浅谈中职学校信息技术课教学

浅谈中职学校信息技术课教学
国家教育部制定的《中小学信息技术课程指导纲要》中指出，中学信息技术课程的主要
任务是：培养学生对信息技术的兴趣意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了
解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的影响；通过信息技术课程使学生具
有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术
相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术，培养学生良好的信息素养，把信
息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要
的基础。

因此，中职学校信息技术课程的教学应根据《指导纲要》的要求，从课程的实际出发，采取有效的教学方法进行课程教学，从而提高学生的素质。

一、面向全体学生，采取切实有效的教学方法
信息技术课程教学不同于其它课程教学，不能沿用传统的教学方法，但是也不能千篇一
律地采用同一种方法，而应根据不同的内容采取适当的教学方法。

一节课只是采用一种方法
是很少的，而应当是多种教学方法有机结合、综合运用。

单一地采用某一种方法是不利于学
生智育发展的。

作为信息技术教师，要在教学中多动脑子，在现有的教学条件下，充分利用
现有资源，不断进行教学研究，采取多种有效的教学方法。

以下是笔者在课堂教学中的一些
做法和体会：
1.讲授法。

讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、发展智力
的方法。

讲授法从教师的角度讲是一种传授式教学方法，而从学生的角度来看，是一种接受
式学习方法，它的主要优点在于教学可以通过合乎逻辑的分析论证，生动形象的描述、陈述，启发诱导性的设疑、解惑，使学生在较短的时间内获得较为全面系统的知识，并能把知识教学、思想教育和发展智力三者有效地结合起来，使之融为一体，相互促进。

但要注意把教师
的主导作用与学生学习的自觉性、积极性结合起来，否则容易导致注入式、满堂灌的弊端。

尽管采用讲授法的课程较少，但对于系统性、条理性比较强的内容，如信息技术发展史应用
领域、与人类社会的关系等，运用讲授法教学可以抓住关键、突出重点、讲透重点、指明疑点。

2.演示法。

演示法是教师在课堂上展示各种实物或直观教具，进行示范性实验或讲解，
让学生通过观察获得感性认识的教学方法。

实践证明，演示法不仅能够理论联系实际，为学
生学习新知识提供丰富的感情材料，而且能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

3.上机实验法。

上机实验法是指指导学生到机房上机实际操作，从而使学生获得验证或
巩固信息技术知识，并掌握有关基本技能，进一步发展智育的方法。

此法主要用于练习软件
的功能和用法调试程序、训练操作技能，从而培养学生运用信息技术分析问题、解决问题的
能力。

教师要在机房中不断地巡视，及时纠正学生操作过程中出现的错误，对一些疑难问题
进行现场解答疑惑。

4.练习法。

练习法是在教师的指导下，学生运用所学知识和技能解决同类课题的教学方法。

学生通过其它方法领会的知识和技能往往比较抽象、概括，而在练习法中，学生通过对
课题中的具体事物进行一系列的分析，能从中找出与抽象的知识技能所反映的这类事物的本
质因素等环节，达到对知识、技能的深入理解和巩固。

5.悬念法。

即上课时，教师先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生思考如何解决。

例如在教学WORD文字处理时，可以先给每个学生一份与教学内容相关的样稿，然后让
学生想办法如何实现样稿中的格式并进行练习，如果想改动某些格式应怎样处理等。

然后有
针对性地讲述样稿的实现方法与步骤，这样可以激发学生的求知欲望和兴趣，有利于培养学
生发现问题、分析问题和解决问题的能力，有利于教学内容的实施和学生有目的的学习。

6.讨论法。

讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕一个中心问题各
抒己见，通过讨论和辩论活动获得新知识、巩固旧知识的教学方法。

其主要优点在于可以培
养学生的合作精神，能集思广益、相互学习，加深对学习内容的理解，还可以激发学生的学
习兴趣，培养学生钻研问题的能力，提高学生学习的独立性。

二、以学生为主体，培养学生的创新能力和自学能力
21世纪需要的是具有创新实践能力和自主学习能力的人才，因此作为信息技术课的教师，在教学过程中我们要注意开发学生的创造能力，鼓励学生主动思考，学会独立思考，要
强调学生创新能力的提高。

那么，在实际教学过程中如何培养学生的创新能力和自学能力呢？
1.设置目标，明确任务。

课堂教学目标应遵循实践性原则、自主性原则、创造性原则，
任务明确。

如在教学生用WORD来制作一篇文稿时，开始上课就给学生展示本堂课教用WORD完成的效果，接着讲述并演示本节课要达到的目标和任务，同时帮助学生树立自信心，激发学生的求知欲。

2.精讲多练，培养创新能力和自学能力。

培养创新能力和自学能力，始于积极思考，始
于动手思维。

在课堂教学中，教师起指导、启发、达成共识的作用。

教师应给学生留有更多
的思维空间，不需要面面俱到、包办学生所要做的一切，让学生在实践中亲身体验创新的乐趣。

这样不仅能深化教学内容，把学生的思维推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养
学生的创新能力和自学能力。

总之，信息技术知识日新月异，信息技术课教师任重而道远，每一位教师不仅要掌握专
业知识和技能，更要将教育学、心理学知识灵活运用到信息技术课教学中，积极探索和学习
各种教学技能；要特别关注信息技术的发展方向，多了解信息技术方面的知识和发展动态，
不断地为自己充电，为培养新世纪的信息技术人才做出自己应有的贡献。