苏教版初中语文七年级下册25专题荷word教案(1)
苏教版七年级语文下册《专题荷》说课稿
苏教版七年级语文下册《专题荷》说课稿一、教材分析1.教材内容概述《专题荷》是苏教版七年级语文下册的一篇课文，主要讲述了作者清明前后去晓渡溪采摘荷叶的经历和感受。
本文通过对花草自然界的描绘和对小荷叶生长过程的观察，展示了生命力的顽强和自然的美丽。
2.教材重点难点•文字阅读和理解：学生需要理解作者通过描绘揭示出的寓意和情感表达。
•形象识别和想象力：学生需要通过生动的描写和丰富的想象力来感受荷叶生长的全过程。
•情感体验和表达：学生需要从文中感受到大自然的美丽，并通过写作等方式表达出来。
二、教学目标1.知识与能力目标•理解文本中的文学意义及背后的情感。
•掌握一些文学修辞手法的基本运用，如拟人、比喻等。
•培养学生对自然的观察力和想象力。
•提高学生的表达能力，让他们能够通过写作等方式表达自己对荷叶的感受。
2.过程与方法目标•培养学生的阅读能力，提高他们对文本的理解和分析能力。
•引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的独立思考和合作能力。
•结合生活实际，让学生能够将课文中的知识与自己的经验联系起来。
•鼓励学生多样化的表达方式，提高他们的表达能力和表达信心。
三、教学重点与难点1.教学重点•通过阅读课文，理解课文中的文学意义和背后的情感。
•学习掌握一些文学修辞手法的运用，如拟人、比喻等。
•培养学生对自然的观察力和想象力。
2.教学难点•帮助学生理解并分析课文中的寓意和情感。
•引导学生进行情感体验，并用适当的方式表达自己的感受。
四、教学过程1.导入引入引导学生回忆当时的感受，在黑板上画一朵荷花，请学生集思广益，用词语来形容荷花，从而引起学生对课文的兴趣。
2.阅读课文在课堂上集体朗读课文，要求学生按照正确的语音语调朗读，增强语感。
3.阅读理解•提问学生对课文整体的理解，询问课文的主题是什么，以及作者表达了怎样的情感。
•分段阅读，鼓励学生思考每一段的用意和情感表达。
•请学生找出课文中的一些文学修辞手法，如拟人、比喻等，并解释它们所表示的意义和感受。
苏教版七年级语文下册专题《荷》教学设计
思 我把读荷放在第二课时，而只进行了其他四个步骤，同时在这四个步骤里，我把
本节课的重点定位在“咏荷”，以交流讨论的形式让学生理解诗文的内容和诗人
的情感，从而去感悟荷的文化价值。
整个课堂学习中，学生在小组合作探究学习中互助精神可嘉，质疑能力强， 放手自主学习是没有问题的。对于文本中的“莲”的品质、作者情感，学生分析 还是有难度的，需要教师多次引导诵读、启发。
之 用 ”“ 荷 之 趣 ”；
同时了解荷花的
有关知识。
2 过程与 文 字 投 诗 文 录 音 ； ABD F
通过聆听诗
教
方法 影 、 图诗 文 探 究 问 题 。 FGI
歌录音去感受诗
自制 网上
片，音
学
频
的 节 奏 和 诗 人 情 22 钟 下载 感 ；通 过 小 组 合 作
探究去探究文义，
媒
深入理解诗歌意
2、理解诗歌内容和诗人情 感 受 诗 人 情 感 ； 利 用 小 组 合 作 学 习 的 方 法
感。
结合工具书和课下注释理解诗文内容。
教学难点
1、训练学生的思辨和写作 能力。
2、帮助学生建立正确的情 感价值观。
通过议荷和写荷的活动来训练学生的 思辨和写作能力；同时也通过这两个活动 帮助学生建立正确的情感价值观。
知识点 学习 媒体 编 号 目标 类型
媒体内容要点
教学 使用 作用 方式
所得结论
占用 媒体 时间 来源
1 知识与 文 字 投 谜 语 导 入 ； AB 能力 影 、 音荷 花 的 有 关 图 DEI
频 、 图片 。
片
E
通过欣赏荷花Biblioteka 自制的 有 关 图 片 ，去 领
网上
七年级(下)册名著、专题复习教学案：名著《西游记》、专题《荷》(苏教版七年级)
复习内容：名著《西游记》；专题《荷》；口语交际：（1）做一回小记者（2）劝告（３）话需形象才动人；语文实践活动：（1）保护野生动物的一次活动（2）网上读写与交流（3）赛诗会学习目标：掌握本册名著、专题、口语交际、语文实践活动相关知识并运用有关知识解题。
预习要求：浏览课本相关内容，复习课堂笔记教学过程：一、复习《西游记》（一）知识能力训练点1、了解与作者、作品相关的文学常识。
2、了解小说的主要内容和主题。
3、能简要分析小说中的主要人物、写作手法，并由此对社会和人生有新的感悟。
（二）走进《西游记》1、作者及作品简介（1）、作者：作者吴承恩，明朝著名小说家。
（2）、作品简介：全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。
第一回至第七回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。
第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。
第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。
2、主题思想通过《西游记》中虚幻的神魔世界，我们处处可以看到现实社会的投影。
如在孙悟空的形象创造上，就寄托了作者的理想。
孙悟空那种不屈不挠的斗争精神，奋起金箍棒，横扫一切妖魔鬼怪的大无畏气概，反映了人民的愿望和要求。
他代表了一种正义的力量，表现出人民战胜一切困难的必胜信念。
又如取经路上遇到的那些妖魔，或是自然灾难的幻化，或是邪恶势力的象征。
他们的贪婪、凶残、阴险和狡诈，也正是封建社会里的黑暗势力的特点。
不仅如此，玉皇大帝统治的天宫、如来佛祖管辖的西方极乐世界，也都浓浓地涂上了人间社会的色彩。
而作者对封建社会最高统治者的态度也颇可玩味，在《西游记》中，简直找不出一个称职的皇帝；至于昏聩无能的玉皇大帝、宠信妖怪的车迟国国王、要将小儿心肝当药引子的比丘国国王，则不是昏君就是暴君。
苏教版语文七年级下册 第五单元《专题：荷》学案
《专题荷》学案学习目标：1.欣赏荷花的美，了解荷的有关知识；2.学习咏荷诗文，培养语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的领悟能力；3.培养收集信息、整理信息的能力。
学习重点：1．培养对美好事物的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力；2. 创作以“荷”为主题的文学作品。
学习难点：培养对美好事物的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力预习指导：利用学习资源1．课本第212-226页关于《荷》的专题，你一定得先认真学习；2．专题网站里面有许多关于荷花的知识、图片、诗歌和美文。
荷花网：/hehua/index.htm荷花仙境：/爱莲苑：/荷香四溢：/你学习得越多，你对荷花的了解越多，荷文化对你的熏陶就越多！当然不要忘了实地去观察荷花，当你带着所学，再来观察她时，你一定会有许多新发现的！预习导学：1.根据你的学习，说说荷花还有别称。
2. 从实用看，荷花有哪些功用？3. 从文人的角度看，荷花身上寄寓了哪些高贵品质，试用几个词语来表示。
4. 查找关于荷花的诗词，将你所喜欢的诗句摘录几句。
（不少于4句）课堂研习：一、赏荷：观看“都市花影”栏目。
二、咏荷：读《咏荷诗歌五首》，说说他们各自所写的内容及诗中表达的情感。
《采莲曲》王昌龄：《莲叶》唐·郑谷：《赠荷花》李商隐：《白莲》唐·陆龟蒙：《莲》苏轼：三、读荷：《荷塘月色》选文文质兼美，请阅读品味四、悟荷：郑谷荷叶雨中留得盖鸳鸯浣纱女呵护美好事物的善心李商隐荷卷舒开合任天真真诚而不虚伪共荣同衰周敦颐荷茎中通外直不蔓不枝君子通达正直荷花出淤泥而不染，濯清涟而不妖清新脱俗清高韩静庭荷根居下而有节贫贱不移甘居地下，托着花儿辛苦为人，柔中有刚佘树森莲子莲子的心是苦的苦心取得事业的成就无比坚韧的品性惊人的生命力五、议荷：1．说说你所了解的荷有哪些价值？2．在这么多的咏荷诗文中，你最喜欢哪一篇？为什么？3．荷是一种普通的植物，为什么许多文人都喜欢吟咏它呢？你能结合你所了解的知识说说为什么吗？。
七年级语文下册《专题荷》教案、教学设计
3.阅读一篇与荷相关的课外文学作品，如《爱莲说》等，结合课文所学，分析作品中的荷文化内涵和修辞手法。写一篇不少于400字的读后感。
4.以小组为单位，制作一份关于荷的主题手抄报，内容包括荷的图片、诗词、文化内涵等。要求设计美观、内容丰富，展示荷的美好品质。
七年级语文下册《专题荷》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握荷的相关文化背景知识，如荷花的生长环境、花期特点等；
2.掌握文本中的重点词汇、句型，并能运用到实际情境中；
3.领悟并运用文本中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高写作技巧；
4.能够有感情地朗读课文，准确把握文章的情感基调；
5.通过对课文的分析，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
3.分析文本中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生学会运用到写作中。
4.讲解荷的文化内涵，如荷花的象征意义、荷与诗词的关系等，丰富学生的知识储备。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“荷的美好品质给我们带来了哪些启示？”
2.学生分组讨论，每个小组派代表进行分享，共同探讨荷的美好品质。
3.教师引导学生从关爱自然、尊重生命、坚强勇敢等方面进行思考，提升学生的道德素养。
-结合具体实例，分析文本中的修辞手法，引导学生学会运用到写作中。
4.情感教育，提升素养
-通过对荷的美好品质的解读，培养学生关爱自然、尊重生命的情感态度；
-组织课后实践活动，让学生走进大自然，亲身体验荷的美，将情感态度内化为自身行为。
5.多元评价，激励进步
-采用多元化评价方式，如课堂发言、小组讨论、课后实践等，全面评估学生的学习效果；
苏教版语文七年级下册 第五单元《专题：荷》《爱莲说》学案1(2课时)
《爱莲说》学案
第1课时
一、学习目标
1．诵读课文，理解课文重点词语和句子。
2．初步理解领会作者表达的高洁傲岸的情操和洁身自好的生活态度。
二、自学指导
1．简介作者：周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》等。
2．“说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。
3．爱莲说的含义：说说爱好莲花的问题。
4．扫清生字词
yí fán yū zhuó lián xiè yì yī xiǎn
颐蕃淤泥濯清涟亵玩隐逸噫鲜
5．反复读课文，解决下列字词、句。
（1）解释加下划线的字词。
①可爱者甚蕃
②香远益清
③亭亭净植
④陶后鲜有闻
⑤濯清涟而不妖
⑥可远观而不可亵玩焉
⑦宜乎众矣
⑧晋陶渊明独爱菊
⑨出淤泥而不染
（2）重点语句翻译
①莲之爱，同予者何人？
②予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
③中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
④可远观而不可亵玩焉。
⑤噫 ! 菊之爱，陶后鲜有闻。
⑥莲，花之君子者也。
⑦牡丹之爱，宜乎众矣！
（3）结合课下注释翻译课文（小组之间互相质疑）
（4）作者对莲花的描写中赋予莲哪些品质？你能读出来吗？
三、整理知识点
（1）古今异义
濯清莲而不妖
古义：
今义：
亭亭净植
古义：
今义
（2）一词多义
鲜陶后鲜有闻
芳草鲜美
之水陆草木之花
予独爱莲之出淤泥而不染
远可远观而不可亵玩焉
香远益清。
初中语文苏教版七年级下册第五单元实践活动《专题荷》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
初中语文苏教版七年级下册第五单元实践活动《专题荷》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
1、用自己的语言描述作者笔下莲的形象,并体会其品质,把握托物言志的手法。
2、通过反复品读,体会作者对莲的情感,透过文章,感受作者的高尚品质。
2学情分析
1、学生已基本具备阅读文中的语句以描述画面的能力。
2、学生对于托物言志的表现手法有一定的了解,但结合文章自己分析时仍然需要点拨提示。
3重点难点
1、分析作者笔下莲的形象,把握文中托物言志这一表现手法的运用。
2、不仅体会作者对莲的爱,更要深入品悟这种“独爱”之情,感受作者的高尚品质。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、导入
各位同学,我们学过不少描写荷花的诗句,哪些令你印象深刻呢?不妨来说一说。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
(杨万里《小池》)
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)
今天我们来学习北宋周敦颐所写的一篇短文《爱莲说》,看看他笔下的莲又是怎样的呢。
活动2【讲授】二、初读文本
1、朗读,正字正音
(1)一名学生朗读,纠正字音错误(注意节奏,明显有误的要纠正)
(2)老师朗读,标注字音,
(3)全班齐读
2、学生通过预习,提出翻译时遇到的问题
香远益清:(精益求精:更加)
陶后鲜有闻:(鲜为人知:很少)。
公开课教案教学设计课件苏教初中语文七下《专题荷》PPT课件
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
训练才能有所收获，取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
愿我们心中的莲花常开不败！
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
1.哪一节写荷塘？哪一节写月色？ 2.第一节中找出写叶、花的语句，品味其特点 3.找出静态、动态的语句，从哪些感觉角度写的？ 朗读品味
4.第二节谢了哪些景物，各有什么特点? 5.有哪些词，句你觉得用得好，请谈一谈。 6.写月色有正面，有侧面，找一找。 7.找叠词，品作用。 8.小结写作特色。
议 荷
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
汝亦知射乎 语言 吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
释担而立 但微颔之
性格: 自矜（骄傲）
取置覆酌沥
对比
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧 的事例。
春苏教版语文七年级下册第25课《卜算子·咏梅》word教学设计
《卜算子·咏梅》教学设计导入中国的传统文人视梅花为花中“清客”，并把它与松、竹称为“岁寒三友”。
在大自然千姿百态的花卉中，毛泽东最喜爱梅花，他用过的地毯、笔筒、茶杯、烟灰缸、饭碗上均见花枝摇曳的梅花图案。
上海宋庆龄故居的梅花地毯就是毛泽东所赠。
这种雅致深婉的梅花“情结”，铭刻着一代伟人生活的情趣和人生的追求。
梅花又总是与白雪联系在一起，人们想到梅花，便会自然想到白雪。
“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
”这四句诗活现出梅花与白雪相伴相生的情缘。
毛泽东爱梅花，也爱白雪，尤其是在大雪纷飞中赏梅，更是其人生中审美之极致1961年，中国正值三年自然灾害时期，苏联又突然撤走了所有的援华专家，中国人民、中国的革命和建设陷入空前的困难时期。
在这年的12月，当中南海的腊梅迎风傲雪怒放的时候，毛泽东主席反用陆游《咏梅》之意，也写下了一首《卜算子咏梅》。
自渎课文A 注纠正音名节奏B 生读生评师点拨（风雨/送春归，飞雪/迎春到。
已是悬崖/百丈冰，犹有/花枝俏。
俏也/不争春，只把/春来报。
待到/山花烂漫时，她在/丛中笑。
）三、再读课文疏通文意风雨将春天送走了，飞雪又把春光迎来。
正是悬崖结下百丈冰柱的时节，但仍然有花枝俏丽竞放。
俏丽但不掠春光之美，只是把春天消息来报告。
待到山花开满大地时，梅花就在花丛中欢笑。
1、胶片上阕 A、词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？讨论明确：寒冷艰险的环境里；飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶；百丈冰：寒；B 、这个季节里自然界里一般有没有花盛开了？梅怎样开的？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者这样的思想感情？讨论明确：一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。
独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。
俏：表现出来了。
傲寒俊俏，积极乐观的形象。
积极乐观的思想感情。
C 带着积极乐观的感情齐读上阕2、胶片下阕、A 梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢？像《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？讨论明确：俏-——正面；不争——反面；只——别无所求。
七年级(下)册名著、专题复习教学案：名著《西游记》、专题《荷》(苏教版七年级)
七年级(下)册名著、专题复习教学案：名著《西游记》、专题《荷》(苏教版七年级)复习内容：名著《西游记》；专题《荷》；口语交际：（1）做一回小记者（2）劝告（３）话需形象才动人；语文实践活动：（1）保护野生动物的一次活动（2）网上读写与交流（3）赛诗会学习目标：掌握本册名著、专题、口语交际、语文实践活动相关知识并运用有关知识解题。
预习要求：浏览课本相关内容，复习课堂笔记教学过程：一、复习《西游记》（一）知识能力训练点1、了解与作者、作品相关的文学常识。
2、了解小说的主要内容和主题。
3、能简要分析小说中的主要人物、写作手法，并由此对社会和人生有新的感悟。
（二）走进《西游记》1、作者及作品简介（1）、作者：作者吴承恩，明朝著名小说家。
（2）、作品简介：全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。
第一回至第七回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。
第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。
第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。
2、主题思想通过《西游记》中虚幻的神魔世界，我们处处可以看到现实社会的投影。
如在孙悟空的形象创造上，就寄托了作者的理想。
孙悟空那种不屈不挠的斗争精神，奋起金箍棒，横扫一切妖魔鬼怪的大无畏气概，反映了人民的愿望和要求。
他代表了一种正义的力量，表现出人民战胜一切困难的必胜信念。
又如取经路上遇到的那些妖魔，或是自然灾难的幻化，或是邪恶势力的象征。
他们的贪婪、凶残、阴险和狡诈，也正是封建社会里的黑暗势力的特点。
不仅如此，玉皇大帝统治的天宫、如来佛祖管辖的西方极乐世界，也都浓浓地涂上了人间社会的色彩。
而作者对封建社会最高统治者的态度也颇可玩味，在《西游记》中，简直找不出一个称职的皇帝；至于昏聩无能的玉皇大帝、宠信妖怪的车迟国国王、要将小儿心肝当药引子的比丘国国王，则不是昏君就是暴君。
苏教版七年级下册第25课《现代诗二首》教案设计
第六单元第25课现代诗二首一、【教学目标】1．了解作者及写作背景。
2．体会诗歌所深寓的感情。
3．引导学生体味诗中的意象美，会欣赏诗歌的方法，提高审美趣味。
4. 引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情。
二、【重点难点】1．了解作者及写作背景。
2．体会诗歌所深寓的感情。
3．引导学生体味诗中的意象美，会欣赏诗歌的方法，提高审美趣味。
4. 引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】第一课时<一>整体把握1.作者简介。
贺敬之，1924年生于山东省峄县。
40年代开始诗歌创作，已出版《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》、《回答今日的世界》等诗集。
1945年在集体创作著名歌剧《白毛女》中担任执笔，此剧1951年荣获斯大林文学奖。
80年代任中华人民共和国文化部部长。
2．创作背景诗人1940年奔赴延安，1946年因工作需要离开。
六年中在延安受到了革命的教育和锻炼，经历了生命史上最难忘的时期。
1956年，与延安阔别十年之后，诗人从北京重回延安，参加在那里召开的西北五省（区）青年造林大会，受到延安人民的热情接待，看到了十年中延安的巨大变化，内心充满激动和喜悦，就写下了这首抒情色彩浓郁的诗歌，歌颂了党中央的伟大，表达了对延安人民的深厚而真切的无产阶级感情。
这首诗，发表在1956年6月《延河》上。
3．诗歌分为几个部分？侧重点各是什么？诗歌分为五个部分，各而侧重。
1.写踏上延安土地时的激动情景。
2.回忆十年前延安的革命生活。
3.写和延安人民欢聚的热烈场面。
4.写今天在延安城看到的崭新面貌。
5.歌颂延安城的光辉业绩。
这首诗紧扣一个“回”字，写出了回延安的过程；并以此作为线索，抒发了对延安的热爱和歌颂之情。
<二>合作探究1.诗歌第一部分，作者怎样表达他回延安时的激动心情的？（1）用表示大幅度动作，富有力度的动词，来反映其内心的激动，如“抓”“贴”“搂”“扑”等。
【最新精选】苏教初中语文七下《25专题荷》word教案 (1)
难点
突破
策略
探究法、小组合作学习法
课前
准备
打印教案、学案、制作多媒体课件
教学设计详案
集体交流意见
一 、导入：
（屏幕）出示谜语：一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一植物 ）
今天，我们来讨论一下有关荷的内容。（屏幕）课题：专题《荷》
二、说荷：下面请同学们根据刚才出示的谜语，并结合自己对荷花的印象，口头描述一下荷花（1-2名学生）
⑦清水出芙蓉，天然去雕饰。（李白《静乱世后天恩流夜郎忆旧游书怀赠夏韦太守良宰》）
⑧芙蓉如面柳如眉，对此如何不垂泪。（白居易《长恨歌》）
看来同学们积累的有关荷的诗句也不少，做过预习的同学会发现，我们的课本中也有“黄金屋”吧？下面请同学翻开课本到P213,看看课本上的五首诗，从中选择你最喜欢的一首，朗读，并说你喜欢的一句话，并说说为什么说喜欢它（3-5人）
（4）荷花和佛教的关系：关系十分密切，可以说，“莲”就是“佛”的象征。走进寺庙，随处可见莲花形象。大雄宝殿中的佛祖迦牟尼端坐在莲花宝座上，慈眉善目；称为“西方三圣”之首的阿弥陀佛和大慈大悲观音菩萨，也都是坐在莲花之上，其余的菩萨，有的手执莲花，有的脚踏莲花，或向人间抛撒莲花（如天女）。
三、咏荷：荷花自古以来就是人们喜爱并赞美的对象，许多人文墨客都为之挥毫泼墨。你知道哪些诗词？
（2）荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。中非常重要的水面绿化植物。
（3）荷花全身皆宝，藕和莲子 能食用；莲子、根茎、藕节 、荷叶、花及种子的胚芽等都可以入药，可治多种疾病。
《荷塘月色》（节选）
朱自清
荷教学案(苏教版七年级必修教案设计)
班级组名姓名
课题：专题《荷》课型：新授课主备人：惠志红
总课时：备课时间：上课时间：
学习目标：
1、学习咏荷、写荷的文章，培养语言的感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。
2、通过议荷，训练思辨能力和表达能力。
3、培养搜集信息和处理信息的能力，努力培养创新能力。
4、建立正确的情感价值观。
学习重点：
1、培养欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。
2、建立正确的情感价值观。
学习难点：
通过议荷训练思辨能力和表达能力。
学法指导：
1、研读课前发放的《附录资料》，并进行圈点、勾画、作批注；
2、阅读、欣赏、积累专题中的名诗佳句。
学习过程：
（一）说荷：
设题讨论：
依据教材和你所搜集的材料，谈谈你所了解的“荷”有哪些特点？（搜集资料、课件，课上发言展示。
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《荷》专题
课题《荷》专题课型新授课
时
2 整合时间
教学目标 1、欣赏荷花的美，了解荷的有关知识。
2、学习咏荷诗文，培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的领悟能力。
3、培养收集信息、整理信息的能力，努力培养学生的创新能力。
4、引导学生建立正确的情感价值观。
重点 1、培养学生的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。
2、指导学生创作以“荷”为主题的文学作品。
难点
突破
策略
探究法、小组合作学习法
课前
准备
打印教案、学案、制作多媒体课件
教学设计详案集体交流意见一、导入：
（屏幕）出示谜语：一个小姑娘，坐在水中央。
身穿粉红衫，坐在
绿船上。
（打一植物）
今天，我们来讨论一下有关荷的内容。
（屏幕）课题：专题《荷》
二、说荷：下面请同学们根据刚才出示的谜语，并结合自己对荷花
的印象，口头描述一下荷花（1-2名学生）
刚刚同学们作了简单的描述，下面呢，请同学们根据自己所搜集的
资料，谈谈对荷花的了解。
（提示：可从荷花的别名、组成部分、种
类、成语诗文等角度入手）
明确：
（1）荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。
属睡莲科多年水生草
本花卉。
地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。
花期6至9月，单
生于花梗顶端，花瓣多数嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等
色，或有彩文、镶边。
坚果椭圆形，种子卵形。
（2）荷花种类很多，分观赏和食用两大类。
原产亚洲热带和温带地
区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。
荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园
林中非常重要的水面绿化植物。
（3）荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、
花及种子的胚芽等都可以入药，可治多种疾病。
（4）荷花和佛教的关系：关系十分密切，可以说，“莲”就是“佛”
的象征。
走进寺庙，随处可见莲花形象。
大雄宝殿中的佛祖迦牟尼
端坐在莲花宝座上，慈眉善目；称为“西方三圣”之首的阿弥陀佛
和大慈大悲观音菩萨，也都是坐在莲花之上，其余的菩萨，有的手
执莲花，有的脚踏莲花，或向人间抛撒莲花（如天女）。
三、咏荷：荷花自古以来就是人们喜爱并赞美的对象，许多人文墨
客都为之挥毫泼墨。
你知道哪些诗词？
明确：
①荷叶罗裙一色裁，芙蓉_____向脸两边开。
（唐•王昌龄）
②更喜小儿无赖，溪头卧剥_____莲莲_____ （宋•辛弃疾）
③叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举（宋•周邦彦）
④红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
（宋•李清照）
⑤接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（宋•杨万里）
⑥小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（杨万里•小池）
⑦清水出芙蓉，天然去雕饰。
（李白《静乱世后天恩流夜郎忆旧游书怀赠夏韦太守良宰》）
⑧芙蓉如面柳如眉，对此如何不垂泪。
（白居易《长恨歌》）
看来同学们积累的有关荷的诗句也不少，做过预习的同学会发现，我们的课本中也有“黄金屋”吧？下面请同学翻开课本到P213,看看课本上的五首诗，从中选择你最喜欢的一首，朗读，并说你喜欢的一句话，并说说为什么说喜欢它（3-5人）
刚刚几位同学引领我们在诗的国度里遨游了一番，让我们受益匪浅，其实，中华五千年灿烂文化中，除诗词外，一些文质兼佳的文章也为后人所传颂。
下面再看看课本P216的《爱莲说》，朗读，并说说你最喜欢的哪句？
小结：“予独爱莲之出淤泥而不染”，这句话是从哪个方面的赞美的呢？（提示：精神、品质两个方面考虑）
我们看到，这么普通的一种植物，却被周敦颐等一批古代文人赋予了那么高尚的品格，而现当代的文人们也纷纷吟咏它。
再来看一段写荷叶的文字：朱自清《荷塘月色》（节选），请同学们来赏析：《荷塘月色》（节选）
朱自清
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
《爱莲说》中，莲花的“出淤泥而不染”的精神给我们留下了深刻的印象，在《荷塘月色》中，作者运用比喻、拟人等手法，展示了荷花的美丽。
无独有偶，叶圣陶先生的《荷花》中，也向我们展示了荷花的另一方面美，请同学们一起来分享：
《荷花》（节选）叶圣陶
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
四、写荷：通过刚刚的交流，我们已感受了荷花那清新淡雅，亭亭玉立，“出淤泥而不染”的高尚，纯洁。
我想，此刻，同学们的心中肯定涌出了许多对荷花的难以抑制，不得不流于笔端的情感。
好，下面请同学们拿起手中的笔，来对你一节课中所了解到的荷花做了一下描绘，形式为：
我喜欢荷花，那是因为___________________________。
(提示：可以从两方面入手，一是从外形，一是从内涵即精神，也可
以自拟角度。
)
五、画荷：
课后画一幅有关荷花、莲蓬、莲藕或荷塘的画，配上诗文。
要求：
1、最好是一人独自完成，也可以2-3人合作完成。
2、实在不行，收集一幅关于荷的画，自己配上诗文。
六、小结：
这节课我们说荷、咏荷、写荷、画荷，荷的种种美态在我们的脑海中挥之不去。
周敦颐在《爱莲说》中借莲的高洁姿态表达自己对追名逐利庸俗世风的鄙弃，今天我们虽然已经不生活在那一个时代，但我希望同学们不仅拥有荷一般美丽的外表，更拥有一颗洁净无暇、圣洁的心!
教
学
反
思。