四年级下册品德与社会课件多彩服饰浙教21
四年级品德与社会下册 多彩服饰 2教案 浙教版
第四单元共同生活的世界3. 多彩服饰教学目标：1. 知道世界上不同地区、民族的人们都有自己的民族服饰。
2. 知道礼仪、颜色与服装的关系。
3. 尊重和欣赏不同民族的服饰。
4. 能大胆创意设计服装，并进行展示。
重点难点：重点：培养对不同民族多彩服饰尊重、欣赏的态度。
难点：知道礼仪、颜色与服装的关系，试着设计服装。
教学准备：教师：搜集关于各国、各民族的独特服饰的资料，制作课件。
学生：1. 搜集各国、各民族服饰资料。
2. 准备一些制作服装的材料。
教学过程：（一）认识民族服装1. 图片欣赏:各国传统服装你觉得这些服装怎么样?2. 每个国家都有自己传统的民族服装，这些服装有什么讲究，什么特点呢？同学们课前去搜集了资料，先和小组同学交流一下。
3. 全班交流了解到的各国、各民族的服装。
（图片、文字，可以介绍服装在当地的起源、意义、作用。
教师适时出示图片补充介绍）（二）揭题的确，每个国家都有自己的传统服饰，这些服饰是异彩纷呈的，显示着不同民族的传统文化，我们可以在这些多彩的服饰中领略不同民族的美，学习不同民族的文化，这些多彩的服饰也使我们这个世界变得多姿多彩了！（揭题）（三）了解礼仪服装1. 师：服装再漂亮，如果穿得不得体，再美都得不到人们的认可。
我们在不同的场合要穿不同的服装。
录像：温家宝总理做政府工作报告。
图片：温家宝总理穿着一件旧羽绒衣和农民一起过春节。
你认为总理这样穿着得体吗？为什么？如果换一下行吗？2. 你知道在哪些场合需要穿怎样的衣服？学生交流搜集到的相关资料。
3. 全班交流。
教师随机出示课件补充。
（婚礼、晚会、重要会议等，随机点出色彩与服装的关系。
）（四）我是设计师1. 在不同的场合要穿合适的衣服才得体，我们小朋友也应该穿适合自己的衣服。
你觉得我们小孩子穿衣服要注意点什么？2. 其实我们小孩子的服装也是丰富多彩，非常美丽的。
欣赏：各国小朋友的服装。
3. 大胆创意：我是小小设计师小组合作：选一位模特设计服装，可用多种材料，如蜡光纸、旧报纸、碎布等，取名，说设计意图。
四年级品德与社会下册多彩服饰3教案浙教版.doc
（浙教版）四年级品德与社会下册教案第四单元共同生活的世界3.多彩服饰者（第一课时）教材分析本课是单元的第三课，对第一课“世界之窗”来说，本课属于一■个分述内容，是学生了解多元化世界的一个延伸，对于第二课“节日大观”来说，这又是一个平行并列的内容，选择不同的切入点来拓展学生的视野。
本课的切入点是各民族非常有特色的服饰文化。
本课分为三个部分。
第一•部分：“服饰窗”简单介绍了中国的旗袍、日本的和服和阿拉伯的民族长袍，引导学生了解世界各民族服饰的起点，并认识世界务民族服饰的多样性与独特性。
第二部分：“知识窗”首先呈现了特定礼仪下各国、各民族服装的独特性，激发学生对人类文化传统的尊重和欣赏。
然后是不同职业的专用服装，引发学生观察、思考职业与服装的联系以及职业对服装的要求。
第三部分：“小小展示会”是一个学习的拓展活动，主要是对学生个人动手能力和集体合作能力的培养。
课时第…课时教学目标知道世界上不同地区、民族的人们都有自己的民族服饰。
尊更和欣赏不同民族的服饰；激发学生对人类文化传统的尊里和欣赏。
教学重难点培养对不同民族多彩服饰尊重、欣赏的态度教具教师准备：搜集关于各国、各民族的独特服饰的图画或照片。
学生准备：搜集各国、中国各民族服饰资料教学过程教学环节基础教案个性设计（过程步骤）课前：师生互相评价各自的服饰一、导入欣赏•组服装秀；师：同学们被这多彩的服饰吸引住了，这节课我们就一起来欣赏、探讨，感受这些多彩的服饰。
感受美与时尚，吸引学生的注意力，激起学生学习的兴趣。
让学生自山选择 学习内容，是对 学生个性的尊 重。
正如巴士卡 里雅所说：只有 自山，才能学到 知识。
紧贴学生生长的 实际，让学生自 己去体会、感受,把学习过程当成 自2的成长收 获。
相机板书：多彩的服饰 二、认识民族服装1. 调查：在我国不同时代不同地方有许多不同的服饰，你知 道哪些？2. 猜猜：下而的服饰来自哪个国家？阿拉伯长袍韩服非洲服饰日本和服 中国旗袍 苏格兰格裙 中国唐装 印度莎丽 这么多服饰，你喜欢哪-利？ 苏格兰格裙出示图片，看了图片，你觉得什么很奇怪？（男人穿裙子） 指出：格子裙在苏格兰代表男人的正装，要尊重他们的风格习 惯。
浙教版品德与社会四下《多彩的服饰》WORD版教案
多彩的服饰教材分析：《多彩的服饰》是小学人教版品德与社会四年级下册第四单元的第三课，本单元的主题是“共同生活的世界”。
本课是以服饰为视角，带领学生进一步深入地了解世界不同地区、不同国家、不同民族的特色服饰，尊重、欣赏不同的服饰文化。
本课分为三个部分：“服饰窗”引导学生了解和认识世界各民族服饰的多样性与独特性；“知识窗”让学生了解和思考职业、礼仪和颜色与服装的关系，激发学生对人类文化传统的尊重和欣赏；“小小展示会”是一个学习的延展活动。
学情分析：在各种媒体的影响下，如今的学生对于各式各样的服饰已经有了初步的感官认识，但是这种认识比较凌乱和随机，因此如何帮助学生系统性地认识服装文化以及服装与生活的关系，是本课的教学重点。
课时划分：根据对教材内容编排特点的分析，我将民族服饰和颜色与服装的关系纳入第一课时，以民族服饰作为学习重点；将礼仪、职业与服装的关系和设计服装纳入第二课时，将礼仪、职业与服装的关系作为学习重点。
教学目标：1、知道世界上不同地区、民族的人们都有自己的民族服饰。
2、知道礼仪、颜色与服装的关系，并学会在生活中运用。
3、尊重和欣赏不同民族的服饰。
4、能大胆创意设计服装，并进行展示。
教学重点：培养对不同民族多彩服饰尊重、欣赏的态度。
教学难点：知道职业、礼仪、颜色与服装的关系，试着设计服装。
教学策略：基于品德与社会课程生活性和活动性的特点，我以参观世界服饰博览会为线索，引导学生欣赏各国的民族服饰，在欣赏与讨论中学会尊重不同民族的服饰。
通过创设不同的生活情境，通过“我来出主意”、“连一连”等体验式的活动，让学生在情境中体验服饰与生活的密切联系。
教学准备：教师：搜集关于各国、各民族的独特服饰的资料，制作课件。
学生：1、搜集各国、各民族服饰资料。
第一课时课时目标：1、知道世界上不同地区、民族的人们都有自己的民族服饰。
2、尊重和欣赏不同民族的服饰。
3、知道颜色与服装的关系，并学会在生活中运用。
教学过程：一、欣赏各国服饰今天，老师带大家到世界服饰博览会去欣赏一下世界各国的服饰。
绚丽多彩的服饰课件
时尚潮流的演变
20世纪初的复古风潮
以女性化的裙装和男性化的西装为主流。
90年代的街头风格
以个性、潮流为主题，如Hip-Hop风格的服 装。
60年代的波普艺术风潮
强调色彩和图案的运用，如印花裙和几何图 案的服装。
21世纪的环保时尚
强调可持续性和环保，如使用有机材料和再 生材料的服装。
03
服饰的设计与制作
服饰的制作工艺
裁剪
根据设计图纸，将面料按照要 求裁剪成相应的形状和尺寸。
缝制
将裁剪好的面料按照一定的顺 序和方式缝合在一起，形成完 整的服饰。
细节处理
对服饰的细节部分进行处理， 如纽扣、口袋、领口等，确保 整体美观和实用。
整理与熨烫
完成缝制后，对服饰进行整理 和熨烫，使其更加平整、有型
。
服饰的面料与质地
等。
中世纪
欧洲中世纪的服饰以厚重、华丽和 色彩鲜艳为特点，如骑士的铠甲和 贵妇人的长裙。
工业革命
随着工业革命的兴起，服饰开始向 简约、实用和舒适的方向发展，如 牛仔裤和T恤的出现。
不同文化中的服饰特色
中国
中国传统的服饰以汉服、唐装等 为代表，注重色彩、图案和布料 的选择，体现了中华文化的深厚
底蕴。
绚丽多彩的服饰课件
目录
• 服饰的起源与历史 • 服饰的种类与风格 • 服饰的设计与制作 • 服饰的搭配与场合 • 服饰的品牌与文化 • 未来服饰的发展趋势
01
服饰的起源与历史
服饰的起源
保护身体
远古人类为了适应自然环境，开始用 树叶、兽皮等材料制作简单的衣物， 以保护身体不受严寒和野兽的侵害。
展示身份和地位
运动装
适合运动或户外活动，如运动 鞋、运动服等。
浙教版小学四年级下册品德与社会《多彩服饰》第一课时教学设计
浙教版小学四年级下册品德与社会《多彩服饰》第一课时教学设计教材分析：本课是单元的第三课，对第一课“世界之窗”来说，本课属于一个分述内容，是学生了解多元化世界的一个延伸，对于第二课“节日大观”来说，这又是一个平行并列的内容，选择不同的切入点来拓展学生视野。
本课切入点是各民族非常有特色的服饰文化。
本课分为三个部分。
第一部分：“服饰窗”简单介绍了中国的旗袍、日本的和服和阿拉伯的民族长袍，引导学生了解世界各民族服饰的起点，并认识世界各民族服饰的多样性与独特性。
第二部分：“知识窗”首先呈现了特定礼仪下各国、各民族服装的独特性，激发学生对人类文化传统的尊重和欣赏。
然后是不同职业的专用服装，引发学生观察、思考职业与服装的联系以及职业对服装的要求。
第三部分：“小小展示会”是一个学习的拓展活动，主要是对学生个人动手能力和集体合作能力的培养。
教学目标：1．知道世界上不同国家、民族的人们都有自己的传统服饰，懂得服饰是一种文化。
2．知道服饰与色彩、礼仪、人们的生活密切相关，培养学生的审美情趣。
3．培养对不同民族多彩服饰尊重、欣赏的态度，激发学生对人类文传统的尊重和欣赏。
教学重难点：重点：知道世界上不同国家、民族都有自己的传统服饰，了解旗袍和阿拉伯长袍的相关知识；知道服饰与礼仪的关系。
难点：懂得服饰是一种文化，学会欣赏不同的传统服饰和民族服饰，培养学生的审美情趣。
课前准备：学生准备：搜集各国、中国各民族服饰资料。
教师准备：搜集关于各国、各民族的独特服饰的图画或照片。
教学活动设计：一、欣赏世博会海宝世界服饰表演，领略各国传统服饰风采1．考考你们，知道上海世博会的吉祥物是什么吗？（海宝）对呀，为奖励你们，请大家欣赏海宝穿上世界各国的服装表演吧。
（生欣赏）2．交流：海宝身上的世界服饰，哪一种给你留下了深刻的印象，为什么？3．引入：的确，海宝身上的每一种服饰就代表着一个国家的传统服饰，这些服饰显示着不同民族的传统文化，我们可以在这些多彩的服饰中领略不同民族的美，学习不同民族的文化，这些多彩的服饰也使我们这个世界变得多姿多彩了！揭题：多彩服饰。
多彩的民族服饰课件
多彩的民族服饰课件多彩的民族服饰课件教学目标：1.介绍几种常见的民族服饰，了解特点。
2.尝试用自己喜欢的方法表现民族人物的情感和服饰特点。
提高学生的表现力、创造力。
3.体验民族服饰的多样性，培养学生热爱祖国的情感。
教学重点：了解及表现民族服饰的特点。
教学方法：欣赏、讨论、练习教具：民族服饰、饰品实物，多媒体课件教学过程：一、组织教学：了解学生搜集资料情况。
二、导入新课：师：同学们，你们喜欢听歌吗？今天我为大家准备一首歌曲咱们一起听一听。
在听歌之前老师有个小小的要求：请你们仔细听歌曲表达的'是什么意思？如果你会唱，也可以轻声跟着一起唱。
（播放歌曲《爱我中华》）教师总结：大家说得都很好，我们国家是由56个民族组成的一个团结的大家庭。
这56个民族有着各自的文化底蕴和习俗。
今天我们这节课就来了解一下各民族不同的民族服饰。
（出示课题：多彩的民族服饰）三、知识渗透1．交流欣赏。
课前我让大家搜集了一些资料，有关民族服饰的图片，了解这个民族的名称并试着说出他的服饰特点。
谁来说一说？（提示同学们要他细听，教师适时总结。
）2．教师通过多媒体课件将自己搜集的资料与学生一起欣赏交流。
3．总结过渡。
通过我们的交流欣赏，我们可以感受到民族服饰有的华美、艳丽；有的古朴大方；有的文静素雅。
它反映出各民族的物质生活和精神风貌，被形象地誉为：民族文化的“百科全书”。
这么多彩的民族服饰你们想不想用灵巧的小手表现一下？4．技术指导。
教师出示自己的作品，引导学生分析绘画表现技法：用的什么方法？是怎样画的？5．学生分析作品，自主探索。
（1）绘画方法：设色法和线描法。
（2）探索绘画过程。
可以先勾轮廓再局部添画。
可以先确定位置然后从局部开始画。
四、学生作业，教师辅导1．作业要求：选择自己喜欢的方法把自己搜集到的民族人物图片画下来，表现出服饰特点。
至少画一个人物，可以是半身和也可是全身的。
注意刻画人物表情。
2．构图饱满，注意比例。
有时间可以为他画出背景。
浙教版小学品德与社会(生活)《多彩服饰》教案
多彩服饰教学目标1、知道世界上不同国家、民族的人们都有自己的传统服饰，懂得服饰是一种文化。
2、知道服饰与色彩、礼仪的关系。
3、学会欣赏和尊重不同的传统服饰和民族服饰。
4、懂得服饰与人们的生活密切相关，培养学生的审美情趣。
教学重点知道世界上不同国家、民族都有自己的传统服饰，了解旗袍和阿拉伯长袍的相关知识；知道服饰与礼仪的关系。
教学难点懂得服饰是一种文化，学会欣赏不同的传统服饰和民族服饰，培养学生的审美情趣。
教学过程一、导入1、老师请大家欣赏一段很特别的舞蹈（播放土著人跳舞录像）你知道这些跳舞的是什么人吗？（生回答，小结：这些人是土著人，也叫土人。
）2、小结：对他们的打扮，大家感到很奇怪吧？其实，比土著人更早的原始人，也就是我们祖先，他们的全身是光溜溜的，什么都不穿。
后来呀，人们懂得了害羞，开始用树叶来遮挡自己的身体，再接着，人们知道把兽皮什么的围在自己身上。
过了很多很多年，人们才知道用衣服来遮羞、保暖，打扮自己，因此，衣服的出现是人类文明史上的一大进步。
也就是说，服饰是一种文化，今天这节课就让我们一起去了解一下服饰文化（出示课题：多彩服饰）二、了解各国、各民族的传统服饰（一）详细解读：旗袍、阿拉伯长袍过渡：各个国家都有自己的传统服饰，接下来让我们先来欣赏一下咱们中国最具特色的传统服饰。
1、出示旗袍图。
（1）见过吗？这种服装叫什么？（一起说！）小结：是的，这就是旗袍。
告诉你，这可是咱们中国特有的服装。
（2）看了这些图片，你觉得旗袍怎么样？根据学生回答总结旗袍的特点：是啊，旗袍不仅颜色鲜艳，而且做工精致，穿上它，人也变得更美了。
（3）知道它的来历吗？（都不知道是吧？）让我们来请教一下电脑博士吧。
（插入材料：旗袍的由来录音）（4）原来旗袍是由满族妇女的长袍演变过来的，就像电脑小博士所讲的那样，旗袍很快就流行开来，很多女人穿上了旗袍。
可是既然旗袍那么漂亮，为什么我们周围的女人都不穿旗袍呢？（提示：比较窄，行动不方便）小结：是啊，尽管旗袍能展示女人的美丽，但是穿上旗袍行动实在不太方便，所以现在的妇女不经常穿了。
四年级下册品德与社会课件-多彩服饰-浙教版-(共21张PPT)
服装与职业
服装不是一种没有生命的遮羞布。它 不仅是布料、花色和缝线的组合，更 是一种社会工具，它向社会中其他的 成员传达出信息，象是在向他人宣布 说：“我是什么个性的人？我是不是 有能力？我是不是重视工作？我是否 合群？”
谢谢！
四年级下册品德与社会课件-多彩服 饰-浙教版-(共21张PPT)
说一说：你所知道的少数民 族的分布在哪里？
气温
不同Байду номын сангаас域
不同服饰
山上穿皮袄，山下围皮袄。（青 藏高原）
早穿皮袄，午穿纱，晚上围着火 炉吃西瓜。（新疆吐鲁番盆地）
气温
不同地域
不同服饰
地形
同一地域
不同服饰
气温
不同地域
不同服饰
提起日本的传统服装， 大家都会联想到那千姿 百态、宽松修长、典雅 艳丽的日本和服。日本 所有传统习俗，如茶道、 花道、书道、祭祀、陶 瓷、古诗词、甚至文字 等等，多少都受到古代 中国的影响，和服也不 例外。
在英国，民族服饰很有特点。 首先是帽子，其中最突出的
就是英国绅士的圆顶硬礼帽--“波乐帽”(bowler*hat)， 它是一种硬胎圆顶呢帽，通 常是黑色。传统上英国要人、 名流显贵都要戴上这种礼帽， 文艺作品中一提到B。H，读 者可以立即联想到一位英国 绅士。现在在各大城市的大 街上，这种波乐帽已不多见， 但并未消失。
地形
同一地域
不同服饰
不同年代
不同服饰
中国传统服饰因年代不同, 统治阶级喜好各异,使得 服装风格也各有千秋,但 无论男装,还是女装,它们 的特征突出表现为:直线 裁剪,平面展开,宽襦大裳, 并且强调线形和纹饰的抽 象寓意性语言表达.这些 特征在中华绵绵五千年历 史中的变化很小,然而,正 是这些特征使中国传统服 装不同于西洋服装的直观 静态美,而是透散出一种 含蓄动态美。
品德与社会
2．看了模特的展示，你想说的什么？
3．你们知道这是这种服装叫什么名字吗？你知道它的来历吗？她们身穿旗袍，你觉得怎样？女的穿的是旗袍，那男的穿什么呢？点击“来历”让学生了解旗袍的来历。）
事实胜于雄辩，用清晰的图片展示、生动的画面介绍人们在各种不同场合的穿着，学生能比较深刻地认识到穿着礼仪：在不同的场合，穿着得体的服饰，这既是对别人的尊重，也是对自己的尊重。这对学生一生的成长都是受用的。
联系学生生活已有的经验，学生感同身受，能收到较好的教育效果。
三、拓展
1．今天，同学们不仅了解了世界各国的服饰，还知道了不同场合穿着的礼仪。现在，让我们来进行一个“服饰搭配小游戏”吧！你能根据不同的场合，为他选择合适的服装吗？
观看情景剧中小队的分工、搜集、互助合作的过程，能使学生感受到团结协作的力量，并提高今后的办事效率，可谓一举多得！
教师现场指导，既解决了学生可能产生的疑惑，又拉近了师生的距离。
小版块二：了解大和民族的和服
1．刚才这些五彩缤纷、别具一格的中华旗袍一定让你们大开眼界吧！现在让我们再来欣赏一种独特的服饰吧！（点击“和服”）
2．你对和服的了解有多少呢？
3．点击“来历”，让学生了解“和服的来历”。
小版块三：了解阿拉伯民族的长袍
1．出示阿拉伯民族图片：同学们，你们看，这又是哪个国家的服饰呢？你有什么疑问吗？
师：尽管服饰丰富多彩，但如何在不同的场合得体地穿着，是很有讲究的。你可知道这里面有什么大学问吗？
1．让我们先来欣赏几个场面吧！点击“礼仪服饰”，让学生欣赏图片、听解说。
2．师：看了这些场面，你知道了些什么？
浙教版品德与社会四下《多彩的服饰》版教学设计
浙教版品德与社会四下《多彩的服饰》版教学设计一. 教材分析《多彩的服饰》是浙教版品德与社会四下册的一课，主要让学生了解我国各民族的服饰文化，培养学生对民族文化的尊重和热爱。
教材通过图片、文字等形式，展示了我国各民族的独特服饰，以及服饰背后的文化内涵。
本课内容丰富，具有很强的趣味性和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的审美能力和民族文化意识，他们对服饰有一定的了解。
但针对具体的民族服饰文化，部分学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入了解各民族的服饰特点，以及服饰背后的文化内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国各民族的服饰特点，知道服饰背后的文化内涵。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的审美能力和民族文化意识。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重和热爱民族文化的态度，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国各民族的服饰特点，知道服饰背后的文化内涵。
2.难点：培养学生对民族文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境地去感受和了解民族文化。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.实践教学法：让学生亲自动手，尝试制作简单的民族服饰，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备图片、视频等教学素材，用于展示各民族的服饰特点。
2.准备民族服饰样品，供学生观察和讨论。
3.准备制作民族服饰的材料和工具，让学生动手实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示我国各民族的服饰特点，引导学生关注民族文化。
2.呈现（10分钟）让学生观察民族服饰样品，了解服饰的款式、颜色、图案等方面的特点。
同时，引导学生探讨服饰背后的文化内涵。
3.操练（10分钟）分组让学生动手制作简单的民族服饰，如头饰、手链等。
在制作过程中，教师引导学生关注服饰的美学特征，培养学生的审美能力。
浙教版小学四年级品德与社会下册《多彩服饰》教案教学设计
浙教版小学四年级品德与社会下册《多彩服饰》教案教学设计一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够了解到各个民族的特色服饰，并借此认识多元文化。
2.学习如何通过服饰展示自我，了解服饰的文化背景和传统文化。
3.学生将能够培养对不同文化的包容心和尊重感，增强社会责任感和与人相处的能力。
4.给予学生充分的展示自身的机会，增强自信心和勇气。
二、教学重点和难点教学重点1.培养学生对多元文化的尊重感。
2.了解各个民族的特色服饰，并理解服饰背后的传统文化和历史背景。
3.学习如何通过服饰展示自我。
教学难点1.如何通过简短的时间介绍各族的服饰及文化背景。
2.如何引导学生主动展示自己的特色服饰，感受自身的价值和意义。
三、教学准备1.教材：浙教版小学四年级品德与社会下册《多彩服饰》。
2.图片和PPT：各个民族的服饰图片及相应的文化背景介绍PPT。
3.这个主题的类美术材料：纸张、彩笔、颜料、水彩笔等。
4.学生主题服饰展览墙：展示学生自己的特色服饰和自我介绍小传。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.通过PPT介绍不同民族的服饰特点，让学生感受多彩的世界。
2.通过搜集的图片展现文化背景，比如介绍蒙古族的青铜器、印度的莲花等。
3.引导学生间互动，分享个人服饰的文化背景及意义。
第二步：呈现设计过程（15分钟）1.引导学生用画图纸和材料设计自己的个性服饰。
2.鼓励学生可以借鉴各个民族的服饰元素，通过设计自己的服饰表现自我。
3.引导学生设计服饰时，关注服饰的颜色和图案，测量大小等。
第三步：互动学习（10分钟）1.鼓励学生结对互相交流，互相了解并讨论彼此的服饰。
2.学生可以在同桌之间展示自己的设计，并分享自己的设计思路。
第四步：展示服饰（15分钟）1.引导学生在课堂上展示自己的特色服饰，并向同学讲解服饰的设计思路及文化背景。
2.其他学生可以提出用同样的元素还设计成什么样子的创意，互相学习。
第五步：主题服饰展览墙（10分钟）1.老师把墙用成展览墙，让学生贴上自己的服饰设计和自我介绍小传。
2021年《多彩服饰》说课稿范文
Always have hope for life, and face difficulties and tribulations with a smile.同学互助一起进步（页眉可删）《多彩服饰》说课稿范文《多彩服饰》说课稿1各位领导，各位老师：大家好！今天，我上的这一节《多彩服饰》是浙教版品德四下第四单元的第三课，单元主题为“共同生活的世界”。
课本内容是13张图片，主要内容3项：一、了解世界各民族都有其民族服饰。
二、不同的服饰要在正确的场合穿着。
三、职业服饰有其不同的特点。
这节课我选取了一、二两个内容上的是第一课时。
纵观文本，呈现的内容非常少，点却非常大。
虽说服饰与学生的生活息息相关，生活距离很近，但本课涉及的服饰资源又离学生的生活距离有点远，而且他们了解的知识也非常少，因此，我通过解读文本，搜集各类服饰资料并加以整合，将教学目标定位为：1、知识：了解世界上不同民族的人们都有自己的民族服饰；知道文化、礼仪与服饰的关系。
2、能力：能根据不同的场合选择合适的服饰。
3、情感态度价值观：尊重和欣赏不同民族的服饰。
在文化与服饰的关系方面，我是这样处理教材的，我想一味告诉孩子知识，以及传授的知识面面俱到都是不符合新课程理念的，于是我努力寻找切入点。
在处理教材的时候，将旗袍这一中华民族的国服作为示范，目的是想通过对旗袍的了解与欣赏，引领孩子探究各国民族服饰的欲望。
而真正在旗袍上要解读的内容也非常多，我们的孩子又是四年级的孩子，如果全方位解读，那就变成了专业知识的讲解课，早已脱离了品德课的范畴。
在这种两难的情况下，我选择了盘扣作为切入口，并有意识地将盘扣知识提升到文化的高度上，试图从肤浅的层面中走出来。
于是在对盘扣形状交流的基础上，我又抛出问题：为什么要将盘扣设计成这些形状？将盘扣的文化内涵揭示出来，然后通过盘扣文化这一“点“的辐射，让学生明白：哦，原来不仅仅是盘扣，在整件旗袍中都蕴含着文化元素。
紧接着又通过视频了解”旗袍演变的历史文化“再次提升文化内涵。
浙教版小学四年级下册品德与社会《多彩服饰》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校多彩服饰（第一课时）绍兴嵊州市剡山小学魏东曲一、教材分析《多彩服饰》是浙教版四年级下册《品德与社会》第四单元《共同生活的世界》中的第3篇课文，对第一课“世界之窗”来说，本课属于一个分述内容，是学生了解多元化世界的一个延伸，对于第二课“节日大观”来说，这又是一个平行并列的内容，从不同的视角来拓展学生的文化视野。
本课的切入点是各民族富有特色的服饰文化。
本课分为三个部分。
第一部分：“服饰窗”简单介绍了中国的旗袍、日本的和服和阿拉伯的民族长袍，引导学生了解世界各民族服饰的起点，并认识世界各民族服饰的多样性与独特性。
第二部分：“知识窗”首先呈现了特定礼仪下各国、各民族服装的独特性，激发学生对人类文化传统的尊重和欣赏。
然后是不同职业的专用服装，引发学生观察、思考职业与服装的联系以及职业对服装的要求。
第三部分：“小小展示会”是一个学习的拓展活动，主要是对学生个人动手能力和集体合作能力的培养。
二、学情分析小学四年级学生已经对服饰文化有了一定的了解，对服饰具有一定的审美意识，这是学生学习本课的的经验基础。
但是关于服饰更多的知识和文化，由于生活经历和视野的差异，孩子的认识和体验注定有比较大的差异。
有些服饰文化由于与学生生活相去甚远，更需要通过教学来填补孩子这方面的空白。
为了让学生们对服饰文化有更好的了解和感受，教学需要努力贴近学生生活，通过适切的资源拓展来让学生感受多彩的服饰文化；另一方面，也需要学生通过定向的资料收集，来对学习进行预热和准备，使学生初步建立对多彩服饰的感性认知。
本课划分为2个课时。
本节课是第一课时，抓住关键词“民族服装”，了解、欣赏世界各国各地不同的服饰，学会尊重不同的民族服饰文化。
三、教学目标1.了解世界上不同地区、民族有自己的民族服饰，知道不同国家的服饰与文化、环境等因素有关。
浙教版小学品德与社会四年级下册《多彩服饰》教学设计
多彩服饰（四年级下册）一、教学目标1、知识：了解世界上不同民族不同地区、民族的人们都有自己的民族服饰；知道礼仪、颜色与服装的关系。
2、能力：能根据不同的场合、不同季节选择合适的服饰。
3、情感态度价值观：尊重和欣赏不同民族的服饰。
二、教学重点：培养对不同民族多彩服饰尊重、欣赏的态度。
三、教学难点：知道礼仪、颜色与服装的关系，试着设计服装。
四、课前准备教师：1、搜集关于各国、各民族的独特服饰的资料，制作课件。
2、准备每个小组一个模特学生：1、搜集各国、各民族服饰资料。
（一）导入新课课前谈话：同学们今天穿得可真精神，瞧，衣服的款式各种各样，颜色也是绚丽多彩，男孩子更帅了，女孩子更漂亮了。
看来，多彩的服饰丰富了我们的生活。
今天我们来学习多彩服饰这一课，一起去领略世界各地、各民族精彩纷呈、别具一格的服饰文化。
（揭题）首先欢迎大家进入“民族服装之林”。
（板书：民族服装）（二）认识民族服饰1、图片欣赏（配乐）：各国传统服装2、这些民族服装真是让我们大开眼界！你觉得这些服装有什么特点？（3个学生）风格独特色彩缤纷款式多样……（1）连一连是呀，每一种民族服饰都与众不同、各有千秋，你能让这些服饰与他们的民族对号入座吗？民族服饰图民族名称旗袍中华民族和服大和民族长袍阿拉伯民族（2）引导学生质疑——对于这几种民族服装，你想了解些什么呢？预设：A旗袍是怎么来的？B日本的传统服饰为什么叫和服？C阿拉伯民族的人们为什么要盖头巾、穿长袍呢？激励：你们都是会思考的孩子，会思考的人肯定会研究。
（3）请大家根据“资料袋”或者自己课前搜集的资料，在小组里讨论研究一下，解决这些问题。
（4）集体交流：亮晶晶的眼睛告诉老师大家已经有所收获了，咱们先来说说中华民族的旗袍吧。
①旗袍A旗袍的起源？B中国女性穿上旗袍怎么样？C你在哪里看见过人们穿着旗袍？D中华民族还有哪些民族服装？(汉服、唐装、中山装)E这些民族服装都起源于中华民族独特的习俗文化）（板书：文化）过渡：其他小组解决了什么问题呀？②和服——（导语：民族服装促进了民族之间的交流）（板书：交流）C长袍——（导语：民族服装跟各民族的生存环境息息相关）（板书：环境）（5）你还知道哪些民族的传统服装？①指名介绍（2个）②看到好多同学意犹未尽，赶紧向四人小组里的伙伴介绍一下自己了解的民族服装吧。
《3 多彩服饰课件》小学品德与社会浙教版四年级下册12326
各国民族服装图片
英格兰方格裙
AEPC会议领导人图片
2001年 上海 传统唐装
2005 韩国釜山 传统韩式大褂吐露马迹图鲁马吉
2006 越南河内 连体印花长袍奥黛
2008 秘鲁 手工斗篷彭丘
2013 印度尼西亚巴厘岛
2014 北京 新中装
他们为什么要身着东道主民族服装？这 里面可有大学问呢，让我们先来欣赏几 个场面吧！
分裂两边，有对称的，有不对称的。
•
盘花扣的作用在中国服饰的演化中逐改变，它不仅仅
有连接衣襟的功能，更称为装饰服装的点睛之笔。生动地
表现着中国服饰重意蕴、重内涵、重主题的装饰趣味。
日本和服
和服，是日本的民族服饰。江户时代以前称吴服，语出 《古事记》、《日本书纪》、《松窗梦语》，源自日本本 土弥生服饰结合中国古代吴地汉服的混血产物，德川家康 时期正式称为和服。在日本，出席冠礼（成人式）、婚礼、 葬礼、祭礼、剑道、弓道、棋道、茶道、花道、卒业式、 宴会、雅乐、文艺演出以及庆祝传统节日的时候，日本人 都会穿上端庄的和服去参加。
1983年春节联欢晚会
2003年春节联欢晚会
2015年春节联欢晚会
服装搭配小游戏
印度纱丽
旗袍
阿拉伯长袍 中山装
日本和服
中式婚服Biblioteka 礼服西式婚纱时装西式婚礼
中式婚礼
维也纳金色大厅里人们享受着美妙的旋律
你知道颜色的象征意义吗？
人们往往喜欢用（ 红色 ）、（ 黄色 ）表示喜庆，用白 色来象征纯洁、美好，用（ 绿色 ）来代表青春，用 （ 蓝色）来显示高雅，用（ 紫色 ） 来显示浪漫，用 （ 黑色 ）来显示庄重。穿衣就要穿出自己的个性，显 示自己的气质，更要体现自己的文明修养。
浙教版小学品德与社会四年级下册3.3.多彩服饰word教案(2)
（浙教版）四年级品德与社会下册教案第四单元共同生活的世界3. 多彩服饰教学目标：1. 知道世界上不同地区、民族的人们都有自己的民族服饰。
2. 知道礼仪、颜色与服装的关系。
3. 尊重和欣赏不同民族的服饰。
4. 能大胆创意设计服装，并进行展示。
重点难点：重点：培养对不同民族多彩服饰尊重、欣赏的态度。
难点：知道礼仪、颜色与服装的关系，试着设计服装。
教学准备：教师：搜集关于各国、各民族的独特服饰的资料，制作课件。
学生：1. 搜集各国、各民族服饰资料。
2. 准备一些制作服装的材料。
教学过程：（一）认识民族服装1. 图片欣赏:各国传统服装你觉得这些服装怎么样?2. 每个国家都有自己传统的民族服装，这些服装有什么讲究，什么特点呢？同学们课前去搜集了资料，先和小组同学交流一下。
3. 全班交流了解到的各国、各民族的服装。
（图片、文字，可以介绍服装在当地的起源、意义、作用。
教师适时出示图片补充介绍）（二）揭题的确，每个国家都有自己的传统服饰，这些服饰是异彩纷呈的，显示着不同民族的传统文化，我们可以在这些多彩的服饰中领略不同民族的美，学习不同民族的文化，这些多彩的服饰也使我们这个世界变得多姿多彩了！（揭题）（三）了解礼仪服装1. 师：服装再漂亮，如果穿得不得体，再美都得不到人们的认可。
我们在不同的场合要穿不同的服装。
录像：温家宝总理做政府工作报告。
图片：温家宝总理穿着一件旧羽绒衣和农民一起过春节。
你认为总理这样穿着得体吗？为什么？如果换一下行吗？2. 你知道在哪些场合需要穿怎样的衣服？学生交流搜集到的相关资料。
3. 全班交流。
教师随机出示课件补充。
（婚礼、晚会、重要会议等，随机点出色彩与服装的关系。
）（四）我是设计师1. 在不同的场合要穿合适的衣服才得体，我们小朋友也应该穿适合自己的衣服。
你觉得我们小孩子穿衣服要注意点什么？2. 其实我们小孩子的服装也是丰富多彩，非常美丽的。
欣赏：各国小朋友的服装。
3. 大胆创意：我是小小设计师小组合作：选一位模特设计服装，可用多种材料，如蜡光纸、旧报纸、碎布等，取名，说设计意图。
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服装与职业
服装不是一种没有生命的遮羞布。它 不仅是布料、花色和缝线的组合，更 是一种社会工具，它向社会中其他的 成员传达出信息，象是在向他人宣布 说：“我是什么个性的人？我是不是 有能力？我是不是重视工作？我是否 合群？”
同一地域
不同服饰
不同年代
不同服饰
中国传统服饰因年代不同, 统治阶级喜好各异,使得 服装风格也各有千秋,但 无论男装,还是女装,它们 的特征突出表现为:直线 裁剪,平面展开,宽襦大裳, 并且强调线形和纹饰的抽 象寓意性语言表达.这些 特征在中华绵绵五千年历 史中的变化很小,然而,正 是这些特征使中国传统服 装不同于西洋服装的直观 静态美,而是透散出一种 含蓄动态美。
提起日本的传统服装， 大家都会联想到那千姿 百态、宽松修长、典雅 艳丽的日本和服。日本 所有传统习俗，如茶道、 花道、书道、祭祀、陶 瓷、古诗词、甚至文字 等等，多少都受到古代 中国的影响，和服也不 例外。
在英国，民族服饰很有特点。 首先是帽子，其中最突出的
就是英国绅士的圆顶硬礼帽--“波乐帽”(bowler*hat)， 它是一种硬胎圆顶呢帽，通 常是黑色。传统上英国要人、 名流显贵都要戴上这种礼帽， 文艺作品中一提到B。H，读 者可以立即联想到一位英国 绅士。现在在各大城市的大 街上，这种波乐帽已不多见， 但并未消失。
（浙教版）四年级品德与社会下册
第四单元 共同生活的世界
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
说一说：你所知道的少数民 族的分布在哪里？
气温
不同地域
不同服饰
山上穿皮袄，山下围皮袄。（青 藏高原）
早穿皮袄，午穿纱，晚上围着火 炉吃西瓜。（新疆吐鲁番盆地）
气温
不同地域
不同服饰
地形
同一地域
不同服饰
气温
不同地域
不同服饰
地形
德国人在穿着服饰上其民族 特征并不明显，只有在少数 几个地区，那里的居民还保 留了一些本地独特的服饰风 格。比如巴伐利亚地区，那 里的男人多戴一种有羽毛的 小毡帽，身穿皮裤，挂着背 带，脚穿长袜和翻毛皮鞋， 上衣外套没有翻领，而且颜 色多半是黑绿色。巴伐利亚 的妇女着装多以裙装为主， 上衣敞领、束腰，袖子有长 有短，领边、袖口还镶有花 边，并以白色为主。
韩服是韩国的传统服装, 优雅且有品位。 近代 被洋服替代。只有在节日和有特殊意义的日子 里穿。 女性的传统服装是短上衣和宽长的裙子, 看上 去很优雅: 男性以裤子, 短上衣, 背心, 马甲 显出独特的品位。 白色为基本色, 根据季节, 身份, 材料和色彩都不同。 在结婚等特别的仪 式中, 一般平民也穿戴华丽的衣裳和首饰。 最 近, 增加实用性的生活韩服很受欢迎。