【高中物理】电磁感应教案讲义.(优选.)
高中物理第五章教案
高中物理第五章教案一、教学目标1. 了解电磁感应的基本概念。
2. 掌握法拉第电磁感应定律的内容和应用。
3. 能够分析电磁感应现象并进行相关计算。
4. 培养学生的动手能力和实验设计能力。
二、教学内容1. 电磁感应的基本概念2. 法拉第电磁感应定律3. 电磁感应现象的分析和计算4. 相关实验设计和操作三、教学重点和难点1. 法拉第电磁感应定律的理解和应用。
2. 电磁感应现象的计算和分析。
3. 实验设计和操作的技能培养。
四、教学方法1. 理论讲解结合实例分析。
2. 实验操作与数据处理。
3. 学生讨论和小组合作。
五、教学过程1. 理论讲解：介绍电磁感应的基本概念和法拉第电磁感应定律，引导学生理解相关原理。
2. 实验设计：让学生设计一个模拟电磁感应现象的实验，并进行操作和数据记录。
3. 实验分析：学生分析实验结果，探讨电磁感应现象的规律，引导学生发现规律。
4. 计算练习：进行一些电磁感应现象的计算题目，帮助学生掌握相关计算方法。
5. 思维拓展：让学生思考电磁感应在日常生活中的应用，并展开讨论。
6. 小结：总结本节课重点内容，梳理知识点。
六、教学反馈1. 随堂测验：进行一次课堂测验，检验学生的学习效果。
2. 学生提问：鼓励学生提出问题，回答疑惑。
3. 实验反馈：听取学生对实验操作和结果的反馈意见。
七、作业布置1. 完成课堂练习题。
2. 设计一个电磁感应现象的实验，并撰写实验报告。
3. 思考电磁感应在生活中的应用，并写一篇小论文。
八、课外拓展1. 借助科普读物，深入了解电磁感应现象的前沿研究。
2. 参加相关实验室参观和讲座，了解电磁感应的应用领域。
以上为本章教案范本，可根据具体教学内容和学生水平进行调整和完善。
愿学生在学习物理知识的过程中，能够提高实践能力和思维能力，从而更好地掌握知识并应用于实际生活中。
电磁感应教学设计【优秀5篇】
电磁感应教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理教案：磁学中的电磁感应实验
高中物理教案：磁学中的电磁感应实验一、引言磁学中的电磁感应实验是高中物理学习中的重要实践内容之一。
通过这些实验，学生可以亲身体验电磁感应的原理，了解电磁感应现象对于电路中的应用，如发电机和变压器的工作原理。
本文将介绍几个经典的电磁感应实验，并探讨其教学意义与实施过程。
二、电磁感应实验1. 线圈中的灯泡实验原理：将一个线圈放置于磁场中，当磁场发生变化时，线圈中会产生电流，从而驱动灯泡发光。
实验过程：（1）准备材料：线圈、灯泡、铁芯、磁铁、电源、导线等。
（2）将灯泡连接至线圈两端，将线圈和灯泡连接至电源。
（3）将磁铁握在手中，将另一只手握住线圈，将磁铁靠近线圈的一端。
（4）观察灯泡是否亮起。
实验分析：通过这个实验，学生可以直观地观察到磁场对线圈中电流的影响，了解电磁感应的基本原理。
2. 电磁铁球的升降实验实验原理：通过线圈中产生的磁场与铁球相互作用，从而产生升降运动。
实验过程：（1）准备材料：线圈、铁球、电源、导线等。
（2）将线圈连接至电源，并调整电源电流，使线圈产生足够的磁场。
（3）将铁球放置线圈上方，观察铁球的升降运动。
实验分析：通过这个实验，学生可以直观地观察到电磁感应的实际应用，了解电磁感应在电磁铁中的工作原理。
三、教学意义1. 培养实践动手能力电磁感应实验需要学生亲自动手操作，使他们能够动手实践，锻炼实践动手能力。
通过实践操作，学生能更加深入地理解和掌握电磁感应的原理，并培养科学实践精神。
2. 培养科学探究精神电磁感应实验是一种探究型学习活动，通过设计并操作实验，学生可以提出问题、设立假设、进行观察和实验、总结归纳，培养科学探究精神和科学思维能力。
3. 加深理论知识的理解通过电磁感应实验，学生能够将抽象的理论知识转化为实际应用，并与实验结果相对照，深入理解电磁感应的原理，加深对物理概念的理解和记忆。
四、实施过程1. 提前准备教师根据实验安排，提前准备好所需要的实验仪器和材料，并检查其完好性和安全性。
高中物理电磁感应教案
高中物理电磁感应教案课题：电磁感应教学目标：1. 了解电磁感应的基本概念2. 掌握电磁感应定律的应用3. 能够应用电磁感应原理解决相关问题教学内容：1. 电磁感应的基本概念2. 法拉第电磁感应定律3. 感应电流的方向教学重点：1. 电磁感应的概念和定律2. 感应电流的方向判断教学难点：1. 掌握电磁感应定律的应用2. 判断感应电流的方向教学准备：1. 教科书、课件2. 示波器、电磁感应实验装置3. 实验用的线圈、磁铁、导线等材料教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾之前学过的电磁学知识，引出电磁感应的概念。
二、讲解电磁感应（15分钟）1. 介绍电磁感应的基本概念和法拉第电磁感应定律2. 解释感应电流的产生原理三、实验演示（15分钟）教师向学生展示使用实验装置进行电磁感应实验的过程，引导学生观察实验现象并分析原因。
四、练习与讨论（20分钟）1. 学生进行相关练习，巩固概念和定律2. 学生在小组讨论中解决电磁感应问题五、总结（5分钟）教师带领学生总结本节课的重点内容，强调电磁感应在生活中的应用和意义。
六、作业（5分钟）布置相关作业，巩固学生对电磁感应的理解和运用能力。
板书设计：电磁感应- 法拉第电磁感应定律- 感应电流的方向教学反思：在教学中，要注重引导学生探究和实践，培养学生动手动脑的能力。
针对电磁感应这一概念性较强的内容，可以通过实验演示、讨论与练习等多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度，加深对知识的理解和掌握。
同时，要着重指导学生在解决问题时注重思考和逻辑推理，培养解决问题的能力。
高中物理电磁感应教学教案
高中物理电磁感应教学教案一、引言电磁感应是高中物理中重要且复杂的概念，它与日常生活息息相关。
本教学教案旨在帮助学生全面了解电磁感应的基本原理和应用，并培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1.掌握有关电磁感应的基本概念和公式。
2.理解电磁感应现象及其在电动力学中的重要性。
3.能够解决与电磁感应相关的实际问题。
4.培养实验观察和数据分析能力。
三、教学内容1.电流产生磁场•安培右手定则•确定导线周围磁场方向2.初步认识电磁感应•导体移动产生的电动势•纳、特产生法3.法拉第电磁感应定律•定律表述和公式推导•应用：互感现象4.感应电动势和自感现象•自感现象及其影响•感应电动势大小与导线绕组的关系5.动生电动势和感应现象的应用•磁通量和磁感应强度的关系•感应定律在发电机和变压器中的应用6.实验设计与数据处理•利用法拉第电磁感应定律测定磁场强度•利用变压器原理设计一个简单制作小发电机实验四、教学方法1.讲述：以示意图为辅助，讲解基本概念和公式推导，引导学生逐步理解难点。
2.实验演示：展示相关实验，通过观察现象帮助学生深入理解课堂内容。
3.互动讨论：鼓励学生积极参与，提问回答，并能够运用所学知识解决问题。
五、教学评价1.课堂练习：针对每个章节内容设计一些基础题目，巩固学生对知识点的掌握。
2.实验报告：要求学生完成相应实验并撰写实验报告，包括实验目的、过程、分析结果及结论等。
3.评估考试：通过一次小测试或期末考试检验学生对电磁感应知识的理解和掌握程度。
六、教学资源1.教材：高中物理教材相关章节内容。
2.多媒体设备：投影仪、电脑等用于展示相关示意图和实验演示。
3.实验器材：导线、磁铁、变压器等。
七、延伸拓展鼓励感兴趣的学生进行更深入的研究，可以了解以下内容： - 麦克斯韦方程组- 索尔定律 - 电磁波产生与传播以上是关于高中物理电磁感应教学教案的内容编写，希望对您有所帮助！。
高中物理-高二电磁感应 教学设计示例教案
高中物理-高二电磁感应教学设计示例教案教学目标：1. 理解电磁感应现象的基本概念和原理。
2. 熟悉电磁感应的应用，如互感器、变压器等。
3. 掌握利用麦克斯韦-安培定律求解电磁感应问题的方法。
教学重点：1.电磁感应现象的基本概念和原理。
2.应用电磁感应的基本原理进行分析和计算。
3.麦克斯韦-安培定律的应用。
教学时长：4个课时教学过程：第一课时：电磁感应现象1.引入问题请同学们思考：手拉电线时，电流表指针会发生变化，这是为什么？2.讲解电磁感应的基本概念和原理（1）导体运动产生电势实验：将一个磁铁放在金属环的中央，当移动磁铁时，会发现环中出现电流。
这个现象被称为电磁感应现象。
（2）法拉第电磁感应定律当磁通量Φ通过电路线圈时，该线圈内产生的感应电动势ε的大小与Φ的变化率成正比，即ε=—dΦ/dt3.讲解电磁感应现象的应用：如电动机和发电机。
第二课时：自感与互感1.引入问题请同学们思考：当家庭用电器工作时，电路中的电流和电压之间是如何制约的？2.讲解自感和互感的概念（1）自感：一个通有电流的导线在产生磁场时，磁场所穿过的导线中就会产生感应电动势，这个电动势称为自感电动势。
（2）互感：两个线圈之间通过磁通量耦合形成的感应电动势称为互感电动势。
3.应用电磁感应的知识分析变压器和互感器的工作原理。
第三课时：麦克斯韦-安培定律1.引入问题请同学们思考：当电流通过一根导线时，会产生磁场，如果改变电流强度，会对磁场产生什么影响？2.讲解麦克斯韦-安培定律的概念和公式当通过某一闭合曲线的磁通量发生变化时，该曲线内的磁场强度受到一定的变化。
旋转导体圆环应用麦克斯韦-安培定律推导出感生电流公式感生电流I=2πrBv(I=ΔQ/Δt)3.通过实验验证麦克斯韦-安培定律第四课时：解决例题1.引入思考请同学们思考：一个直径为30cm的导体圆环，匀速旋转于磁场中，圆环恰好和磁场的平面垂直，磁感应强度为0.5T，圆环旋转一圈需要1秒，则圆环中感生电动势、电流大小是多少？2.教师现场解题，引导学生根据麦克斯韦-安培定律进行求解。
高中物理 第四章 电磁感应 第6节 互感和自感讲义(含解析)新人教版选修3-2-新人教版高二选修3-
第6节互感和自感1．当一个线圈中的电流变化时，会在另一个线圈中产生感应电动势，这种现象叫互感，互感的过程是一个能量传递的过程。
2．当一个线圈中的电流变化时，会在它本身激发出感应电动势，叫自感电动势，自感电动势的作用是阻碍线圈自身电流的变化。
3．自感电动势的大小为E ＝L ΔI Δt，其中L 为自感系数，它与线圈大小、形状、圈数，以及是否有铁芯等因素有关。
4．当电源断开时，线圈中的电流不会立即消失，说明线圈中储存了磁场能。
一、互感现象1．定义两个相互靠近的线圈，当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势的现象。
产生的电动势叫做互感电动势。
2．应用互感现象可以把能量由一个线圈传递到另一个线圈，变压器、收音机的“磁性天线”就是利用互感现象制成的。
3．危害互感现象能发生在任何两个相互靠近的电路之间。
在电力工程和电子电路中，互感现象有时会影响电路正常工作。
二、自感现象和自感系数1．自感现象 当一个线圈中的电流变化时，它产生的变化的磁场在它本身激发出感应电动势的现象。
2．自感电动势 由于自感而产生的感应电动势。
3．自感电动势的大小E ＝L ΔI Δt，其中L 是自感系数，简称自感或电感，单位：亨利，符号为H 。
4．自感系数大小的决定因素自感系数与线圈的大小、形状、圈数，以及是否有铁芯等因素有关。
三、磁场的能量1．自感现象中的磁场能量(1)线圈中电流从无到有时：磁场从无到有，电源的能量输送给磁场，储存在磁场中。
(2)线圈中电流减小时：磁场中的能量释放出来转化为电能。
2．电的“惯性”自感电动势有阻碍线圈中电流变化的“惯性”。
1．自主思考——判一判(1)两线圈相距较近时，可以产生互感现象，相距较远时，不产生互感现象。
(×)(2)在实际生活中，有的互感现象是有害的，有的互感现象可以利用。
(√)(3)只有闭合的回路才能产生互感。
(×)(4)线圈的自感系数与电流大小无关，与电流的变化率有关。
(完整)高中物理电磁感应讲义
高中物理电磁感应讲义•、电磁感应现象1电磁感应现象与感应电流(1)利用磁场产生电流的现象，叫做电磁感应现象。
(2)由电磁感应现象产生的电流，叫做感应电流。
二、产生感应电流的条件1、产生感应电流的条件：闭合电路中磁通量发生变化。
2、产生感应电流的方法.(1) 磁铁运动。
(2 )闭合电路一部分运动。
(3 )磁场强度B变化或有效面积S变化。
注：第(1) (2)种方法产生的电流叫“动生电流”，第(3)种方法产生的电流叫“感生电流” 。
不管是动生电流还是感生电流，我们都统称为"感应电流”。
3、对“磁通量变化”需注意的两点(1)磁通量有正负之分，求磁通量时要按代数和(标量计算法则)的方法求总的磁通量(穿过平面的磁感线的净条数)。
(2)“运动不一定切割，切割不一定生电”。
导体切割磁感线，不是在导体中产生感应电流的充要条件, 归根结底还要看穿过闭合电路的磁通量是否发生变化。
4、分析是否产生感应电流的思路方法(1 )判断是否产生感应电流，关键是抓住两个条件：①回路是闭合导体回路。
②穿过闭合回路的磁通量发生变化。
注意：第②点强调的是磁通量“变化”，如果穿过闭合导体回路的磁通量很大但不变化，那么不论低通量有多大，也不会产生感应电流。
(2 )分析磁通量是否变化时，既要弄清楚磁场的磁感线分布，又要注意引起磁通量变化的三种情况：①穿过闭合回路的磁场的磁感应强度B发生变化。
②闭合回路的面积S发生变化。
③磁感应强度B和面积S的夹角发生变化。
三、感应电流的方向1、楞次定律.(1) 内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
①凡是由磁通量的增加引起的感应电流，它所激发的磁场阻碍原来磁通量的增加。
②凡是由磁通量的减少引起的感应电流，它所激发的磁场阻碍原来磁通量的减少。
(2 )楞次定律的因果关系：闭合导体电路中磁通量的变化是产生感应电流的原因，而感应电流的磁场的出现是感应电流存在的结果，简要地说，只有当闭合电路中的磁通量发生变化时，才会有感应电流的磁场出现。
高中物理电磁感应(教案)
高中物理电磁感应(教案)第一章：电磁感应概述1.1 电磁感应的定义解释电磁感应现象，即导体在磁场中运动或磁场变化时，导体中产生电动势的现象。
强调法拉第电磁感应定律，描述电动势与磁通量的变化率之间的关系。
1.2 感应电动势的产生条件介绍感应电动势产生的两个必要条件：导体必须在磁场中运动或磁场变化，导体必须是闭合回路。
通过示例说明这两个条件的重要性。
第二章：楞次定律2.1 楞次定律的定义解释楞次定律，即感应电动势的方向总是使得其产生的电流的磁效应抵消原磁场的变化。
强调楞次定律的内容，包括感应电动势的方向和大小。
2.2 楞次定律的应用介绍楞次定律在实际问题中的应用，如电磁阻尼、电流表的工作原理等。
通过示例问题说明楞次定律的运用方法。
第三章：法拉第电磁感应定律3.1 法拉第电磁感应定律的定义解释法拉第电磁感应定律，即感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比，与导体的长度、磁场强度和导体与磁场的相对运动速度无关。
强调法拉第电磁感应定律的数学表达式和物理意义。
3.2 法拉第电磁感应定律的应用介绍法拉第电磁感应定律在实际问题中的应用，如发电机、变压器等。
通过示例问题说明法拉第电磁感应定律的运用方法。
第四章：电磁感应的实验研究4.1 实验一：电磁感应现象的观察设计实验步骤，让学生观察导体在磁场中运动时产生的电动势。
引导学生通过实验结果验证电磁感应现象。
4.2 实验二：楞次定律的验证设计实验步骤，让学生验证楞次定律，即感应电动势的方向总是使得其产生的电流的磁效应抵消原磁场的变化。
引导学生通过实验结果验证楞次定律。
第五章：电磁感应的应用5.1 发电机的工作原理解释发电机的工作原理，即通过电磁感应现象将机械能转化为电能。
强调发电机的重要性和应用领域。
5.2 变压器的工作原理解释变压器的工作原理，即通过电磁感应现象改变交流电的电压和电流。
强调变压器的重要性和应用领域。
第六章：自感与互感6.1 自感的概念介绍自感现象，即电流变化时在同一电路中产生电动势的现象。
电磁感应教案示例
电磁感应教案示例一、教学目标1.了解电磁感应的基本原理和相关知识。
2.掌握电磁感应现象的实验方法和步骤。
3.培养学生对电磁感应现象的观察能力和实验能力。
二、教学内容1.电磁感应的基本概念和原理。
2.电磁感应现象的实验验证。
3.电磁感应在生活中的应用。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解电磁感应的概念和原理，让学生了解电磁感应的基本知识。
2.实验教学法：通过实验验证电磁感应的存在和原理，让学生亲身体验电磁感应现象。
3.讨论和交流法：通过课堂讨论，让学生充分表达自己的看法和观点，促进学生互相交流和探讨。
四、教学过程1.导入环节通过展示一些与电磁感应相关的图片和视频，引导学生思考电磁感应在生活中的应用，激发学生的兴趣。
2.讲授环节1）电磁感应的概念和原理电磁感应是指导体内部的电子在磁场中发生移动而产生电势，从而在导体两端形成电流的现象。
电磁感应是电动势的一种表现形式。
二者的关系可以用法拉第电磁感应定律来描述，即磁通量变化时，会在电路中引起感应电动势。
2）电磁感应实验的步骤和方法首先，利用实验器材搭建电路，使电路中包含磁铁、导线等物体，然后改变磁场的强度和方向，观察是否发生了感应电动势现象。
3.实验环节通过实验验证电磁感应的存在和原理，让学生亲身体验电磁感应现象。
4.总结环节通过总结和讨论，使学生对电磁感应的概念和原理更加清晰，同时，强化学生的实验能力和观察能力。
五、教学评价本节课主要采用讲授法、实验教学法和讨论和交流法相结合的方式，使学生能够全面了解电磁感应的相关知识和实验方法，同时增强学生实验能力和观察能力。
通过课堂互动和讨论，学生能够更加深入地掌握电磁感应的问题，提高学生的理解能力和实验能力。
六、教学反思本节课使用了多种教学方法，让学生能够在多方面了解电磁感应的相关内容。
在教学过程中，我注意到学生的实践能力和展示能力还需进一步培养。
在今后的教学中，我将更加注重实践环节的设计，通过更多的实践训练，提高学生的实践能力和展示能力。
高中物理电磁感应讲解
高中物理电磁感应讲解一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是针对高中物理中的电磁感应现象进行深入讲解。
通过系统阐述法拉第的电磁感应定律，让学生理解电磁感应现象的本质，掌握感应电流的产生条件，学会运用楞次定律判断感应电流的方向，并能够运用这些知识解决实际问题。
2、教学对象本节课的教学对象为高中二年级的学生。
他们在之前的物理学习中，已经掌握了基本的电学知识和磁场知识，具备了一定的物理思维和分析问题的能力。
然而，电磁感应作为高中物理的一个重点和难点，学生对其理解可能还不够深入，需要通过本节课的教学，帮助他们更好地掌握这一知识点。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解电磁感应现象的基本概念，掌握感应电流产生的条件；（2）掌握法拉第电磁感应定律，能够运用公式计算感应电动势的大小；（3）学会应用楞次定律判断感应电流的方向；（4）能够运用电磁感应知识解决实际问题，例如设计简单的电路和装置；（5）通过实验观察电磁感应现象，培养观察能力和动手操作能力。
2、过程与方法（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电磁感应现象；（2）通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生合作学习和解决问题的能力；（3）运用比较、归纳、演绎等思维方法，帮助学生理解电磁感应的内在规律；（4）结合实验现象，让学生在实践中掌握电磁感应的相关知识。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的好奇心和求知欲；（2）培养学生勇于探索、积极思考的科学精神，增强他们面对困难的勇气和毅力；（3）通过学习电磁感应知识，让学生认识到科学技术的进步对人类社会发展的重要性；（4）培养学生热爱祖国、为国家的科技事业贡献力量的人生观和价值观；（5）强调电磁感应知识在日常生活中的应用，提高学生的环保意识和节能意识。
三、教学策略1、以退为进在教学过程中，采用“以退为进”的策略，即先从学生已掌握的知识点出发，逐步引导他们深入探索新的内容。
通过回顾磁场与电流的关系、电场与电荷的关系等基础知识，让学生在温故的基础上，自然过渡到电磁感应这一新知识点的学习。
高中物理必修三复习教案
高中物理必修三复习教案
第一课：电磁感应
目标：通过本节课的复习学习，学生能够了解电磁感应的基本原理和应用。
一、知识回顾：
1. 什么是电磁感应？电磁感应的条件是什么？
2. 什么是法拉第电磁感应定律？请写出定律的数学表达式。
3. 什么是感应电动势？它与导体运动的方向有什么关系？
4. 什么是自感现象？如何避免自感现象对电路的影响？
二、重点概念强化：
1. 理解电磁感应与磁通量变化的关系。
2. 掌握用右手定则确定感应电动势的方向。
3. 理解感应电动势与电路中电流方向的关系。
三、案例分析：
1. 当一个圆环状导体绕垂直磁场转动时，产生的感应电动势的方向是怎样的？
2. 一个长直导线以速度$v$向电磁感应方向穿过磁场时，产生的感应电动势大小为多少？
四、课堂练习：
1. 一根导线以速度$v$切入磁场，电动势的大小为$E$，磁感应强度为$B$，求导线的长度。
2. 一个导体环以角速度$\omega$绕垂直磁场转动，求导体环上感应电动势的大小。
五、拓展延伸：
1. 电磁感应在生活中的应用有哪些？
2. 电磁感应与发电机的关系是怎样的？
本节课学习重点是加强学生对电磁感应的理解和运用能力，帮助学生在考试中取得更好的
成绩。
希望同学们认真复习，做好准备。
高中物理电磁感应(教案)
高中物理电磁感应(教案)第一章：电磁感应简介1.1 学习目标了解电磁感应的定义和基本概念。
掌握法拉第电磁感应定律。
理解电磁感应现象的应用。
1.2 教学内容电磁感应的定义和基本概念法拉第电磁感应定律电磁感应现象的应用1.3 教学方法采用讲授法，讲解电磁感应的基本概念和法拉第电磁感应定律。
通过示例和实验，演示电磁感应现象的应用。
1.4 教学资源教案、PPT、实验器材1.5 教学评估课堂问答：了解学生对电磁感应的基本概念的理解。
实验报告：评估学生对电磁感应现象的应用的理解。
第二章：楞次定律2.1 学习目标了解楞次定律的定义和基本概念。
掌握楞次定律的判断方法。
理解楞次定律在实际应用中的意义。
2.2 教学内容楞次定律的定义和基本概念楞次定律的判断方法楞次定律在实际应用中的意义2.3 教学方法采用讲授法，讲解楞次定律的定义和基本概念。
通过示例和实验，演示楞次定律的判断方法。
2.4 教学资源教案、PPT、实验器材2.5 教学评估课堂问答：了解学生对楞次定律的理解。
实验报告：评估学生对楞次定律的判断方法的掌握程度。
第三章：电磁感应实验3.1 学习目标掌握电磁感应实验的原理和操作方法。
能够正确进行电磁感应实验。
能够分析实验结果，得出结论。
3.2 教学内容电磁感应实验的原理和操作方法电磁感应实验的正确进行实验结果的分析方法和结论采用实验法，引导学生进行电磁感应实验。
通过实验演示和指导，帮助学生掌握实验原理和操作方法。
3.4 教学资源教案、PPT、实验器材3.5 教学评估实验操作：评估学生对电磁感应实验的操作技能。
实验报告：评估学生对实验结果的分析和结论的得出能力。
第四章：电磁感应的应用4.1 学习目标了解电磁感应在实际中的应用。
掌握电磁感应技术的原理和应用实例。
理解电磁感应在现代科技领域的重要性。
4.2 教学内容电磁感应在实际中的应用电磁感应技术的原理和应用实例电磁感应在现代科技领域的重要性4.3 教学方法采用讲授法，讲解电磁感应的应用实例。
高中物理实验教案：电磁感应
高中物理实验教案：电磁感应一、引言电磁感应是高中物理实验教学中的重要内容，它是揭示电磁感应现象的基础实验之一。
通过实验，学生能够深入了解电磁感应的原理，并掌握相应的实验操作技能。
本文将针对高中物理实验教学中的电磁感应实验，详细介绍实验的目的、涉及的实验器材和步骤，以及实验结果的分析与讨论。
二、实验目的本次实验的目的是通过研究导体在恒磁场中的运动，探究电磁感应现象与磁场、导体运动速度和导体长度之间的关系，培养学生动手能力和实验观察分析能力。
三、实验器材1. 一根导体杆2. 一个磁铁3. 一个导线4. 一个交流电源5. 一个电流表6. 一个万用表7. 若干连接线8. 一根尺子四、实验步骤1. 准备工作1.1. 将磁铁固定在一个稳定的台座上。
1.2. 将导线固定在磁铁一侧的台座上，使导线能够与磁场垂直。
1.3. 连接电流表到导线的两端。
1.4. 将交流电源接入电流表并打开，调整电流表的量程使其显示最大值。
2. 实验前测量2.1. 用万用表测量导线的长度。
2.2. 用尺子测量导线的横截面积。
2.3. 记录测量结果。
3. 实验操作3.1. 将导体杆放置在导线上，并使其能够自由滑动。
3.2. 用适当的力将导体杆拉向一侧，使其开始运动。
3.3. 记录导体杆的运动时间。
4. 数据处理与分析4.1. 根据导体杆的运动时间可以计算出导体的运动速度。
4.2. 根据电流表的读数和导线的长度、横截面积，可以计算出导线中的电流强度。
4.3. 分析导体运动时是否发生电磁感应现象，以及电流强度与导体速度、长度的关系。
五、实验结果与讨论实验结果显示，当导体杆在磁场中运动时，会在导线中产生感应电流。
通过实验数据的分析，我们发现导线中的感应电流强度与导体的运动速度、导线的长度有关。
根据电磁感应的基本原理，当导体相对于磁场运动或磁场相对于导体运动时，导体内部会产生感应电流。
在本实验中，导体杆运动引起磁场中磁感线的变化，从而在导线中产生感应电流。
高中物理教案：电磁感应与电流的变化
高中物理教案：电磁感应与电流的变化电磁感应与电流的变化引言：电磁感应是现代物理学中的重要概念之一，它描述了磁场和电流之间的关系。
在高中物理课程中，学生需要通过实验和探究来理解电磁感应的原理和电流的变化规律。
本教案将聚焦于电磁感应的基本原理、法拉第电磁感应定律以及电流的变化规律，帮助学生更好地理解和应用这些知识。
一、电磁感应的基本原理1.1 磁感线的定义与性质磁感线是用来表示磁场空间分布的线条，它的起点指向磁北极，终点指向磁南极。
磁感线是闭合的曲线，不存在独立的南极或北极。
1.2 磁通量的概念与表示磁通量Φ是描述磁场穿过某个区域的多少的物理量。
用数学符号表示为Φ=B*A，其中B为磁感应强度，A为横截面积。
磁通量的单位是韦伯（Wb）。
二、法拉第电磁感应定律2.1 定律的表述与说明法拉第电磁感应定律是描述磁场改变时导体中感应电动势产生的规律。
通过实验观察和数学分析，法拉第得出了这一定律的表达式：ε=-dΦ/dt，其中ε为感应电动势，Φ为磁通量，t为时间。
2.2 直流发电机的工作原理基于法拉第电磁感应定律，可以解释直流发电机的工作原理。
当导体在磁场中旋转时，通过导体的导线形成一个闭合回路，在回路中会产生感应电动势，从而使电荷流动，形成电流。
这样，机械能被转化为电能。
三、电流的变化规律3.1 电动势与内电阻当外电路中有电流通过时，电源会产生一个电动势ε，它可以看作是电源驱动电荷流动的推动力量。
然而，电源内部存在一个内电阻r，会使电源的实际电动势降低，即ε'=ε-i*r，其中i为电流强度。
3.2 电流强度与电阻关系根据欧姆定律，电流强度I与电阻R的关系可用公式I=U/R表示，其中U为电压。
可以看出，电流强度与电阻成反比例关系，当电阻增大时，电流强度减小。
3.3 电流的分布与电路中的元件电路中的元件（如电阻、电容和电感）可以改变电流的分布和变化规律。
当电流通过电阻时，电阻会产生热量，使电流减弱；当电流通过电容时，电容会储存电荷，使电流变化缓慢；当电流通过电感时，电感会产生自感电动势，使电流变化迅速。
【高中物理】电磁感应教案讲义要点
电磁感应一、基础知识1.电磁感应现象楞次定律（1）磁通量：Φ=BS ，单位：Wb ；是标量，但有正负，正负仅代表穿向。
（2）电磁感应现象：当穿过闭合电路的磁通量发生变化时，电路中产生感应电流，这种利用磁场产生电流的现象。
（3）产生条件：穿过闭合电路的磁通量发生变化、闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动，ΔΦ=ΔBS= B ΔS 。
（4）楞次定律：感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量变化。
（5）感应电流方向：右手定则，让磁感线穿过掌心，右手大拇指指向导体运动方向，其余四指指向就是电流方向。
2.法拉第电磁感应定律自感和涡流（1）法拉第电磁感应定律：E=n ΔφΔt ，感应电动势大小与穿过这一电路的磁通量变化率成正比。
（2）感生电动势：由于磁场变化而产生的感应电动势，回路中处于变化磁场中的线圈相当于电源，方向由楞次定律判断，计算用E=n ΔφΔt。
（3）动生电动势：由于导体做切割磁感线运动而产生的电动势，做切割运动的导体相当于电源，方向由楞次定律或右手定则判断，计算用，E=n ΔφΔt或E=BLVsin θ。
（4）互感：两个相互靠近的线圈，其中一个电流发生变化，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电流。
（5）自感：由于导体自身的电流变化产生的电磁感应现象。
自感电动势总是阻碍自身的电流变化，表示为E=L ΔI Δt，L 是自感系数，与线圈长度、横截面积、单位长度匝数成正比，线圈有铁芯比无铁芯自感系数大得多。
通电自感：在线圈通电的一瞬间，会产生反方向的感应电动势阻碍电流增大，导致线圈中的电流是逐渐增大的。
断电自感：断电时的一瞬间，会产生与刚才电流同方向的感应电动势阻碍电流减小，如果此时线圈仍处在回路中，会导致线圈中的电流是逐渐减小的。
（6）涡流：由于线圈电流变化，会在附近导体内部产生感应电流，形成闭合回路，这种现象叫涡流。
高中高考物理电磁感应优选教案
3-2 电磁感觉§ 1 电磁感觉的基本规律(2010.12) 一 . 电磁感觉条件磁通量变化剖析磁通量Φ =BS ⊥ =BScosθ，→ B= Φ /S⊥二．楞次定律 - 感觉电动势的方向1,楞次定律→新磁场要阻挡原磁场磁通量的变化→不是" 相反 "、 " 阻挡 " ，反应电磁感觉实质2,步骤确立原磁场方向与Φ 变化，由楞次定律确立Ii( 新 )磁场方向，由安培定章确立Ii 方向3.感觉电流抗争(阻挡 ,延缓 )产生它自己的原由：原磁通变化、相对运动、原电流变化(自感 )三. 右手定章与左手定章差别: 因果关系和能量变换关系不一样→先有电流仍是先有运动?1，右手定章判断导体速度V,磁场 B 及所感觉电流I 三者关系 ,机械能→电磁能2，左手定章判断电流I, 磁场 B 及导体所受磁场力 F 三者关系 ,电磁能→机械能四．法拉第电磁感觉定律- 感觉电动势E i的大小1, 产生 E i导体相当于电源，与电路能否闭合没关；注意E i与Φ , Φ和Φ / t 差别2,法拉第电磁感觉定律 : E i =n ΔΦ / t 平动切割 E i =BLV五．法拉第电磁感觉定律的推行1.推行一 : Ei = ΔΦ / t = S B/ t (回路面积 S 不变 ,磁场 B 平均变化 )2.推行二 : Ei = ΔΦ / t = B S/ t (回路面积 S 变化 ,匀强磁场 B 不变 )3.推行三 : Ei = ΔΦ / t = S B/ t +B S/ t (面积 S 和磁场 B 都平均变化 )4.推行四 : 线圈在匀强磁场中转动→θ 变化，导体棒转动切割Ei=B ω L 2/2六 . 电磁感觉现象中能量转变方式①磁场与导体相对运动机械能→ 电能( 发电机)②另一个线圈中的电流变化电能→磁场能→电能( 变压器)③线圈中自己电流变化电能→磁场能( 自感 )自感现象：电流变化→圈内磁场变化→磁通Φ 变化→自感电动势E L→延缓变化七 . 电磁感觉的条件变换与过程剖析细分变量法1．导体运动时,感觉电流变化使磁场力、协力、a、 V 等交替变化 ,最后达到稳固状态2.正确进行受力剖析，注意电磁力与磁通量变化快慢或导体间相对运动快慢相关***电磁感觉的综合应用3-2 电磁感觉§ 2 电磁感觉现象楞次定律的应用(2010.12) 一 . 磁通量的变化剖析电磁感觉现象的实质1,电磁感觉现象条件为:闭合回路内磁通量发生变化2,磁通量变化剖析:Φ =BS ⊥ =BScos θ剖析 B,Sθ能否变化；不一样侧面比较【例 1】①电子束沿金属环直径匀速穿过时,环内Φ _______,②磁铁穿过弹簧金属环圆心,当环面积增大时Φ ____.【例 2】矩形线圈与通电直导线共面,以下状况下线圈中能产生感觉电流的是：A, 电流 I 增大时B, 线圈向右平动C,线圈向下平动D, 线圈绕 ab 边转动二．楞次定律- 感觉电动势的方向1,楞次定律波及两个磁场→新磁场要阻挡原磁场磁通量的变化→“增反减同,来拒去留”2.楞次定律反应电磁感觉的实质---- 感觉电流抗争(阻挡、延缓)着产生它自己的那个原由→①抗争原磁通的变化②抗争导体间的相对运动③抗争原电流的变化(自感 )【例 3】如图要使柔软导线环面积增大,应使垂直环的匀强磁场的磁感觉强度: A, 增添 ,方向垂直纸内B,增添 ,方向垂直纸外C,减小 ,方向垂直纸内D,减小 ,方向垂直纸外B 【例 4】图示电路C 线圈闭合， A 线圈与电池构成闭合回路，把电键K从“ 1”拨向“ 2”过程中，电阻PQ 中的电流方向应是A．一直是从P 到 Q B．一直是从Q到 PC．先从P到 Q，再从 Q到 P D．先从Q到 P，再从 P 到 Q**当把电键K 从“ 1”拨离时 ,比较 PQ 两点的电势高低p________Q【例 5】如图两闭合金属圆环a、b 套在水平圆滑棒上，当条形磁铁N 极凑近圆环b 的过程中 ( 未穿出 ) ，两环的运动状况正确的选项是：A ．同时向左运动，距离增大B．同时向左运动，距离不变C ．同时向左运动，距离减小D．同时向右运动，距离增大三. 右手定章与左手定章差别: 因果关系和能量变换关系不一样→先有电流仍是先有运动?1.右手定章判断导体速度V,磁场 B 及所感觉电流I 三者关系 ,机械能→电磁能2.左手定章判断电流I, 磁场 B 及导体所受磁场力 F 三者关系 ,电磁能→机械能【例 6】如图有界匀强磁场地区，磁场方向垂直纸面向外．一个矩形闭合导线框abcd ，沿纸面由地点 1( 左 )匀速运动到地点 2( 右 )．则导线框A. 进入磁场时，感觉电流为逆时针B. 走开磁场时，感觉电流为顺时针C.走开磁场时，所受安培力向右D. 进入磁场时．所受安培力向左【例 7】如图虚线所围成的地区内为一个匀强磁场，闭合线圈abcd 由静止开始运动时，磁场对ad 边的作使劲方向向上，则线圈所作的运动可能是A ．以 ab 为轴向里转动B．以bc为轴向里转动，C. 整个线圈向右平动D.整个线圈左平动四 . 二次感觉问题剖析【例 8】匀强磁场中无电阻导轨左端与大线圈M 相接 ,M 内有一小线圈N,当导体棒沿导轨运动时,N 中产生了顺时针方向的感觉电流,则棒运动可能是A, 匀速向右B,加快向右C,减速向右D,加快向左3-2 电磁感觉§ 2 电磁感觉现象楞次定律应用*针对训练题(2010.12)B)1. 如图闭合线圈上方有一竖直搁置的条形磁铁，磁铁的N 极朝下。
高中物理教案：电磁感应实验
高中物理教案：电磁感应实验实验目的探索电磁感应现象，并理解其原理和应用。
实验材料•一个铜线圈•一个永磁体（可以是强大的磁铁）•一个万用表•一根导线实验步骤1.将铜线圈放在平坦的桌面上。
2.将永磁体置于铜线圈中心位置上，确保它与铜线圈的距离相等。
3.使用万用表将一根导线连接到铜线圈两端。
4.手持另一段导线，将其一端接触到其中一个金属环上，另一端靠近永磁体。
注意：在实验过程中要小心不要使导线直接与永磁体接触，否则可能会发生意外。
5.观察电流表示数字并记录下来。
6.移动手持导线的位置，改变其与永磁体的距离和角度，再次记录电流表上显示的数字。
7.分析实验数据，尝试找出关系以及产生这种关系的原因。
数据处理与分析1.根据实验数据绘制图表或图形。
2.检查数据是否存在某种模式或规律。
3.尝试用数学模型来描述实验结果。
4.分析影响电磁感应的因素，如导线长度、磁场强度等。
结论通过这个实验我们可以得出以下结论： 1. 当导线相对于永磁体运动时，会在铜线圈中产生感应电流。
2. 感应电流的大小与导线运动速度、导线与永磁体的距离和角度有关。
3. 电磁感应现象是基于法拉第定律。
实验应用实验结果的理解和应用将有助于我们更好地理解和应用电磁感应原理。
一些实际应用包括： - 发电机和发电厂中的发电原理 - 变压器原理 - 感应加热注意事项1.实验过程中要小心操作，避免意外发生。
2.导线不要直接触碰到永磁体，以免受伤或造成损坏。
3.清理好实验现场，在结束实验后妥善保管实验器材。
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（2）电磁感应现象：当穿过闭合电路的磁通量发生变化时，电路中产生感应电流，这种利用磁场产生电流的现象。
（3）产生条件：穿过闭合电路的磁通量发生变化、闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动，ΔΦ=ΔBS= BΔS 。
（4）楞次定律：感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量变化。
（5）感应电流方向：右手定则，让磁感线穿过掌心，右手大拇指指向导体运动方向，其余四指指向就是电流方向。
2.法拉第电磁感应定律自感和涡流（1）法拉第电磁感应定律：E=n ΔφΔt，感应电动势大小与穿过这一电路的磁通量变化率成正比。
（2）感生电动势：由于磁场变化而产生的感应电动势，回路中处于变化磁场中的线圈相当于电源，方向由楞次定律判断，计算用（3）动生电动势：由于导体做切割磁感线运动而产生的电动势，做切割运动的导体相当于电源，方向由楞次定律或右手定则判断，计算用，E=n ΔφΔt或E=BLVsinθ。
（4）互感：两个相互靠近的线圈，其中一个电流发生变化，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电流。
（5）自感：由于导体自身的电流变化产生的电磁感应现象。
自感电动势总是阻碍自身L是自感系数，与线圈长度、横截面积、单位长度匝数成正比，线圈有铁芯比无铁芯自感系数大得多。
通电自感：在线圈通电的一瞬间，会产生反方向的感应电动势阻碍电流增大，导致线圈中的电流是逐渐增大的。
断电自感：断电时的一瞬间，会产生与刚才电流同方向的感应电动势阻碍电流减小，如果此时线圈仍处在回路中，会导致线圈中的电流是逐渐减小的。
（6）涡流：由于线圈电流变化，会在附近导体内部产生感应电流，形成闭合回路，这种现象叫涡流。
3.电磁感应的综合问题一般解决方法（1）确定电源：做切割磁感线运动的那部分导体相当于电源、处在变化磁场中的线圈相当于电源（2）计算感应电动势：E=n ΔφΔt或E=BLVsinθ（3）判断感应电流方向：右手定则、楞次定律（4）计算感应电流：I=ER+r（5）判断安培力方向：左手定则（6）计算安培力大小：F=BIL（7）计算导体合外力大小（8）计算导体的加速度：F=ma（9）分析导体的运动状态：v与a方向的关系（10）确定导体的临界状态二、常规题型例1.两圆环A、B同心放置且半径RA＞RB，将一条形磁铁置于两环圆心处，且与圆环平面垂直，如图所示，则穿过A、B两圆环的磁通量的大小关系为( C )A．ΦA＞ΦBB．ΦA＝ΦBC．ΦA＜ΦBD．无法确定内部相等，外部A多于B，总的数量=内部-外部，所以B多于A练习1.如图所示，一有限范围的匀强磁场，宽度为d，将一边长为l的正方形导线框以速度为v匀速地通过磁场区域，若d>l，则线圈中不产生感应电流的时间应等于( C)A.dvB.lvC.d－lvD.d－2lv线圈刚刚完全进入磁场时至线圈刚刚出磁场前，通过线圈的磁通量不发生变化，线圈中不会产生感应电流练习2.一个单匝矩形线圈abcd，边长ab＝30 cm，bc＝20 cm，如图所示放在O－xyz直角坐标系内，线圈平面垂直于Oxy平面，与Ox轴和Oy轴的夹角分别为α＝30°和β＝60°，匀强磁场的磁感应强度B＝10－2T．试计算：当磁场方向分别沿Ox，Oy，Oz方向时，穿过线圈的磁通量各为多少？Φx＝BScosβ=3×10－4 WbΦy＝BScosα=33×10－4 WbΦz＝0练习3.如图所示，用导线做成的圆形回路与一直导线构成几种位置组合，哪些组合中，切断直导线中的电流时，闭合回路中会有感应电流产生(图A、B、C中直导线都与圆形线圈在同一平面内，O点为线圈的圆心，图D中直导线与圆形线圈垂直，并与中心轴重合)( BC)AD圆环磁通量始终为0，无变化，所以不会有电流产生例2.如图所示，导线ab和cd互相平行，则下列四种情况下导线cd中无电流的是( D)A．开关S闭合或断开的瞬间B．开关S是闭合的，但滑动触头向左滑C．开关S是闭合的，但滑动触头向右滑D．开关S始终闭合，不滑动触头练习1.如图所示，在匀强磁场中的导轨上，有两根等长的平行导线ab和cd，以相同的速度v匀速向右滑动．为使ab中有感应电流产生，对开关S来说( D)A．断开和闭合都可以B．应断开C．断开和闭合都不行D．应闭合开关闭合abNM才会有电流，abcd速度一样，不会有电流练习2.如图所示，一个矩形铁芯上绕制两个线圈A和B.在下列关于B线圈中是否有感应电流的判断中，正确的是( BC)A．S闭合后，B线圈中一直有感应电流B．S闭合一段时间后，B中感应电流消失，但移动变阻器滑片时，B中又有感应电流出现C．在S断开和闭合的瞬间，B中都有感应电流D．因为A、B两线圈是两个不同的回路，所以B中始终没有感应电流磁通量发生变化就会有感应电流练习3.如图所示，固定于水平面上的金属架CDEF处在竖直向下的匀强磁场中，金属棒MN 沿框架以速度v向右做匀速运动．t＝0时，磁感应强度为B0，此时MN到达的位置恰好使MDEN 构成一个边长为l的正方形．为使MN棒中不产生感应电流，从t＝0开始，磁感应强度B 应随时间t怎样变化？请推导这种情况下B与t的关系式．让磁通量保持不变，即Φ＝B0l2＝B·(l2＋lvt)，解得：B＝B0ll＋vt例3.根据楞次定律知:感应电流的磁场一定(C)A.阻碍引起感应电流的磁通量B.与引起感应电流的磁场方向相反C.阻碍引起感应电流的磁场的磁通量的变化D.与引起感应电流的磁场方向相同练习1.(多选题)如图当磁铁运动时,通过电阻的电流由A经R流向B。
则磁铁的运动情况可能是(BCD)A.向下运动B.向上运动C.向左平移D.向右平移根据电流判断感应电流在螺线管内产生的磁场方向向下，说明磁通量变化是向下的减少，磁铁BCD运动都可以使向下的减少练习2.如图所示,一水平放置的圆形通电线圈1固定,另一较小的圆形线圈2从1的正上方下落,在下落过程中两线圈平面始终保持平行共轴,则线圈2从正上方下落至1的正下方过程中,从上往下看,线圈2中的感应电流为(C)A.无感应电流B.有顺时针方向的感应电流C.先是顺时针方向,后是逆时针方向的感应电流D.先是逆时针方向,后是顺时针方向的感应电流根据楞次定律，2在1上方下降时，向上的磁通量增加，感应电流产生的磁场应该向下，即顺时针2在1下方下降时，向上的磁通量减少，感应电流产生的磁场应该向上，即逆时针例4. (多选题)闭合电路的一部分导体在匀强磁场中做切割磁感线运动,如图所示,能正确表示感应电流I的方向、磁感应强度B的方向跟导体运动速度的方向关系的是(BC)右手定则练习1.如图所示,导线框abcd和通电直导线在同一平面内,直导线通有恒定电流并通过ad和bc的中点,当线框向右运动的瞬间,则(B)A.线框中有感应电流,方向为顺时针B.线框中有感应电流,方向为逆时针C.线框中有感应电流,但方向难以判断D.由于穿过线框的磁通量为零,所以线框中没有感应电流根据楞次定律，线框向右移动，向里的磁通量增加，感应电流产生的磁场应该向外，即逆时针根据右手定则直接判断ab、cd切割磁感线也可以练习2.(多选题)如图所示,导体AB、CD可在水平轨道上自由滑动,且两水平轨道在中央交叉处互不相通。
当导体棒AB向左移动时( AD)A.AB中感应电流的方向为A到BB.AB中感应电流的方向为B到AC.CD向左移动D.CD向右移动右手定则判断AB电流方向A到B，那么CD就是C到D，左手定则判断CD受力向右例5. (多选题)如图,匀强磁场垂直于软导线回路平面,由于磁场发生变化,回路变为圆形。
则该磁场( CD)A.逐渐增强,方向向外B.逐渐增强,方向向里C.逐渐减弱,方向向外D.逐渐减弱,方向向里根据楞次定律，线圈面积增大，说明磁场强度减弱，方向可向里可向外也可先分析受力，再用左手定则分析电流方向，再根据磁场方向不同分析感应电流的磁场方向练习1. (多选题)如图,在水平光滑桌面上,两相同的矩形刚性小线圈分别叠放在固定的绝缘矩形金属框的左右两边上,且每个小线圈都各有一半面积在金属框内。
在金属框通入逆时针方向电流的瞬间( BC)A.两小线圈会有相互靠拢的趋势B.两小线圈会有相互远离的趋势C.两小线圈中感应电流都沿顺时针方向D.左边小线圈中感应电流沿顺时针方向,右边小线圈中感应电流沿逆时针方向金属框通入电流的瞬间,两个小线圈向外的磁通量均增大,根据楞次定律,为了阻碍磁通量的增大,左边小线圈向左运动,右边小线圈向右运动,选项A错误,B正确;由环形电流的磁场分布规律知两小线圈感应磁场的方向垂直纸面向里,由安培定则可知感应电流沿顺时针方向,C 正确,D错误。
练习2.老师做了一个物理小实验让学生观察:一轻质横杆两侧各固定一金属环,横杆可绕中心点自由转动,老师拿一条形磁铁插向其中一个小环,后又取出插向另一个小环,同学们看到的现象是( B)A.磁铁插向左环,横杆发生转动B.磁铁插向右环,横杆发生转动C.无论磁铁插向左环还是右环,横杆都不发生转动D.无论磁铁插向左环还是右环,横杆都发生转动左环没有闭合，只有插向右环才会转动练习3.如图所示,粗糙水平桌面上有一质量为m的铜质矩形线圈。
当一竖直放置的条形磁铁从线圈中线AB正上方等高快速经过时,若线圈始终不动,则关于线圈受到的支持力F N及在水平方向运动趋势的正确判断是( D )A.F N先小于mg后大于mg,运动趋势向左B.F N先大于mg后小于mg,运动趋势向左C.F N先小于mg后大于mg,运动趋势向右D.F N先大于mg后小于mg,运动趋势向右当一竖直放置的条形磁铁从线圈中线AB正上方等高快速经过时,线圈中向下的磁通量先增加后减小,由楞次定律可知,线圈中先产生逆时针方向的感应电流,后产生顺时针方向的感应电流,线圈的感应电流磁场阻碍磁铁的运动,故靠近时磁铁与线圈相互排斥,线圈受排斥力向右下方,F N大于mg,线圈有水平向右运动的趋势;离开时磁铁与线圈相互吸引,线圈受到吸引力向右上方,F N小于mg,线圈有水平向右运动的趋势,故选项D正确。
例6.(多选题)下列关于电磁感应产生感应电动势大小的表述正确的是(AD)A.穿过导体框的磁通量为零的瞬间,线框中的感应电动势有可能很大B.穿过导体框的磁通量越大,线框中感应电动势一定越大C.穿过导体框的磁通量变化量越大,线框中感应电动势一定越大D.穿过导体框的磁通量变化率越大,线框中感应电动势一定越大感应电动势的大小与磁通量的大小无关,而是与磁通量的变化率成正比练习1. (多选题)单匝矩形线圈在匀强磁场中匀速转动,转动轴垂直于磁场。