《诫子书》教学设计

《诫子书》教学设计
一、教学目标
1、学生能够熟练朗读并背诵《诫子书》，理解文章的大意。

2、引导学生领会文中关于修身养性、治学做人的深刻道理。

3、培养学生的文言文阅读能力和理解能力，提高学生的文学素养。

二、教学重难点
1、教学重点
掌握文中重点字词的含义，如“夫、静、俭、淫慢、励精”等。

理解文章中关于修身、治学的观点，并能够联系实际进行思考。

2、教学难点
体会作者的情感和写作意图，理解“静”对于修身养性和治学的重要性。

引导学生将文中的道理应用于日常生活和学习中。

三、教学方法
1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律和节奏，加
深对文章的理解。

2、讲解法：对文中的重点字词、句子进行详细讲解，帮助学生理
解文意。

3、讨论法：组织学生讨论文中的观点，激发学生的思维，培养学
生的合作探究能力。

4、联系实际法：引导学生将文中的道理与自己的生活、学习相结合，让学生切实体会到文章的现实意义。

四、教学过程
（一）导入新课
同学们，在我们的成长过程中，父母总是会给我们一些教诲和期望。

今天，我们要学习的这篇文章，就是一位父亲写给儿子的家书，充满
了他对儿子的深深关爱和殷切期望。

这就是诸葛亮的《诫子书》。

（二）初读课文
1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。

2、学生自由朗读，读准字音，读通句子。

3、指名朗读，其他学生评价。

（三）理解文意
1、学生对照注释，自主翻译课文，圈画出不懂的字词和句子。

2、小组内交流讨论，解决疑难问题。

3、教师检查学生的自学情况，重点讲解文中的重点字词和句子。

例如：
“夫君子之行，静以修身，俭以养德。

”
“夫”，发语词，无实义。

“静”，内心宁静。

“俭”，节俭。

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

”
“淡泊”，内心恬淡，不慕名利。

“无以”，没有办法。

“致远”，达到
远大目标。

（四）深入探究
1、引导学生思考：诸葛亮在文中提出了哪些修身养性和治学做人
的观点？
学生讨论后回答，教师总结：
修身养性：要保持内心的宁静，以节俭来培养品德。

治学做人：要有明确的志向，不能放纵懈怠，要珍惜时间，努力学习。

2、组织学生讨论：“静”在文中有何重要意义？
学生发表自己的看法，教师引导学生理解“静”是修身养性和治学的
基础，只有内心宁静，才能不受外界干扰，明确自己的志向，实现远
大目标。

3、让学生联系自己的生活实际，谈谈如何在日常生活中做到“静”。

（五）拓展延伸
1、让学生分享自己所知道的关于修身养性和治学的名言警句。

2、教师补充一些相关的名言，如“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

”
（六）课堂小结
1、请学生总结本节课所学的内容，包括重点字词、句子的理解，
以及文中的修身养性和治学做人的道理。

2、教师对学生的总结进行补充和完善，强调《诫子书》对我们的
启示和重要性。

（七）布置作业
1、背诵并默写《诫子书》。

2、写一篇短文，谈谈自己对《诫子书》中某一观点的理解和体会。

五、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对《诫子书》的理
解有了一定的提高。

但在引导学生联系实际方面，还可以更加深入，
让学生更好地将文中的道理应用于生活中。

同时，在今后的教学中，
还应加强对学生文言文阅读能力的培养，提高学生的文学素养。