【K12学习】五年级上册《木鼓歌》教案设计

五年级上册《木鼓歌》教案设计
教学目标
.通过学唱歌曲，指导学生用欢快、活泼的情绪和富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》，从而表现出佤族人民对美好生活的热爱之情。

2.学生用打击乐器为歌曲设计伴奏，并能用多种形式演唱歌曲。

教学重、难点
.指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》。

2.用打击乐器为歌曲设计伴奏。

教材分析
这首歌曲表现了佤族人民欢乐歌舞的动人场面，同时也抒发了佤族人民对美好生活的热爱与赞颂。

歌曲为一段体，羽调式。

曲调明快、跳跃，具有舞蹈性节奏。

八分附点节奏、十六分音符、八分休止符和四分休止符的运用，使得整首歌曲充满了抑扬顿挫。

歌曲中具有劳动特点的节奏“”，仿佛再现了劳动中一领众和的情景，充分显示了佤族人民豪爽、粗犷的性格。

歌曲运用了很多重复的手法，衬词的运用也突显了佤族民歌特有的味道。

调式的游移是佤族文化与多民族文化融合的标志，演唱歌曲时如果能在歌曲休止的地方加入打击乐，并配以简单的舞步，会使演唱歌曲的气氛更加热烈。

教学过程
一、导入新课
.欣赏《木鼓舞》视频，导入新课的学习。

提问：人们在做什么？
学生回答：人们聚在一起边敲鼓边跳舞……
师：这是云南佤族人民在跳《木鼓舞》。

佤族人民能歌善舞，在每个村寨，都有一个或几个建在高地上的竹制木鼓房。

木鼓分为一对，左边是母木鼓，右边是公木鼓，佤族人民把制作木鼓当作盛大的节日，称为“拉木鼓”。

佤族人民不仅跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌，边歌边舞，场面非常热烈，我们今天学习的歌曲《木鼓歌》就表现了这种欢乐歌舞的场景。

2.学生谈欣赏视频后的感受。

教学要求：学生通过观看视频和听老师介绍，对木鼓舞有了初步的了解，从而引入本课歌曲的学习。

二、学唱歌曲
.初次聆听歌曲《木鼓歌》。

聆听要求：注意聆听歌曲的情绪,听完以后说说你们对这首歌曲的初步感受。

学生回答：这是一首活泼欢快的歌曲……
2.再次聆听歌曲《木鼓歌》。

问题：歌曲表现的内容是什么？
学生回答：木鼓咚咚响、木鼓会唱歌、鼓声响四方、歌
唱幸福生活……
师：木鼓是佤族最具代表性的打击乐器之一，是由比较坚硬的木头制成，音色清脆、明亮。

这首歌曲表现了佤族人民欢快歌舞，歌唱幸福生活的场面。

3.《木鼓歌》歌曲学习。

（1）在教师的带领下，学生分句学唱歌谱。

①
练习节奏：
2/4
2/4
④学习歌曲第13─18小节的旋律。

注意唱准：后十六分节奏和弱拍上出现的八分附点音符。

反复练习歌曲第9─18小节。

⑤学习歌曲第19─28小节。

唱准歌曲第23─28小节中出现的四度音程和歌曲中的下滑音。

（2）学生随琴完整演唱歌谱。

4.学习歌词。

（1）学唱第一段歌词节奏，找出认为最难唱的地方。

学生说出难唱的地方，老师帮助学生解决难点。

（2）学唱第二段歌词节奏。

（3）随《木鼓歌》伴奏完整地演唱歌曲。

5.歌曲处理。

（1）歌曲中的衬词，要唱得轻巧，唱出佤族民歌特有的韵味。

结束句的演唱要先连后断，唱出佤族人民对美好生活的赞美与向往。

（2）加入打击乐器伴奏。

①学生分组设计伴奏形式，在歌曲有休止符的地方加入打击乐器（双响筒、铃鼓等）为歌曲伴奏。

②分组展示。

（3）创编歌曲律动。

分组创编简单的动作表现歌曲。

欣赏视频《木鼓歌》表演一起表演唱。

（4）为歌曲设计、安排各种演唱形式，将这首歌曲唱得更动听。

①学生采用提问或小组讨论的方式为歌曲设计多种演唱形式。

②学生分小组进行展示。

教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。

6.随《木鼓歌》伴奏演唱歌曲。

三、课堂小结
这首歌曲表现了佤族人民对美好生活的热爱之情，刻画
了佤族人民欢乐歌舞的动人场景。

通过本课的学习，同学们不仅用打击乐器为歌曲设计了伴奏，用多种形式演唱了歌曲，还为歌曲创编了简单的动作，提高了我们的想象力和创造力。

希望同学们课下能多了解一些佤族民歌风格的歌曲。