让英语课堂 Happy 起来——对“两型四步愉快课堂”的思考
小学英语课堂“愉快教学”的教学方法分析
小学英语课堂“愉快教学”的教学方法分析愉快教学是一种帮助学生在轻松和愉快的氛围中学习的教学方法。
它通过创造积极的学习环境和有效的教学策略，激发学生的学习兴趣和动力。
在小学英语课堂中，愉快教学尤其重要，因为幼儿时期是孩子们发展语言能力和兴趣的关键时期。
本文将探讨小学英语课堂中愉快教学的教学方法，以及如何利用这些方法来提高学生的学习效果。
首先，为了创造一个愉快的学习环境，教师应该注重每个学生的个体差异，并尝试满足每个学生的学习需求。
这可以通过差异化教学来实现，其中教师根据学生的能力和兴趣，提供不同的学习任务和支持。
例如，教师可以为学生准备不同难度的练习题，让他们根据自己的能力选择适合自己的题目。
这样一来，每个学生都有机会在自己的学习领域中感到自信和满足，从而增强学习的兴趣和动力。
其次，教师应该创造一种互动和合作的学习氛围。
在小学英语课堂中，游戏和角色扮演等互动活动是非常有效的教学方法。
通过将学习任务融入到游戏中，学生可以在愉快的氛围中积极参与，并通过互动和合作来加深对所学知识的理解和记忆。
例如，在学习英语单词时，教师可以组织单词接龙游戏，让学生通过用英语造句的方式来认识和复习单词。
这样一来，学生不仅可以巩固所学的词汇，还可以提高他们的口语表达能力。
另外，教师应该提供有趣和多样化的教学资源，以激发学生的学习兴趣。
多媒体技术在这方面发挥了重要的作用。
教师可以使用幻灯片、视频、音频和互联网等资源来呈现课堂内容。
例如，在学习英语歌曲时，教师可以播放一些有趣和易于理解的英语歌曲，并引导学生跟着唱。
这样一来，学生可以通过歌曲来提高他们的听力和口语能力，同时也增强了他们对音乐和英语的兴趣和喜爱。
最后，教师应该给予学生积极的反馈和鼓励。
在学习过程中，学生需要得到教师的认可和支持。
教师可以通过口头奖励、表扬和鼓励来激励学生，让他们有信心去追求更好的成绩。
此外，教师还可以利用学习反馈和自我评估的方式，帮助学生认识到自己的优势和不足之处，并设定合理的学习目标。
小学英语“快乐课堂”的实现策略分析
小学英语“快乐课堂”的实现策略分析快乐课堂是指在小学英语教育中，通过采用有趣、多样的教学方法，创造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣，提高学习效果的一种授课方式。
下面将分析实现快乐课堂的具体策略。
一、教学环境营造1. 创建良好的教学氛围：教师应注重与学生的互动交流，开放式的教学环境，让学生感受到轻松快乐的氛围，激发他们的学习兴趣。
2. 利用学生喜欢的素材：教师可以结合学生喜欢的动漫、游戏、音乐等素材，设计教学活动，以激发学生的学习兴趣。
3. 营造积极向上的氛围：通过表扬、奖励等方式，激发学生对学习的积极态度，增强他们的自信心。
二、多元化教学方法1. 游戏教学法：通过游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识，增加学习的趣味性和参与度，如英语角、英语游戏等。
2. 唱歌教学法：通过唱歌的方式，让学生在音乐的陪伴下学习英语，提高学习效果，增加学习的趣味性。
3. 小组合作教学法：让学生通过小组合作的方式，相互交流、合作，共同完成任务，培养学生的团队精神和合作意识。
4. 故事教学法：通过讲故事的方式，引发学生的兴趣，激发他们的想象力和创造力，提高学习的积极性和主动性。
三、个性化教学1. 制定个性化学习计划：根据学生的不同特点和学习需求，制定个性化的学习计划，满足每个学生的学习需求。
2. 培养学生的自主学习能力：教师要引导学生学会自主思考，自主学习，培养他们的自主学习能力，提高学习效果。
3. 注重学生的多元发展：除了英语知识的学习，还要关注学生的综合素养培养，如艺术、体育等方面的发展。
四、教师的角色转变1. 以学生为中心：教师要转变以往灌输式的教学方式，以学生为中心，积极引导学生参与课堂活动，发挥学生的主体性。
2. 充当引导者和助手：教师要成为学生学习的引导者和助手，与学生共同探索知识，培养学生的学习能力和创新思维。
3. 鼓励学生的探索和创新：教师在教学过程中要鼓励学生独立思考，发表自己的观点，提高他们的创造力和创新能力。
浅谈英语课堂中的愉快教学
浅谈英语课堂中的愉快教学随着课堂改革的不断深入,如何培养高素质的人才是每个教师面临的重大挑战。
英语课是初中教学的一个组成部分,如何让学生学好英语,如何提高学生学习英语的积极性成为了英语教学的关键问题。
尤其对于刚刚进入初中的学生来说,虽然在小学里接触过英语,但只是会拼几个单词或会说几句常用口语,没有进行深入的学习。
因此,作为一名英语教师就得从实际出发,想方设法在教学方法上多下功夫,以取得较好的教学效果。
而愉快教学就是把本学科的趣味性和知识性结合起来,在课堂上创造愉快融洽的学习氛围,培养学生学习的兴趣,引导学生乐于学习、善于学习,让每个学生都能在愉快的环境中得到全面发展,从而取得良好的教学效果。
1. 建立平等,民主,和谐的师生关系我认为愉快教学是一种渗透着爱的教育,没有师生间的爱心,就没有愉快教学。
教师关爱学生所形成的良好和谐的师生关系,是实施愉快教学的基础。
师生之间的关系紧张,学生就会由厌恶教师进而厌恶学习,即使是难度不大或者很有趣的教学内容,也不能引起他们的兴趣。
因此教师就要以满腔的热情,轻松愉快的心情,饱满的精神状态投入到教学中,通过一声友好的问候、一个温柔的眼神、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作,让学生感到教师的关心、赏识,心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足,这就无疑能促进他们积极上进,激发他们的求知欲,增添他们的勇气,鼓起他们的自信,使他们能积极主动的参与到教学活动中,更好地来获取知识。
2. 激发求知欲望,创设语言环境,进行情景教学英语是一种交际工具,学了它就是为了进行交际,为了让学生在学习中没有枯燥感,在组织教学时要避免形式简单,功能单一的现象。
因此,教师使用的教学方法必须要适应教材的要求,提高学生的参与程度,课堂教学中我充分利用一些直观教具、动作表演、卡片、图片、实物等,或根据课文内容创设语言环境,并尽量多使用英语,逐步过渡到用英语进行课堂教学,使学生置身于一个英语的环境中;有意创设的语言环境,形象直观,生动活泼,也有助于学生理解所学内容,引起兴趣。
小学英语课堂“愉快教学”的教学方法分析
小学英语课堂“愉快教学”的教学方法分析随着教育理念的不断变化和发展，小学英语课堂的教学方法也在不断改进。
近年来，越来越多的小学英语教师注重在课堂教学中营造一种愉快的氛围，即所谓的“愉快教学”，旨在激发学生学习英语的兴趣和主动性。
本文将对小学英语课堂“愉快教学”的教学方法进行分析。
一、创建良好的教学环境在课堂上创造一个良好的教学环境。
教师应该及时整理课堂布置，确保教室的教学设备齐全，并把注意力集中在学生身上，给予他们足够的关注和支持。
此外，教师还应该加强课堂管理和课堂纪律的培养，让学生知道在课堂上应该有的行为规范，并严格要求自己和学生遵守。
二、运用多媒体教学手段教师可以利用多媒体教学手段来提高课堂教学的效果。
通过使用电脑、投影仪和音频视频设备等现代化教学设备，教师可以将课程内容生动形象地呈现给学生，增强他们的学习兴趣。
比如，在教学中引入英语动画片、教学游戏等寓教于乐的活动，可以激发学生的学习积极性，并提高他们的学习成绩。
三、开展互动式教学活动开展丰富多样的互动式教学活动。
通过学生与学生、学生与教师之间的互动，可以促进学生的思维发展和语言交际能力的提高。
例如，教师可以设计情景对话或角色扮演活动，让学生在真实场景中学习和运用英语。
同时，教师还可以组织小组合作学习、问题解决等团体活动，让学生在合作中相互帮助和学习。
四、注重情感教育注重情感教育，培养学生积极向上的情感态度。
教师可以通过表扬、鼓励和关心，增强学生的自信心和学习动力。
同时，教师还应该关注学生的个体差异，注重培养学生的积极情感，使他们在学习中体验到成功的乐趣和成就感。
五、课后扩展与延伸教师在课堂教学的同时，还应该注重课后扩展和延伸。
通过布置一些课外阅读、听力训练、写作练习等任务，可以帮助学生巩固课堂所学知识，并进一步提高他们的英语水平。
此外，教师还可以鼓励学生参加一些英语角、英语俱乐部等课外活动，为学生提供更多的英语学习机会。
总结起来，小学英语课堂的“愉快教学”是一种积极、主动、有趣的教学方法。
(王作芳)让英语课堂Happy起来 4千多字
让英语课堂 Happy 起来——对“两型四步愉快课堂”的思考云南省昭通市彝良县示范小学王作芳摘要：我校英语科目的状况不乐观，现在正好在搞“两型四步愉快课堂”教学模式的改革和推广。
所以，我们结合我校学生的实际情况对英语科目的教学进行了思考。
关键词：我校现状“两型四步愉快课堂”教学模式英语学习兴趣我校3-6年级学生人数都在六、七十人以上。
由于受时间、空间、人数、内容量等多种因素的影响，教师无法关注每一个学生的学习情况，只能青睐于表现积极、勇跃的学生，忽略对性格内向学生的培养。
造成一班中只有45%左右的学生能跟上老师的教学进度。
这就引发了我的思考，如何提高学生的学习兴趣和学习效率，让学生在愉快中学习。
我校这两年又在搞课改，实施“两型四步愉快课堂”的改革。
所以我就根据我校这种模式，结合学生的实际情况进行了教学研究。
“两型四步愉快课堂”指师生在教育教学中开展自主学习、合作探究、展示交流、检测反馈四个环节的学习活动，达到课堂“朴实、愉快、高效、发展”的特点、实现师生共同提高的教学模式。
英语学习有其自身的特点，并受环境的制约学生的认识对象是以系统的语言知识为主，它以书本形式体现出来，学生的认识活动是在教师的引导下在特定的环境中进行的，学生在一节课的时间里学到的只是间接的经验，缺乏个人亲身感受。
所以我们做教师的在课堂上不能只是为了语言的教学而教学，而要让“愉快”二字贯穿英语课堂，让学生在享受快乐的同时学会用英语去交际，这也是成功英语课堂的重要因素之一。
那么如何让我们的英语课堂“Happy”起来呢?我认为我们需要做到以下几点：一、做一个幽默的老师，把快乐带到课堂。
幽默是人类智慧火花的艺术闪现，它通过语言，表情，动作等一定的表达方式表现出来，能愉悦身心，启迪心智。
教师把幽默带进课堂，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，有助于学生对知识的理解和巩固，还可以使学生形成良好的性格，能正确面对困难和挫折。
幽默教学还可以提高教师的吸引力，教师的幽默不仅折射出教师的智慧之光，同时透射出教师的心灵之美，无疑会增加教师的威信和吸引力，从而提高教学效果和质量。
让英语课堂快乐
让英语课堂快乐【摘要】一定要让英语课堂快乐,这是在这一年的教学中,我的最大感悟和体会。
如何让英语课堂快乐呢?我想,首先要营造轻松愉快的氛围。
其次,英语的学习有时候被认为是枯燥而机械的,似乎归纳起来就是一读二抄三背诵。
但就是这简单的读抄背三件事却能变幻出千姿百态的样子。
第三,让游戏与竞争充分调动每一个孩子。
【关键词】英语课堂快乐操练游戏竞争【正文】2013年9月,我正式踏上了教师的岗位,成为一名小学英语教师。
在这一年的教学中,我深深地体会到,要做一个会教书的老师是多么地不容易。
知识就在那里,可是怎样将这些知识传输给孩子们,怎样衔接课堂的各个环节,怎样让孩子们把知识内化为自己的东西,是一件相当不容易的事。
在教学中,我探索着。
成为一名优秀的教师,我还有很长的路要走。
作为一名英语教师,我最大的感悟是要让英语课堂快乐起来,让孩子们在愉快的氛围里学习。
新的英语课程标准明确指出,小学阶段的英语学习是以培养孩子们的学习兴趣为主的。
因此小学英语老师在孩子们学习英语的过程中扮演了极其重要的角色。
对于刚接触英语的孩子而言,这一与我们汉语完全不同的语言是那样的新鲜而又陌生。
这时候,通过教师的积极有趣的引导,孩子们就会喜欢上学习英语,而如果教师的方法不当,那么很可能使孩子产生畏难情绪继而讨厌学习英语。
孩子们学英语最主要的时间就在40分钟的课堂上,学习最高效的时候也就是在这40分钟的课堂上。
因此,一定要想办法抓住孩子们的注意力,在小学阶段,在学习任务还算轻松的阶段,在他们的心中播下喜欢英语的种子,让他们爱上学英语,说英语,而不是畏惧或者厌恶英语。
一定要让英语课堂快乐,这是在这一年的教学中,我的最大感悟和体会。
让孩子们快乐,让自己的教学变得快乐,让学生的学习变得快乐,这是一件一举多得又美不胜收的事。
如何让英语课堂快乐呢?我想,首先要营造轻松愉快的氛围。
心理学研究表明,人在轻松的时候大脑皮层的神经元才会形成兴奋中心,思维才会敏捷。
浅谈英语教学的愉快教学法
浅谈英语教学的愉快教学法在语言学习中，动机和兴趣是重要因素之一。
当学习者感到愉快和满足时，他们的学习效果会更好。
因此，教师们需要使用愉快教学法，来激发学生的兴趣和积极性，进而提高学习效果。
本文旨在探讨英语学习中的愉快教学法。
关于愉快教学法愉快教学法是一种教学方法，旨在通过创造积极有趣的课堂氛围，以激发学生学习的动力和积极性。
这种方法的优点在于，它可以打破学习的枯燥和乏味的感觉，使学生更愿意参与到课堂活动中。
英语教学中的愉快教学法1.用游戏来学习英语使用游戏可以使学生更轻松地学习英语。
游戏通常具有强烈的竞争感和刺激性，这可以使学生更有动力地学习英语。
例如，单词拼写游戏、字谜等可以帮助学生在学习的同时享受游戏的乐趣。
2.制作英语漫画漫画是一种简单易懂的形式，可用于描述英语的单词、句子和语法结构。
它使学习变得更加清晰明了，因为图片可以提供一个更具体的语境，使概念更加容易理解。
3.制作音乐视频来学习歌曲音乐一直是许多学生学英语的最爱。
通过制作音乐视频，学生可以从中学习认识单词、句子和语法规则，同时还可以享受音乐的乐趣，从而更容易掌握英语。
4.视频剪辑学习通过制作视频，学生可以组织自己的思维，同时也可以加强听力和口语能力。
例如，学生可以制作一个介绍自己的短视频，以锻炼自己的语言表达能力。
5.观看英语电影或周边活动观看英语电影可以使学生在语境中学习英语，因为电影中的情节和对话可以为学生提供学习经验。
还可以计划一些周边活动，如英语角、电影观看会等，以创造一种带来压力的集体氛围，给学生带来自然的英语环境。
总结在英语教学中，教师应该更加注重学生的兴趣和动机，以便更好地满足学生的学习需求。
通过使用愉快教学法，可以使学生更轻松地学习英语，增强学习的积极性和自信心。
因此，教师们需要探索和使用愉快教学法，以提高教学效果，同时也为学生创造更好的学习体验。
小学英语课堂“愉快教学”的教学方法分析
小学英语课堂“愉快教学”的教学方法分析一、引言在小学英语教学中，教师的教学方法直接影响着学生的学习效果和学习兴趣。
为了提高英语教学的效果，愉快教学成为了现代教学的重要理念之一。
愉快教学注重培养学生积极向上的情感和积极参与课堂活动的能力，在激发学生学习兴趣的同时，也促进了学生的学习成果。
本文将从教师角度出发，分析小学英语课堂中实施愉快教学的具体方法和实施步骤。
二、愉快教学的基本原则1.注意课堂氛围的营造。
教师要创造出一个轻松、愉快的学习氛围，让学生愿意积极参与到课堂活动中来。
2.个性化教学。
教师要了解每个学生的兴趣、特长和需求，根据学生的差异，灵活调整教学内容和方式，使每位学生都能有所收获。
3.给予学生足够的自主选择权。
学习不应该仅仅是被动接受，学生应该根据自己的意愿和兴趣选择学习的内容和方式。
4.鼓励学生的参与和合作。
课堂中，教师应该鼓励学生积极提问、回答问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。
三、愉快教学的具体方法1.创设情境法。
通过创设具体的情境，让学生在情境中体验和运用英语语言。
教师可以通过图片、道具、游戏等手段创设情境，使学生在愉悦的氛围中进行英语学习。
2.游戏法。
游戏是孩子的天性，通过游戏可以多角度、多层次地培养学生的兴趣和激发学习动力。
教师可以设计各种形式的英语游戏，如抢答游戏、角色扮演游戏等，让学生在玩中学、学中玩。
3.多媒体辅助教学法。
利用多媒体技术，将音、视、图、文等多种信息形式集合在一起，使学习更加直观、立体。
教师可以运用课件、音频、视频等多媒体教具，让学生在听、说、读、写的过程中获得愉悦的学习体验。
4.小组合作学习法。
通过小组合作学习，让学生相互之间合作、交流，提高学习的积极性和效果。
教师可以将学生分成小组，让他们共同解决问题、完成任务，培养学生的团队意识和合作精神。
5.情感教育法。
教师要创造一个积极向上的情感氛围，鼓励学生积极表达自己的情感和态度。
通过赞扬、鼓励、关心等方式，培养学生的自信心和积极的学习态度。
小学英语课堂“愉快教学”的教学方法分析
小学英语课堂“愉快教学”的教学方法分析引言在小学英语教学中，教师的教学方法对于学生的学习效果有着至关重要的影响。
而其中一种被广泛施行的方法就是“愉快教学”。
本文将对小学英语课堂的“愉快教学”方法进行分析，并探讨其优势和实施方式。
1. “愉快教学”简介“愉快教学”是指在教学过程中创造轻松愉快的氛围，让学生在活泼有趣的环境中学习。
这种教学方式旨在培养学生的积极性、主动性和创造性，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. “愉快教学”方法的优势2.1 激发学生的学习兴趣通过创造愉快的学习氛围，学生更容易对英语教学产生兴趣，从而主动参与课堂活动。
愉快的教学环境能够激发学生的学习动力，使他们更乐意参与讨论和互动。
2.2 提高学习效果在愉快的氛围中，学生更容易专注于学习，并保持积极的学习状态。
他们会更主动地思考和表达，从而加深对知识的理解和记忆。
此外，愉快教学还可以降低学生的学习压力，使学习变得更轻松愉快。
2.3 增强学生与教师之间的互动在愉快的教学氛围中，学生和教师之间的互动更加频繁和自由。
学生更容易表达自己的观点和疑问，而教师也更能理解学生的需求和困惑，并及时给予指导和反馈。
这种积极的互动有助于促进学生的学习和发展。
3. 实施“愉快教学”的方法3.1 创造轻松愉快的氛围在课堂上，教师应该通过多种方式创造轻松愉快的氛围，比如使用幽默的语言、引入有趣的故事或游戏等。
此外，教师还可以与学生建立良好的师生关系，通过多才多艺的教学方式来激发学生的学习兴趣。
3.2 游戏化教学游戏化教学是“愉快教学”中常用的方法之一。
在英语课堂中，教师可以引入各种有趣的英语游戏，如口语竞赛、角色扮演游戏等。
这样的教学方式既能够促进学生的积极参与，又能够增强他们的英语交流能力。
3.3 多媒体辅助教学使用多媒体设备和教具是“愉快教学”的一种有效方式。
教师可以通过投影仪、录音机、电子课件等多媒体工具，播放英语歌曲、动画片或录音等，以吸引学生的注意力并激发学习兴趣。
浅谈英语课堂中的愉快教学
浅谈英语课堂中的愉快教学在新一轮的英语课程改革中，伴随着小学英语教学也在进行着一种改革，提倡任务型教学法，更加强调教师的主导作用和学生的主体作用。
在课堂上如能恰当地应用体态语，如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使课堂教学更丰富、深刻，达到“无声胜有声,快乐教学”的效果。
下面我从以下三方面来谈谈对愉快教学的教学手段：一、微笑的表情教师在课堂上应针对出现的不同情况，运用好面部表情语言，就可能有效地调节课堂气氛，提高教学效果。
记得那是一堂PEP小学英语四年级上册第三单元My Friends 的新授课，当我利用CAI的形式出示几位同学的形象图片，请学生们根据以前学过的形容词来描述一下他们时，我发现新转进四㈠班的王刚同学举手了，他很自信地答道:“He is my friend, he is tall.(其中“friend”和“tall”的发音成了“服恩的”和“拖”)这下全班同学都哄堂大笑起来，而他则很不好意思地低下了头。
遇到这种尴尬局面，我带着一丝微笑帮助他纠正了这两个词的发音。
期末快要放假的时候,王刚同学突然来办公室找我，“Thank you, Miss Su.这次英语考试我合格了,现在我对英语越来越感兴趣了”这件事给我很大的触动，没想到一个微笑竟会有这么大的作用。
从此，我把微笑带进课堂，最大限度地发挥作用，让学生们感到学英语是一种乐趣而不是包袱。
二、灵活的手势手势在体态语中是动作变化最快、最多、最大的，而且具有很丰富的表达力。
本学期我任教的是五年级和六年级的英语教学，开学的第一堂课便让我对这一句话有了更深的理解。
这是一堂五年级的新授课，该课重点是能够简单地描述自己教师的体貌特征及性格特点。
课前我做了充分的准备，不过刚上时整个课堂一片乱乱哄哄，望着那一张张活泼、可爱的脸蛋，我真不忍心破坏他们的兴致，但又只能很无奈地做了一个“停”的手势，可是，后来我惊奇地发现全班同学竟然一下子就明白了我的手势含义，都安静了下来。
小学英语“快乐课堂”的实现策略分析
小学英语“快乐课堂”的实现策略分析快乐课堂是指在小学英语教学中，通过创造积极、轻松、愉快的学习氛围，培养学生的学习兴趣和主动性的教学方法和策略。
下面将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面对快乐课堂的实现策略进行分析。
一、教学内容的策略1.选取有趣的教材和题材：教材应选择与学生年龄和兴趣相关的内容，如儿童文学、儿歌、故事等，让学生在愉快的氛围中学习英语。
2.多样化的教学活动：通过游戏、竞赛、故事等多样化的教学活动，增加学习的趣味性和互动性，培养学生的参与和积极性。
3.融入音乐和艺术元素：通过唱歌、跳舞、表演等方式，将英语和音乐、艺术相结合，增加课堂的趣味性和活力。
1.游戏化教学：使用游戏来引导学生学习英语，让学生在游戏中体验语言的运用和交流，增加学习的趣味性和参与度。
2.任务型教学：将学习内容以任务的形式呈现给学生，让学生发挥主动性，通过完成任务来实现学习目标，提高学生的学习兴趣和动力。
3.多媒体辅助教学：利用多媒体技术和教学工具，如投影仪、电脑、音频、视频等，呈现丰富多样的教学资源，增加学生的互动和参与度。
1.创设积极、轻松的学习氛围：通过布置课堂环境、悬挂学习成果和乐观向上的语言等方式，创设积极、轻松的学习氛围，激发学生学习的兴趣。
2.师生互动和合作学习：教师要与学生建立良好的师生关系，互动式的教学方式可以增加学生的积极性和主动性，学生之间的合作学习也可以增加互动和合作的机会。
3.奖励鼓励机制：在课堂中设置奖励机制，如表扬、奖品等，激励学生的学习兴趣和主动性，让学生感受到自己的成就和进步。
快乐课堂的实现策略主要包括选取有趣的教材和题材、多样化的教学活动、融入音乐和艺术元素等教学内容方面的策略，游戏化教学、任务型教学、多媒体辅助教学等教学方法方面的策略，以及创设积极、轻松的学习氛围、师生互动和合作学习、奖励鼓励机制等教学环境方面的策略。
通过这些策略的实施，可以培养学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果和满意度。
小学英语“快乐课堂”的实现策略分析
小学英语“快乐课堂”的实现策略分析一、教师角度的实现策略1. 关注学生的兴趣教师在进行快乐课堂教学时，首先要关注学生的兴趣。
学生在学习英语的过程中需要有动力和乐趣，如果教师能够根据学生的兴趣设计教学内容，就能够激发学生的学习积极性，让他们更加喜欢英语学习。
2. 创设良好的教学环境良好的教学环境对于教师实现快乐课堂至关重要。
教师应该营造一个积极、活泼、轻松的氛围，让学生在愉快的氛围中学习英语。
通过布置教室环境、激发学生的学习兴趣、传递积极向上的能量，让学生享受学习的过程。
3. 多种教学方法的灵活运用针对不同的学生，教师应该灵活运用多种教学方法，比如游戏教学法、实践教学法、故事教学法等。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 鼓励学生参与互动在快乐课堂的教学中，教师应该鼓励学生参与互动。
可以通过小组互动、角色扮演、游戏竞赛等方式，让学生互相交流，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。
5. 多媒体辅助教学在快乐课堂的教学中，教师可以结合多媒体教学手段，比如课件、视频、音频等，让学生通过多种感官接受知识，提高学习的趣味性和效果。
二、学生角度的实现策略1. 积极参与课堂活动作为学生，在快乐课堂中应该积极参与课堂活动，比如游戏、竞赛、小组讨论等，多与同学互动交流，害怕犯错的现象要能够抛开。
2. 注重课后复习在快乐课堂的学习中，学生要注重课后复习。
可以通过做笔记、复习课文、听英语歌曲等方式，巩固所学知识，提高学习效果。
3. 尊重他人，团结合作在快乐课堂的学习中，学生要尊重他人，团结合作。
通过小组合作、互相帮助、分享知识和经验，共同进步。
4. 积极参与社会实践在快乐课堂的学习中，学生要积极参与社会实践。
可以通过参加英语角、英语演讲比赛、英语读书会等方式，提高英语实际运用能力和综合素质。
通过以上的教师和学生角度的实现策略分析，可以看出，小学英语“快乐课堂”的实现离不开教师和学生的共同努力。
教师要关注学生的兴趣，创设良好的教学环境，灵活运用多种教学方法，鼓励学生参与互动，利用多媒体辅助教学。
构建和谐愉悦的英语课堂
构建和谐愉悦的英语课堂从事小学英语教学以来，一直在摸索探寻的路上，真正的英语课堂应该是怎样的，学生才是课堂的主人，是课堂的核心。
我们应该让学生在快乐、轻松、愉悦的气氛中掌握所学的知识和技能。
明代教育学家王守仁说：“乐学”的效果能够使精神力量有余，则无厌苦之患，而有自得之美。
由此看来，愉快的学习能够充分调动学生的学习积极性，既能提升学生的知识技能，又能发展个体特性。
现将自己的一些浅见分享给大家。
一、课前活动，兴趣生在每一节英语课前，都会让学生唱至少一首英语歌曲，都是本册书中一些简单的，容易掌握的歌曲，或者会把上一节课的重点单词或者句型汇编成chant让学生加一些简单的肢体动作来练习，不但复习了上节课的重点知识，也为本节课开了一个好头。
在欢快的歌声和chant中学生也对本节课充满了兴趣。
二、课堂开始，兴趣浓例如我在教授lesson 13 “How do you feel ?”这个节课时，会在本节课穿插不同的学习方法，“快乐游戏法、直观教学法、肢体表达法、有效表扬法。
”单词时，我事先准备了一些表情卡片，让学生通过单词卡片自己猜出新授的单词是什么意思，这个环节突出了学生的自学水平，让学生通过游戏，将卡片背对学生，学生自己随意去抽取卡片，然后说出自己所拿卡片的表情是什么，并读出这个单词，最后带着大家一起来读手中的单词卡片，不但激励了学生对学习英语的兴趣，也让学生有了在课堂中主人翁的感觉。
在巩固练习单词的过程中，教师能够通过一些肢体动作和表情，让学生以组为单位来猜老师表演的是哪个表情，继而猜出单词。
在教授句型：How do you feel ?时，通过直观教学法，情景表演练习，先是教师和学生做对话：How do you feel ? I feel …然后学生组与组之间练习，最后每组派学生代表在讲台前表演，不但增加了课堂学习气氛，也激励了学生的进取心。
教师在学生每个环节的表演上，都为每组给予不同的奖励，整节课堂愉悦和谐，“乐学，学会，会学”也表达其中。
怎样让小学英语课堂更快乐
怎样让小学英语课堂更快乐小学英语教学技巧种类繁多。
要达到理想的教学效果，不仅要求教师要有丰富的知识，还要掌握并灵活运用各种教学技巧。
在小学英语课堂上常用的技巧主要有：讲故事、做游戏、课堂表演等。
尽管每种技巧的作用、特点、使用范围和使用原则各不相同，但它们都与儿童学习外语的特点有着紧密的联系。
因此，英语教师必须根据教学实际，选择恰到好处的教学技巧来组织教学，提高课堂教学效率。
以下是我在多年的教学实践中运用技巧、活化课堂教学的几点体会。
一、多用身边实物丰富教学内容中国农村小学生普遍缺乏英语语言环境，且小学生的形象思维又优于抽象思维，他们的认识总是以感性认识为主。
因此，在小学英语教学中，教师可以充分利用学生身边的实物、头饰、卡片等教具来辅助教学。
教学“banana”“apple”等单词时，教师可以一边出示香蕉、苹果等实物，一边教学单词。
教学颜色类单词时，可以直接指着学生身上的衣服和教室里的实物来组织教学，然后用水果和衣服等实物来巩固水果和颜色单词。
这样，学生就可以在单词读音与实物之间建立起直接的联系。
当然，在教学中使用实物时，教师还需注意教学的层次问题。
如，在教学相关单词时可先出示实物，让学生学说单词，再运用卡片上的图片来巩固单词的读音。
在课文教学中，教师可以一边口述课文内容，一边在黑板上画简笔画，吸引学生的注意，帮助学生理解课文内容并进行口述。
这样不仅降低了教学难度，而且能帮助学生轻松、快乐地逐步掌握所学知识，让学生在每一个学习环节中都能享受到成功的喜悦，从而让学生觉得学习英语是快乐的，增强英语学习的动力。
二、活用歌曲、动漫作品，营造课堂气氛营造愉快、轻松、和谐的课堂气氛，有时比任何教学方法都重要。
上课伊始，随着一首优美的英文歌曲，全班学生在教师的带领下，边做动作边唱。
良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。
小学生的自我控制能力较差，很难全神贯注地听完整节课。
因此，教师在教学中要适当地插入学生喜欢的歌曲、诗歌或绕口令，或把所学内容编成琅琅上口的儿歌、绕口令，或出示与教学内容有关的、学生喜闻乐见的动漫卡通片段，变枯燥的朗读为欢乐的歌唱，可以使学生巩固所学知识，舒缓紧张情绪，营造良好的英语气氛，还可以提高学生的注意力，让学生在愉快的氛围下学习英语，保持高涨的情绪。
让英语课堂快乐起来
让英语课堂快乐起来作者：高茫来源：《新课程·上旬》 2013年第24期《义务教育英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，让学生做学习的主人。
这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上，均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣，让学生快乐地学习英语。
那么该如何做到快乐地学习呢？一、营造快乐氛围，让课堂充满爱我们常说：“亲其师，信其道。
”教师只有保持健康、快乐的心态，才能具有较强的亲和力，学生才能亲近你、信任你、喜欢你，并在课堂、生活中与你互动、交流，才能逐步构建合作、探究的自主教学模式。
快乐的英语教师要组织快乐的课堂、做快乐的游戏，用和蔼可亲的面孔和孩子进行英语交流，教师和孩子情感互通后，孩子们才愿意跟老师学习英语。
二、激发学习兴趣，使课堂寓教于乐英语教学内容应当是儿童感兴趣的，日常生活中儿童经常接触的，易接受的生活常识、故事、歌曲等。
在教学中要将以上内容教授给儿童，还必须在教学方法上贯彻快乐活动性原则，使儿童主动接受，变儿童外在的语言兴趣为内在的学习兴趣。
1.歌曲、韵律儿歌法根据儿童对歌曲、舞蹈、韵律儿歌等非常感兴趣的心理特点，在教学中应充分运用，提高他们对英语学习的兴趣。
例如，教授字母时，有ＡＢＣ字母歌；教颜色有与之相配合的歌曲Colour song；教数字时有韵律儿歌One，two，three，four ；教星期、月份有Days of a week、Twelve months等等。
还可利用歌曲教授日常用语。
例如，Hello！Good morning to you！Happy New Year！We can sing and dance.或利用歌曲教授句型，如果再配上与歌曲内容相符合的动作，边唱边跳，效果会更好。
2.游戏法运用游戏进行教学，是激发儿童英语学习兴趣的另一种有效方法。
如何打造快乐愉悦的中学英语课堂教学
如何打造快乐愉悦的中学英语课堂教学摘要】：中学英语教学中,应积极进行愉快教学,我们必须以培养学生学习英语的兴趣，从而激发学生高效率地学习英语。
基础教育课程改革的目标之一就是在教学中合理运用教学方法，培养学生的学科学习兴趣。
【关键词】愉悦、英语课堂、和谐关系、作为一名英语教师，总会听到一些学生说，“英语太难学了，我一提起英语就头疼”等等类似抱怨的话。
事实上，学习英语是一件非常愉快的事情。
为了避免学生产生这种“畏难”情绪，英语教师在平时的教学活动中，应该尽量多地采用愉快教学法，充分调动学生的积极性，最大限度地激发学生的学习兴趣。
所谓愉快教学,是指在教学过程中,充分发挥教师和学生两方面的积极性,教师乐教,学生乐学，在轻松愉快、情绪饱满、没有精神压力、没有心理负担的情况下进行教学。
就初中英语教学而言，运用愉快教学法践行课改目标，可以从以下几个方面入手。
一、更新教师教学理念，建立和谐关系。
愉快教学强调教学是师生的联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。
韩愈说得好：“亲其师，才能信其道。
”建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，愉快教学才能顺利进行。
建立和谐的师生关系，关键在教师。
1、教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。
2、不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格，学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教育。
3、对优差生应一视同仁，处理问题公允不倚，不带偏见。
4、平时应多鼓励引导，忌无处不到的批评训斥，任何鄙夷讥讽，怒斥甚至体罚学生都会引起学生的反感，造成师生之间的情感障碍。
二、创造一个让学生愉快学习的优美环境。
环境对学生具有不可忽视的教育作用，对青少年个性的发展会产生潜移默化的影响。
青少年的思想、品德、行为都是在不同的环境中形成的。
学校、班级要根据教育目的，有计划地选择、加工和设置优良而美好的环境，这不仅是精神文明的一种标志，同时也直接影响师生的心理状态和教学秩序。
HAPPY教学模式在英语课堂中的运用
HAPPY教学模式在英语课堂中的运用作者：沈颖来源：《山西教育·教学》 2018年第10期前一阶段以HAPPY教学模式为主题的“幸福课”在美国产生了“蝴蝶效应”，震撼了全美教育界。
HAPPY 教学模式，主要包括五个方面：期望（Hope）、行动（Action）、过程（Process）、关键点（Point）、收益（Yield），取上述五个单词的首字母，便组合成“HAPPY”，让学生在摸得着的幸福中获得更多的快乐。
笔者也尝试运用该种模式活化教学，让英语在建构快乐情境氛围中展现多维度、多功能、多感官的教与学的互动，让学生在自觉接受语言输入和主动表达输出中找到平衡点，让他们在英语课堂上真正幸福快乐。
一、尊重与信任：投入真切期望罗森塔尔效应指出，学生的智力发展与教师对其关注程度成正比关系。
教师期望效应具有一定的正面迁移性，它能给学生更多的心理暗示，帮助他们释放无穷的活力。
例如，在六年级英语下册“Unit5 Signs”的Story Time 教学中，教师可根据故事内容“Thesigns are very important for our life. ”表达主题，请学生畅谈自己的理解感受。
在学生有了一定的感知后，可引导他们就“What else signs doyou see?”鼓励他们从生活中挖掘相应的表达素材。
学生在教师的期望中，能查阅互联网资源、阅读报纸杂志等，使他们在不断扩散认知中主动丰富认知思维。
投入尊重和信任，让学生的主体能动性得以激活。
教师放手让学生了解与之相关的背景、知识、运用等，能使学生在倍感尊重和信任的基础上主动深入探知。
二、互动与基点：快乐应运而生语言交际性决定了语言运用应具有情境性、开放性和实践性。
突出互动、把握关键点、优化过程，让学生在实践体验中玩学英语，促进学生认知不断深化。
例如，在六年级英语下册“Unit1 The lionand the mouse”的Story Time 教学中，教师可通过同桌朗读对话，引导学生就“How are you goingto describe the lion and the mouse?”这一问题从语篇中摘录相关内容。
英语(心得)之英语课堂激趣“四步曲”
英语论文之英语课堂激趣“四步曲”托乐斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师。
”兴趣是儿童认识的基础，也是学习的强大动力。
小学英语教学的目的就在于如何激发和保持学生的学习兴趣。
作为教师要使学生对学习英语的兴趣保持下去，并提升为热情和爱好，通过几年的教学实践总结出以下四步：“引发——激发——发展——巩固”1）通过直观教具，引发学习兴趣。
小学生的注意力易分散，学生的自觉性和自控力较差。
所以形态各异，富有童趣的直观教具引起了学生的好奇心，吸引着他们极大的兴趣。
利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，将传统教学媒体（如语言、教材、板书、实物、挂图、模型等）与现代教学媒体（如电视、录相、录音、计算机等）相结合，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，充分发挥多种器官的作用，让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣激发求知欲，使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习，较好地实现教学目标。
2）活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
根据儿童好动喜欢表现自己的特点，让学生在课堂上为所学的内容充分地动起来，把静态的词、句、义变成学生的动态形式表现出来，主要采取游戏、表演、唱歌、讲故事等多种形式。
在愉快的课堂气氛中，学习会变得轻松、愉快、活泼。
采用以上教学手段正符合愉快教学的要求。
例如采用游戏教学手段，使大量孩子参与游戏，大量地运动（不会觉得枯燥）。
比如在教水果时，做“摸一摸，猜一猜”的游戏。
老师把水果放入一个布袋中，让每组派一名学生来猜，全班的学生问：What's this? Is it an apple?猜的同学回答：Yes/No.这个输入阶段的游戏，令全班气氛热烈，同学们觉得很好玩，注意力自然不会分散，而是竖起耳朵听老师和学生读的句子，这样既听进了句子，又玩得痛快。
游戏教学不但可以使课堂活跃，还可以激发学生的学习兴趣，使孩子们变得活泼开朗大方。
如何让小学英语课堂快乐起来
如何让小学英语课堂快乐起来如何让小学英语课堂快乐起来导语：《小学英语新课程标准》提到，要激发和培养学生英语学习的兴趣，帮助学生树立学习的自信心。
然而，目前小学英语教学的现状是，随着学生年段的上升，学习兴趣反而呈不断下降的趋势。
为此，作为小学英语教师要注意学生非智力因素的培养，通过有效的课堂设计，提高课堂的趣味性，激发孩子们学习英语的兴趣，提高教学的效率。
如何让小学英语课堂快乐起来关注学生喜好，创设趣味情境趣味性课堂应该要关注学生的爱好和兴趣，通过创设学生感兴趣的教学情境，提高教学活动的趣味性，使学生获得快乐的体验，才能提升学生的学习兴趣。
例如，在三年级第五单元《How are you》一课中，教材创设了一段对话情境，通过四个对话片段，让孩子们学习“How are you?”一句的用法。
“How are you?”是日常生活中的常用语，也是学生学习英语的起步。
但是四组对话之间没有逻辑联系，对话的角色又是不同的人物承担，如果仅仅按照教材的内容进行反复的操练，孩子们肯定会产生疲劳感，打击他们的学习兴趣。
为了提高教学活动的趣味性，笔者根据小朋友们喜欢动画片的特点，在课堂教学中引入了《小熊维尼与跳跳虎》的情境。
一天，超级侦探接到森林里动物的报案，超级侦探们迅速出动。
在路上，他们先是碰到了兔妈妈，主动跟兔妈妈打招呼：“How are you?”兔妈妈说：“Fine，thank you.”接着他们看到了老朋友小松鼠，“How are you?”“Fine，thank you.And you?”然后他们在路上碰到了山羊大叔，看到他正躺在地上，他们问到：“How are you?”“Not bad，thank you.”最后他们看到了报案的小鹿，正抱着肚子皱着眉，问到：“How are you?”小鹿说：“Not so good.”在这样趣味性的教学情境中，孩子们把自己设想为情境中的主人公，进行角色扮演活动，兴致盎然，取得了很好的课堂教学效果。
初中英语快乐教学法的思考
初中英语快乐教学法的思考初中英语是学生接触外语学习的第一步，对于很多学生来说，学习英语是一件枯燥的事情。
如何使初中英语变得更加有趣并且达到快乐教学的效果呢？下面我们来谈谈初中英语快乐教学法的思考。
一、注重学生的兴趣快乐教学法要注重学生的兴趣。
教师应该根据学生的年龄特点和学习特点，设计一些生动有趣的教学内容，让学生在学习中产生浓厚的兴趣。
可以通过播放英语歌曲、英语小故事、英语小游戏等方式激发学生学习英语的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，从而提高学习的效果。
教师还可以通过培养学生的英语思维习惯来提高学生的学习兴趣。
可以通过设计小组讨论、角色扮演等互动形式，让学生在交流中学习，培养学生的英语表达能力和逻辑思维能力。
二、灵活多样的教学方式不同的学生有不同的学习方式和喜好，因此教师在进行初中英语快乐教学时，应该灵活多样，采用不同的教学方式，满足学生的不同需求。
除了传统的课堂教学外，还可以通过英语角、英语俱乐部等形式，让学生有更多的机会进行英语交流和实践。
教师还可以结合实际情景进行教学，让学生在真实的环境中学习英语知识。
可以组织学生到超市、图书馆等地方进行实地英语学习，让学生在生活中感受到英语的魅力，提高学生学习的主动性和积极性。
三、关注学生的情感在进行初中英语快乐教学时，教师还需要关注学生的情感，尊重学生的个性差异，注重培养学生的情感体验和情感教育。
英语学习不仅仅是知识的传授，更是一种情感的交流和体验。
教师可以通过讲解英语故事、英语诗歌等形式，引导学生感受英语的美丽和神奇，让学生在情感上产生共鸣，激发学生学习英语的热情。
教师还可以通过一些情感交流和情感抒发的方式，帮助学生克服学习英语的困难和挫折，培养学生积极向上的情感态度。
四、激发学生的学习动力初中英语快乐教学还需要激发学生的学习动力。
教师可以通过设置学习目标、制定学习计划等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力。
在学习过程中，教师可以适时表扬学生的优点和进步，并给予一定的奖励，让学生在学习中体会到成功的喜悦和满足，从而产生更强的学习动力。
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让英语课堂 Happy 起来
——对“两型四步愉快课堂”的思考
摘要：我校英语科目的状况不乐观，现在正好在搞“两型四步愉快课堂”教学模式的改革和推广。
所以，我们结合我校学生的实际情况对英语科目的教学进行了思考。
关键词：我校现状“两型四步愉快课堂”教学模式英语学习兴趣
我校3-6年级学生人数都在六、七十人以上。
由于受时间、空间、人数、内容量等多种因素的影响，教师无法关注每一个学生的学习情况，只能青睐于表现积极、勇跃的学生，忽略对性格内向学生的培养。
造成一班中只有45%左右的学生能跟上老师的教学进度。
这就引发了我的思考，如何提高学生的学习兴趣和学习效率，让学生在愉快中学习。
我校这两年又在搞课改，实施“两型四步愉快课堂”的改革。
所以我就根据我校这种模式，结合学生的实际情况进行了教学研究。
“两型四步愉快课堂”指师生在教育教学中开展自主学习、合作探究、展示交流、检测反馈四个环节的学习活动，达到课堂“朴实、愉快、高效、发展”的特点、实现师生共同提高的教学模式。
英语学习有其自身的特点，并受环境的制约学生的认识对象是以系统的语言知识为主，它以书本形式体现出来，学生的认识活动是在教师的引导下在特定的环境中进行的，学生在一节课的时间里学到的只是间接的经验，缺乏个人亲身感受。
所以我们做教师的在课堂上不能只是为了语言的教学而教学，而要让“愉快”二字贯穿英语课堂，让学生在享受快乐的同时学会用英语去交际，这也是成功英语课堂的重要因素之一。
那么如何让我们的英语课堂“Happy”起来呢?我认为我们需要做到以下几点：
一、做一个幽默的老师，把快乐带到课堂。
幽默是人类智慧火花的艺术闪现，它通过语言，表情，动作等一定的表达方式表现出来，能愉悦身心，启迪心智。
教师把幽默带进课堂，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，有助于学生对知识的理解和巩固，还可以使学生形成良好的性格，能正确面对困难和挫折。
幽默教学还可以提高教师的吸引力，教师的幽默不仅折射出教师的智慧之光，同时透射出教师的心灵之美，无疑会增加教师的威信和吸引力，从而提高教学效果和质量。
二、营造英语氛围。
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
如我对三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,boys and girls.I'm your English teacher.My name is Wang Zuofang.You may call me Miss.Wa ng.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。
例如：It's time to start now.Open your books at page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如学习用品、互相打招呼、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
三、在备课时，要把愉悦、快乐的因素糅合进自己的教案。
可通过报纸、杂志、电视、网络等广泛收集素材，把这些素材合理安排在自己的教学过程中，让这些欢快、有趣的素材去贯穿你的课堂，丰富你的课堂，并引导学生借助这些有趣的素材领悟并掌握英语沟通的技巧，了解英语国家的文化背景和当地的风土人情。
这样，可以使枯燥、平淡的课本语言变得
更生动、更形象，让学生在笑声中学会使用英语去交流和沟通。
构建愉快的教学方式最重要的环节就是要营造新奇的教学情景，这要求教师必须抛弃过去那种老师在台上讲，学生在下面听的旧模式，要根据教学内容选择学生们喜闻乐见的新形式，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以亲身生活实践为基础，从中体验生活的魅力，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。
四、游戏的使用。
游戏是深受小学儿童喜爱的活动形式，它可以调节学生注意的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣。
它创造了真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式，一直在课堂教学中被广泛采用，占有极重要的地位。
其实课堂教学中的游戏有很多是即兴的，随机的，掌握了其中最常用的，完全可以自己编出新颖有趣的游戏来。
五、可通过现代化教学手段，创设现代化的课堂教现代化的教学，不仅能突出课堂教学的新、奇，更重要的是让学生通过非常直觉的视听感觉，去自我引发对知识的探究，并在音乐的刺激下，去体验探究知识的愉悦感，从而达到愉快教学的目的。
受条件的限制，学生们现在只能在课堂有限的40分钟用英语交流。
为了给学生提供更多的接触英语的机会，我挑选了一些精彩的英语故事片，动画片给学生放映。
课件的制作不仅要紧扣学习目标、而且有较好的辅助作用，并且尽量贴近学生的生活实际，融入有趣味性的元素，激发学生的学习情趣。
四、实施“两型四步愉快课堂”的教学模式
我采用如下方法：
1.目标前置，有的放矢。
每个课题导入新课后，呈现学习目标，让学生的学习活动有明确的方向，目标既是指引，同时又是检测课堂行为的指标，既发挥出目标导教、导学、导检测的作用。
2.建设小组，精诚合作。
愉快教育倡导新课标的自主、合作、探究的学习方式，小组合作成为课堂教学的重要抓手，合作精神与合作能力是解决有一定难度问题的力量源泉。
“官教兵”“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”理念促使学生精诚合作，在兵与兵的交往中，后进生弄懂了教学内容的疑难，优生增强了对知识理解的能力，合作互相提高。
3.巧设活动，突破重难点。
理清解读文本，抓住重难点，将知识转化为有层次的问题，将问题设置为逻辑的活动，通过活动带动全体学生的学习积极性、主动性，在玩中学，在学中玩，由此突出教学重点、突破教学难点、实现学习目标。
先学后教，讲练结合。
培养学生良好的自主学习习惯，先学后教，以学导教，注重学法指导，教会学生学习的方法、手段，自我构建一套合适的学习方式，培养学生可持续发展的能力，为终生发展奠基。
教学设计，学与练都关注学生的差异，分层提高；学与练相互结合，学是前提，为练做好铺垫和基础；练是手段，练习的内容紧扣学的目标，更好地促进学的行为。
学与练有机融合，达成目标的实现。
4.及时评价，善于激励。
不同学段的学生分别建立不同的激励机制，针对个体和小组捆绑式的评价方式，真诚、热情、及时有效地评价学生，保障学生拥有持续不断的学习动力，鼓励学生不断向前迈进。
总之，愉快、高效课堂的建立是一个系统、长期的工程，是师生共同的事情，是新课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同发展的需要，在今后的教学中我将不断改进教学方法，让我的英语课堂也充满阳光、愉快、和谐、高效！
(2014年7月)。