2.7动物有哪些相同特点
2.7 动物有哪些相同特点
比较蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的特点
蜗牛 蚯蚓
身体伸缩爬行 身体伸缩 枯叶等 产卵
蚂蚁
用足爬行 逃跑 小虫、甜食等 产卵
金鱼
用鳍游泳 逃跑 小虫等 产卵
运动 反应 食物 繁殖
用腹足爬行 缩进壳里 菜叶等绿色植物 产卵
动物的共同特点：
都生活在一定的环境里，会运动，需要食物维 持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会 生长发育，会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
植物的相同特点：
植物都生长在一定的环境中，都需要 水分、阳光和空气等，都会生长发育，都会 繁殖后代，都有从生到死的生命过程，都有 相同的基本结构特征：根、茎、叶、花、果 实。
动物的共同特点：
都生活在一定的环境里，会运动，需要 食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺 激作出反应，会生长发育，会繁殖后代， 都有从生到死的生命过程。
维恩图
植物和动物的相同点和不同点
Hale Waihona Puke 植物都有根、 茎、叶、花、果 实等。
1.生活在一定 的环境里。 2. 需要阳光、空气、水份 和营养等。 3. 会生长发育，会繁 殖后代。 4. 都有从生到死 的生命过程。
动物
都会运动， 会排泄废物，会 对外界刺激做出 反应。
人？
生物 生命的基本特征。
2-7-动物有哪些相同特点
用脚爬行
用鳍游泳
这些动物 遇到危险时 会有哪些反应
？
缩进壳内
身体收缩
逃跑
逃跑
这些 动物 吃 哪些 食物 ？
菜叶等绿色植物
腐烂的有机物、枯叶等
小虫、甜食等
植物性饲料、浮游动物
这些 动物 怎样
繁殖 ？
产卵
产卵
产卵
产卵
比较蜗牛、缩爬行 身体伸缩 枯叶等 产卵
蚂蚁
3.需要食物维持生命
4.会排泄废物 5.会对外界刺激做出反应 6.会生长发育 7.会繁殖后代
植物的相同特点：
植物都生长在一定的环境中，都需要 水分、阳光和空气等，都会生长发育，都会 繁殖后代，都有从生到死的生命过程，都有 相同的基本结构特征：根、茎、叶、花、果 实。
动物的共同特点：
都生活在一定的环境里，会运动，需要 食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺 激作出反应，会生长发育，会繁殖后代， 都有从生到死的生命过程。
用足爬行 逃跑 小虫、甜食等 产卵
金鱼
用鳍游泳 逃跑 小虫等 产卵
运动 用腹足爬行 缩进壳里 反应 食物 菜叶等绿色植物 产卵 繁殖
动物的共同特点：
都生活在一定的环境里，会运动，需要食物维 持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会 生长发育，会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
动物的共同特点
1.生活在一定的环境里 2.会运动
维恩图
植物和动物的相同点和不同点
植物
动物
1.生活在一定 1.都会运动。 的环境里。 1.不会运动。 2. 需要阳光、空气、水份 2.会排泄废物。 2.都有根、茎、叶、和营养等。 3.会对外界刺激 花、果实等。 3. 会生长发育，会繁殖后代。 做出反应。 4. 都有从生到死 的生命过程。
2.7动物有哪些相同特点
爬行纲
肺呼吸、 混和型血液循环的变温动物,体表有鳞（蛇、 蜥蜴）或骨板（龟、鳖）,无毛、无羽。
鳄鱼
龟
蜥蜴
鸟纲
卵生，用肺呼吸，几乎全身有羽毛，后肢能行走，前 肢变为翅，大多数能飞。食量大消化快，心脏有两心 房和两心室，心搏次数快。体温恒定。
鸡 鸭
哺乳纲
恒温动物，身体有毛发，大部分都是胎生，并藉个类群。
4. 会 经 历 从 生 到死的过程
水、阳光、空 气、营养
刺激作出反应
可分为38个门，常见的几个门：
动物界
原环 节 腔 棘 软 多
脊
… ...
生节 肢 肠 皮 体 孔
索
动动 动 动 动 动 动
动
物物 物 物 物 物 物
物
门门 门 门 门 门 门
门
无脊椎动物
尾 头脊 索 索椎 动 动动 物 物物
环节动物门
动物有哪些相同特点
动物怎样运动？
• 蜗牛——用腹足爬行 • 蚯蚓——用身体伸缩爬行 • 蚂蚁——用6只足爬行 • 金鱼——用鳍游动
动物遇到危险的反应
• 蜗牛—— 身体缩回壳中 • 蚯蚓—— 激烈弹跳，缩紧身体 • 蚂蚁—— 急速爬走 • 金鱼—— 急速游走
动物吃的食物
• 蜗牛——蔬菜、水果 • 蚯蚓——落叶 • 蚂蚁——甜食、腐烂的尸体、死昆虫 • 金鱼——鱼食、面包
身体呈环节状
蚯蚓
蚂蟥（蛭）
沙蚕
节肢动物门
动物界中种类占三分之二以上的动物，
举例：
昆虫
蜘蛛
蜈蚣
软体动物门
通称“贝类（shellfishes）”。身体柔软，通常有壳， 无体节 举例：
蜗牛
螺
乌贼
2.7重点动物有哪些相同特点
动物有哪些相同特点？
这些 动物 怎样 运动？
用腹足爬行
身体伸缩爬行
用足爬行
用鳍游泳
？ 这些动物 遇到危险时 会有哪些反应
缩进壳内
身体收缩
逃跑
逃跑
这些 动物 吃 哪些 食物 ？
菜叶等绿色植物
枯叶等
小产卵
产卵
产卵
动物的共同特点
1.生活在一定的环境里 2.都会运动 3.需要食物维持生命 4.会排泄废物 5.会对外界刺激做出反应 6.会生长发育，会繁殖后代
比较蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的特点
蜗牛 运动 用腹足爬行 反应 缩进壳里 食物 菜叶等绿色植物 繁殖 产卵
蚯蚓
身体伸缩爬行 身体伸缩 枯叶等 产卵
蚂蚁
用足爬行 逃跑
小虫、甜食等 产卵
都会运动，
和营养等。
会排泄废物，会
3. 会生长发育，会繁殖后代。 对外界刺激做出
反应。
4. 都有从生到死
的生命过程。
人？
生物 生命的基本特征。
动物和植物都属于（生物），它们 都是（有生命）的物体。
金鱼
用鳍游泳 逃跑 小虫等 产卵
动物的共同特点：
都生活在一定的环境里，会运动，需要食物维 持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会 生长发育，会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
维恩图
植物和动物的相同点和不同点
植物
动物
都有根、 茎、叶、花、果 实等。
1.生活在一
定的环境里。
2. 需要阳光、空气、水份
上2.7动物有哪些相同特点
它们都会繁殖后代吗？
请翻到第43页，看一看资料四，慈爱的鱼爸爸和鱼妈妈
每种动物都是从小到大成长的，
最后随着时间的推移，都会衰老， 死亡。
四种动物代表不同的种类
蜗牛 蚯蚓
鱼类 软体动物 环节动物 昆虫
蚂蚁 金鱼
世界上大约有150多万种动物,不同环境下的
动物体现着动物的多样性，让我们一起找 一找它们的共同特点，掌握生命体的基本 特征
同桌讨论：蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼
一、这些动物怎样运动？
二、这些动物遇到危险时会有那些反应？
三、这些动物的食物有哪些？
怎样运动？
蜗牛 蚯蚓
用腹足爬行 身体伸缩爬行 用足爬行
蚂蚁 金鱼
用鳍游泳
遇到危险有怎样的反应？
蜗牛 蚯蚓
缩进壳内 身体收缩 逃跑 逃跑
蚂蚁 金鱼
食物有哪些？
蜗牛 蚯蚓
动物和植物都属于生物，它们和人类一样 都是有生命的物体，动物、植物甚至人类 有共同特点吗？
只要是生物，都生活在一定的环境中，和 周围的生物非生物产生密切的联系；都需要呼 吸、进食、排泄，维持基本的生命需要；都经 历生命的周期，经历成长、死亡；都需要繁殖 以延续种族……
生物包括动物、植物。
植物的相同特点：
菜叶等植物 枯叶 甜食 鱼食
蚂蚁 金鱼
生活环境不同
蜗牛
蚯蚓 蚂蚁
金鱼
阴暗潮湿的地面 阴暗潮湿的土壤里 阴暗温暖的洞穴里 水中
怎样繁殖后代
蜗牛
蚯蚓 蚂蚁
金鱼
用生殖孔产卵 用环带繁殖 产卵繁殖 产卵繁殖
它们的寿命一样吗？
请翻到第41页，看一看资料一，动物的寿命有多长
植物都生长在一定的环境中，都需要 水分、阳光和空气等，都会生长发育，都会 繁殖后代，都有从生到死的生命过程，都有 相同的基本结构特征：根、茎、叶、花、果 实。
2.7动物有哪些相同特点
植物的共同特点
*在一定环境里生活
*需要水分、阳光、 空气和营养 *会生长发育 *会繁殖后代 *都有从生到死的过程
课外拓展
■生物的特点：
动物和植物都是生物。所有的生物都是有生 命的，它们会生长发育，都是从小到大长 成的，最后随着时间的推移，都会衰老和 死亡。 ■讨论：请同学们说一说人与动物、植物之间 的共同特点。
第7课 动物有哪些相同特点
宜章三完小 曹莉
回忆…..
蜗牛
蚂蚁
蚯蚓
金鱼 你还知道其它的动物吗？
哇！动物的种类可真多呀！
动物朋友对同学们有话要说：
动物王国的朋友们请同学们看一段视频，然后讨论 并完成好《动物有哪些共同特点记录表》。
小组合作探究注意事项 1、请同学们将记录表先看一遍，带着问题观看视频。 2、小组成员相互讨论，请小组长将共同探讨的结果 记录好。 3、评一评：5分钟内看哪组完成的又好又快。
小结：动物的繁殖对物种的繁衍相当重要， 动物都要经历出生、生长、长大成熟、繁殖后 代、衰老死亡。
观察周围的生物
■ 请同学们看一段视频，说说你的感受。 ■ 课后请同学们选择一块草地，蹲下身子， 静静地细心地观察。然后跟老师说说你有 什么发现？
利用维恩图找一找动物与植物的共同特点
生物
动物的共同特点
*在一定环境里生活 *会运动 *会生长发育 *需要食物维持生命 *会排泄废物 *会繁殖后代 *会对外界刺激做出反应 *都有从生到死的过程
动物有哪些共同特点记录表
运动 反应 食物 √用腹足爬行 用脚爬行 √缩进壳内 逃跑 √瓜果皮 √菜叶等绿色植物 √身体伸缩爬行 用腹足爬行 √身体收缩 逃跑 √以腐败有机物 为食 √枯叶等 √用脚爬行 身体伸缩爬行 √逃跑 身体收缩 √小虫 √甜食等 √用鳍游泳 用脚游泳 √逃跑 身体收缩 √小虫 √面包屑等
三年级上册科学教案-2.7动物有哪些相同特点｜教科版 (2)
动物有哪些特点一、教学目标1．认识动物的相同特点：生活在一定的环境中，会运动，需要食物维持生命，会排泄，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代等。
2．运用比较的发放获得动物的相同特征。
3．通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
二、教学重难点1．教学重点：讨论疏理四种小动物（蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼）的特点。
2．教学难点：通过比较四种小动物的特点，获得动物的共同特征。
三、教学准备1．两张分析记录表2．一段动物视频四、教学设计（一）导入1、提问：这一单元中我们重点认识了那些小动物？（根据学生回答，板书四种小动物的名称）2、交流：通过学习，你了解了这些小动物的什么内容呢？（根据学生的回答分别奖励画有四种小动物头像记忆星贴纸，鼓励学生的学习兴趣）3、谈话：四种小动物的特点，我们同学学习的很好，为了便于比较它们，我们今天就来给他们整理一下。
刚才大家说到了食物、反应、运动和繁殖，我们就从这四个方面来整理吧。
（二）比较低中小动物的不同1．出示记录表，与学生一起讲解如何记录表格。
比较四种小动物的特点2．学生自主完成对表格的填写，然后四人小组交流讨论，并修正自己的记录表。
（人手一份记录表，是为了每一位学生的发展，培养整理的能力和对知识的巩固，小组交流是为了照顾部分差生，也体现团体的力量）3．指名学生代表上讲台通过视频转换仪交流记录表。
4．小结：四种小动物四个方面的特点各具特色，有的略有相同。
我们能不能找出四个方面相同的地方呢？三、动物的相同特点1．观察记录表，找寻相同的地方。
同桌可探讨。
（根据学生的回答板书内容，对于回答到位的学生奖励四种小动物头像的观察星）2．刚才我们找到了动物四个相同的特点，今天我们就来研究“动物有哪些相同的特点”（板书课题）。
3．讨论动物的相同特征，板书记录学生的回答。
4．小结。
（根据板书小结动物的相同特征）四、比较动植物的异同点。
1．回顾植物的共同点（教师直接出示在板书上）2．根据板书呈现，学生自主完成维恩图的整理。
2.7 动物的共同特点
蜗牛 蚂蚁
蚯蚓
金鱼
蜗牛
蚯蚓
蚂蚁
金鱼
我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、 金鱼进行了观察和研究，让我们 讨论整理一下我们的研究成果
一、这些动物分别怎样运动？ 二、这些动物遇到危险分别有怎样的反应？ 三、这些动物的食物有哪些？ 四、繁殖的形式是怎样的？
动物是怎样运动的？
蜗牛 ——用腹足爬行
它也排泄废物吗？ 这种动物的生长发育经历了哪些过程？
这种动物怎样繁殖后代？ 这种动物会对外界刺激做出反应吗？ 怎样反应？
动物共同的特点
运动 应激性 需要食物 繁殖 生活在一定环境里 会排泄废物
科学概念
动物的个体形态不同，生活环境也 不相同，但是动物具有共同特点： 生活在一定的环境里，会运动，需 要食物维持生命，会排泄废物，对 外界刺激作出反应，都会生长发育， 会繁殖后代。
蚯蚓
——身体伸缩爬行 蚂蚁 ——用脚爬行 金鱼 ——用鳍游泳
遇到危险时会有哪些反应？
蜗牛 ——缩进壳里
蚯蚓
——身体收缩 蚂蚁
——逃跑
金鱼 ——逃跑
吃哪些食物？
蜗牛 ——菜叶等绿色植物
蚯蚓
——枯叶等 蚂蚁 ——小虫、甜食等 金鱼 ——小虫等
繁殖的形式是怎样的？
蜗牛 ——产卵
蚯蚓
——产 蚂蚁
——产卵
金鱼 ——产卵
蜗牛
蚯蚓
蚂蚁
金鱼
运动方式 用腹足爬行
身体伸缩爬 行
用足爬行
用鳍游泳
反应
触角伸缩 缩进壳内
身体收缩
逃跑
逃跑
食物
菜叶，嫩叶等
教科版科学三上2.7《动物有哪些相同特点》教案
教科版科学三上2.7《动物有哪些相同特点》教案一. 教材分析《动物有哪些相同特点》这一节的内容主要出现在教科版科学三年级上册的教材中。
本节课主要通过让学生观察和比较不同的动物，使学生认识到动物之间存在的相同特点，从而培养学生的观察能力、比较能力和分析能力。
教材中提供了大量的动物图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。
二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经对动物有了初步的认识，他们知道动物有各种各样的形态和生活习性。
但是，对于动物之间的相同特点，学生可能还没有明确的意识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和比较不同的动物，使他们能够发现并认识到动物之间的相同特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和比较不同的动物，发现并认识到动物之间的相同特点。
2.过程与方法：学生通过观察、比较和分析，培养自己的观察能力、比较能力和分析能力。
3.情感态度价值观：学生能够尊重和欣赏动物的多样性，增强对动物保护的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察和比较不同的动物，发现并认识到动物之间的相同特点。
2.教学难点：学生能够通过观察、比较和分析，找出动物之间的相同特点。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生观察和比较不同的动物，使他们能够发现并认识到动物之间的相同特点。
2.小组合作法：学生通过小组合作，共同观察、比较和分析不同的动物，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备大量的动物图片和实例，以便在课堂上进行展示和分析。
2.学生准备：学生需要准备好笔记本和笔，以便记录自己在课堂上的观察和发现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示不同动物的图片，引发学生对动物的兴趣和好奇心。
教师可以提问：“你们认识这些动物吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师向学生呈现不同的动物实例，让学生观察和比较。
教师可以提问：“这些动物之间有什么相同的特点？”3.操练（10分钟）学生以小组为单位，进行动物观察和比较的实践活动。
第7课 《动物有哪些相同特点》教案(教科版小学三年级科学上册第二单元)
教科版小学三年级上册科学第二单元第7课《动物有哪些相同特点》教学设计教学导航【教学目标】1、运用比较的方法获得动物的共同特征。
2、通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结动物的共同特征。
【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。
【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。
【课时安排】1课时教学过程一、活动目标1．通过各种途径探究动物，把学生的目光从课堂引向大自然，让学生了解各种动物的特征。
2．通过查阅书籍、上网、实地考察等方法初步探究动物的特点。
采用多种研究形式，让学生走进动物世界，熟悉动物习性，了解有关动物的知识。
让学生了解更多有关动物自身特点对它们的生活有哪些帮助。
3．通过开展丰富多彩的教学活动，启发学生体验、感受动物与人类的和谐友好，增进学生关爱动物、保护动物的意识。
在实践与研究的过程中加强学生观察、表达及动手能力，培养学生团结协作的精神。
二、活动流程预设准备阶段（一）初步观察，发现问题各自利用网络假日的时间走出教室，到校园、生活区、公园、动物园、郊外等地方走一走，看一看，初步观察，发现自己感兴趣的动物，找找这些动物身上的特点。
把自己的见闻通过多种形式记录下来（可写、可画、可拍照、可摄像、可带实物）。
在观察中发现问题。
（二）交流讨论，提出问题1．各自说说自己观察到的动物，你发现了这些动物的哪些特点？学生汇报：猫头鹰的眼睛像探照灯；大象的耳朵像蒲扇；骆驼的驼蜂像连绵起伏的小山丘；松鼠的尾巴像降落伞；狗在天热的时候常常把舌头伸出来；蜗牛没有脚，它的身体软软的滑滑的；蛇也经常把舌头伸出体外；猫从很高的楼上摔下来也不会摔死……2．对于你感兴趣的动物，通过观察和研究，你有什么困惑的地方？提出来与大家讨论（可以是以前的思考，也可以是观察中的发现或疑问）。
（1）猫猫为什么长肉垫？（2）鱼为什么会长鱼鳞？（3）大象的长鼻子有什么用？……帮助学生归纳出需要探讨的问题：（1）动物身上的特点对它们各自的生活有哪些帮助？（2）根据动物身体的特点，人类有些什么样的发明？3．学生根据自己的兴趣爱好选择问题，成立自己的课题研究小组，并选出组长。
2-7.动物有哪些相同特点
• 世界上最大的动物是（ ） • 世界上最小的鸟是（ ） • 陆地上最大的动物是（ ） • 世界上最高的动物是（ ）
• 世界上最大的动物是蓝鲸 • 世界上最小的鸟是蜂鸟 • 陆地上最大的动物是非洲象 • 世界上最高的动物是长颈鹿
动物的寿命有多长
• • • • • • •
朝生暮死—蜉蝣，它的成虫寿命只有一天。 草履虫和变形虫的寿命为一周左右。 在脊椎动物中，寿命较短的是弹涂鱼，不到一年 金鱼可活30年。 雄鹰、乌鸦、天鹅可活到百岁左右。 在哺乳动物中，熊虎活40-50岁， 松鼠、野兔活10年，猫狗活十几年。
动物的寿命有多长 • 地球上生活着一百五十多万 种动物，寿命最长的是爬行 动物中的象龟，寿命达300 岁。
蚂蚁 金鱼
小组讨论：
蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼
• 一、这些动物分别怎样运动？ • 二、这些动物遇到危险分别有怎样的反应？
用脚爬行 逃跑 杂食
金鱼
用鳍游泳 逃跑 杂食
运动
反应
用腹足爬行 身体伸缩爬行 缩进壳里 鲜嫩多汁的 绿色植物 身体收缩 枯叶
食物
•
• • • • • • •
最兴旺的家族
是动物界中最大的一个类群，有 昆虫的身体 三部分组成， 在 有三对足，还有两对 。 在野外，看到 的动物， 那肯定是昆虫了。 昆虫是用 呼吸的， 和 组成的气管系统， 相当于它们的鼻孔。
种
最兴旺的家族
• • • •
昆虫是动物界中最大的一个类群， 有100多万种。 昆虫的身体由头、胸、腹三部分组成， 在胸部有三对足，还有两对翅膀。在野外， 看到三对足的动物，那肯定是昆虫了。 • 昆虫是用气管呼吸的， • 气门和气管组成的气管系统， • 气门相当于它们的鼻孔。
2.7动物有哪些相同特点
作
业
设
计
做7、动物有哪些相同特点一课的作业
板
书
设
计
7、动物有哪些相同特点
一、讨论动物的共同特点
二、感受生物的多样性
三、总结生物的共同点
动物和植物都是生物，都是有生命的物体。
四、讨论人与其他动物、植物的共同特点
人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。
教学内容
7、动物有哪些相同特点
教材版本
教科版
教案属性
共14课时第7课时
课型
讨论
教学目标
运用比较的方法获得动物的共同特征。
教学重点
整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同学生无证据信息对整理的干扰。
教学准备
蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。
教学过程
修注栏
预习检测、导入新课
一、判断：
1、植物形态各异，没有什么共同特点。……（）
2、陆生植物和水生植物完全不同。……（）
3、金鱼藻不需要泥土。……（）
4、陆生植物不需要水。……（）
5、水生植物和陆生植物都离不开空气和营养。…（）
6、植物都有生老病死。……（）
一、小组活动一：讨论动物的共同特点。
3、交流、汇报。
4、关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。
三、总结生物的共同点
1、引导学生用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。
2、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物都是生物，都是有生命的物体。
3、关注：学生在过程中提出的问题。
2.7 动物有哪些相同特点
动物有哪些相同特点
蜗牛
蚯蚓
蚂蚁
金鱼
运动
反应 食物
用腹足爬行
缩进壳内 菜叶等绿色 植物 产卵
身体伸缩爬行
身体收缩 枯叶等
用足爬行
逃跑 小虫、甜 食等 产卵
用鳍游泳
逃跑 小虫等
繁殖
产卵
产卵
动物的相同特点：
生活在一定的环境中，会 运动，需要食物，会排泄，会 躲避危险，会生长发育，会繁 殖后代。
动物寿命探秘
过去常说：“千年鹤，万年龟”。果真那么长寿吗？当然这只不过是语 言上的夸张。据说体重达250至260公斤的大乌龟能活300年至350年，真可 算是动物界的长寿者了。 人们往往认为大象的寿命最长，其实大象的寿命一般来说仅为60至70年， 很少能有达到100年的。动物的寿命大体上与身体的尺寸成正比。但鱼虽小 却意外地长寿。鲤鱼活60至75年，鳟鱼和鲈鱼的寿命则是15年。堪称百兽 之王的狮子能活20至25年。灵长类的猴子活50年，熊能活20至30年，马活 20至35年。鹿活18至25年，公鹿衰老较快，母鹿则直到生命最后还能产仔。 在鸟类中，鸵鸟活60年，秃鹰活50年以上，鹦鹉大体与人的寿命相同。乌鸦 能活100年，但平均寿命不过25至30年。 昆虫类动物生命一般较为短暂。被称为朝生暮死，生命短暂的蜉蝣也并 非如此短命，一般能活3至4天。蝉在地底下生活6至8年，成虫后，在地上仅 能活3至10天，雄蜂或雄螳螂一交尾便被雌的咬死，但是蜂王却能活20年。 白蚁的寿命可达30年以上。 犹如人的寿命有长有短，动物的寿命也是长短不一！
谁发现的植 物和动物最多， 请他来说说。
三年级科学上册 2.7《动物有哪些相同特点》课件(1)
12/8/2021
触角（两对） 眼 壳
头
口
12/8/2021
腹
肛 门 后端
12/8/2021
体 节
环 带口
前端
一对触角
一对眼睛
头
三对足
胸
腹
12/8/2021
背部 腹部
头 躯干 尾部
12/8/2021
眼
鱼鳃
鱼鳍 （划水）
鱼鳞 （保护身体）
12/8/2021
金鱼怎么运动？
尾鳍 背鳍
我会填：
6、动物和植物都属于（生物），它们都是 （ 有生）命的物体。
7、生活在海洋中的（蓝鲸）是世界上最大的 动物。
8、世界上最小的动物叫（蜂鸟）。
9、蚂蚁在行进过程中，会分泌一种（信息素）， 这种信息素会引导后面的蚂蚁走相同的线路。
12/8/2021
我会判断：
1、蜗牛遇到危险时：触角伸缩，身体缩进壳
12/8/2021
动物有哪些相同特点？
12/8/2021
这些动物怎样运动？
用腹足爬行
身体伸缩爬行
用脚爬行 12/8/2021
用鳍游泳
这些动物遇到危险时会有哪些反应？
缩进壳内
身体收缩
逃跑 12/8/2021
逃跑
这些动物的食物有哪些？
菜叶等绿色植物
枯叶等
小虫、甜食等 12/8/2021
小虫、水草等
12/8/2021
我会填：
1、蜗牛休眠后要唤醒它，可以把它放入(水中）。
2、蜗牛用（气孔）呼吸。 3、蜗牛没有脚，蜗牛的足叫（腹足）。蜗牛主
要靠（腹足）爬行。
4、蚯蚓喜欢生活在（阴暗、潮）湿的环境中， 但是蚯蚓怕水。
教科版三年级科学上册2.7动物有哪些共同特点优质课课件ppt
6、动物和植物都属于（生物），它们都是（有生命） 的物体。
7、生活在海洋中的（ 蓝鲸）是世界上最大的动物。
8、世界上最小的动物叫（ 蜂鸟）。
小组讨论： 蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼
一、这些动物分别怎样运动？ 二、这些动物遇到危险分别有怎样的
反应？ 三、这些动物的食物有哪些？
蜗牛
蚯蚓
蚂蚁
金鱼
运动方式 用腹足爬行 身体伸缩 用足爬行 用鳍游泳 爬行
遇到危 触角伸缩 身体收缩 险反应 缩进壳内
逃跑
逃跑
食物 菜叶，嫩叶 枯叶等 等
小虫、 甜食等
15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/302021/7/302021/7/307/30/2021
16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/7/302021/7/30July 30, 2021
3、如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的 信息素，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。（ √ ） 4、昆虫是动物界中最大的一个类群，有100多万种。 （√ ）
5、蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里，因此我们可以把它
放在水中生活。（ ） × 6、蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活 动起来。（ ×）
如何知道金鱼是用鳃呼吸的？小组合作 设计一个实验。
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/302021/7/302021/7/307/30/2021 5:13:36 AM
【推荐】新教科版小学科学三年级上册《2.7、动物的共同特点》教案.doc
动物的共同特点【教学目标】科学概念：动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特征。
情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。
【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。
【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。
【教学过程】一、讨论动物的共同特点。
1.学生整理本单元的学习成果。
2.小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。
3.汇报，教师把汇报结果记在黑板上。
4.教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。
5.关注：学生交流的信息是否有证据支持。
6.设计意图：了解动物所具有的共同特征。
二、感受生物的多样性1.教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。
2.学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。
3.回教室汇报。
4.关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。
5.设计意图：学生体会生物的多样性。
三、总结生物的共同点1.全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。
2.在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。
3.关注：学生在过程中提出的问题。
4.设计意图：理解什么是生物。
四、讨论人与其他动物、植物的共同特点1.教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”2.归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。
这是生物的特点，也是生命的基本特征。
3.关注：人是否是生物的理解。
4.设计意图：对生命的特征有一个基本的认识。
【精选】新教科版科学三年级上册《2.7、动物的共同特点》教案.doc
动物的共同特点【教学目标】科学概念：动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特征。
情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。
【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。
【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。
【教学过程】一、讨论动物的共同特点。
1.学生整理本单元的学习成果。
2.小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。
3.汇报，教师把汇报结果记在黑板上。
4.教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。
5.关注：学生交流的信息是否有证据支持。
6.设计意图：了解动物所具有的共同特征。
二、感受生物的多样性1.教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。
2.学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。
3.回教室汇报。
4.关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。
15.设计意图：学生体会生物的多样性。
三、总结生物的共同点1.全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。
2.在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。
3.关注：学生在过程中提出的问题。
4.设计意图：理解什么是生物。
四、讨论人与其他动物、植物的共同特点1.教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”2.归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。
这是生物的特点，也是生命的基本特征。
3.关注：人是否是生物的理解。
4.设计意图：对生命的特征有一个基本的认识。
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×
× 6、蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活 动起来。（ × ）
组员合作找找动物的共同特点：
都生活在一定的环境里， 都有一定的生活需要 都会运动， 都需要食物维持生命，排泄废物 都需要呼吸， ， 都会对外界刺激做出反应， 都会生长发育， 都会繁殖后代……
维恩图
植物和动物的相同点和不同点
植物
动物
1.生活在一 定的环境里。 都会运动， 2. 需要阳光、空气、水份 都有根、 会排泄废物，会 和营养等。 茎、叶、花、果 对外界刺激做出 3. 会生长发育，会繁殖后代。 实等。 反应。 4. 都有从生到死 的生命过程。
口
后端
前端
金鱼的特点：
分为头部、胸腹部、 尾部 • 生活在水中，用腮 呼吸 • 身体有有鳞片 • 用鳍游泳
蜗牛代表软体动物 蚯蚓代表 环节动物 蚂蚁代表 昆虫动物 金鱼代表着 鱼类
四种动物代表不同的种类，世界上大约 有150万多种动物，不同环境下的动物 体现着动物的多样性，让我们一起找一找 它们的共同特点，掌握生命体的基本特征
人？
生物
生命的基本特征。
小练习：
我会填：
1、蜗牛休眠后要唤醒它，可以把它放入（水中 ）。
2、蜗牛用（ 气孔 ）呼吸，从（ ）中排出粪便。 肛门
3、蜗牛没有脚，蜗牛的足叫（腹足）。蜗牛主 要靠（腹足）爬行。 4、蚯蚓喜欢生活在（ 阴暗、潮湿 ）的环境中，但是 蚯蚓怕水。 5、蚯蚓身体由许多（ 环节 ）构成，身体上有（口 ）、 （ 环带 ）、（ 肛门 ）。
我会判断：
1、蜗牛遇到危险时：触角伸缩，身体缩进壳内。 （ √ ） 2、蚯蚓的身体没有头、尾的区别。（ ） 3、如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的 信息素，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。（ √ ） 4、昆虫是动物界中最大的一个类群，有100多万种。 （ √ ） 5、蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里，因此我们可以把 它放在水中生活。（ ）
蜗牛
蚯蚓
蚂蚁
金鱼
身体伸缩 运动方式 用腹足爬行 爬行 遇到危 险反应 食物 触角伸缩 缩进壳内 菜叶，嫩叶 等 身体收缩
用足爬行 用鳍游泳
逃跑 小虫、甜 食等
逃跑
枯叶等
小虫，面 包屑等
• 蚂蚁由（头、胸、腹）三部分组成， 头上长有（一对）触角，胸部长有 3对（或6只）足。
蚯蚓的形态结构
肛 门 体 节 环 带
我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼 进行了观察和研究，让我们整理一下 我们的观察成果
可以从哪些方面来整理呢？
一、这些动物分别怎样运动？ 二、这些动物遇到危险分别有怎样 的反应？ 三、这些动物的食物有哪些？
小组讨论：
蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼
• 一、这些动物分别怎样运动？ • 二、这些动物遇到危险分别有怎样的 反应？ • 三、这些动物的食物有哪些？