2018-2019年度新西师大版小学三年级语文下册2快乐的小燕子 教案教学设计

第2课《快乐的小燕子》教学设计
【教学目标】
教学目标 1.知识与能力：运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：联系上下文和生活经验，理解重点词的意
思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

3.情感态度价值观：了解课文的叙述顺序，激发对燕子
的喜爱之情。

重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文。

抓住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

有感情地
朗读课文，了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。

教学课时2课时。

第一课时
【课时目标】
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。

【教具准备】
多媒体课件。

【教学过程】
一、创设情境，导入新课。

1.多媒体出示谜语：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消灭害虫是能手,每年春天都来到。

（学生猜谜语）
2.教师评议，揭示课题。

（1）教师板书课题，学生齐读。

(板书课题：《快乐的小燕子》)齐读课题。

（2）启发谈话：从课题里你能了解到什么？还想再了解些什么?把自己的想法写在课题旁边。

同学讨论交流，读课题。

进行批注。

（从课题里能了解到小燕子很快乐。

我还想了解小燕子是什么样子的，小燕子快乐的原因是什么等。

）
二、初读课文，质疑探究。

1.初读要求：
（1）自由读课文，要求读准字音，不会的字可查字典解决，读通顺句子，把课文读正确，读完后把生字新词多读几遍。

（2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解；
（3）初步懂得文章写的是什么事。

2.用自己喜欢的方式自由读课文。

检查、指名分自然段读课文。

3.学习生字新词。

（1）多媒体出示生字词，指名拼读，其他同学跟读读，发现读得不够好的地方指出来教一教。

（2）教师指读“敏”“瞬”“盐”“漾”“瞬”“啁”“醋”，读后学生交流这些字的发音特点。

鼓励学生区分清楚：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“醋”是平舌音，“瞬”“啁”是翘舌音。

引导学生积累表示声音的词语：“啁啾”“叽咕”“唧”都。

（3）去掉音节，学生齐读生字词语。

（4）打乱顺序，学生开火车读生字词语。

4.鼓励学生自报奋勇，把自己读得最正确、最流利的一部分课文展示读给大家听。

（学生读课文，教师相机纠正字音）
5.自由读课文，说一说自己读懂了什么？
6.教师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，着重描绘了春天的使者——小燕子，它愉快地用自身的辛劳打扮春天、维护春天，表达了作者对小燕子的喜爱之情。

7.书写生字。

（1）学生自由发言，说说自己最感兴趣的字的识记方法。

（教师引导重点记一记“捷”“瞬”“漾”。

）
（2）用开火车的形式给生字扩词。

（开不动时同桌帮助）（敏：敏捷敏锐灵敏捷：敏捷捷径捷报碎：破碎碎片碎了莹：晶莹蓝莹莹绿莹莹瞬：瞬间一瞬瞬时唧：唧唧唧唧嘎嘎唧唧咕咕掠：掠过掠夺横掠漾：荡漾漾开漾起盐：食盐盐末盐粒醋：食醋白醋红醋）
（3）写字指导：“捷”右边的笔顺较多，不要出现错误；“瞬”右边的笔顺较多，可以分开来记忆；“漾”是左右结构，右边分为上下两部分，不要连在一起。

（4）学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。

三、教师小结，学生在歌曲“小燕子”伴奏音乐声中自由朗读课文。

【课堂作业新设计】
1.看拼音，写汉字
shùn lǜe yànɡcùyán
( )间( )过荡( ) 红( ) ( )水
2.请你填上适当的词语。

（）（）
（）的小燕子（）的春天
（）（）
3.在括号里填上合适的词语。

（）的体态（）的羽毛（）的啁啾声
（）地飞翔（）地转（）地说
【课堂作业新设计】参考答案
1.瞬间掠过荡漾红醋盐水
2.快乐的小燕子小巧玲珑的小燕子可爱的小燕子
明媚的春天生机勃勃的春天美丽的春天
3.小巧玲珑的体态乌黑发亮的羽毛清亮圆润的啁啾声快乐地飞翔滴溜溜地转轻声细语地说
第二课时
【课时目标】
1.默读课文，联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，在读中感悟小燕子的快乐和活泼可爱。

2.有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，感悟体会明媚的春景，学习作者的习作方法。

3.激发对燕子的喜爱之情。

培养同学热爱大自然、热爱生活的美好情感。

【教学过程】
一、复习导入
1.齐读生字新词，自由朗读课文。

2.指名分自然段合作朗读。

3.教师播放范读录音。

二、品读欣赏，质疑再探。

1.了解小燕子的外形特点：
（1）春天来了，活泼可爱的小燕子从南方飞回来了，飞到了我们的家乡，飞进了我们的学校，飞进了我们的课堂，飞到了我们的课本中。

打开课本，一边读课文，一边画出描写小燕子样子的语句。

（2）指名朗读画出的文中描写小燕子样子的句子，鼓励学生说一说：从这些描写小燕子样子的句子中体会到了什么？（小燕子活泼、可爱……）怎样读出小燕子的活泼、可爱？（自由读、指名读、教师范读、学生齐读）
（3）作者笔下的小燕子那样活泼可爱。

谁能给大家说说你看到的小燕子的样子？（小组交流，代表发言。

引导学生抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词，边读边想象，感受小燕子活泼可爱的形象。

）
2.感悟小燕子的快乐：
（1）教师导言：小燕子不只是活泼可爱，还非常快乐。

默读课文，一边读一边去找找描写小燕子快乐的语句画出来，读一读。

（2）教师引导小组交流：
①春雨中小燕子的快乐。

指名读出有关句子，师生评议。

鼓励学生读出雨中小燕子的快乐。

（注意速度由慢到快的调节，语气要轻松愉快。

引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。

）
②阳光下小燕子的快乐。

指名朗读有关语句，师生评议。

引导学生互相交流：你从哪里可以体会出小燕子在阳光下很快乐？（小燕子飞行的动作——飞翔的快乐，飞得很快）鼓励学生说出描写小燕子飞得快的词语。

（引导生抓住“窜”“掠”“跃”“射”描写小燕子动作的词语）指导学生再读有关课文内容，读出小燕子的轻快敏捷，读出小燕子的快乐。

（引导同学在诵读过程中抓住“窜”、“掠”、“跃”、
“射”等同语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。

）
③小燕子筑窝的快乐。

指名读出有关句段，引导学生通过小燕子的动作、叫声，体会小燕子的快乐。

并试着读出小燕子的快乐。

3.想象小燕子的语言，领悟奶奶的话：
（1）轻声细语地说：“叽咕、叽咕……”小燕子在说什么呢？（自由发言）你是怎么知道的？（小组交流，教师小结：读奶奶的话。

）
（2）文中还写了奶奶的哪些话？自由读课文，进行圈画，思考：从奶奶的话里知道些什么？
①指名读出奶奶的话。

②指名回答：知道了什么？（这一只只快乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装；也是这一只只小燕子快乐的叽咕声，让我们的春天更加的热闹；还是因为它们把害虫都吃掉了，农民伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美！）
③鼓励学生分角色来读一读这段对话。

（通过分角色朗读，引导同学结合自己的生活积累去联想、想象，在多媒体课件的辅助下，鼓励学生对“剪春”、“闹春”有自己独特的理解。

）
4.教师小结：这一只只快乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了；这一只只小燕子快乐的叽咕声，让春天更加热闹；这一只只快乐的小燕子的到来，让春天更美！（边小结完善以上教学中的板书。

）
5.情感升华，背诵课文。

三、拓展延伸，积累实践。

1.说说你还哪些有关小燕子的知识。

2.师生互相推荐有关小燕子的书或文章，以供课外阅读。

【课堂作业新设计】
1.照样子，仿写词语。

绿莹莹红润润：
2.照样子，写句子。

①例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。

像。

②例：奶奶还告诉我，燕子能消灭害虫，保护庄稼。

告诉，。

3.照样子，抄写文中描写小燕子可爱的词语。

轻悠敏捷：
清亮圆润：
4.抄写文中的好词佳句。

【课堂作业新设计】参考答案
1.绿莹莹红润润：白茫茫红通通绿油油黑乎乎蓝盈盈黄澄澄红丹丹
2.①弯弯的月亮像小船。

②老师告诉我多读书能使人变得更聪明。

3.轻悠敏捷：乌黑发亮小巧玲珑清亮圆润：轻声细语
4.（1）好词：小巧玲珑乌黑发亮清亮圆润轻悠敏捷如烟如雾瓦蓝洁净自由自在轻声细语（2）佳句：①那小巧玲珑的体态，着一身乌黑发亮的羽毛，轻悠敏捷，在春光中快乐地飞翔，发出清亮圆润的啁啾声。

②春雨如烟如雾，无声无息地下着。

③水田里的秧苗，塘边的柔柳，绽开的桃花，在水雾碎雨中，绿莹莹、红润润的。

④瞬间，“唧”的一声，身子像个小黑点窜下来，掠过明
镜般的水面，又轻身一跃，射入云中。

⑤剪春呀!你看它飞来飞去，用剪子裁出一件春衣，给大地穿上。

⑥几天后，两只燕子一前一后，绕着房梁飞了几圈，落在瓦片上，歪着头，小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜溜地转，轻声细语地说：“叽咕、叽咕……”⑦哦，原来燕子是在用辛劳打扮春天、保护春天呢!
【板书设计】
小巧玲珑（体态）
快外形特征轻悠敏捷（飞行）机灵活泼
乐清亮圆润（叫声）
的春雨中雨中飞舞
小自由自在
燕阳光中尾巴剪春自由飞翔
子叫声闹春
筑窝安家和谐相处人与燕子
消灭害虫保护庄稼亲密无间
【课后反思】
《快乐的小燕子》教学反思
《快乐的小燕子》是一篇带有叙事性的散文，以“快乐”为线索，描写了小燕子带来了春天的信息。

全篇共12个自然段，从小燕子的外形、声音、性格、动作、作用等多个方面进行描写，内容活泼生动，取材贴近学生生活，比较容易引起学生的学习兴趣。

教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。

第一：课前我启发学生搜集有关小燕子的资料，让学生对小燕子有更全面的了解。

第二：在教学中，我适时利用课前制作好的课件，用二个课时来完成本课的教学。

第三：我除了引导学生对本文内容的学习之外，还认真地指导学生体会课文中精彩词语的妙处，感受小燕子的快乐和作者对燕子的喜爱之情。

例如：在第一自然段课文的教学中，我借助课件，引导学生抓住“小巧玲珑”“轻悠敏捷”“清亮圆润”等词，边读课文边展开想象，感受小燕子的活泼可爱。

在第二自然段课文的教学中，我引导学生品读“如烟如雾”“水雾碎雨”“绿莹莹”“红润润”等词语，感受小燕子在明媚的春光中表现出来的快乐。

在第三自然段课文的教学中，引导学生在诵读过程中抓住“窜”“掠”“跃”“射”等词语，体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。

第四：在下面课文的教学中，通过分角色朗读，引导同学结合生活积累去联想、想象，通过课件，引导学生体会“剪春”“闹春”这一独特的情境。

第五：在课外拓展部分，我还积极地引导学生说说有关小燕子的其他知识。

互相推荐有关小燕子的书或文章，课外阅读。

鼓励学生收集有关小燕子的知识，培养学生的课外阅读兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。

存在的问题：对生字教学处理的不到位，以继续注意在生字教学中引导学生巩固识字方法。

今后改进的方案：在课外拓展部分，我还积极地引导学生说说有关小燕子的其他知识。

互相推荐有关小燕子的书或文章，课外阅读。

鼓励学生收集有关小燕子的知识，培养学生的课外阅读兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。

但由于三年级学生课外阅读量较小，搜集资料的能力也较差，因此效果较差。

在
今后得好学中要指导学生掌握搜集和整理资料的方法和技巧。