人教版七年级语文上册《春》PPT优质课件
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他的作品秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜， “建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
代表作：《荷塘月色》《背影》《绿》等。
语文
预
朗润 rùn
习
钻出 zuān
检
嫩绿 nèn
测 眨眼 zhǎ
酝酿 yùn niàng
语文
鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞
cháo wǎn suō shū sǒu
水涨起来了 zhǎng
他涨红了脸 zhàng
修辞手法，宣告春天的到来，表达喜春之情。
语文
语文
第②段是如何写春天的？说说你的理解。
这个自然段是宏观勾勒春天。 先用“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“ 涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。三个“起来了”照 应“刚睡醒”“张开了眼”。运用拟人、排比，展现出春回 大地、万物复苏、勃勃生机的景象。
语文
合 在五幅春景图中，哪一幅给你留下的印象最深？说
作 说你的理由。
探
赏析角度点拨：修辞方法、感官的运用、写景顺序、用词、景
究 物特征、作者情感。
春草图
偷偷、钻
旺盛的生命力
嫩嫩、软绵绵
草的质地
绿绿 一大片一大片 满是
运用叠词
颜色 草的长势
细致描绘春草 的生机
语文
春草图
“偷偷地”运用拟人的手法，生动地描摹出不 经意间春草悄然而出的情态。“钻”字写出了 春草破土而出的挤劲和旺盛的生命力。 “嫩嫩的，绿绿的” 放在句末主要是为了强 调小草的质地和嫩绿的特点。同时，也让句子 变得生动活泼，富有生气。
娃娃——新：有旺盛的生命力。 小姑娘——美：活泼生动。 青年——力：健壮有力。 比喻、拟人、排比，形象地点明了春天的成长进程。
语文
本文如何写景
一、运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合，正侧结合。
应和
hè
和平
hé
捉迷藏
cáng
宝藏
zàng
语文
黄晕 yùn 头晕 yūn 似的 shì 相似 sì
5
品 味 朗 读
1．听老师范读，注意生字词的读音，体会作者情感。 2．自由朗读，注意重音和节奏，感受语言声韵之美。 3．分组分段进行有感情地朗读比赛。
语文
语文
朗读技巧早知道
1．发音准确、吐字清晰。 2．深入理解句子或语段（篇章）的内容、情感等。（朗读 的基础） 3．气息处理得当。（难点） 4．掌握一定的节奏技巧：停顿、重音、语速、语调等。
语文
迎春图
描绘了四幅春景图，为何还写“迎春图”？ 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 “一年之计在于春”启迪人们: 抓住大好春光，奋发向上。体现了文章主旨。
语文
语文
有感情地朗读赞春部分，体会语言的活力。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上 前去。
语文
课
春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋
予它感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静
堂 结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了春回大地
小 、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒发了作者热爱
春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画
结 ，更是一曲春的赞歌。
语文
语文
春花图
同桌比赛阅读，品味作者是如何全方位描 写春花的。 树上繁花 花下蜂蝶 地上野花 由高到低
眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合
花Байду номын сангаас色彩
花的味道 色味结合
全方位描绘春花的姹紫嫣红
语文
春风图
观察景物必须“五官开放”，作者是怎样通过 感官角度来描绘春风的特征的?
触觉——春风的柔和（像母亲的手抚摸着你） 嗅觉——春风的芳香（泥土的气息、草味、花香） 视觉、听觉——春风的和悦（鸟鸣、流水、短笛）
作业直通车
走到大自然中去，观察并欣赏大自然，截取一 处景物进行描写，200字左右。
要求：可以从景物的形、色、味以及你的感受等 多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种 手法，力求语言生动形象。
春天来了，可我什么也看不见!
结合自己的经验，试着把看到的春天的样子告诉这个盲人。
走 近 作 者
朱自清（1898—1948），字佩弦，现代著 名的散文家、诗人、学者。1920年毕业于北京 大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响 ，开始写新诗。1925年任清华大学中文系教授 ，后从事散文创作。朱自清的一些诗和散文表现 了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无 味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
语文
春雨图
用圈点评注的方法，体会下列句子的作用。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
绵长、细密：正面描写
屋顶上全笼着一层薄烟；树叶子却绿得发亮……
轻盈、润物：侧面描写 正面、侧面相结合描写春雨 从静景写到动态；从物写到人；由近写到远 比喻、排比、拟人
语文
春朱 自 清
语文
曾经有个盲人乞丐，胸前挂着一块写有“自幼双目失明”字样的牌子 ，沿街乞讨，可很少有人肯施舍与他。一次，他遇到一个穷困的诗人，诗 人称自己身无分文只能送他一句话。奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添 了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。请同学们猜猜，诗人 送他的究竟是一句什么样的话？
做到声情并茂、引人入胜，你就是最好的朗诵者！
语文
理
盼春
①
总写
清
整体勾勒②
结 构
绘春
春草图③ 春花图④ 春风图⑤
分写
春雨图⑥
迎春图⑦
赞春
⑧～⑩
探 朗读“盼春”部分，品味语言美。
究 质 疑
（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人 们对春的急切向往之情。 （2）“东风来了，春天的脚步近了”。运用了拟人的
代表作：《荷塘月色》《背影》《绿》等。
语文
预
朗润 rùn
习
钻出 zuān
检
嫩绿 nèn
测 眨眼 zhǎ
酝酿 yùn niàng
语文
鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞
cháo wǎn suō shū sǒu
水涨起来了 zhǎng
他涨红了脸 zhàng
修辞手法，宣告春天的到来，表达喜春之情。
语文
语文
第②段是如何写春天的？说说你的理解。
这个自然段是宏观勾勒春天。 先用“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“ 涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。三个“起来了”照 应“刚睡醒”“张开了眼”。运用拟人、排比，展现出春回 大地、万物复苏、勃勃生机的景象。
语文
合 在五幅春景图中，哪一幅给你留下的印象最深？说
作 说你的理由。
探
赏析角度点拨：修辞方法、感官的运用、写景顺序、用词、景
究 物特征、作者情感。
春草图
偷偷、钻
旺盛的生命力
嫩嫩、软绵绵
草的质地
绿绿 一大片一大片 满是
运用叠词
颜色 草的长势
细致描绘春草 的生机
语文
春草图
“偷偷地”运用拟人的手法，生动地描摹出不 经意间春草悄然而出的情态。“钻”字写出了 春草破土而出的挤劲和旺盛的生命力。 “嫩嫩的，绿绿的” 放在句末主要是为了强 调小草的质地和嫩绿的特点。同时，也让句子 变得生动活泼，富有生气。
娃娃——新：有旺盛的生命力。 小姑娘——美：活泼生动。 青年——力：健壮有力。 比喻、拟人、排比，形象地点明了春天的成长进程。
语文
本文如何写景
一、运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合，正侧结合。
应和
hè
和平
hé
捉迷藏
cáng
宝藏
zàng
语文
黄晕 yùn 头晕 yūn 似的 shì 相似 sì
5
品 味 朗 读
1．听老师范读，注意生字词的读音，体会作者情感。 2．自由朗读，注意重音和节奏，感受语言声韵之美。 3．分组分段进行有感情地朗读比赛。
语文
语文
朗读技巧早知道
1．发音准确、吐字清晰。 2．深入理解句子或语段（篇章）的内容、情感等。（朗读 的基础） 3．气息处理得当。（难点） 4．掌握一定的节奏技巧：停顿、重音、语速、语调等。
语文
迎春图
描绘了四幅春景图，为何还写“迎春图”？ 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 “一年之计在于春”启迪人们: 抓住大好春光，奋发向上。体现了文章主旨。
语文
语文
有感情地朗读赞春部分，体会语言的活力。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上 前去。
语文
课
春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋
予它感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静
堂 结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了春回大地
小 、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒发了作者热爱
春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画
结 ，更是一曲春的赞歌。
语文
语文
春花图
同桌比赛阅读，品味作者是如何全方位描 写春花的。 树上繁花 花下蜂蝶 地上野花 由高到低
眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合
花Байду номын сангаас色彩
花的味道 色味结合
全方位描绘春花的姹紫嫣红
语文
春风图
观察景物必须“五官开放”，作者是怎样通过 感官角度来描绘春风的特征的?
触觉——春风的柔和（像母亲的手抚摸着你） 嗅觉——春风的芳香（泥土的气息、草味、花香） 视觉、听觉——春风的和悦（鸟鸣、流水、短笛）
作业直通车
走到大自然中去，观察并欣赏大自然，截取一 处景物进行描写，200字左右。
要求：可以从景物的形、色、味以及你的感受等 多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种 手法，力求语言生动形象。
春天来了，可我什么也看不见!
结合自己的经验，试着把看到的春天的样子告诉这个盲人。
走 近 作 者
朱自清（1898—1948），字佩弦，现代著 名的散文家、诗人、学者。1920年毕业于北京 大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响 ，开始写新诗。1925年任清华大学中文系教授 ，后从事散文创作。朱自清的一些诗和散文表现 了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无 味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
语文
春雨图
用圈点评注的方法，体会下列句子的作用。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
绵长、细密：正面描写
屋顶上全笼着一层薄烟；树叶子却绿得发亮……
轻盈、润物：侧面描写 正面、侧面相结合描写春雨 从静景写到动态；从物写到人；由近写到远 比喻、排比、拟人
语文
春朱 自 清
语文
曾经有个盲人乞丐，胸前挂着一块写有“自幼双目失明”字样的牌子 ，沿街乞讨，可很少有人肯施舍与他。一次，他遇到一个穷困的诗人，诗 人称自己身无分文只能送他一句话。奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添 了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。请同学们猜猜，诗人 送他的究竟是一句什么样的话？
做到声情并茂、引人入胜，你就是最好的朗诵者！
语文
理
盼春
①
总写
清
整体勾勒②
结 构
绘春
春草图③ 春花图④ 春风图⑤
分写
春雨图⑥
迎春图⑦
赞春
⑧～⑩
探 朗读“盼春”部分，品味语言美。
究 质 疑
（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人 们对春的急切向往之情。 （2）“东风来了，春天的脚步近了”。运用了拟人的