记叙文阅读答题技巧及套路

2020/3/24
• （2）环境描写：自然环境描写和社会环境描写。 • 作用： • （１）、交待故事发生的时间、环境、背景等 • （２）、推动情节发展； • （３）、渲染气氛； • （４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）； • （５）、突出、深化主题。
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词语的考点 考点一：说出词语在语境中的含义 考点二：说出该词语的妙处或者表达效果
• 6.运用比喻修辞，生动形象地写出座座古拱桥巧连妙构 的特点，如同行草书一般，富有整体的韵律和完美，表 达了作者对古拱桥的赞美。(2分）
文章的生动性。 • （3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） • 作用：对情节起补充说明，丰富形象，使中心事件或情节
丰满、严密，交待原因，埋下伏笔，照应前文等。
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• 4） 象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托 在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了 文章的表现力。
整体感知读物的大概内容
：
• 就是分析归纳段落意思，层次意思和篇 目的中心。
基本办法是：一要理解段与段之间，层 与层之间的关系，这些关系就是并列、 转折、递进、因果等等逻辑关系。
二要从中心词或中心句中提炼或归纳其 共同的内容，然后加以组织、归纳、概 括，进而概括各层、段的大意，最终概 括读物大概内容。
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二、归纳文章的主要内容、中
心意思（主旨）。
主要内容是指文章主要写什么，是材料， 中心意思是指作者写这篇文章是为什么， 是写作目的。
主要方法。1、熟读、弄清内容、段意；开 头、结尾；详写及目的。2、分析题目（有 的题目包含中心）。3、抓中心句。
中心句的位置：A、开头，概括统领；B、中 间，承上启下过渡；C、结尾，画龙点睛， 总结全文的作用。4、分析重点段（详细、 反复谈的问题）。5、主要人物的语言、心 20理20/3/2。4 6、细节描写
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结构作用+表达的感情、人物形象的特点
为下文作铺垫、埋下伏笔,开篇点题, 点明主旨、升华主题、画龙点睛等 作用。+ 表达了作者的思想感情等 作用。（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格，点明全文思
想意义）。
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①点明题旨的句子； ②描写、议论、抒情的句子； ③总结全文的句子； ④⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、 对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。 理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。同时 要理解句子在文中的功能、作用、特点。要注意没说出来的 话，言外之意.
（含义+表达效果） 综合答题流程：词语的表现手法（技法）
+词语的语境义+ 词语描写对象的特点+ 作品中人物或作者的情感；
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• 从词语的表现手法分析
• ①贬词褒用
• 1、仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最 浅淡的部分，在和阳光互相挑逗；
• 2、这时，或许有一个早起的孩子走了过来， 贪婪地呼吸着新鲜的空气。
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• （5） 对偶：使句式整齐，形式优美，音韵和谐 。
• （6） 反复：强调某种意思，更能突出文章主题， 抒情强烈，富有感染力。
• （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 • （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 • （10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有
力度。
找主题句： 找首段或尾段的议论、抒情句
文 眼: 标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代主要人物、 故事情节，有时交代主要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线 索”。
材料组织特点：紧紧围绕中心；选取典型事件；剪裁 得体；详略得当。
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划分层次：
• 以写事为主的文章： • ①．按事情发生发展的先后时间分析；
分析：“弹性”一词用得生动传神。把无形的冬 天的风写得具体可感，赋予它无限的生机和活力。 也表达了对小鸟的喜爱之情。意思对即可。
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• 言外之意 （原句根本不存在那种字地下的深意，只有 作者这句话中又另外意思，也即言外之意）
• 1、文章标题“大年初一没下雪”的含义？ • 暗含“我”为父女两未能达到愿望而遗憾，也包含着
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记叙的线索及作用：
线索： 1)核心物 情感
2)核心事件
3）作者的
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机 地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
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• • （1） 顺叙（按事情发展先后顺序） • 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象
深刻。 • （2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） • 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强
②．按事情发生发展的地点转换分析； • ③．按事情发展的阶段分析。 • • 以写人为主的文章： • ①、按人物成长的阶段分析； • ②、按人物所在的不同地点分析； • ③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析； • ④、按人物感情的变化分析。
• 以写景状物为主的文章： • ①、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； • ②、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
• （11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象， 突出文章的中心。
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一理解文章重要词语的含义。 二、理解文中重要句子的含意。
三、理解文中重要句段作用
• 应从两个方面入手，先评写作特色、语言特 色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言 或生动或优美或讲求对称或准确严密……
• 再评思想内涵，表达了作者的思想感情等作 用。（语面的象征义、喻指义 ，表现的人物 思想性格，点明全文思想意义）。
• 3、我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。
• 4、《送春》作者说二月兰“开得好放肆”， “放肆”有什么含义？表达了作者怎样的感情
分析？：放肆这个词，应该是一个贬义词，就是胡作 非为，不遵守礼法道德的意思。开得多,开得热闹, 不受拘束,自由自在.表达出一种开朗乐观的态度， 表现了作者热爱生活，积极进取的精神。
• （5） 对比手法：通过比较，突出事物的特点， 更好地表现文章的主题。
• （6） 衬托（侧面烘托）手法： 以次要的人或事 物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的 特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬 托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次 衬主。
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• （7） 讽刺手法：运用比喻、夸张等手段 和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑 ，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。
• 交代了人物的××身份、××地位、××处境、经 历。
• （3）神态描写 （4）动作描写 （5）语言（ 对话）描写（6）心理描写 7）细节描写。
• 形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反 映了人物的××性格特征或××精神品质。
• • 从另一个角度看，又可以分为： 正面描写 • 侧面描写衬托了人物某种思想感情或某种性格征。
、场景等。 • 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。 • （3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出
现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一 人称或是第三人称的角度写的。 • 作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。
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人物描写
• （1）人物描写又细分为 ：1）肖像描写（2）外貌 描写
“我”对父女两命运的关心和牵挂。 • • 2、文章结尾“我跟着父亲稳健地走……”包含哪些意味
？ • ①指“我”跟着父亲抬着担子稳稳地走在现实的路上
；②指“我”跟着父亲的脚步坚定地走在人生的路上。 • 3.他笑着说：“是因为那床厚厚的报纸被子吧。” • 那床厚厚的报纸为他阻挡了风寒，令他难忘，而更令他
分析：这个词是贬义褒用，在这里是“满足、畅快” 之意。它形象地表现了“我”在想象中看见“炊烟” 升起时的激动与欣喜的心情。
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• ②化无形为有形，或化抽象为具体 • 例子：有了鸟的树就格外生动。我喜欢这些在树
与树之间飞来飞去的小鸟，喜欢它们在树枝上舞 蹈。冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细 微而富有弹性。它们在树枝上唱着歌，一只鸟的 歌唱使树上的冬天没有了寒冷的凝滞。 题目：仔细品味第③段“冬天的风因为这些小鸟 的跳跃，也就显得细微而富有弹性。”中的“弹 性”一词，说说它好在哪里。(3分)
毒蛇。 • 2春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋
风如烟，落叶飞天。 • 3我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。 • 4一条清流从远处飘逸而来，又从这里委婉流去 • 5一座座"如虹饮水"的古拱桥，巧连妙构，宛若一
帧行草书法。
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• 分析：1.运用比喻，形象、生动地写出了小男孩对竹篾 的恐惧。
参考示例：A．“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可 一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义， 这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气 势非凡。 B．一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得 栩栩2020如/3/24生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓
• 我一个箭步，跑到屋外，如炬的目光贪婪地呼 吸着久违的带有草木气息的微温的炊烟，他乡 遇故知一样不能自已……
整体现感代知文读阅物的读大考概点内小容：结
理解词语、句子在文段中的含义和作用；
体会句子的含义和表达的感情。
了解文段的行文思路和结构层次。
根据课文表达方式和体裁特点理解、分析文段。
对课文的内容、语言写法有自己的心得、能提出 看法或疑问。
对文学作品，能初步感受形象，欣赏优 美，精彩的语言。
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• 2运用比喻、排比，生动、形象地写出了山中不同季节 的景色特点，写出了看山老爹痴迷于这片山林。
• 3运用细节描写，表现“我”唯恐母亲吃不到这个精心 安排包了糖馅儿饺子。（人物描写为人物形象服务）