电磁波的海洋教案-物理九年级第二十一章21.1信息的传递第二节人教版
人教版九年级物理全一册第二十一章21.2电磁波的海洋教案
教案：人教版九年级物理全一册第二十一章21.2电磁波的海洋一、教学内容1. 电磁波的产生：引导学生了解电磁波的产生原理，掌握无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等电磁波的产生过程。
2. 电磁波的传播：让学生理解电磁波在真空中的传播速度为3×10^8m/s，了解电磁波在各种介质中的传播特性。
3. 电磁波的应用：介绍电磁波在通信、电视、雷达等领域的应用，让学生了解电磁波在现代科技中的重要性。
二、教学目标1. 理解电磁波的产生原理，掌握各种电磁波的产生过程。
2. 掌握电磁波在真空中的传播速度，了解电磁波在各种介质中的传播特性。
3. 了解电磁波在通信、电视、雷达等领域的应用，认识到电磁波在现代科技中的重要性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁波的产生原理，电磁波在各种介质中的传播特性。
2. 教学重点：电磁波的产生过程，电磁波的传播速度，电磁波在现代科技中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示电磁波在现代科技中的应用实例，如手机通信、电视信号传输等，引导学生关注电磁波在日常生活中的重要性。
2. 知识点讲解：（1）电磁波的产生：讲解无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等电磁波的产生过程。
（2）电磁波的传播：介绍电磁波在真空中的传播速度为3×10^8m/s，讲解电磁波在各种介质中的传播特性。
（3）电磁波的应用：介绍电磁波在通信、电视、雷达等领域的应用。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解电磁波产生、传播和应用的相关知识点。
4. 随堂练习：设计一些填空题、选择题和计算题，让学生巩固所学知识点。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括电磁波的产生、传播速度和应用领域。
七、作业设计1. 填空题：（1）电磁波的产生过程包括________、________、________等。
人教版九年级物理第21章第2节电磁波的海洋教学设计
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、分析等方法，让学生了解电磁波的产生和传播过程。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电磁波的相关知识，培养学生的科学思维能力。
3.利用小组合作、讨论等方式，促进学生交流与合作，提高学生的团队协作能力。
针对这种情况，教师在教学过程中应充分关注学生的认知水平，从学生的实际出发，采用启发式教学方法，引导学生主动探究电磁波的相关知识。同时，注重激发学生的兴趣，通过生活实例和实验操作，让学生感受电磁波的实际应用，提高学生的学习积极性。
此外，考虑到学生的个体差异，教师应关注不同学生的学习需求，对基础薄弱的学生给予更多的关注和指导，帮助他们克服学习困难；对学有余力的学生，可适当拓展教学内容，提高他们的物理素养。
-通过讲解电磁波污染的危害，引导学生关注电磁波环境保护，提高学生的环保意识。
-分析电磁波在可再生能源领域的作用，培养学生的能源节约观念。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中常见的电磁波现象为切入点，如手机通信、无线电广播等，引发学生对电磁波的好奇心，激发学习兴趣。
-提问：“同学们，你们知道手机是如何实现通信的吗？无线电广播又是如何将声音传播到千里之外的？这些都离不开我们今天要学习的电磁波。”
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注电磁波在科技发展中的重要作用，培养学生的科学素养和创新能力。
五、作业布置
为了巩固学生对电磁波知识的掌握，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合所学内容，总结电磁波的产生、传播和接收过程，并用自己的语言进行描述。
2.根据电磁波的波长、频率、传播速度等物理量的计算公式，完成以下计算题：
新2024秋季九年级人教版物理全一册《第二十一章信息的传递第2节电磁波的海洋》
教学设计：新2024秋季九年级人教版物理全一册《第二十一章信息的传递第2节电磁波的海洋》教学目标（核心素养）1.物理观念：理解电磁波的概念、产生、传播及基本性质，认识电磁波谱中不同波段的电磁波。
2.科学思维：通过分析电磁波的传播特性和应用实例，培养学生运用物理规律解决实际问题的能力。
3.科学探究：通过实验或观察，探究电磁波的存在、传播及接收过程，体验科学探究的乐趣。
4.科学态度与责任：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养尊重科学、实事求是的科学态度，同时关注电磁波技术在日常生活中的应用及其潜在影响。
教学重点•电磁波的概念、产生与传播。
•电磁波谱的构成及各波段电磁波的特点。
教学难点•理解电磁波传播不需要介质的特点。
•分析不同波段电磁波在生活中的应用实例及其原理。
教学资源•九年级人教版物理全一册教材。
•多媒体教学资源：电磁波传播动画、电磁波谱图示、电磁波应用实例视频。
•实验器材（可选）：收音机、电磁波演示器（如电磁波发射与接收装置）。
教学方法•讲授法：介绍电磁波的基本概念、产生与传播原理。
•演示法：利用动画、图示和实验器材演示电磁波的传播和接收过程。
•讨论法：组织学生讨论电磁波谱中各波段的应用实例及其影响。
•案例分析法：通过分析具体案例，加深学生对电磁波技术应用的理解。
教学过程导入新课•生活实例导入：教师提问：“我们每天通过电视、手机接收到的信息是如何跨越千山万水来到我们身边的？”引导学生思考信息传递的媒介，进而引出电磁波的概念。
•实验引入：使用电磁波演示器进行简单实验，让学生观察电磁波的产生和接收过程，激发学生的兴趣和好奇心。
新课教学1.电磁波的概念•介绍电磁波的定义，强调其是由变化的电场和磁场交替产生、相互激发而形成的波动现象。
•讲解电磁波与机械波的区别，特别是电磁波传播不需要介质的特点。
2.电磁波的产生与传播•通过动画演示电磁波的产生过程，解释变化的电场如何产生磁场，进而产生电磁波。
•讲解电磁波的传播速度（光速）及其在不同介质中的传播特性（如折射、反射等）。
九年级物理第21章信息的传递第2节电磁波的海洋教案新版新人教版
第2节电磁波的海洋【教学目标】知识与技能1、简述电磁波的产生和传播；2、说出电磁波在真空中的传播速度；3、简述波长、频率和波速的关系；过程与方法通过演示了解电磁波的产生及电磁波在真空中的传播；情感、态度与价值观通过学习电磁波的知识，了解科技为人类带来的便利，养成主动学习科学的习惯；【教学重难点】重点：电磁波的产生与传播；难点：电磁波在真空中的传播；【教学准备】手机（两部）、收音机、真空罩、抽气机、导线、电池、锉刀，多媒体课件。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新课事件概况：2020年3月8日凌晨2点40分，一架马航波音777-200客机在起飞后2小时与苏邦空中交通管制台失去联系。
机上共有239人，载有154名中国乘客。
空中客机怎么会与地面失去联系呢？空中客机靠什么与地面建立联系？(设计意图：利用世人都观注的“马航客机失联”事件引入新课，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣。
)学生阅读教材，了解我们平时听广播、看电视节目，广播中的声音、电视节目的影像等等都是靠电磁波来传播信号的。
二、合作探究，建构知识（一）电磁波是怎样产生的【提出问题】电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。
那么电磁波是怎样产生的？又是怎样传播的呢？【演示实验】体验感受电磁波的存在在打开的收音机的附近，让电池的负极与一根锉良好接触，正极连接一根导线，拿着导线头，让它们与锉接触，教师演示学生用心观察，聆听并在锉面上滑动。
问题：为什么旁边的收音机会发出“喀喀”声？电磁波的产生：当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时，在周围空间就会产生向外传播的电磁波。
图片介绍：上海东方明珠广播电视塔，高468米，发射广播和电视信号的顶端天线长118米。
广播电台、电视台及移动电话都是靠它们内部复杂的电子线路产生迅速变化的电流产生电磁波。
（设计意图：通过演示实验，让学生感知电磁波的真实存在，创设物理情境,引起学生的学习欲望。
最新人教版九年级物理全册第21章第2节《电磁波的海洋》优质教案1
第二节电磁波的海洋(一)教学目的1．常识性了解电磁波，知道电磁波的频率、波长的概念。
2．记住电磁波的传播速度。
(二)教具水，水槽，小木棍，麻绳，电池，半导体收音机，钢锉，导线。
(三)教学过程1．复习我们生活在一个充满声音的世界里，人们通过声音(如词言、音乐等)交流思想、表达感情。
如家长的教诲、教师的授课可以增长我们的知识；优美动听的音乐可以陶冶人的情操、给人以美的享受。
声音是传播信息的一种重要方式，帮助我们了解世界。
通过我们以前学习过的声现象的有关知识，可以知道：一切正在发声的物体都在振动；我们听到的声音通常是靠空气传播的；声波在空气中的传播速度大约是340米／秒。
在前面我们还学习过电话，电话的话筒能把声音振动转化为强弱变化的电流，电流流经听筒，听筒又能把它转化为振动，使人听到声音。
2．引入新课飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。
可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作"无线电通信"。
那么，无线电通信是怎样传输信号的呢？今天我们就来学习这方面的简单知识。
3．进行新课板书：〈第二节电磁波〉(1)演示实验①手持小木棍，让木棍下端接触水槽水面，使同学们看到，水面上有一圈圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成了水波。
②音叉(或其他发声体)振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。
声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。
总结以上实验(和其他事例)得出结论：板书：〈波是自然界普遍存在的现象〉(2)电磁波板书：〈当导体中有迅速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。
〉电磁波看不到，摸不着，我们可以通过实验来间接观察它的存在。
演示课本上的实验，实验后让学生阅读课本上"实验"后的两个自然段，再提出以下问题让学生回答。
①为什么会发生这种现象？②举出日常生活中发生的类似的现象。
2022年九年级物理全册第二十一章信息的传递第2节电磁波的海洋教学设计2新版新人教版
第2节电磁波的海洋
新课讲授电磁波的产生
实验器材：干电池、小灯泡、钢锯条、
直流电流表、收音机、导线等。
在钢锯条的一面每间隔2 cm左右粘
上一段透明胶带，如下图。
将收音机调至AM频段，用导线夹将
钢锯条接入电路，小灯泡发光、电流
表偏转。
用夹子在粘有透明胶带的一
面从左至右滑动，小灯泡明暗交替，
一闪一闪；同时电流表指针往复摆
动，收音机扬声器发出“喀喀”声。
而在钢锯条未粘有透明胶条的一面
滑动导线夹时，收音机未发出“喀
喀”声。
实验现象：
小灯泡交替亮灭说明电流发生变化。
收音机“喀喀”声说明产生了无线
电信号。
实验结论：
[板书]
1．变化的电流能在周围产生电磁波
2．实质：电磁场能量由近及远的传
播
学生听老师介绍实验器材，
观察小灯泡明暗、电流表的
示数变化，听收音机的“喀
喀”声，感受电磁波的产生
和传播。
和教师一起总结。
听老师讲解。
让事实和现象说话，突破
教学难点。
培养归纳总结的能力。
适当进行能量思想的渗
透。
人教版九年级物理全册第二十一章 信息的传递：21.2《电磁波的海洋》教案
1、知识和技能
了解电磁波的产生和传播。
知道光是电磁波，电磁波在真空的传播速度。
知道波长、频率和波速的关系。
2、过程和方法通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空的传播。
重、难点：
电磁波的产生。
波长、频率和波速的关系。
教学器材：电脑平台、收音机、电源、导线
教学课时：1时
教学过程：
一、前提测评：
无
二、导学达标：
引入课题：电话的传播需要电话线，收音机、电视信号的传播没有导线，它们靠什么传播？……电磁波
进行新课：
1、电磁波的产生：
演示：课本80页试验
结果：产生了电磁波（为什么电流要时断时续）
波的形成
木棍的上下振动
发声体的往复振动
导体中电流不断变化
2、电磁波的传播：
在很多介质中可以传播，在真空中也能传播；
在真空中的传播速度最大，用c表示：c＝3×108m/s这是宇宙中最大的速度
①波长：用λ表示，单位是m
②频率：1秒钟变化的次数，用f表示，单位Hz
1MHz＝1000kHz＝1000000Hz
它们的关系：c＝λf
3、电磁波的分类：
课本81页图示，分类的依据是频率或波长
光也是一种电磁波
阅读“科学世界”
录像……电磁波的海洋
3、达标练习：课本后83页“动手动脑学物理”
完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
完成物理套餐中课堂未完成的内容。
教学反思：。
人教版九年级物理第二十一章第二节21.2电磁波的海洋教案
电磁波的海洋一、新课引入1．声音在真空中的传播速度是多少？声音在真空中不传播。
2．光在空气中的传播速度是多少？（3×105km/s）3．声音是如何产生的？一切发声物体都在振动。
4．声音的传播靠什么？声音的传播是靠介质（固体、液体、气体）。
教师：生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？学生甲：是电线传送的。
学生乙：我们没有看到收音机、电视机有电线直接通向电台或电视台，所以这些都不是用电线来传播信号的。
学生丙：是靠电磁波来传播信号的。
教师：电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。
那么电磁波是怎样产生的？怎样传播的？这节课我们就来学习这方面的知识。
二、新课讲解电磁波的海洋［板书］：（一）电磁波是怎样产生的？（板书）教师：我们前面提到过水波、声波，用实验来说明什么是水波、声波。
学生甲：手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。
学生乙：两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。
音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。
声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。
教师：那么电磁波是怎样产生的？看演示。
演示：打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？学生甲：在收音机里听到“喀喀”的杂音。
学生乙：这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。
教师：波是自然界普遍存在的现象。
电磁波就是当导体中有快速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。
9年级 物理 人教版 全一册教案第21章《 电磁波的海洋》
电磁波的海洋教学目标1.通过动手实验和教师讲解电磁波是如何产生的。
2.通过教师讲解和上网查询掌握电磁波传播的知识3.通过类比的方法来研究电磁波的传播过程。
4. 通过学习电磁波的知识,了解科技为人类带来的便利,应用互联网搜索的形式让学生知道电磁波有哪些应用,养成主动学习科学的习惯。
重点难点重点:电磁波的产生与传播。
难点:电磁波在真空中的传播。
学情分析九年级学生学习物理的方法和能力较八年级均有较大提升,可以让其自主探究,讨论学习,这样可以更好地激发学生的探究欲望和学习兴趣,培养发散性、创造性思维。
学习内容分析本节内容由“电磁波的产生”“电磁波的传播”“电磁波的应用”三部分构成。
学生对“电磁波的产生”“电磁波的传播”“电磁波的应用”等知识比较陌生,可以以教师的讲授为主,但考虑到所涉及的内容不深,可以应用互联网搜索的形式让学生粗略了解其原理,再由教师来补充,既调动学生探索热情,也能落实知识。
教学过程【导入】活动1【导入】教学内容:教师开场白,引入新课活动设计:教师表演了一个”小魔术”:把正在播放的收音机放入金属盒,信号受到干扰,引入电磁波的知识。
继续深化利用世人都观注的“马航客机失联”事件引入新课。
活动目标:交代本节课研究的内容,明确学习目标,引起学生的思考,激发学生的学习兴趣。
【讲授】活动2 观看老师准备的视频（关于电磁波的全面介绍等）教学内容:观看老师准备的视频(关于电磁波的全面介绍)活动设计:通过观看视频了解:电磁波如何产生;如何传播;实际生活中有哪些应用等活动目标:通过比较直观的视频刺激学生的神经,激发学生的学习热情。
媒体使用及分析:使用classroom的视频影院功能,让学生在自己的平板电脑上近距离观看视频,更加认真仔细。
【活动】活动3 学生讨论教学内容:组织学生对刚看过的视频进行讨论,选出他们感兴趣的话题活动设计:观看过视频后,学生通过讨论选择自己感兴趣并愿意深入研究的问题,准备下一步的学习方向。
人教版九年级物理第21章第2节电磁波的海洋优秀教学案例
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索科学的热情。
2.通过了解电磁波在现代科技领域的重要作用，增强学生的民族自豪感。
3.培养学生关注身边科学，提高他们的社会责任感和使命感。
4.引导学生正确使用电磁波，认识其潜在的危害，培养健康的生活习惯。
本节课的教学目标旨在全面提高学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，使他们在掌握电磁波基本知识的同时，培养良好的科学素养和创新精神，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
本案例以生活实例为导入，引导学生关注身边的电磁波现象，激发他们的学习兴趣。通过实验演示，使学生直观地了解电磁波的产生和传播过程，提高他们的动手能力和观察能力。此外，结合多媒体教学，以动画、图片等形式展示电磁波的应用领域，帮助学生拓宽视野，增强学习的积极性。在教学过程中，注重引导学生主动探究、积极思考，培养他们的科学素养和创新精神。
五、案例亮点
1. 生活情境导入：本案例以生活中常见的手机通讯为导入，让学生感受到电磁波的无处不在，激发了学生的学习兴趣，增强了课程的吸引力。
2. 实验演示：本案例通过实验演示，让学生直观地了解了电磁波的产生和传播过程，提高了学生的动手能力和观察能力，使学生对电磁波有了更深刻的认识。
3. 多媒体教学：本案例运用多媒体教学，以动画、图片等形式展示电磁波的应用领域，帮助学生拓宽视野，增强了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
3.总结：电磁波是一种能够在真空中传播的波动现象，它在生活中无处不在。
（二）讲授新知
1.介绍电磁波的产生原理，如振荡电路产生的电磁波。
2.讲解电磁波的传播特性，如波动性、横波性、电磁场性等。
3.阐述电磁波的频率、波长和速度之间的关系，如c=λf。
4.通过实例介绍电磁波在通信、广播、卫星等方面的应用。
人教版九年级物理第二十一章第2节电磁波的海洋教学设计
1.电磁波在生活中的应用实例。
2.电磁波传播过程中可能遇到的问题及解决办法。
3.如何正确使用电磁波，以减少其对环境和人体的危害。
讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考。
（四）课堂练习
1.根据教材中的例题，让学生独立完成相关计算，巩固电磁波的基本概念和计算方法。
7.教学策略：
a.采用启发式教学，引导学生主动探究电磁波的相关知识，培养他们的创新意识。
b.注重个体差异，因材施教，针对不同学生的需求进行有针对性的辅导。
c.利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我将通过以下方式导入新课：
1.提问方式：向学生提问：“大家知道我们生活中无处不在的电磁波吗？它们在我们的生活中有哪些应用？”通过这个问题，引发学生对电磁波的思考，为新课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固学生对电磁波知识的掌握，提高他们的实际应用能力，我设计了以下作业：
1.请学生结合教材内容，总结电磁波的基本概念、特性和传播原理，并以思维导图的形式呈现出来，以加深对电磁波知识体系的理解。
2.设计一道关于电磁波计算的问题，要求学生运用所学知识，独立完成计算过程，并解释计算结果的实际意义。
学生在学习过程中，对电磁波的实际应用表现出浓厚兴趣，但可能对理论知识产生一定的畏难情绪。因此，教师在教学过程中应充分关注学生的兴趣点，结合生活实例，激发学生的学习积极性，并适时引导，帮助他们克服困难，深入理解电磁波的相关知识。
此外，学生在小组合作学习中，需要提高团队协作能力和沟通能力。教师应关注学生的个体差异，鼓励他们在合作中发挥各自优势，共同解决问题，从而提高学生的综合素质。在此基础上，本章节的教学旨在帮助学生建立完整的电磁波知识体系，为后续学习打下坚实基础。
九年级物理全册第二十一章第2节电磁波的海洋教案(新版)新人教版
九年级物理全册第二十一章：第2节电磁波的海洋【教学目标】1.了解电磁波的产生和传播。
2.知道光是电磁波,知道电磁波在真空中的传播速度。
3.了解电磁波的应用。
【教学重难点】1.重点:电磁波的传播和应用。
2.难点:电磁波的产生。
【课前准备】教师:多媒体课件、收音机、一根导线、一节干电池、手机、真空罩、抽气机。
学生:搜集整理电磁波的资料。
【教学过程】【情境引入】4月20号晚19点41分,“天舟一号”由“长征七号”火箭发射升空,经过一天多的飞行,“天舟一号”到达指定地点与“天宫二号”在太空成功“牵手”,与“天宫二号”空间实验室进行自动交会对接,形成组合体。
图片是靠什么传回地球的?从而引入新课。
【互动新授】(一)电磁波的产生1.教师做演示实验:打开收音机的开关,将调谐旋钮旋至没有电台的位置,将音量开大,取一节干电池和一截导线,拿到收音机附近,先将导线的一端与电池的负极相连,再将导线的另一端与电池的正极相摩擦,使它们时断时续地接触,从收音机里听到了什么?这说明了什么?2.播放视频:手持木棍,让木棍下端不断接触水槽水面,水面上有一圈一圈凸凹相间的波纹从木棍接触水面处向外传播,形成水波。
两者有什么共同之处?引导学生认识到:与水波的形成相似,导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波,电磁波虽然看不见、摸不到,但它确实是存在的,它能为我们传递信息。
(二)电磁波的传播1.电磁波的传播是否需要介质?演示实验一:把手机放在塑料袋里,密封好再放入水槽中,用另一个手机拨打袋内手机。
问:袋内手机是否能接收到信号?这说明了什么?演示实验二:把手机放在密闭的木制的盒子里,用另一个手机呼叫。
问:盒内手机是否能接收到信号?这说明了什么?演示实验三:把手机放在真空罩中,不断向外抽取空气,用另一个手机不断呼叫。
问:罩内手机是否能接收到信号?这说明了什么?师生共同总结:电磁波在固体、液体和气体中能够传播;在真空中也能传播。
2.电磁波的波长、频率和波速:自主学习了解水波的波长、频率和波速,认识电磁波的波长、频率和波速。
人教版九年级二十一章第二节、电磁波的海洋教案
教案：人教版九年级第二十一章第二节《电磁波的海洋》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级第二十一章第二节《电磁波的海洋》。
本节内容主要包括电磁波的产生、电磁波的传播、电磁波的分类以及电磁波的应用。
具体内容包括：1. 电磁波的产生：引导学生了解电磁波是如何产生的，掌握电磁波产生的条件和过程。
2. 电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点，引导学生理解电磁波传播的原理。
3. 电磁波的分类：介绍无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等常见电磁波的特性及其应用。
4. 电磁波的应用：讲解电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如通信、电视、医疗、探测等。
二、教学目标1. 了解电磁波的产生、传播和分类，掌握电磁波的基本特性。
2. 了解电磁波在日常生活和科技领域中的应用，提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：电磁波的产生、传播和分类，电磁波的应用。
难点：电磁波产生机理的理解，电磁波分类及其应用的掌握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如电磁波发生器、接收器等）。
学具：笔记本、课本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示手机、电视等日常生活中常见的电磁波应用产品，引导学生关注电磁波的存在和作用。
2. 知识讲解：（1）电磁波的产生：讲解电磁波产生的条件和过程，演示实验，让学生直观地感受电磁波的产生。
（2）电磁波的传播：介绍电磁波在真空和介质中的传播特点，解释电磁波传播的原理。
（3）电磁波的分类：讲解无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等常见电磁波的特性及其应用。
3. 例题讲解：分析实例，讲解电磁波在通信、电视等领域的应用原理。
4. 随堂练习：让学生结合实例，分析电磁波的应用，巩固所学知识。
六、板书设计电磁波的海洋1. 电磁波的产生2. 电磁波的传播3. 电磁波的分类4. 电磁波的应用七、作业设计1. 描述电磁波的产生过程，并说明电磁波产生的条件。
九年级物理全册第21章+信息的传递+第2节+电磁波的海洋教案+新人教版
《电磁波的大海》课题§21～ 2 电磁波的大海本节内容主假如经过学生察看实验和生活实例显现，让学生经历了“察看—思虑—结论”的过程。
因为物理与生活、社会有着极为密切和宽泛的联系，在讲堂上不行能将宏大数目的信息在有限的时间内塞给学生。
设计思想所以一定改变“只有讲过才算教过”的观点，应当让学生经过阅读教科书和增补资料来采集各样形式的信息，同时展开检查研究和议论显现进行学习。
本节课对学生知识层面的要求不是很高，但本节课能够很好的表现学生自主学习和互相合作的精神。
我们生活在电磁波的大海里，收音机、电视机、挪动电话等等都是靠电磁波来传达信息的。
但电磁波是什么？学生常常感觉诱惑，它是如何产生的？这是本章的要点内容。
这一节所讲的知识大多数是生活中的客观存学情剖析在，但学生又没法用视觉、触觉去认识，所以教课中从学生身旁的事物讲起，经过对图片的剖析、实验演示，让学生领会到了物理知识的确与我们的生活息息有关，充足显现了物理学科的适用性、兴趣性、实验性和科学性等特色，从而激发学生学习的兴趣，惹起学生的思虑。
本节为初中物理九年级第二十一章第二节的内容，这一部分内容从学生身旁的事物讲起，让学生领会到了物理学的确与我们的生活息息有关，充足显现了物理的适用性、兴趣性、实验性和科学性，从而激发了学生的求知欲，惹起学生的思虑。
现在时代信息技术飞快发展，信息技术浸透在教材剖析人们生活中的各个领域。
固然学生对信息传达的工具较为熟习，但对信息传达的技术却知之甚少，经过学习让学生对电磁波有初步认识，为学生学习无线电知识做好铺垫，表现出“从生活到物理、从物理到生活” 的思想。
对比之下，在观点的引入上比较斩钉截铁，教材更着重物理知识的研究过程和学生获取悉识的过程。
教课知识与1．认识电磁波的产生和流传；目标技术2．知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的流传速度；3．知道波长、频次和波速的关系。
过程与1．经过演示认识电磁波的产生，剖析图片知道电磁波能够在真空中流传；方法2．经过察看图标，认识电磁波在不一样波段的作用。
人教版九年级物理 第21章第2节+电磁波的海洋+教学设计
人教版九年级物理全一册第二十一章《信息的传递》第二节《电磁波的海洋》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.了解电磁波的产生和传播。
2.知道电磁波在真空中的传播速度。
3.知道波长、频率和波速的关系。
（二）过程与方法通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空的传播。
（三）情感态度与价值观体验电磁波是一种真实存在的物质，感受电磁波对科技和生活的作用。
二、教学重点：电磁波产生、传播、应用。
三、教学难点：电磁波的产生、传播条件。
四、教学器材：干电池、收音机、导线、手机等。
五、教学时数：1课时六、教学过程：（一）复习回顾1、声音是怎样产生的？声音是由于物体的振动产生的2、声音是怎样传播的？声音的传播需要介质（包括固体、液体、气体），真空不能传声。
3、有线电话是如何将声音传到远方的？电话传播声音是将声音信号通过话筒转换成电流信号，通过电话线把电流信号传到对方的听筒中，再在听筒中把电流信号转换成声音信号的。
（二）引入新课当你打开收音机、听到的是电磁波传来的声音；当你打开电视机，听到的看到的是电磁波传来的声音和图象；移动电话也是靠电磁波来传递信息的。
电磁波在信息传递中扮演着非常重要的角色。
今天我们就来研究电磁波。
（三）进行新课1、电磁波是怎样产生的尽管你对电磁波已经十分熟悉，但是你知道电磁波是怎样产生的吗？演示实验一：打开收音机的开关，旋至没有电台的位置，将音量开大。
取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。
先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，使它们时断时续地接触。
实验结果：收音机扬声器里发出“喀喀”声。
说明产生了电磁波。
实验结论：迅速变化的电流在周围空间产生电磁波。
发声体的往复振动变化 电磁波看不见，摸不着，但它确实存在，为我们传递各种信息。
2、电磁波是怎样传播的在一列水波的传播中，凸起的最高处，叫做波峰；凹下的最低处，叫做波谷。
（1）邻近的两个波峰（或波谷）的距离叫做波长。
单位是米（m ）。
九年级物理全册 第二十一章 第2节 电磁波的海洋教案 (新版)新人教版
A.超声波B.次声波C.声波D.电磁波5．关于电磁波的传播，以下说法正确的是（）
A.只能在真空中传播B.在水中不能传播
C.可以在很多介质中传播D.只能在空气中传播6．微波炉中不能使用金属容器，这主要是因为（）A．金属易生锈，弄脏炉体B．金属容易导电，造成漏电事故C．微波能在金属中产生强大的电流，损坏微波炉D．金属易传热，使炉体温度过高
3、电磁波的波速c、波长λ和频率f之间的关系是。
4、电磁波是个大家族，通常叫无线电波。
5、引导学生看课本第100页的科学世界《微波炉》。说出：(1).微波炉的工作原理；(2).使用注意事项。
课堂练习
1．登上月球的宇航员如果要相互交谈，不能直接进行，而是要用来传递信号．这说明声波的传播介质；而电磁波的传播介质，（选填“需要”或“不需要”）．
课堂导学
一、电磁波是怎样产生的
演示课本10.2-2，探究电磁波是如何产生的，师生共同分析得出电磁波的产生的条件是二、电磁波是怎样传播的？
1、演示：把一个移动电话放在真空罩中，并给这个移动电话打电话，看这个移动电话是否能够收到信号。
现象是：；说明了。
还举一现象可以说明这一点：。
2、真空中电磁波传播的速度是，电磁波频率的单位是，符号是：，常用单位是和。
电磁波的海洋
课题第二节电磁波的海洋Fra bibliotek教师教学目标
1．了解电磁波的产生和传播.
2．知道光是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度.
3．知道波长、频率和波速的关系.
重点
电磁波的产生和传播.光是电磁波
难点
九年级物理全册 第二十一章 信息的传递 第2节 电磁波的海洋教案 新人教版
第2节电磁波的海洋◇教学目标◇【知识与技能】1.了解电磁波的产生和传播。
2.知道光是电磁波、电磁波在真空中的传播速度。
3.知道波长、频率和波速的关系。
【过程与方法】1.通过演示了解电磁波的存在、电磁波在真空中的传播。
2.通过观察图表,认识电磁波在不同波段有不同的作用。
【情感·态度·价值观】通过学习电磁波的知识,了解科技为人类带来的便利,养成主动学习科学的习惯。
◇教学重难点◇【教学重点】电磁波的传播。
【教学难点】电磁波的波长、波速和频率。
◇教学过程◇一、新课导入xx年6月20日,女航天员王亚平在中国首个目标飞行器天宫一号上为青少年授课,讲授失重环境中的物理现象等,成为中国首位“太空教师”。
可你知道王亚平是靠什么与地面建立联系,实现信息传递的呢?二、教学步骤探究点1电磁波是怎样产生的[阅读课本]P150“电磁波是怎样产生的”[思考]演示电磁波的产生实验时,你认为有哪些注意事项?[提示]让电池的负极与一根导线连接,将导线的另一端与正极摩擦,同时将附近的收音机打开。
[思考]为什么旁边的收音机会发出“喀喀”声?[提示]导线在实验中产生的电磁波被收音机的天线接收到了。
[思考]通过这个实验,你知道电磁波是怎样产生的吗?[提示]与水波、声波的形成类似,导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。
[归纳提升]电磁波的产生:当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时,在周围空间就会产生向外传播的电磁波。
[思考]电磁波在我们的生活中有哪些应用?[提示]电磁波就像一艘飞船,可以把声音和图像信息传输到远方。
广播电台、电视台及移动电话都是靠它们内部复杂的电子线路产生迅速变化的电流产生电磁波、实现信息传输的。
探究点2电磁波是怎样传播的[阅读课本]P151“在一列水波的传播中……电磁波也有自己的频率、波长和波速。
”[思考]木棍在水面上振动,通过使水振动向外传播形成水波。
你知道水波在传播的过程中有哪些特征吗?[提示]有的地方凸起,有的地方凹下,且呈周期性变化。
【人教版九年级物理下册教案】第二十一章信息的传递第2节电磁波的海洋
第 2 节电磁波的海洋教课目标一、知识与技术1.知道电磁波的产生。
2.知道电磁波如何流传 , 知道波长、频率和波速，知道电磁波在真空中流传的速度。
3.认识电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。
二、过程与方法经过演示实验，认识电磁波的产生, 联系生活实质认识电磁波的流传。
三、感情、态度与价值观经过对电磁波的学习 , 激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的感情。
教课要点电磁波的产生和流传。
教课难点电磁波的波长、波速和频率的关系。
教具准备水槽、木棍、音叉、铁架台、小球、收音机、千电池、导线、手机、塑料袋、木盒、真空罩、多媒体课件。
教课过程新课引入生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上获取的呢？从疑问中导入课题电磁波研究点一电磁波是怎么样产生的活动 1：我们前方提到过水波、声波。
用实验来说明什么是水波、声波。
实验 1：手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外流传，形成水波。
实验 2：两个音叉并排搁置，并离得很近，敲击此中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。
音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外流传，形成声波。
声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。
活动 2：看完以上两个实验，那么思虑电磁波是如何产生的？请看看演示。
打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的地址，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机周边，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，它们断断续续地接触，从收音机里听到什么？同学们交流、谈论后回答：在收音机里听到“喀喀”的杂音。
这是因为在导线与电池构成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大变换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。
研究点二电磁波是怎么样流传的活动 1：波是自然界广泛存在的现象。
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第二十一章信息的传递
第二节电磁波的海洋
1 教学目标
1.1知识与技能：
了解电磁波的产生与传播。
了解光是电磁波，知道电磁波在真空中的传播速度。
知道波长、频率与波速的关系。
了解电磁波的应用。
1.2过程与方法
通过演示了解电磁波的产生，分析图片知道电磁波可以在真空中传播。
通过观察图标，认识电磁波在不同波段的作用。
1.3 情感态度与价值观：
体验电磁波是一种物质，电磁波是真实存在的。
2 教学重点/难点/易考点
2.1 教学重点
电磁波产生、传播、应用；
2.2 教学难点
电磁波是怎样传播的；知道波长、频率和波速的关系。
3 专家建议
本节主要涉及到的内容有三个方面：电磁波的产生、传播以及波长、频率与速度的关系。
本节内容主要是为了拓展学生的知识面，让学生了解电磁波在生活中的应用。
另外还要通过种种措施和手段，激发学生在课后仍
然保持科学探究的热情，由课内到课外、由被动到主动，逐渐使学生自然地学会科学的想事情、做事情。
4 教学方法
讲授、讨论。
5 教学用具
多媒体
6 教学过程
6.1 引入新课
【师问】飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不可能用电线，那么是怎样进行联系的呢？
【目的】：让学生切身体会电磁波的强大功能。
6.2 新知介绍
1、电磁波是怎样产生的？
1)【看一看】电磁波是怎样产生的？
【师讲解】木杆的上下振动,通过水使振动向外传播形成水波。
2）【合作探究】电磁波的存在
【实验操作】在打开的收音机的附近，
让电池的负极与一根锉良好接触，正极
连接一根导线，拿着导线头，让它们与锉接触，并在锉面上滑动．【师问】为什么附近工作的收音机会发出“喀喀”声？
【生答】可能是电流产生一种东西干扰收音机。
【结论】迅速变化的电流能在周围产生电磁波。
实质：电磁场能量由近及远的传播。
【师归纳】当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时，在该处就会产生一种电磁振荡，在周围空间就会产生向外传播的电磁波。
3）电磁波是怎么传播的？
【师问】声音的传播需要固体、液体、气体等介质。
那么电磁波的传播需要介质吗？
【目的】通过类比，引发学生对电磁波的思考。
【小实验】：把一个移动电话放入真空罩中，拨打这个手机的号码，手机有反应吗？
【结论】没有反应。
电磁波的传播不需要介质。
【师讲解】
●电磁波在空间是向各个方向传播的。
●德国物理学家赫兹用实验证实：电磁波传播的速度等于光速：在
真空中3×108m/s．空气中和在真空中近似。
【师问】由电磁波传播的速度等于光速你能得到什么猜想？
【生答】光就是一种电磁波！
【师归纳】水波、声波与电磁波的比较。
2、波长、频率、波速
1）电磁波的波长、频率和波速，满足：
波速=波长×频率
即: c =λ f
【师讲解】不同频率（或不同波长）的电磁波的传播速度都相同，频率较大的电磁波波长较短．
3、无线电波的划分及应用
1）【师讲解】为了对各种电磁波有更全面地了解，人们按照波长或
频率的顺序把这些电磁波排列起来，这就是电磁波谱。
【师归纳】不同种类的电波以及应用
2）电磁波与我们的生活
【师讲解】精彩的电视节目极大地丰富了我们的生活
3）电磁波的应用
【师讲解】
●雷达设备在军事、气象等方面有广泛的应用。
●通信卫星已经渗透到现代生活的各个领域。
6.3课堂小结
一、电磁波的产生：由迅速变化的电流而产生
二、电磁波的传播
◆以波的特征传播
◆不需要介质
◆波速，波长，频率的
◆概念及关系c=λ•f
三、电磁波的应用：通讯，导热，照明，治
病等
6.4课堂练习
1、1991年海湾战争中，以美国为首的多国部队使用了电子干扰，电子干扰是指（ D ）
A.向敌方发射电磁波
B.向敌方发射很强的电磁波
C.向敌方发射频率很高的电磁波
D.发射与敌方电子设备相同频率的高强度电磁波，并施放反射电磁波的干扰
2、在短波、中波和长波这三种电磁波中频率最大的是（ A ）
A.短波
B.中波
C.长波
D.一样大
3、隐形飞机是一种先进的军用飞机，可以防止被雷达发现，隐形飞机用的主要是吸收电磁波的材料，它能减少飞机对电磁波反射，使雷达很难发现它。
7 板书设计
一、电磁波的产生：由迅速变化的电流而产生
二、电磁波的传播
◆以波的特征传播
◆不需要介质
◆波速，波长，频率的
◆概念及关系c=λ•f
三、电磁波的应用：通讯，导热，照明，治
病等。