最新语文S版四年级语文下册语文百花园一教案公开课说课稿(教学设计)k

语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册
课 文：语文百花园一
板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

新的课程标准提倡以学生为主体，根据学生的认知水平和审美情趣，在设计上体现以下几点：
1.“语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法。

2.“积少成多”中的内容，意在引导学生积累语言，积淀文化。

引导学生多读多记，自己感悟。

学生如有疑问，教师可作适当的点拨和讲解，丰富学生的积累。

3.根据阅读提示，引导学生自主思考和探究，发展思维能力。

4.“能说会道”中创设情境，让学生说自己亲身经历的一件事，表达真情实感。

锻炼学生听、说、评的能力。

5.“笔下生辉”利用例文引路。

教学目标：
1.引导学生分类积累词语，让学生感悟一个意思有多种不同的说法；运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。

2.小组交流，说说寒假亲身经历的一件事；认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的；学习转述并评一评：是否讲得清楚明了，是否语句通顺。

3.指导学生阅读例文，了解围绕中心选择材料和抓住重点、突出中心的写作方法。

借鉴例文的写法，以“话说寒假生活”为内容写一篇习作，题目自拟，注意写出寒假生活的情趣。

培养学生仔细观察事物的能力和习惯，引导学生注意积累习作素材。

重难点分析：
教学重点：1.引导学生分类积累词语。

2.引导学生把丰富多彩、充满情趣的寒假生活表达出来。

教学难点：1.引导学生把句子写具体。

2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。

3.表现寒假生活的丰富和情趣。

课前准备：
1.多媒体课件。

2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。

3.老师为每位学生准备一份例文。

课时安排：
3课时
教学过程：
教学过程 设计说明 第一课时
一、谈话导入
1．导语：同学们，这节课，老师将带着
大家到语文百花园里逛一逛，比一比，看谁
的收获大。

2．板书课题：语文百花园一
二、语海畅游（百词竞放园）
过渡语：我们首先来到的地方是“百词竞
放园”
（一）请同学们自由朗读词语，你会发现词语真有趣。

1．词语：（展示课件第三屏）
瞧 看 瞅 扫视 盯着 看望 注视
谈 讲 说 商量 告诉 劝告 倾诉
2．学生自由朗读，仔细观察，说说你发现了什么？
3．学生借助字典和词典理解这两组词语的意思。

（“瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯着”都表示“看”的意思，是近义词，但它们
鼓励孩子们个性化地识记，放手让孩子们去学，相信他们能学会。

培养学生养成使用工具书的习惯。

的意思和用法又有所不同。

“瞧”和“瞅”常用在口语中。

“看望”表示专程去探望。

“盯着”和“注视”表示看的时候目光集中在一点上。

“扫视”表示目光迅速移动地看。

）
（“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商量”都包含 “说”的意思，但意义和用法也有不同。

“谈”和“讲”使用范围广一些，“告诉”表示把事情、意见说给别人听。

“倾诉”表示把所有的话一股脑儿地都说出来。

“劝告”表示说服，讲道理使别人听从。

“商量”表示与别人交换意见。

）
4．说一说，还有哪些表示“看”和“说”
的意思的词语。

（二）读词语，找规律。

1．词语：（展示课件第四屏）
落落大方 窃窃私语 源源不断
滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞
2.读词语，想一想这些词语有什么特点？
3.学生交流自己的发现。

（从结构上看，都是四个字的词语，前两个字重叠。

）
4.让学生再说几个这样的词语。

（例如，孜孜不倦 洋洋得意 恋恋不舍 楚楚动人 炯炯有神 绰绰有余等）
（三）妙语园。

过渡：接下来让我们再到妙语园里走一走，你一定会有新的收获。

1.读下面两组句子，说一说体会到了什么。

（展示课件第五屏）
●去湖滨公园的路很近，只有五百米左右的路程。

去湖滨公园的路很近，大约需要走十分钟。

去湖滨公园的路很近，前面路口向左一拐就到了。

让学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。

通过朗读，让学生感悟一个意思有多种不同的说法。

学生在讨论和交流中，明白：横线上的词语，用不同的
●风真厉害，水面上涌起了波浪。

风真厉害，碗口粗的大树被它连根拔起。

风真厉害，逆风行走很费劲。

（2）讨论与交流这两组句子在表达上有什么相同和不同。

（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近”这个意思，列举了三种表示方式。

第二组句子里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但都说明了“风真厉害”这个意思。

）
（3）补充练习。

（展示课件第六屏）
补充练习：
去湖滨公园的路很近，___________________ _
风真厉害，________________________
商场的人真多，_______________________
三、积少成多（采摘园）
1．我们下面要去语文采摘园转一转，采摘园为我们准备的是一首古诗——《四时田园杂兴》，板书文题：四时田园杂兴
2．简介《四时田园杂兴》：南宋著名诗人范大成晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。

都是描写乡村生活。

这里选的是《夏日》诗一首。

3．学生自由朗读，提出疑问。

4．让学生结合注释，感知诗句大意。

①耘：锄草。

②绩麻：搓捻麻绳或麻线。

③当家：主持家务。

这里指担当家庭的生产劳动任务。

④童孙：指儿童。

⑤未解：不懂得。

⑥供：供奉。

这里指“参加”、“从事”。

⑦傍：靠近。

⑧桑阴：桑树下的阴凉处。

5．说一说，古诗表达了怎样的思想感情。

（本诗以朴实的语言，热情地赞扬了农民紧张繁忙的劳动生活。

前两句写乡村男女日夜辛劳，表现了诗人对劳动人民的同情和钦佩；后两句写乡村儿童生活情趣，流露出了作者对乡村儿说法把前面的意思说的更具体，更清楚。

通过练习，培养学生用不同的方法把一个意思表达具体；培养学生的语言表达能力。

让学生读出自己的感情。

童的喜爱之情。

）
6．练习背诵。

四、阅读平台（丰收园）
过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。

1．学生自读《葡萄叶的梦》。

2．指名朗读，并评价。

3．让学生提出疑惑的问题。

4．说一说，每小节写的主要意思。

5．讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说你是从哪些地方体会到的？
6．有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜
爱之情。

第二课时
一、导入
在假期中，有的同学去旅游，开阔了视野；有的同学读了很多书，增长了知识；有的同学在过春节期间，发生了许多有趣的事……丰富多彩的寒假生活至今还历历在目，让人回味无穷，这节课我们就来把自己最难忘的事情在这里互相交流一下，看看我们哪一组表现最出色。

二、出示教学目标，学习转述
（一）出示本次能说会道的要求，指名读，弄清能说会道的要求。

1．让我们在小组里交流一下，共同分享那美好的时光。

2．认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的。

3．在小组合作的基础上，各组推选一名代表向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。

4．评一评：是否语句通顺，内容是否清楚明白，是否达到本次习作要求。

（二）学习转述。

尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。

引出本课的教学内容。

首先让学生弄清能说会道的要求和什么是转述，这样学生才能按照教学目标进行学习。

1．生读教学目标后师提问：什么是转述？
2．引导学生读指南针和泡泡框里的话。

3．结合自己的体验，说说转述别人的话应该注意的问题。

三、小组交流“寒假的生活”
要求：把最精彩、最快乐、最受感动的情景说清楚；小组成员要有分工，要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。

四、各小组代表发言
各组推荐一名代表，向全班转述组内发言
中最精彩的内容。

五、师生共同评价
教师引导学生侧重于从转述的角度进行评价，看小组代表转述时是否抓住了要点，是否说出了小组同学发言中的最精彩的内容，语言是否连贯。

第三课时
一、谈话导入
同学们，丰富多彩的寒假生活刚刚过去，你们一定有许多经历想告诉大家，这节课就让我们一起来交流、畅谈发生在寒假生活中的故事。

从中选择一件印象最深的事写成一篇作文。

（板书作文题：话说寒假生活）
二、审题
（一） 看了习作题目后，有什么问题没有？引导学生弄清：
1.什么是寒假生活？（寒假里的所见、所闻、所做、所感）
2. 什么是话说？（不拘形式，随便谈）
小结：话说寒假生活，就是要写我们在寒假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你印象最深的、最精彩的、最快乐的、最受感动的等都可以写。

三、例文引路，学法迁移
1．过渡：老师为大家准备了一篇话说寒假生活的例文，仔细读一读，边读边想一想，这
这节课力求做到人人参与。

“学起于思，思源于疑。

”能思则能疑，疑而促进问，问而获得知，疑是深思的结果，是获得新知的起点。

位同学都说了些什么。

（发给每位学生）
例文： 我的寒假生活 （根据情况从略） 每当我看到人们过春节那喜洋洋的照片和
节目时，我都会不由自主地想起今年初五我干的一件“傻事”。

初五也叫“破五”，是送年的意思，传统的送年也要吃饺子，而且饺子里还要包上钱、枣、糖，每样包上6个。

意思是：如果吃到带钱的饺子，这一年就会发财，如果吃到带枣的饺子，这一年就会好运早来；如果吃到带糖的饺子，这一年就会过得“甜甜蜜蜜”，一家人就会和和睦睦。

6是吉祥的数字。

虽然这只是人们对新年的期望，但我们家还是继承了这种传统。

初五晚上，我们吃饺子送年。

爸爸在吃第一个饺子时，只听见“咯噔”一声，第一个钱被爸爸吃着了，他露出了得意的笑容。

这时，妈妈也学着爸爸的样子说：“你猜这个饺子里有没有东西？”我想：妈妈一向爱开玩笑。

自信地说：“没有！”结果第一块糖又被妈妈吃着了。

现在就我还没有吃着东西呢！我非常着急。

最后，我吃了20个饺子，只吃出了3块糖，妈妈吃了25个饺子，吃出了4个钱，2块糖，爸爸吃了30个饺子，吃出了2个钱,1块糖和3个枣，现在只剩下了10个饺子，我不甘心落后，想：这10个饺子里肯定有3个枣，虽然，我已经吃得很饱了，但还是抵不住枣饺子的诱惑。

我揉了揉肚子，不由自主地又吃了两个饺子，可还是没有吃到枣饺子。

我看了看一向争强好胜的爸爸和妈妈，他们悠闲地吃着别的菜，好像并不在乎我是否把剩下的3个枣吃出来。

我不管那么多，又吃了5个饺子，还是没有吃到枣饺子。

我开始怀疑他们是不是已经把剩下的3个枣吃出来了？我看了看他们的“战利品”没有多呀？就在这时他们不约而同地来夹这3个饺子，我看了他们的动作，想：这最后的3个枣，一定就在这三个饺子里！我连忙拿起筷
结合阅读教学，用例文引路，分步诱导，教给学生观察和表达的方法，学生接受快，使之变得更加实用、有效。

子夹起这三个饺子就往嘴里送，一咬，怎么一个枣也没有。

这时，爸爸笑着说：“厨房里还有一盘饺子没煮。

”我跑到厨房一看，果然还有一盘饺子没煮呢，我后悔不已。

恰好这3个枣就是不在这10个饺子里。

每当我想起这件事，我就会时刻提醒自己，无论干什么事都要考虑周到，不要盲目行事。

2.读后讨论：这篇作文说了些什么？你觉得哪些地方有情趣，怎么有趣？了解例文写作思路。

小结：在事情发展过程中，抓住人物的动作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的描写。

3.学生再读例文体会写作方法。

四、精选材料
1.回忆上节课能说会道中师生交流的相关内容。

哪些内容可以写进本次习作。

根据学生讨论发言板书：
谈谈春节联欢晚会的节目
说说雪地探险的惊险
春节拜年、放烟花、旅游等
五、学生练习写作，老师作个别指导
六、师生共同评点草稿
七、修改习作，认真誊写
语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册
课文：10 巴斯德征服狂犬病
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习，提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：
1.让学生知道科学家巴斯德是怎样征服狂犬病造福人类的，教育学生向科学家学习，克服各种困难的精神品质。

2.创设情境，引导学生深入地理解课文内容，更加深刻地体会文章的思想感情，通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入地理解文章的内容。

3.在读中感悟，领悟到巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神。

教学目标:
1.朗读课文。

教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。

2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。

3.会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等8个生字，会写“助、畜、魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等10个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。

重难点分析：
教学重点：本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。

教学难点：体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力，体会巴斯德高度负责的崇高精神。

课前准备:
1.课件。

2.搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。

课时安排：
2课时
教学过程：
教学过程设计说明第一课时
一、谈话激趣，引入课题
1.同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道应该怎么办吗？你知道狂犬疫苗是谁发明的吗？结合“学习链接”或根据自己预习时所搜集、查找的资料说说。

（展示课件第三屏）
（1）交流对狂犬病的了解。

（2）板书课题，激发探究心理。

2.读课题引导质疑：你对题目中哪个词最感兴趣？
想一想：巴斯德是怎样征服狂犬病的？
二、初读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，了解课文内容。

自读课文。

2．自学要求：（展示课件第四屏）
（1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。

（2）借助拼音读生字，理解生字、生字词。

（3）课文主要是写什么事情？
（4）你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“____”标出。

3．检查自学情况。

(展示课件第五屏)
重点指导：
（1）“枢”“寂”“疫”三个字的读音。

（2）“疫”和“疯”两个字都与病有关，因而是病字头。

（3）“菌”“酷”“魔”等字可以用部件加偏
查找资料，引导学生进行实践活动，拓展学习空间。

引导学生发现、探究，带着问题读书，养成边读书，边思考的习惯。

发挥学生自主、合作学习的能力，运用已有的知识、能力解决生字、新词的学习，教师点拨、辅导重点、难点问题。

旁的办法记忆。

（4）理解词语。

（5）课文内容。

生字词掌握的这么好，课文内容也一定知道的不少吧？谁来告诉大家：课文主要讲了一件什么事？
三、布置作业
抄写生字、新词。

第二课时
一、复习，导入新课
1.听写生字词。

2.通过上节课的学习，你知道了什么？
二、整体感知，理解“征服”
1.自由读课文，继续思考课题中“征服”一词说明什么？
2.交流认识。

3.理清文章写作顺序：课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的？
4.默读课文，画出文中表示时间的词语。

5.小结：课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂犬病的经过。

三、研读课文2、3自然段
1.学生默读后问：你读了这两个自然段，你了解到了什么？
2.指导学生朗读出狂犬病的可怕。

（1）抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便会死亡”“极为罕见”“无数人”“谈‘犬’色变。

（2）学生互相评读。

3.引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和对疫苗是否适用于人体的疑虑，并读出感情。

（1）自由读，感悟巴斯德的情感变化。

（2）指名对比读，引导学生听读、评议：他们读得是否一样？你听出怎样的感情？
（3）你想怎样读？
引导学生正确互相评价，引导学生善于发现、肯定别人优点，善意提出意见。

重视人文素养的提高。

（在评议、朗读过程中理解“五年”“孜孜不倦”“终于”，感受征服狂犬病的艰难；同时体会巴斯德对疫苗能否使用于人体的焦虑、疑惑，理解其崇高的责任。

）
4.小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。

接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我们接着看课文。

四、研读课文4～12自然段
1.整体感知：自由读4～12自然段。

思考：这部分内容讲述的是一件什么事？从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？
2.研读感受：
自学提纲：（展示课件第六屏）
（1）默读课文，画出表示巴斯德情感的语句。

（2）反复品读感悟：从这些情感变化你中体会到什么？
（3）怎样读好这些语句？
（4）同桌互相交流自己的感受。

3.学生汇报、补充和朗读。

（1）朗读自己最感动的句子。

（2）巴斯德为小男孩治疗用了多长时间？治疗时他的心情是怎样变化的？（展示课件第七屏）（4）今天，他生平第一次犹豫了，是为什么？
（5）从这些句子和词语中，你仿佛看到了什么？你体会到了什么？
个别生朗读，相机指导朗读。

(课件出示第八屏）
五、回味故事，升华情感
1.这位伟大的科学家，不仅挽救了一个孩子的生命，同时，也彻底征服了“狂犬病”这个恶魔。

他获得了成功，为人类做出了重大的贡献。

（1）为什么说他为人类做出了重大贡献？
（2）请同学们想一想：如果当时巴斯德放弃了，
充分展开师生互动、生生互动的活动，激发学生自主学习、合作学习的热情，在互动中提高认识，加深理解。

引导学生深入感受交流和朗读，养成边读边思考的习惯，体会巴斯德勇于探索的精神和崇高的责任心。

结果会怎样？他为什么没有放弃？是什么使得他获得了成功？
2.学习了这篇课文，你最大的收获是什么？
3.还有哪些不懂的问题？有些动物身上的病毒也会传染到人身上，使人生病，怎样防止动物病毒传染给人呢？课下继续搜集相关资料，科学的预防这样的传染病。

板书设计：
10 巴斯德征服狂犬病
征服
巴斯德—————————→狂犬病
孜孜不倦极度忧虑
惊心动魄惊魂不定筋疲力尽
继续培养搜集信息的意识，培养搜集信息的能力，开拓眼界，积累知识。

单元检测
一、看拼音，写字词。

sè niǔ yòu jù
羞（ ） （ ）扣 （ ）惑 （ ）烈
cán kuì jù lí dǐ zhì é tóu
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再组词。

乞（ ） 释（ ） 巩（ ） 库（ ）
气（ ） 择（ ） 恐（ ） 裤（ ）
三、写近义词。

辽阔（ ） 欣赏（ ） 凝视（ ）
抉择（ ） 恐惧（ ） 焦急（ ）
四、选词填空。

筋疲力尽聚精会神情不自禁小心翼翼
1. 工人们（ ）地把一箱箱玻璃搬上汽车。

2. 来到大草原，小丽（ ）地唱起歌来：“蓝蓝的天上白云飘……”
3. 运动员跑过5000米的终点后，已经（）了。

4. 爸爸坐在书桌前，（ ）地阅读报纸。

五、在运用打比方写法的句子后面打上“√”。

1. 有一天，像往常一样，我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛上钓鱼。

（ ）
2. 夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。

（ ）
3. 这小屋好似一艘在波峰浪谷颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。

（ ）
4. 小明长得很像他的爸爸。

（ ）
5. 成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子
里，飞涌出一群接着一群的小天使。

（ ）
6. 他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛里夹杂着一种奇特的声响。

（ ）
六、结合上下文，解释句中带点的字、词的意思。

1. 我们笑着下了车，迎着儿童的涌流
．．，挤进颐和园去。

_____________________________________________________________________ 2. 但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼．”。

_____________________________________________________________________
七、读下面句子，说说你体会到了什么，然后用一句话把你的体会写下来。

1. 我被一颗虔诚的童心感染了，心里充满温暖。

望着她那俊秀的脸颊、专注的神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。

_____________________________________________________________________ 2. 女孩子、男孩子，带着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。

_____________________________________________________________________ 3. 父亲划着了一根火柴，看了看手表。

这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。

”
_____________________________________________________________________
八、给下面的句子加上标点符号。

1. 公园里的花五颜六色 有红的 紫的 黄的 白的 还有黑里透红的
2. 我拉住一个额前披着短发的女孩子 笑问 你说这海棠花好看不好看
九、阅读短文，做后面的练习。

彩色的梦
清晨，太阳醒了，像负着重担似的爬上地平线。

幼儿园醒了，小朋友争先恐。