[K12学习]七年级语文上册 第五单元 第17课《猫》教学设计 新人教版
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学习新课之前，先检测学生的预习情况，让学生先说说自己对作者的了解，然后老师再补充。
师友合作，学友读，师友听，有错误，师友先纠正，师友纠正不了，其他师友组纠正。直至把这些问题弄懂为止。
要求学生根据自己勾画圈点的内容，先自己整理答案，然后师友交流，待老师提问。
表格顺利完成后，借着表格，教师提问：
1.请同学们观察上表，这三次养猫的经历，哪些是详写？哪些是略写？为什这样安排？
在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过写一写（150字左右），写完后，说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。
通过导语，教师激发学生学习本文的兴趣
明确本节课的学习内容
根据同学们的预习情况和大纲的要求，本节课我们制定了2个学习目标，学生齐读目标，明确目标，带着目标完成本节课的学习之旅
三、教学理念及教学策略选择与设计
教学理念——“以学定教”。这一基本理念将教学活动定位于学生的学先于教师的教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动，因此，在本课教学中，事先我给出了预习案，让学生根据预习案预习，为上新课做好了充分的准备。
本节课我采用五步释疑、和谐互助教学法，要求学生做到：1.课前预习：学生根据预习案预习课文，初步自学课文，为上新课做好充分的准备。只有在学生充分预习的基础上，两课时的任务才能1课时完成。2.朗读法：对于文中的重点语句，指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3.勾勾画画圈圈点点法：让学生勤动笔墨，积极读书，把精彩的地方、疑惑的地方、关键的地方等勾画圈点出来，做进一步的探究。4.自主、合作、探究法：在教学中，我指导学生先自主学习，后师友交流，还可以小组合作，鼓励学生展示自己的学习成果，通过学生的相互交流，扩大了学生的信息量，促进了学生合作、探究的意识和能力。
四、教学过程
教学过程（环节）
教学内容及课件、资源内容
学生、教师活动内容及目标
媒体设备资源应用分析
一．导入新课
二．板书课题
二．出示目标
三．预习检测
四．学习过程
五．课堂小结
六．小练笔
同学们，猫是一种可爱的小动物，很多人因喜爱而养它，我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。今天，让我们随着大师郑振铎，走进这个爱猫的家庭，亲自去体验养猫的快乐与悲伤！
《猫》
课程名称
பைடு நூலகம்《猫》——郑振铎
授课人
学校名称
教学对象
七年级
科目
语文
课时安排
1课时
一、教材分析
《猫》是人教版七年级上册第五单元的一篇讲读课文。本单元选编了一些动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。结合本单元的特点，我把本课的学习目标定为：
1．知识与技能目标：默读课文，整体感知，通过对比，了解三只猫的特点。
《猫》
—郑振铎
1.概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
2.体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
1.认识作者
2.检测字音字义
污涩红绫怂恿怅然蜷伏悲楚惩戒妄下断语
（红色的词语还需解释）
3.全文可以分为几个部分？找出有关起止段落。
4.请用文中的一句话概括全文的主要内容。
“我”的过失是什么?（原文）
为什么会有这样的过失？
想一想：
作者借这个故事，想要告诉我们什么样的人生哲理？
感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！
为什么“我”对第三只猫的失去更难过？教师引导，引出下一个环节的重点品读。
真相大白后作者开始反思，同学们也应该反思
借故事讲道理更深刻
让学生感到课堂有始有终，浑然一体。
对学生本节课的学习来一个小练笔，通过检测结果，掌握学生们对本节课内容的理解，哪儿是薄弱环节，下去之后继续跟踪。
运用多媒体教学，它使课堂容量变大，更具有形象性、生动性，调动学生各种感官感知理解教学内容，可以在短时候内使学生获取更多的知识，还可以对教学内容那些难以讲清的事物演示出来，帮助学生理解抽象的知识。这样可以大大促进学生对教学内容有效地理解和记忆，大大地降低了教学的难度、缩短了教学的时间，扩大学生的视野，提高教学效率。
1.案发现场情况:
2.犯罪嫌疑人：
3.犯罪嫌疑人作案的可能性
（1）案发前的表现：
（2）案发后的表现：
4.对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
5.“我”的怀疑是正确的吗？
事实真相：
6.案件定性：
案件反思：
（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的？从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？
（2）为什么会造成冤案？
2．方法和过程目标：精读课文，品味细节，体会作者的养猫之乐和失猫之痛。
3.情感态度与价值观目标：回读课文，探究文章所揭示的启示意义。
教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
教学难点：体会作者同情、怜爱弱小的思想感情。
二、学情分析
这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，七年级学生的思想认识水平与生活非常接近，这就为本文的学习创造了良好的条件。教学本文时，要尽量让学生独立思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高学生的阅读、理解水平。教师要注重激发学生的阅读兴趣，组织好学生的学习活动。
探究提示（一）
默读课文，整体感知:
请同学们从三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局和我的情感变化几个方面，完成下列表格。
默读要求：1.不出声。2.不指读、不倒读。3.一分钟不少500字。
（先自主学习，后师友交流。时间5分钟）
（以课后作业表格为例）
探究提示（二）
重点品读15—34自然段，完成下列问题：让我们一起来评判一下此次案件，解决心中的疑惑。
2.同学们再观察一下，这三只猫的到来，让作者的情绪有怎样的变化？学生回答上述问题后，就可以很自然地引入下一步学习的环节。若学生的答案不尽人意，则需老师适时引导。
让学生根据教师出示的探究提示，先自主学习，后师友交流，整理好答案，准备课堂展示。在展示过程中，以学生为主题，教师起到帮衬作用。
探究提示（二）的任务完成后，教师引导：有一位表演艺术家说，人的喜怒哀乐，连最微妙的情绪，都可以通过声音表达出来。同学们，你能借助你的声音读出作者失猫后那种失落伤心愧疚的情感吗？来，谁来试试?鼓励学生放开手脚、声情并茂地朗读，从中体会作者失猫后的愧疚之情。
师友合作，学友读，师友听，有错误，师友先纠正，师友纠正不了，其他师友组纠正。直至把这些问题弄懂为止。
要求学生根据自己勾画圈点的内容，先自己整理答案，然后师友交流，待老师提问。
表格顺利完成后，借着表格，教师提问：
1.请同学们观察上表，这三次养猫的经历，哪些是详写？哪些是略写？为什这样安排？
在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过写一写（150字左右），写完后，说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。
通过导语，教师激发学生学习本文的兴趣
明确本节课的学习内容
根据同学们的预习情况和大纲的要求，本节课我们制定了2个学习目标，学生齐读目标，明确目标，带着目标完成本节课的学习之旅
三、教学理念及教学策略选择与设计
教学理念——“以学定教”。这一基本理念将教学活动定位于学生的学先于教师的教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动，因此，在本课教学中，事先我给出了预习案，让学生根据预习案预习，为上新课做好了充分的准备。
本节课我采用五步释疑、和谐互助教学法，要求学生做到：1.课前预习：学生根据预习案预习课文，初步自学课文，为上新课做好充分的准备。只有在学生充分预习的基础上，两课时的任务才能1课时完成。2.朗读法：对于文中的重点语句，指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3.勾勾画画圈圈点点法：让学生勤动笔墨，积极读书，把精彩的地方、疑惑的地方、关键的地方等勾画圈点出来，做进一步的探究。4.自主、合作、探究法：在教学中，我指导学生先自主学习，后师友交流，还可以小组合作，鼓励学生展示自己的学习成果，通过学生的相互交流，扩大了学生的信息量，促进了学生合作、探究的意识和能力。
四、教学过程
教学过程（环节）
教学内容及课件、资源内容
学生、教师活动内容及目标
媒体设备资源应用分析
一．导入新课
二．板书课题
二．出示目标
三．预习检测
四．学习过程
五．课堂小结
六．小练笔
同学们，猫是一种可爱的小动物，很多人因喜爱而养它，我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。今天，让我们随着大师郑振铎，走进这个爱猫的家庭，亲自去体验养猫的快乐与悲伤！
《猫》
课程名称
பைடு நூலகம்《猫》——郑振铎
授课人
学校名称
教学对象
七年级
科目
语文
课时安排
1课时
一、教材分析
《猫》是人教版七年级上册第五单元的一篇讲读课文。本单元选编了一些动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。结合本单元的特点，我把本课的学习目标定为：
1．知识与技能目标：默读课文，整体感知，通过对比，了解三只猫的特点。
《猫》
—郑振铎
1.概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
2.体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
1.认识作者
2.检测字音字义
污涩红绫怂恿怅然蜷伏悲楚惩戒妄下断语
（红色的词语还需解释）
3.全文可以分为几个部分？找出有关起止段落。
4.请用文中的一句话概括全文的主要内容。
“我”的过失是什么?（原文）
为什么会有这样的过失？
想一想：
作者借这个故事，想要告诉我们什么样的人生哲理？
感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！
为什么“我”对第三只猫的失去更难过？教师引导，引出下一个环节的重点品读。
真相大白后作者开始反思，同学们也应该反思
借故事讲道理更深刻
让学生感到课堂有始有终，浑然一体。
对学生本节课的学习来一个小练笔，通过检测结果，掌握学生们对本节课内容的理解，哪儿是薄弱环节，下去之后继续跟踪。
运用多媒体教学，它使课堂容量变大，更具有形象性、生动性，调动学生各种感官感知理解教学内容，可以在短时候内使学生获取更多的知识，还可以对教学内容那些难以讲清的事物演示出来，帮助学生理解抽象的知识。这样可以大大促进学生对教学内容有效地理解和记忆，大大地降低了教学的难度、缩短了教学的时间，扩大学生的视野，提高教学效率。
1.案发现场情况:
2.犯罪嫌疑人：
3.犯罪嫌疑人作案的可能性
（1）案发前的表现：
（2）案发后的表现：
4.对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
5.“我”的怀疑是正确的吗？
事实真相：
6.案件定性：
案件反思：
（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的？从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？
（2）为什么会造成冤案？
2．方法和过程目标：精读课文，品味细节，体会作者的养猫之乐和失猫之痛。
3.情感态度与价值观目标：回读课文，探究文章所揭示的启示意义。
教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
教学难点：体会作者同情、怜爱弱小的思想感情。
二、学情分析
这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，七年级学生的思想认识水平与生活非常接近，这就为本文的学习创造了良好的条件。教学本文时，要尽量让学生独立思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高学生的阅读、理解水平。教师要注重激发学生的阅读兴趣，组织好学生的学习活动。
探究提示（一）
默读课文，整体感知:
请同学们从三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局和我的情感变化几个方面，完成下列表格。
默读要求：1.不出声。2.不指读、不倒读。3.一分钟不少500字。
（先自主学习，后师友交流。时间5分钟）
（以课后作业表格为例）
探究提示（二）
重点品读15—34自然段，完成下列问题：让我们一起来评判一下此次案件，解决心中的疑惑。
2.同学们再观察一下，这三只猫的到来，让作者的情绪有怎样的变化？学生回答上述问题后，就可以很自然地引入下一步学习的环节。若学生的答案不尽人意，则需老师适时引导。
让学生根据教师出示的探究提示，先自主学习，后师友交流，整理好答案，准备课堂展示。在展示过程中，以学生为主题，教师起到帮衬作用。
探究提示（二）的任务完成后，教师引导：有一位表演艺术家说，人的喜怒哀乐，连最微妙的情绪，都可以通过声音表达出来。同学们，你能借助你的声音读出作者失猫后那种失落伤心愧疚的情感吗？来，谁来试试?鼓励学生放开手脚、声情并茂地朗读，从中体会作者失猫后的愧疚之情。