表达自己的观点和理解。
第五章：教学评价5.1 课堂评价：通过学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性以及朗读课文的流利程度来评价学生的学习效果。
5.2 作业评价：通过学生完成的作业来评价学生对生字词的掌握情况和阅读理解能力。
5.3 单元测试：通过单元测试来评价学生对课文内容的理解和运用能力。
第六章：教学步骤6.1 导入新课利用图片或实物引入麋鹿的形象，激发学生对课文的好奇心。
6.2 朗读课文学生齐读课文，感受语言的节奏和韵律。
语文《麋鹿》教学设计(优秀9篇)
语文《麋鹿》教学设计（优秀9篇）《麋鹿》教学设计篇一教学要求：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能给课文分段，归纳段落大意。
3.能准确、流利、有感情地朗读课文。
4.凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。
教学重点：让学生体会保护野生动物的重要性。
激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学过程：第一课时一、激趣导入1.同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？2.今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
3.请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
二、初读指导1.自由读课文，要求：(1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。
(2)查字典或联系上下文理解生字词。
2.检查自学效果。
(1)指名读生字词。
(2)理解词语的意思。
(3)指名分自然段读课文，教师相机点拨。
3.指导分段。
(1)默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。
(2)讨论分段。
第一段(1)：写大丰自然保护区有着世界上最大的'麋鹿群。
第二段(2—4)：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段(5—7)：记叙了麋鹿的传奇经历。
4.小结。
三、书写指导1.分析字形。
2.描红、临写。
四、作业1.抄写生词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时一。
复习导入课文可以分几段，各写什么？二。
精读训练1.学习第二段。
(1)观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？(2)理解第一层内容。
①指名读。
②为什么说麋鹿的外形很奇特？(角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴)③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”?④齐读。
注意重读“更”。
(3)理解第二层内容。
过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？①指名读。
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。
四年级下册语文教案语文s版四年级下册第27课麋鹿教案
四年级下册语文教案语文s版四年级下册第27课麋鹿教案教案名称：四年级下册语文教案第27课《麋鹿》教学内容：听说教学教学目标：1. 通过本课的学习，让学生了解麋鹿的生活习性和外形特征。
2. 提高学生的听说能力，培养学生的观察力和表达能力，培养学生的爱护动物的意识。
教学重点：1. 学生能听懂并复述课文内容。
2. 学生能通过图片和文字的描述，了解麋鹿的生活习性和外形特征。
教学准备：1. 课文《麋鹿》的课件或教材。
2. 描述麋鹿外形特征的图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍麋鹿，引起学生的兴趣，激发学习的动机。
2. 观看一段麋鹿的视频，让学生通过视频形象地了解麋鹿的外形特征和生活习性。
二、学习新课（20分钟）1. 教师播放课文《麋鹿》的录音，学生全神贯注地听。
2. 教师逐段解读课文，帮助学生理解课文的主要内容和意义。
3. 学生分组进行小组讨论，并归纳总结关于麋鹿的生活习性和外形特征。
三、拓展延伸（10分钟）1. 学生分小组展示自己总结的关于麋鹿的生活习性和外形特征。
2. 教师根据学生展示的内容进行点评和补充。
3. 教师出示描述麋鹿外形特征的图片，让学生用自己的描述来表达。
四、总结回顾（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课的学习内容，并进行总结。
2. 学生小结本节课的重点和要点。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生完成课后习题。
2. 教师评讲并纠正学生的错误。
六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：要求学生在家自己观察动物，写一篇关于所观察动物生活习性和外形特征的文章。
教学反思：本节课通过听说教学的方式，引导学生了解麋鹿的生活习性和外形特征。
通过观看视频、课文学习和小组讨论的方式，让学生积极参与、主动思考。
同时，通过展示和描述图片的活动，让学生提高了自己的表达能力和观察力。
整个教学设计紧密结合学生的实际生活，注重培养学生的观察和表达能力，使他们能够从身边的动物中学到更多的知识。
四年级下册语文《麋鹿》教案
四年级下册语文《麋鹿》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解麋鹿的外形特点、生活习性以及与人类的关系。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对麋鹿的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护野生动物的意识。
（2）教育学生要有责任心，关爱身边的环境。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解麋鹿的外形特点、生活习性以及与人类的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和感悟。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）麋鹿图片及相关视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）搜集有关麋鹿的资料，增加对课文的理解。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示麋鹿图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享自己搜集到的关于麋鹿的资料。
（3）简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。
（3）分段朗读课文，理解课文大意。
3. 深入理解（1）学生分享对课文内容的理解和感悟。
（2）教师引导学生关注课文中的细节，深入理解麋鹿的外形特点、生活习性以及与人类的关系。
（3）进行小组讨论，讨论如何保护麋鹿和生态环境。
4. 拓展延伸（1）学生展示自己制作的关于麋鹿的手工作品。
（2）进行麋鹿知识问答游戏。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于麋鹿的小作文。
（3）与家长一起探讨如何保护麋鹿和生态环境。
2. 拓展作业：（1）搜集更多关于麋鹿的资料，了解其分布地区、生活习惯等。
（2）参加学校或社区组织的保护野生动物活动。
《麋鹿》教案
《麋鹿》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：学习并掌握生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、分析等方法，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会作者对麋鹿的喜爱之情，培养学生爱护动物的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对麋鹿的喜爱之情。
2. 教学难点：学习并掌握生字词。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入：展示一些麋鹿的图片或播放关于麋鹿的视频，引起学生的兴趣，然后引出今天的课题《麋鹿》。
2. 作者介绍：简要介绍麋鹿的生活习性和特点。
3. 整体感知：学生自由朗读课文，注意字音和节奏，感受文章的整体氛围。
4. 细节分析：逐段分析课文，讲解重点字词和句子的含义，引导学生体会作者对麋鹿的喜爱之情。
5. 课堂总结：老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 布置作业：让学生写一篇关于自己喜欢的动物的短文。
五、教学反思
通过本次教学，学生对《麋鹿》这篇文章有了更深入的理解，掌握了重点字词和句子的含义，体会到了作者对麋鹿的喜爱之情。
在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过讨论和发言，让他们更加主动地去思考和表达自己的观点。
不足之处是，由于时间限制，有些学生在课堂上没有得到充分的发言机会，需要在今后的教学中加以改进。
四年级下册语文《麋鹿》教案
教案：四年级下册语文《麋鹿》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过课文阅读，培养学生的阅读理解能力。
学会通过上下文来推测词语的意思。
1.3 情感态度与价值观了解麋鹿的特点和生活习性，增强对动物保护的意识。
培养学生对自然环境的热爱和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文概述介绍课文《麋鹿》的内容，包括麋鹿的外貌特征、生活习性等。
2.2 生字词学习学习课文中的生字词，如“麋鹿”、“优雅”、“自然保护区”等。
2.3 课文朗读与理解分组朗读课文，让学生熟悉课文内容。
回答与课文相关的问题，检查学生对课文的理解。
第三章：教学方法3.1 直观教学法使用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
3.2 互动教学法引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
鼓励学生提出问题，促进师生互动。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示麋鹿的图片，引起学生对课题的兴趣。
简介麋鹿的特点，激发学生的好奇心。
4.2 朗读课文学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
教师指导学生正确朗读生字词。
4.3 理解课文学生回答与课文相关的问题，检查对课文的理解。
教师引导学生通过上下文推测词语的意思。
第五章：作业布置5.1 回家作业学生回家后，家长签字确认孩子的作业完成情况。
5.2 拓展作业学生观察身边的动物，了解它们的特点和生活习性，下节课分享。
教案：四年级下册语文《麋鹿》教案第六章：教学拓展6.1 知识与技能学生能够运用课文中的生字词，创作一个关于动物的小故事。
培养学生的写作能力，提高学生的语文综合运用能力。
6.2 过程与方法学生通过观察和思考，学会从不同角度描述动物的特点。
学会通过阅读和写作相结合的方式，表达对动物的情感。
6.3 情感态度与价值观培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
增强学生保护生态环境的意识。
第七章：课堂小结7.1 回顾课文教师引导学生回顾本节课所学的课文内容，加深对麋鹿特点和生活习性的理解。
语文S版四年级下册《麋鹿》语文教案
语文S版四年级下册《麋鹿》语文教案一、教学目标1.语言知识1.掌握《麋鹿》中的重点词汇，如麋鹿、旷野、风尘仆仆等。
2.理解《麋鹿》中的文言文句式，如“言者无意，闻者足戒”的意义。
2.语言技能1.通过听、说、读、写等多种语言学习方式，提高学生的语言综合运用能力。
2.培养学生的阅读理解能力，使其能准确理解文本内容，总结归纳。
二、教学重点1.理解《麋鹿》中的文言文句式，并能准确运用。
2.掌握《麋鹿》中的重点词汇，如麋鹿、旷野、风尘仆仆等。
三、教学难点1.培养学生的阅读理解能力，使其能准确理解文本内容，总结归纳。
2.掌握《麋鹿》中的文言文句式，并能准确运用。
四、教学过程1.导入1.互动导入，图片展示一幅画作，学生围绕画面发表自己的想法，引入本节课的主题。
2.阅读1.听读《麋鹿》，并完成词语填空：看着孤独的___在___中徘徊，仿佛在寻找什么。
2.理解文本，回答问题：作者为什么以“颓然南归”为结尾呢？3.讲解1.讲解文言文句式：“言者无意，闻者足戒”。
2.分析文言文句式的构成和含义。
4.练习1.完成句子翻译：言者无意，闻者足戒。
2.阅读文章，同义转述《麋鹿》的故事情节。
5.总结1.总结本节课的学习内容和目标。
五、教学评价1.教师可以通过对学生的课堂表现、阅读或写作任务的完成情况进行评估。
2.根据学生的表现，调整教学方法、进一步优化教学过程。
六、课后作业1.复习本节课所学的内容。
2.在家完成课堂练习与作业。
七、教学资源1.教材：语文S版四年级下册。
2.辅助教学资料：PPT课件、视频。
八、教学反思通过本节课的教学，学生能够熟练掌握《麋鹿》中的文言文句式，理解文本，增强阅读理解能力，同时也能够掌握《麋鹿》中的重点词汇，提高了语言综合运用的能力，更好地完成了本节课的学习目标。
在今后的教学过程中，我将继续注重教学方法和教学资源的完善，更好地满足学生的学习需求，达到教学目标。
四年级下册语文《麋鹿》教案
四年级下册语文《麋鹿》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解麋鹿的外形特点和生活习性。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
学会通过观察图片和文字，描述动物的外貌特征。
学会通过查阅资料，了解更多关于麋鹿的知识。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和保护动物的意识。
培养学生勇于探究和积极思考的精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：能够正确朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解麋鹿的外形特点和生活习性。
2.2 教学难点：学会通过观察图片和文字，描述动物的外貌特征。
学会通过查阅资料，了解更多关于麋鹿的知识。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《麋鹿》的文本。
麋鹿的图片资料。
生字词卡片。
3.2 教学设备：投影仪。
电脑。
白板。
第四章：教学过程4.1 导入新课：通过展示麋鹿的图片，引起学生的兴趣。
引导学生观察图片，说出麋鹿的外貌特征。
4.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确表达。
4.3 学习生字词：学生自学生字词，理解字词的意思。
教师通过示例，引导学生运用字词到实际情景中。
4.4 探究与讨论：学生分组讨论，探讨麋鹿的外形特点和生活习性。
各组汇报讨论结果，教师进行点评和指导。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结：教师强调麋鹿的保护意识，引导学生关注大自然。
5.2 作业布置：学生回家后，查阅资料，了解更多关于麋鹿的知识。
学生写一篇关于麋鹿的小短文，表达对麋鹿的认识和感受。
第六章：教学评价6.1 评价目标：学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
学生能够运用所学生字词到实际情景中。
学生能够描述麋鹿的外形特点和生活习性。
6.2 评价方法：课堂问答：通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。
朗读评价：通过学生朗读课文，评价学生的语音语调准确性。
小学语文《麋鹿》教案设计
小学语文《麋鹿》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够认识并理解生词“麋鹿”、“欧洲”、“清朝”等词汇。
学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入了解麋鹿的外貌特征、生活习性等。
学生通过观察图片，提高观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观学生了解麋鹿的历史和文化背景，培养对动物的关爱和保护意识。
学生通过课文学习，激发对自然的热爱和对科学的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文文本课文《麋鹿》是一篇关于麋鹿的外貌特征、生活习性、历史和文化背景的说明文。
课文介绍了麋鹿的形态特点、生活环境、食物来源以及在我国的历史和文化意义。
2.2 生词和短语生词：麋鹿、欧洲、清朝、引入、濒临、栖息地、反刍、角盘、回国等。
短语：庞然大物、美丽壮观、历史悠久、传统文化等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确拼读和书写生词，理解课文内容。
学生能够通过合作讨论，深入了解麋鹿的特点和历史文化。
3.2 教学难点学生对生词和短语的理解和运用。
学生对课文细节的理解和分析。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过展示麋鹿的图片，引导学生观察并猜测麋鹿的特点。
教师简要介绍麋鹿的历史和文化背景，激发学生的兴趣。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文大意。
学生通过查找资料，深入了解麋鹿的生活习性和特点。
4.3 合作讨论学生分组讨论，分享对麋鹿的理解和观点。
教师引导学生深入讨论麋鹿的历史和文化背景。
4.4 课堂展示每组学生选择一个方面，进行课堂展示，分享对麋鹿的理解和观点。
第五章：作业设计与评价5.1 作业设计学生回家后，根据课文内容，绘制一幅关于麋鹿的画。
学生写一篇关于麋鹿的短文，描述麋鹿的外貌特征和生活习性。
5.2 评价方式教师对学生的作业进行评价，关注学生的绘画技巧和对课文内容的理解。
教师通过课堂讨论，评价学生的合作能力和口头表达能力。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
四年级下册语文《麋鹿》教案
四年级下册语文《麋鹿》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
学会生字词，并能正确书写。
理解课文内容，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
学会通过查阅资料、图片等途径，增加对课文内容的理解。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然生态的关爱，增强保护动物的意识。
培养学生热爱祖国，为祖国的丰富物种感到自豪。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：生字词的学习与掌握。
麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历的认知。
课文内容的理解与分析。
2.2 教学难点：生字词的正确书写。
对课文深处含义的理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用情境教学法，让学生身临其境，感受麋鹿的可爱与神奇。
运用讨论教学法，激发学生的思考与表达能力。
采用直观教学法，展示图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文内容。
3.2 教学手段：使用多媒体课件，展示麋鹿的图片、视频等资料。
制作生字词卡片，帮助学生巩固记忆。
提供相关资料，供学生查阅。
第四章：教学过程4.1 导入新课：利用谜语导入，激发学生的兴趣。
展示麋鹿的图片，引导学生关注麋鹿的外形特点。
4.2 自主学习：让学生自由朗读课文，感受课文的语言美。
学生自主学习生字词，组内交流。
4.3 课堂讲解：讲解生字词，重点讲解易错字。
讲解课文内容，分析麋鹿的生活习性和传奇经历。
4.4 课堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
组内讨论，探讨课文深处含义。
4.5 课堂小结：第五章：课后作业与拓展5.1 课后作业：家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
实践作业：观察身边的动物，了解它们的生活习性，写一篇短文。
5.2 拓展活动：举办“我眼中的麋鹿”绘画比赛，展示学生对麋鹿的理解与想象。
组织学生参观动物园，实地了解麋鹿的生活环境。
第六章：教学评估6.1 评估内容：学生对生字词的掌握情况。
学生对课文内容的理解程度。
学生的口语表达能力和合作意识。
小学语文《麋鹿》教案设计
小学语文《麋鹿》教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标：1. 知识与技能：了解麋鹿的外形特征、生活习性和与中国历史的关联。
2. 过程与方法：通过观察图片和阅读文本，培养学生的观察力和阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国珍稀动物的热爱和保护意识。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：掌握课文中的生字词，并能灵活运用。
3. 麋鹿特征分析：分析课文描述的麋鹿外形特征、生活习性等。
第二章：教学重点与难点一、教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 麋鹿特征的掌握。
二、教学难点：1. 生字词的准确理解与运用。
2. 对课文描述的麋鹿生活习性的深入理解。
第三章：教学方法与手段一、教学方法：1. 情境教学法：通过展示麋鹿的图片和视频，让学生直观地了解麋鹿的生活习性。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论，分享对麋鹿的认识和看法。
3. 启发式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思考。
二、教学手段：1. 图片展示：展示麋鹿的图片，让学生观察其外形特征。
2. 视频播放：播放麋鹿的生活习性视频，让学生深入了解。
3. 电子白板：用于展示课文内容和生字词。
第四章：教学步骤与时间安排一、教学步骤：1. 导入新课：介绍麋鹿的背景知识，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，理解课文大意。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用。
4. 麋鹿特征分析：分析课文描述的麋鹿外形特征、生活习性等。
5. 小组讨论：让学生分享对麋鹿的认识和看法。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置作业。
二、时间安排：1. 导入新课：5分钟2. 课文朗读：10分钟3. 生字词学习：10分钟4. 麋鹿特征分析：15分钟5. 小组讨论：10分钟6. 总结拓展：5分钟第五章：作业设计与评价一、作业设计：1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画出麋鹿的外形特征。
语文S版四年级下册《麋鹿》语文教案
语文S版四年级下册《麋鹿》语文教案语文S版四年级下册《麋鹿》语文教案教学目标1、准确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3、抓住课文内容的要点，弄清是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
4、让同学在了解麋鹿的传奇经受的过程中，体会爱护野生动物的重要性，激发他们喜爱大自然，爱护野生动物的思想感情。
重点课文的第二、三段为教学重点。
难点课程整合《语文同步读本》教学时间、时数两课时教具多媒体教学手段、方法讲授、启发、争论、沟通、朗读教学过程第一课时一、导入。
出示图，沟通自己了解的麋鹿。
板书11 麋鹿二、自学课文。
1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。
2、读懂每一个自然段的意思，想想介绍了麋鹿的哪几个方面。
3、用一句话或一段话介绍麋鹿。
4、沟通。
（1）生字词的音形。
（2）沟通读书状况，纠音。
（3）回答上面的问题。
5、可依据问题分分段。
三、学习第一段。
读这一小节，你看到了什么，指导朗读。
结合看图，了解这里是麋鹿生活的抱负场所。
四、作业。
第二课时一、复习。
1、听写词语。
2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。
板书外形生活习性传奇的经受二、学习课文的重点段。
1、自读二、三自然段，说说麋鹿的外形。
2、出示图，生介绍麋鹿的外形。
3、读第四自然段，告知我们什么，从而知道了什么。
4、小组合作学习麋鹿的传奇经受。
5、汇报。
三、作业。
1、加偏旁组新字，组词。
参（）（）（）（）（）（）旁、列、肖。
2、在“气候温柔”、“林茂草丰”、“宽敞”、“健壮成长”。
这五个词语中任选三个词语写一段话。
3、收集国家级爱护动物的资料文件资料并开展活动。
板书设计鹿科动物繁殖力量低麋鹿外形惊异（“四不象”）传奇经受回归故土。
麋鹿教学设计
麋鹿教学设计一、教学目标1、让学生了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，激发学生对野生动物的保护意识。
2、指导学生学习本文的说明方法，体会其准确性和生动性。
3、培养学生自主学习和合作探究的能力，提高学生的阅读和写作水平。
二、教学重难点1、重点（1）了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
（2）学习本文的说明方法。
2、难点体会作者的思想感情，增强保护野生动物的意识。
三、教学方法讲授法、讨论法、自主学习法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，老师先给你们讲一个小故事。
有一次，老师去动物园游玩，看到了一种非常奇特的动物。
它的角似鹿非鹿，脸似马非马，蹄似牛非牛，尾似驴非驴。
你们猜猜这是什么动物？（学生猜测）对啦，就是麋鹿！今天，我们就一起来走进麋鹿的世界，了解一下这种神奇的动物。
（板书课题：麋鹿）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以查字典或与同学交流。
2、思考：课文主要介绍了麋鹿的哪些方面？（三）检查预习，学习生字词1、出示生字词，指名认读，正音。
2、理解词语：销声匿迹、颠沛流离、漂泊不定（四）精读课文，了解麋鹿1、外形特点（1）默读课文第二自然段，画出描写麋鹿外形特点的句子。
（2）同桌交流，互相说一说麋鹿的外形有什么特点。
（3）指名回答，教师相机出示图片，结合图片讲解麋鹿的外形特点。
（角、面、蹄、尾）（4）体会作者的描写方法，如“角似鹿非鹿，脸似马非马，蹄似牛非牛，尾似驴非驴”，运用了排比和对比的手法，突出了麋鹿外形的奇特。
（5）指导学生有感情地朗读，读出对麋鹿外形的喜爱之情。
2、生活习性（1）自由朗读课文第三自然段，思考：麋鹿的生活习性有哪些？（2）小组讨论，交流汇报。
（食性、繁殖、活动范围）（3）教师补充相关资料，让学生更深入地了解麋鹿的生活习性。
（4）学习作者的说明方法，如“一般雄麋鹿体重可达250 千克左右，角比较长，每两年脱换一次。
小学语文《麋鹿》教案设计
小学语文《麋鹿》教案设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握生字的结构和易错点；2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够理解课文内容，提高阅读理解能力；3. 情感态度与价值观：培养学生对自然保护和动物的关爱意识。
教学重点：1. 生词认读和理解；2. 课文内容的理解和分析。
教学难点：1. 生字的结构和易错点；2. 课文深层含义的理解。
教学准备：1. 课文原文；2. 生词卡片；3. PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 图片导入：展示麋鹿的图片，引导学生关注动物的外貌特征；2. 问题导入：引导学生思考为什么麋鹿又叫做“四不像”？二、生词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生词；2. 教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词；3. 学生组内交流生词的学习心得，分享记忆方法；4. 教师选取重点生词进行讲解，引导学生注意生字的结构和易错点。
三、课文学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容；2. 教师引导学生分段阅读，概括段落大意；3. 学生讨论：课文讲述了麋鹿的哪些特点和传奇经历；4. 教师总结并板书课文重点内容。
四、阅读理解（10分钟）1. 学生自读课文，回答问题；2. 教师出示阅读理解题目，引导学生思考和讨论；3. 学生汇报答案，教师点评和指导；4. 教师针对学生的回答，进行拓展讲解。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容；2. 教师补充和点评；3. 布置作业：要求学生熟读课文，掌握生词，预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过图片导入、生词学习、课文学习、阅读理解和课堂小结等环节，引导学生关注麋鹿的特点和传奇经历，提高学生的阅读理解能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保课堂教学效果。
注重培养学生的自主学习能力和合作精神，激发学生对自然保护和动物的关爱意识。
六、作业布置与反馈（5分钟）1. 学生完成课后作业，包括熟读课文，掌握生词，预习下一节课的内容；2. 教师收取作业，进行批改和反馈；3. 针对学生的作业情况，教师进行有针对性的辅导和指导；4. 鼓励学生在课堂上展示自己的作业成果，提高学生的自信心。
四年级教案《麋鹿》课堂简录-word文档资料
四年级教案《麋鹿》课堂简录师：同学们，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。
所以这节课，我先要检查检查你们，这篇课文的生字是不是认识了，会读了，你们有信心通过检查吗?生：有。
师：我把生字结合到这段文字里了(指多媒体)，请你自己读一读。
麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。
后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅——乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。
1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。
至今，麋鹿总数估计已逾千头。
师：能读下来吗?这里有一个字特别难读，它的意思是“超过”。
生：这个字念“逾”。
师：你在平时看到过这个字吗?生：年逾古稀。
师：同学们，年届70就是“古稀之年”，“年逾古稀”是什么意思?生：就是年龄超过了70岁。
师：还有两个字经常“山”和“水”一起用，这两个字念什么?生：跋涉。
师：“跋山涉水”简缩一下，就是“跋涉”，爬山趟水的意思。
师：这里有一个词，和“漂泊不定”意思相近，但又强调了“生活艰辛、无家可归”的意思，这个词读什么?生：颠沛流离。
师：一起读一遍。
生：颠沛流离。
师：我再继续检查，我在黑板上写一个词，请一个同学读和这个词相对应的段落。
(师板书：外形)生：(读第一段)师：谁来读和这个词对应的段落。
(师板书：传奇经历) 生：(读第三段)师：请你们一起来读和这个词对应的段落。
(师板书：生活习性)生：(读第二段)师：你们觉得整段话和这篇文章有什么关系?生：我觉得这段话是整篇课文的浓缩。
生：我觉得这段话概括了整篇课文。
生：我觉得这段话是整篇课文的主要内容。
师：从你们的回答来看，你们已经掌握了“主要内容”的概念，那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。
《麋鹿》教学设计
《麋鹿》教学设计一、教学目标1、让学生了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，激发学生对野生动物的兴趣和热爱。
2、帮助学生掌握生字词，理解重点词语的意思，提高阅读理解能力。
3、培养学生的观察力、思考力和语言表达能力，让他们积极参与课堂活动。
二、教学内容1、指导学生阅读课文，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2、学习生字词，理解重点词语的意思。
3、组织课堂活动，让学生积极参与。
三、教学过程1、导入新课通过课件展示中国地图，让学生找出江苏省的位置，并告诉学生江苏省大丰市有一个麋鹿自然保护区。
通过图片展示麋鹿，让学生初步了解麋鹿的外形特征。
之后引导学生进入课文《麋鹿》。
2、学习生字词（1）自读课文，标出生字词。
（2）借助拼音认读生字词。
（3）查字典或联系上下文理解词语意思。
（4）指名读生字词，检查自学效果。
（5）教师相机指导。
3、阅读课文，整体感知（1）指名分自然段读课文，教师相机点拨。
（2）让学生默读课文，思考：每个自然段写了什么内容？哪些自然段是围绕课题直接写麋鹿的？写了哪些方面？哪些自然段是写关于麋鹿的经历的？写了哪些事？（3）讨论分段：第一段（1）写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段（5—7）记叙了麋鹿的传奇经历。
4、探究学习（1）请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识？讨论交流。
（2）探究讨论：为什么说麋鹿是稀有的野生动物？它主要分布在哪些地方？它的外形有什么特点？它是怎样生活的？有哪些生活习性？你觉得麋鹿可爱吗？说说你的理由是什么？还有哪些地方应该多保护野生动物？说说你的理由是什么？（3）小组讨论交流，教师相机指导。
（4）小结：通过本节课的学习，我们了解了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，也知道了国家对野生动物的高度重视。
希望大家能够多关注野生动物，保护好它们的家园，让它们生活得更加美好。
四、作业布置1、抄写本课的生字词。
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《麋鹿》课堂简录师：同学们，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。
所以这节课，我先要检查检查你们，这篇课文的生字是不是认识了，会读了，你们有信心通过检查吗？生：有。
师：我把生字结合到这段文字里了（指多媒体），请你自己读一读。
麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。
后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅——乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。
1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。
至今，麋鹿总数估计已逾千头。
师：能读下来吗？这里有一个字特别难读，它的意思是“超过”。
生：这个字念“逾”。
师：你在平时看到过这个字吗？生：年逾古稀。
师：同学们，年届70就是“古稀之年”，“年逾古稀”是什么意思？生：就是年龄超过了70岁。
师：还有两个字经常“山”和“水”一起用，这两个字念什么？生：跋涉。
师：“跋山涉水”简缩一下，就是“跋涉”，爬山趟水的意思。
师：这里有一个词，和“漂泊不定”意思相近，但又强调了“生活艰辛、无家可归”的意思，这个词读什么？生：颠沛流离。
师：一起读一遍。
生：颠沛流离。
师：我再继续检查，我在黑板上写一个词，请一个同学读和这个词相对应的段落。
（师板书：外形）生：（读第一段）师：谁来读和这个词对应的段落。
（师板书：传奇经历）生：（读第三段）师：请你们一起来读和这个词对应的段落。
（师板书：生活习性）生：（读第二段）师：你们觉得整段话和这篇文章有什么关系？生：我觉得这段话是整篇课文的浓缩。
生：我觉得这段话概括了整篇课文。
生：我觉得这段话是整篇课文的主要内容。
师：从你们的回答来看，你们已经掌握了“主要内容”的概念，那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。
生：……生：……生：这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。
师：是啊，同学们，这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。
但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。
所以，蒋老师建议你们再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？（多媒体呈现高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、惊讶等词）生：（用心读课文）师：你有什么样的情感体验？生：我有点悲伤，因为我从课文中知道，麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。
如果麋鹿真的灭绝了，那也是人类自己若得祸。
生：我有点感动。
——因为我发现麋鹿在国外相继死去，而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养，所以麋鹿生长良好，迅速繁殖，最为可贵的是，他无私地将麋鹿向各国输出，我很敬佩他。
生：我很高兴，自豪，因为只有祖国富强了，麋鹿才能回归祖国，回归故乡。
生：我也很高兴，因为书上说：“据科学家考证，早在300多年前，我国黄河、长江中下游就有麋鹿”，这足以证明，麋鹿是我国特有的物种。
生：我很悲伤……生：我很生气………………师：看来，你们都读懂了麋鹿，如果，我们的教室里出现一头“鹿”，你能辨别出它是否是麋鹿吗？生：能（齐声）（多媒体出现“驯鹿”图）师：你觉得它是麋鹿吗？生：（有学生说是，有学生说不是）师：请举手说“是”的同学解释一下，你为什么认为它是麋鹿？生：因为图上的这种鹿“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴”。
生：……师：我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析，但是你们认错了，图中的这个动物，人们也称它为“四不像”，角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴，但它不是麋鹿。
请你再仔细观察一下这头鹿和读一读这篇课文，请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由，找到一条，请简要的记录一条。
生：（开始读、寻找）。
师：老师建议你们不要讨论，自己独立观察、寻找、辨析。
师：可以交流了吗？生1：书上写着“站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方”，而这头鹿的角就是指向前方的，所以我认为它不是麋鹿。
生2：书上写着“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的”，而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样几乎没有，所以它不是麋鹿。
生3：书上说：“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。
”，但这头鹿的蹄子好象并不是很大。
师：你能注意到这一点很不容易，由于麋鹿蹄子宽大，横渡长江，易如反掌。
生4：麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境，但是，这幅图里，林不茂，草也不丰。
所以，这不是麋鹿。
生5：书上说：“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。
”不管是冬季还是夏季，毛总是偏棕色的，但是图上的这头鹿却是灰色，因此它不是麋鹿。
生：…………师：同学们，你们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点，作者紧紧抓住这些特点来写了，现在我可以告诉你们，这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”，想看真正的麋鹿吗？生：想（激动）。
师：可以给你们看，但有一个交换条件，你看了以后，要像一个讲解员一样上台来介绍麋鹿的主要特点，行吗？生：行！（跃跃欲试）师：这就是麋鹿，请你在座位上练一会儿。
生：（在座位上练习。
）师：谁愿意上来试试。
生：各位游客，欢迎你们来英国，更欢迎你们来到美丽的贝福特公园，来贝福特公园，就一定要看看麋鹿，你们看，那就是麋鹿，它的体形很大吧，一般雄麋鹿体重可达200公斤呢！它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方……再次感谢你们来贝福特公园参观，谢谢。
师：掌声鼓励，讲得真是好，但是现在讲解员很难当啊，因为很多参观者要提问，如果面对参观者的各种提问，能从容应对，那这个讲解员算得上是高级讲解员，谁愿意当高级讲解员？生：纷纷表示愿意。
（一男生上台）师：先生，你贵姓？生：姓李。
师：李先生，听说麋鹿喜欢生活在湿地环境中，那么它身上哪些身体特征和湿地环境相适应？生：这位先生，麋鹿的尾巴比较长，长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。
麋鹿蹄子宽大，因此它可以水中跋涉、游泳和寻找食物，麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。
师：小姐贵姓？生：蔡。
师：蔡小姐，听说麋鹿身上有许多鹿中之最，你能为我们介绍介绍吗？生：麋鹿的角型是鹿科动物中是最独特的，它站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而驯鹿的角尖指向前方。
麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。
麋鹿蹄子也可能是鹿中最宽大的，行动轻快敏捷，它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食。
师：各位讲解员，如果我现在问你们，麋鹿和驯鹿的区别在哪里？你能说吗？（能）。
是啊，读书不能死读书啊，要活学活用。
师：现在，如果教室里出现一头鹿，你能辨别出他是不是麋鹿吗？生：能（很有信心的样子）（多媒体出现一个卡通的麋鹿头像。
）生：（笑）师：跟大家开个玩笑，这是一个卡通的麋鹿图象。
为什么要画这么一个卡通头像呢？因为有人推荐麋鹿参加奥运吉祥物的竞选。
麋鹿的竞争对手不少啊，你们认为它会有哪些竞争对手？生：孙悟空。
生：藏羚羊。
生：熊猫。
生：中华鲟。
生：……是：所以啊，麋鹿要想在众多竞争对手中脱颖而出，必须要把竞选报告写好。
那么麋鹿身上究竟有哪些优势，也就是说，我们可以写哪些推荐理由呢？请你们研究课文，参考老师给你们的资料，好好想一想。
师：我们一起交流吧？生：我觉得可以从外形健美（师帮助概括）的角度来说，因为……生：我觉得可以从传统文化（师帮助概括）的角度来说……生：我觉得可以从国际合作（师帮助概括）的角度来说……生：我觉得可以从象征意义（师帮助概括）的角度来说……………………师：下面请你围绕其中一条迅速写一个片段。
生：（写）生1：麋鹿在汉朝以后逐渐减少，濒临灭绝，甚至销声匿迹了，但在恢复繁殖后，它被当作友好的动物大使向各国输出，小鹿结束了他们大半个世纪在海外颠沛流离的生活，回到祖国繁衍成长，不正是象征了我们伟大祖国正在走向繁荣富强吗？生2：麋鹿的外形奇特，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾像驴，而在人们脑海中，鹿性情温和，马善于长跑，牛劳动默默无闻，驴憨厚老实，而麋鹿集中了他们的特点，象征了他们的好处。
生3：麋鹿是世界濒危动物之一，其保护和拯救之急，非常切合奥运环保使命和要求，这对于生态保护具有重大意义……生4：麋鹿体形奇特，身手敏捷，威仪天成，体现了力与美的结合，与“更高、更快、更强的奥运精神高度和谐。
生5：麋鹿可以告诫人类爱护和平。
麋鹿可以说是不幸而又幸运的。
它曾经因1900年“八国联军”入侵北京而惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。
然而最终它们……历经坎坷回到了祖国的怀抱。
生6：麋鹿有一种像“鸡尾酒”那样的精神——博采众长，而我们奥运会也要吸取别人的优点，向其他举办国好好学习，争取做得更好。
师：同学们，蒋老师，要问你们，把这些片段拼起来，是不是就是一篇好文章，肯定不是，拼好之后，一定要进行调整，或增补或裁减，这件事就请你们的语文课代表来做。
课代表整理好后，再请你们的班主任帮忙打印出来，人手一份，大家再一起修改。
师：同学们，我最后要说得是，同样的内容，不同的用途，文章结构是不同的，写说明文，向大家简单介绍麋鹿的基本情况，可以按照这样的结构来写（指板书），为麋鹿写奥运吉祥物的申请报告，可以按这样的结构来写（指板书），明白吗？不明白，自己去慢慢领悟吧：）下课。
麋鹿天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。
一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。
不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。
黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。
这里生活着世界上最大的麋鹿群。
麋鹿是鹿的一种。
它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。
我国古代神话小说《封神榜》中把“四不像”当做姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘。
与其它鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。
一般雄麋鹿体重可达200公斤，角长达80厘米，每年脱换一次。
麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。
雌鹿没有角，体形也较小。
麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。
长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。
麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。
它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。
麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。
麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，每胎仅产一仔。
雄性小鹿两岁时长角分叉，六岁时叉角才发育完全。
麋鹿的经历充满传奇色彩。
据科学家考证，早在3000多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后逐渐减少，再后来竟然销声匿迹。