化学是一门以实验为基础的科学 教学设计
人教版九年级化学上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教学设计
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用导入式教学，通过生动有趣的化学实验现象，激发学生的兴趣，引导学生主动探究化学原理。
（2）运用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生思考实验原理，培养学生的科学思维。
3.培养学生团结协作的精神，让学生在实验过程中学会互相尊重、互相帮助，形成良好的人际关系。
4.培养学生面对实验失败时的正确态度，教育学生勇于尝试、不断探索，形成良好的心理素质。
5.引导学生关注化学与生活的联系，认识到化学知识在生活中的应用，培养学生的社会责任感。
二、学情分析
九年级学生在前两年的学习中，已具备了一定的化学基础知识，对化学现象有初步的认识。在此基础上，他们对化学实验充满好奇，但实验操作能力和安全意识仍有待提高。此外，学生的观察、分析、推理等科学思维能力正处于发展阶段，需要通过实验活动加以培养和提升。在本章节的教学中，应关注以下学情：
（二）讲授新知，500字
在导入新课之后，我会向学生介绍化学实验的基本知识，包括实验室安全规则、实验仪器的使用方法和实验操作步骤。在这个过程中，我会重点强调实验安全意识，让学生明白在进行化学实验时，安全是首要前提。接下来，我会详细讲解本节课的实验内容，如配制溶液、称量物质、滴定等基本操作，并配合实际操作演示，使学生更直观地了解实验步骤和技巧。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实验操作技能和科学思维能力，特布置以下作业：
1.完成实验报告：学生需要根据课堂实验内容，撰写一份完整的实验报告。报告应包括实验目的、原理、操作步骤、观察现象、数据处理和分析、实验结论等。要求字迹清晰，表述准确，图表规范。
北大绿卡人教版九年级化学教学设计：第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学
4.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习效果。
5.设计课后实践作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热爱，激发学生探索化学世界的欲望。
2.培养学生严谨的科学态度，树立安全意识，遵循实验操作规程。
6.课堂反馈：鼓励学生在课后反思本节课的学习过程，总结自己的优点和不足，并提出改进措施。
-学生以书面形式提交课堂反馈，教师查阅后给予评价和建议。
3.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，认识到化学在可持续发展中的重要作用。
4.培养学生善于合作、勇于创新的品质，为学生的全面发展奠定基础。
5.培养学生热爱祖国，为实现中华民族伟大复兴而努力学习化学科学知识。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学实验现象有较高的兴趣。在此基础上，他们对化学学科的认识逐渐深入，但部分学生对化学概念的理解仍较模糊，需要通过具体的实验和实例来加深理解。此外，学生在实验操作方面存在一定程度的不足，需要加强实践锻炼。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
-学生将实验过程和结果以图文形式记录，并在课堂上分享。
4.拓展阅读：推荐一些与化学实验相关的科普文章、化学家故事等，激发学生学习化学的兴趣，拓宽知识视野。
-学生阅读后，撰写读后感或心得体会，促进思维发展。
5.小组合作任务：布置小组合作任务，要求学生针对某一化学现象，设计实验方案，进行课堂展示。
-学生分工合作，共同完成实验方案设计、实验操作和展示PPT的制作。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过展示化学实验现象，激发学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。
人教版九年级化学第一单元《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》教案
人教版九年级化学第一单元《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》教案一. 教材分析本节课的主题是“化学是一门以实验为基础的科学”，这是人教版九年级化学第一单元的第二课题。
教材通过本节课的学习，旨在让学生了解化学实验的基本操作和方法，掌握一些常见的实验技能，培养学生的实验能力和观察能力，使学生能够通过实验来探究和验证化学原理。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学实验也有一定的兴趣。
但学生在实验操作方面可能还不够熟练，对一些实验技能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生在实践中掌握实验技能。
三. 教学目标1.让学生了解化学实验的基本操作和方法。
2.培养学生动手实验、观察现象、分析问题的能力。
3.引导学生通过实验来验证化学原理，体验化学的乐趣。
四. 教学重难点1.实验基本操作的掌握。
2.实验技能的提升。
3.实验原理的理解和应用。
五. 教学方法采用实验教学法、问题驱动法、分组合作法等方法，引导学生通过实验探究，自主学习，合作交流，提高学生的实验能力和观察能力。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、滴定管等。
2.实验试剂：酸碱溶液、指示剂等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验现象，引发学生对实验的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本节课的实验内容，讲解实验原理和实验步骤，引导学生明确实验目的。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生根据实验结果，分析实验现象，验证实验原理，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些与实验相关的问题，引导学生进行思考和讨论，拓展学生的知识面。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的实验内容和所学知识，强调实验操作的注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置一些与实验相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
人教版九年级上册化学第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学教学设计(第1课时)
1.设计练习题：针对本节课的教学内容，设计具有梯度、难度的练习题，巩固所学知识。
2.学生自主练习：让学生独立完成练习题，检验学习效果，提高实验技能和观察分析能力。
3.教师解答：针对学生在练习过程中遇到的
1.学生自主总结：让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟，提高学生的自我反思能力。
2.学生在观察实验现象时，如何进行有效记录和分析，提炼出科学问题。
3.教师如何在教学过程中，兼顾学生的个体差异，实现因材施教。
（三）教学设想
1.针对教学重点，设计丰富多样的实验活动，让学生在动手操作过程中，自然地掌握实验基本操作方法和技能。同时，强调实验室安全教育，提高学生的安全意识。
2.对于教学难点，采用以下策略：
4.探究讨论：针对实验现象，引导学生提出问题、分析问题，开展小组讨论，培养学生合作意识和探究精神。
5.知识拓展：结合实验结果，解释日常生活中的化学现象，提高学生理论与实际相结合的能力。
6.总结与反思：对本节课所学内容进行总结，强调实验注意事项，引导学生反思实验过程中的不足，为下次实验做好准备。
7.课后作业：布置与实验相关的作业，巩固所学知识，提高学生独立思考能力。
作业要求：
1.学生需认真对待每一次作业，保证作业质量。
2.作业完成后，要进行自我检查，确保实验操作规范、观察分析准确。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，给予针对性的指导和建议。
2.教师点评：针对学生的总结，教师给予肯定和鼓励，指出不足之处，提出改进措施。
3.知识框架构建：教师带领学生梳理本节课的知识点，形成完整的知识框架，为后续学习奠定基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的化学实验基本操作和观察分析方法，以及提升学生的实践能力和创新思维，特布置以下作业：
九年级(上人)化学第1单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教学设计
-通过问题驱动，激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
2.理论与实践相结合，提升实验技能：
-采用示范法、分组练习法，加强学生对实验基本操作的学习与掌握。
-结合教材实验，指导学生观察、记录实验现象，培养观察与分析能力。
3.小组合作，培养团队协作能力：
2.教学内容：
-分析实验操作过程中的注意事项，讨论如何避免实验中出现的问题。
-探讨实验结果与理论知识的联系，提高学生的理论联系实际能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有针对性和代表性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
-采用抢答、小组竞赛等形式，激发学生的学习积极性。
2.教学内容：
-化学实验基本操作的练习题，如实验步骤排序、仪器使用方法等。
2.教学内容：
-化学实验的基本操作，如取用药品、称量、加热、冷却、过滤、蒸馏等。
-常用化学仪器的使用方法，如试管、烧杯、酒精灯、电子天平等。
-实验安全知识及环保意识。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论，培养学生的团队协作能力。
-教师巡回指导，解答学生在讨论过程中的疑问，引导学生深入思考。
4.科学探究精神：学生对化学实验充满好奇，但缺乏主动探究的意识。教学中应激发学生兴趣，引导他们主动提出问题、设计实验、探索未知，培养科学探究精神。
针对以上学情，本章节教学应注重理论与实践相结合，加强实验操作训练，提高学生的实验能力和科学素养。同时，关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在化学实验中收获成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以实验为基础的科学一．教案建议课标要求1．认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2．能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论；初步学习书写探究活动（或实验）报告的方法。
3．能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
内容分析及教案建议本课题通过两个探究活动来加深对化学是一门以实验为基础的科学的认识。
这两个探究活动都是从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生以新的感受和启迪。
对蜡烛及其燃烧的探究，通过对蜡烛在点燃前、燃烧时和熄灭后三个阶段有引导的观察，着重培养学生对现象的观察、记录和描述能力。
对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究，通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法，着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。
教案建议如下：1．对蜡烛及其燃烧的探究，看似简单，其实有着比较深刻的内涵。
要鼓励学生创造性地参与此项探究活动，敢于增加或更改某些实验观察的内容，谁观察到的现象越多，描述越详细越准确越好；要鼓励学生敢于将自己的实验结果与别人进行交流，善于发现别人的长处，并改进自己的短处。
教材中对这个探究活动的小结很重要，要引导学生亲自感受化学学习的以下特点：⑴关注物质的性质；⑵关注物质的变化；⑶关注物质的变化过程及其现象。
引导学生积累对物质的一些具体性质和变化的认识，为下一单元学习化学性质和化学变化等打好基础。
2．我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究活动趣味性较强，较易引起学生参与的兴趣。
但该探究活动的实验步骤较多，且收集呼出的气体的操作有一定的难度，因此可在课前要求学生预习该探究活动的内容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出的气体的操作练习，以使学生能够较顺利地进行该探究活动。
《化学是一门以实验为基础的科学》教案设计
《化学是一门以实验为基础的科学》教案设计《《化学是一门以实验为基础的科学》教案设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第一单元走进化学世界课题一化学是一门以实验为基础的科学【学习目标】1、了解化学是一门以实验为基础的科学。
初步认识探究实验的一般步骤和注意事项。
掌握探究蜡烛及其燃烧的过程、现象以及结论。
2、初步学习观察和描述化学实验的方法。
3、了解关注物质的性质及其变化过程等化学学科学习的特点。
【学习重点】对蜡烛及其燃烧的探究【学习难点】实验现象的分析与讨论【课前准备】多媒体课件、蜡烛、火柴、小刀、干燥的烧杯、水槽、蒸馏水、澄清石灰水。
【教学过程】一、导入新课大家都看过西游记，一定也记得太上老君的炼丹炉，它能炼出仙丹。
其实太上老君是在做化学实验，化学实验室的前身就是古代炼丹术士和炼金术师的作坊，虽然长生不老的仙丹和点石成金都不靠谱，但是炼丹术士和炼金术师发明了许多实验器具及一些分离物质的方法，也积累了大量的化学知识，为化学发展成为一门科学作出了贡献。
由此可见，化学是一门以实验为基础的科学，许多化学的成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，学好了化学实验，能为我们学好化学打下坚实的基础。
实验是学习化学的一条重要途径。
那么如何才能学好化学实验呢?我们今天来学习课题二，化学是一门以实验为基础的科学。
二、新课讲授【讲解】今天我们就以对蜡烛及其燃烧的探究实验为例来学习探究实验的过程。
在进入实验之前，我们要明确观察实验的三个阶段。
实验前、实验中、实验后。
实验前，我们要观察参加反应物质的颜色、状态、气味、硬度、密度等物理性质;实验中，我们要观察到的光、热、火焰、沉淀、气体等现象的产生，要注重实验现象的观察;实验后，我们要观察生成物质的颜色、状态、气味等。
接下里我们一起来看实验，对蜡烛及其燃烧的探究。
【学生活动】阅读课本P12、P13内容【讲解】同学们看，老师手中有一根蜡烛，大家都知道蜡烛是由石蜡和棉线烛芯组成的。
人教版九年级化学上册优秀教学案例：1.2化学是一门以实验为基础的科学
（五）作业小结
1.布置作业：布置与本节课内容相关的作业，让学生巩固所学知识，提高应用能力。
2.作业要求：明确作业要求，强调作业的重要性，培养学生认真负责的学习态度。
3.作业反馈：及时批改学生的作业，给予反馈和指导，帮助学生提高作业质量。
在九年级学生的学习过程中，他们对化学学科已有一定的了解，但仍然需要进一步培养对化学实验的兴趣和热爱。因此，本节课的教学目标是通过有趣的化学实验，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。
为了达到这个目标，我将以生动的语言和丰富的教学资源，引导学生掌握化学实验的基本操作和方法，并通过对实验现象的观察和分析，让学生深刻体会到实验在化学学习中的重要性。同时，我将注重培养学生的团队合作意识，使他们能够在实验过程中相互合作、相互帮助，共同完成实验任务。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学实验的兴趣和热情，培养他们对科学的热爱和追求真理的精神。
2.培养学生对实验结果的认真态度和科学精神，培养他们的责任感和自律意识。
3.引导学生认识实验在化学学习中的重要性，培养他们的学习积极性和主动性。
4.培养学生对实验安全和实验伦理的重视，培养他们的社会责任感。
（二）问题导向
1.提出具有挑战性和引导性的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动寻找解决问题的方法。
2.通过实验现象的观察和分析，引导学生提出问题，培养他们的观察能力和思考能力。
3.引导学生运用化学知识和实验方法，解决实际问题，提高他们的问题解决能力和创新意识。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问，培养他们的沟通能力和批判性思维。
人教版九年级化学上册第一单元《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版九年级化学上册第一单元《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》教学设计同时让学生体验完整的实验探究过程；体会解决问题方法的多样性；感受实验后反思的重要性，获取解决实验问题的乐趣。
环节四：总结蜡烛燃烧相关知识，引导学生深入思考并实验探究。
学生活动4【小结】1、石蜡的物理性和化学性质2、对比实验中的控制变量的思路3、观察实验现象的顺序4、科学探究的一般过程【家庭实验】蜡烛熄灭后的白烟的实验探究。
【评价任务4】回家完成实验的设计及相关探究，能用视频或文字的方式正确记录实验现象及分析实验结论。
教师活动4【提问】通过今天的实验，你获得了哪些知识和方法？【板书】将学生提到的内容在黑板上进行板书【点拨】1、表扬能从设计实验解决问题的学生2、指出后续课题需要今天的实验方法和思路来解决问题。
【延伸拓展】蜡烛在熄灭后会产生白烟，白烟是什么物质？请各位同学回家结合今天对蜡烛性质观察，合理猜想并设计实验证明白烟是什么物质，并解释白烟产生的原因。
活动意图说明：指导学生系统性的总结有关蜡烛及其燃烧的相关内容，突出实验的方法，同时为后续的实验探究做出铺垫，也进一步的拓展延伸，提高学生的实验动手能力和兴趣，深入挖掘实验素材的价值。
【作业设计】作业与检测（课中作业）1、（评价任务1、2、3）在“对蜡烛及其燃烧的探究”实验过程中，不属于对实验现象描述的是（）Ａ．将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上Ｂ．蜡烛燃烧的火焰分三层Ｃ．蜡烛燃烧过程中生成二氧化碳和水Ｄ．蜡烛熄灭后有白烟产生2、（评价任务4）实验室有一瓶标签残缺的试剂，有同学提出可能是盐酸。
该同学的行为属于科学探究中的（）Ａ．提出问题Ｂ．形成假设Ｃ．获取证据Ｄ．形成结论3、（评价任3）通过观察蜡烛燃烧及对其燃烧产物的检验，下列得出的结论正确的是（）①燃烧时发光、放热②燃烧时有水生成③外焰温度最高④石蜡先熔化再燃烧⑤熄灭时烛芯处冒充白雾Ａ．①②③Ｂ．③④⑤Ｃ．①④⑤Ｄ．①②③④4、（评价任务4）英国科学家法拉第曾用蜡烛做过一个有趣的“母子火焰”实验，如图所示。
《化学是一门以实验为基础的学科》九上化学教案
化学是一门以实验为基础的学科化学是自然科学的一个分支，主要研究物质的性质、组成、结构、变化过程和应用等方面。
化学涉及面十分广泛，包括无机化学、有机化学、生物化学、物理化学等多个学科领域。
在学习化学的过程中，实验是非常重要的一部分，化学是一门以实验为基础的学科。
本教案将会深入探讨九年级上学期化学的相关知识。
教学目标1.了解化学的基本概念和发展历程；2.掌握化学的实验技能和常用实验器材；3.熟悉常见的化学反应类型和化学方程式的编写方法；4.学会使用酸碱指示剂以及简单的酸碱滴定实验；5.了解常用气体的制备方法和性质。
教学内容第一节：化学的基本概念和发展历程化学的基本概念：化学是研究物质组成、性质、结构以及变化规律的一门自然科学。
化学的发展历程：从古代的炼金术到现代化学的逐步形成，历经了许多著名的学者及其研究成果，如古希腊哲学家阿那克瑟斯、现代化学之父拉瓦锡等。
第二节：化学实验技能化学实验器材：弧形胶头滴管、量筒、比重瓶、滴定管、实验室烧杯等。
化学实验技能：采样、称量、溶解、反应等基本实验操作。
第三节：化学反应类型化学反应类型：酸碱反应、氧化还原反应、置换反应、分解反应等。
化学方程式的编写方法：反应物与生成物的符号表示法、配平等。
第四节：酸碱滴定实验酸碱指示剂：橙黄色甲基橙、橙黄色溴甲酚、酚酞等。
酸碱滴定实验：动态监测反应的滴定过程，找到化学反应终点并计算出反应物质的浓度。
第五节：气体的制备和性质常见气体的制备方法：采用实验室装置，如制备氢气、氧气、氯气等。
气体的性质：气体的可压缩、扩散、混合和易燃等性质。
教学方法本教学以讲授为主，结合实验操作和教学演示等方式教授。
课堂互动1.老师与学生互动提问，调动学生参与课堂的积极性；2.学生之间互相讨论，共同思考问题，相互帮助。
课后作业1.通过对教学中化学实验器材的了解，自行购买一些实验器材并完成相关实验练习；2.练习编写化学方程式和综合计算，巩固化学反应类型的相关知识。
《化学是一门以实验为基础的科学》教案优秀3篇
《化学是一门以实验为基础的科学》教案优秀3篇作为一名教学工作者，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的3篇《化学是一门以实验为基础的科学》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《化学是一门以实验为基础的科学》教案篇一【目标要求】：1、知识与技能：认识实验是化学学习的重要途径，学会细致、准确、客观地观察、描述和记录实验现象。
2、过程与方法：能有意识地发现生活中值得探究的问题，并能进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
3、情感与价值观：体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，关注与化学有关的社会问题，认识学习化学的价值。
实验准备：1、澄清石灰水，水2、蜡烛、小刀、火柴、烧杯（干燥、洁净）、集气瓶、玻璃片、水槽。
课时：二课时第一课时：回顾旧识：请举出你了解的生活中的可以燃烧的物质。
思维联想：怎样观察和描述实验现象？实验探究：探究1：观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究探究指导：观察方法：运用味觉以外的感觉器官对蜡烛燃烧前、燃烧时和熄灭后进行详细的、客观的观察、描述和记录。
记录方法：课本第九页探究实验报告。
探究观察提示：1、点燃前：观察色、味、状态，形状，硬度，溶于水的性质，是否浮在水面，水里或沉入水底。
2、点燃时：发生了哪些变化？火焰的层次怎样，亮度怎能样，温度高低怎样？怎样证明它的生成物是什么？3、熄灭时：有何现象？迅速用火柴点刚熄灭的白烟，蜡烛能否重新燃烧？探究参考：1、点燃前：蜡烛为圆柱形，白色固体，半透明，有轻微的气味，质地柔软。
用小刀可切割，指甲可划出痕迹，中心由细线拧成的烛芯，把切下的小块蜡烛放入水中，不溶于水且浮在水面上，说明密度比水小。
2、点燃时：蜡烛能被点燃，燃烧时较安静，并能持续燃烧，有火焰产生，火焰会随气流闪烁、摇晃，火焰上有黑烟向上冲，火焰分层次，上层火焰黄色且明亮，中层较暗，内层底部淡蓝色，把火柴梗放入烛火中，外层火焰处最先碳化，说明外焰温度最高。
九年级化学上册《化学是一门以实验为基础的科学》教案
课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究教学目标◎知识与技能1．认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2．能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
3．能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
初步学会书写探究活动（或实验）报告的方法。
◎过程与方法1．重点培养学生观察和描述的能力。
2．引导学生通过小结感受化学学习中关注物质性质、变化以及变化过程和现象的特点。
3．体验科学探究的过程方法。
◎情感态度与价值观1．从生活中最常见的物质入手，让学生体会到自主探究学习的乐趣，激发学生学习化学的兴趣，培养严谨的科学态度。
2．通过合作实验增进学生之间的交流。
教学重点学习如何有序全面地观察物质，描述现象。
教学难点对蜡烛发生化学变化后生成物质的探究。
学习用品试管、烧杯，火柴；蜡烛，石灰水。
课时安排：1课时教学过程一、情景引入故事：一使者到另一个国家，国王有意刁难使者。
就说：给你一枚硬币(相当于现在的一元钱)，买的东西能充满整个皇宫，否则就要杀头。
使者去买了一盒火柴和一支蜡烛，点亮后，烛光顿时照亮了整个皇宫，烛光在照亮皇宫的同时，也给使者带来了生的希望。
这节课，我们一起来探究蜡烛的燃烧。
二、自主探究1、学习化学的一个重要途径是，通过以及对的观察，记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获取化学知识。
2、蜡烛的外观为色体，用指甲能划出划痕，说明它的硬度。
把它放入水中，能浮在水面上，说明石蜡的密度比水。
3、蜡烛的火焰分为、、，其中的温度最高。
4、学习化学的特点：(1)关注；（2）关注；（3）关注。
三、合作探究教师与学生共同完成实验P12页的实验：对蜡烛及其燃烧的探究学生回答以下问题：l．学习化学的一个重要途径是什么?2．蜡烛的颜色一般呈什么色?形状是什么样?用小刀切下一小块，把它放入水中，是否溶于水?是悬浮在水面还是沉入水底?说明了石蜡的密度比水大还是比水小?3．蜡烛燃烧时，火焰分为几层?哪层最亮?哪层最暗?火柴梗扫过火焰哪部分首先变黑?4．蜡烛燃烧时，用一个冷而干燥的烧杯罩在火焰上方，有什么现象?得出什么结论?片刻后取出烧杯，迅速倒人石灰水振荡，有什么现象?推测蜡烛燃烧后生成了什么物质?(重点：讨论)5．熄灭蜡烛后，有什么现象?用火柴点燃刚熄灭时的白烟，蜡烛能否重新燃烧? 请大胆猜想，“白烟”的成分：6．实验探究活动，体现了化学的哪些特点?(1)(2)(3)四、复习巩固1、在实验过程中多次重复实验的主要原因是（）A、避免偶然的现象，使结果更真实B、得到较多的数据C、得出不同的结论 D 、实验失败后重新做实验2、一元硬币的外观有银白色金属光泽，同学们认为它可能是由铁制成的，在讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的（）A 、假设B、实验C、观察 D 、做出结论3、下列与化学有关的叙述中，不正确的是（）A、我国古代炼丹术和西方炼金术是化学实验的始祖B、古代炼金术师可以通过“点石成金”使贱金属变成贵金属C、古代炼丹和炼金的作坊是最原始的化学实验室D、炼丹术和炼金术的想法和作法都是脱离实际的4、某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。
化学是一门以实验为基础的科学+第2课时+精品教案
课题2化学是一门以实验为基础的科学
第2课时
一、教学目标
1.探究人体吸入的空气和呼出的气体不同。
2.认识科学探究的一般过程和方法，会初步进行探究活动。
3.对比及控制变量的化学思维得到启发。
4.体会严谨的科学精神，激发探究实验的兴趣。
二、教学重难点
重点：对人体吸入的空气和呼出气体的探究。
难点：探究的一般过程和方法，会初步进行探究活动。
三、教学准备
集气瓶、水槽、塑料袋、吸管、注射器、火柴、木条、硫酸铜粉末、玻璃片、澄清石灰水等。
教学PPT及相关视频。
四、教学过程
五、板书设计
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第2课时
人体呼入和呼出气体不同
科学探究的一般环节：
提出问题猜想与假设设计方案进行实验得出结论。
《化学是一门以实验为基础的科学》教学设计
《化学是一门以实验为基础的科学》教学设计
一、教学目标
1、知识与能力
了解化学是一门以实验为基础的自然科学。
培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。
2、过程与方法
通过分组实验探究式和相互间的交流，使学生养成良好的学习习惯和学习方法，深刻理解化学是以实验为基础的。
3、情感、态度与价值观
培养学生求实的探索精神和团队合作精神。
学情分析
学生已接触过一些实验，对于实验有一定的观察和分析能力，具备一定的实验技能。
但学生刚刚开始学习化学，还不了解实验对于学习化学的重要性，还不能用化学的思维和方法开展实验探究，对科学探究的学习还是处于机械地模仿层面，还没有真正地理解科学探究的目的和意义。
在本课的学习中学生容易出现的问题有：把探究目的和活动名称出现的问题混为一谈；把实验现象和实验结论混为一谈；描述实验想象时，语言表达逻辑混乱、词不达意等。
二、教学重点
收集人体吸入的空气和呼出的气体，并利用性质对其进行探究。
三、教学难点
收集人体吸入的空气和呼出的气体，并利用性质对其进行探究。
四、课时安排2课时
教学过程（第二课时）。
《化学是一门以实验为基础的科学》教学设计
《化学是一门以实验为基础的科学》教学设计《化学是一门以实验为基础的科学》教学设计(第2课时)一、教学目标(一)知识与技能1.了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。
2.学习集气瓶的使用，会用排水取气法收集气体。
能归纳说出人体吸入的空气和呼出的气体的不同。
3.初步学会书写探究活动或实验报告的方法。
(二)过程与方法通过对人体吸入的空气和呼出的气体的探究，使学生学会关注生活中的化学，学习探究方法，感受实验的过程。
培养学生的观察和表述能力，以及实验分析能力。
(三)情感·态度·价值观通过小组实验，观察记录，培养学生善于合作、端正认真、勤于思考的科学精神，逐步体会化学是以实验为基础的，激发进一步学好化学的热情。
二、教学重点1.培养学生对实验现象的观察和分析能力，并能准确的表述探究所得到的结论。
2.学会用排水取气法收集气体。
三、教学难点1.了解科学探究的一般步骤。
2.对实验现象的准确表述及总结。
四、教学准备教师准备：投影仪、集气瓶、玻璃片、水槽、饮料管、澄清石灰水、火柴、细木条、滴管、盛满氧气的集气瓶若干、盛满二氧化碳的集气瓶若干。
学生准备：饮料管、玻璃杯、玻璃片。
五、教学过程环节教师活动学生活动设计意图新课引入3分钟[引导提问]：“呼吸”是生命现象的特征之一，人时刻都要呼吸，那么大家是否想过我们呼出的是什么，吸入的又是什么呢?学生积极回答：呼出的是二氧化碳，吸入的是空气。
由学生熟悉的现象入手，激发学生兴趣。
[导入新课]：大家知道这个结论是否正确呢?如何来验证这个结论的正确性呢?今天我们就来探究一个熟悉又陌生的问题：人体吸入的空气和呼出的气体究竟有什么不同。
板书：二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究使学生认识到，科学探究并非很深奥，学会关注生活，从生活中提出有意义的问题。
新课讲授40分钟[提问]：人体吸入的空气和呼出的气体一样吗?你能具体说一下什么不一样吗?板书：提出问题学生大胆猜测：A.两者的二氧化碳含量不同B.两者的氧气含量不同C.两者的水蒸气含量不同D.……提出问题，大胆猜测，激发学生探究欲望。
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化学是一门以实验为基础的科学教学设计（二）
（第一课时）
教学目标
知识与技能
1．列举蜡烛是由石蜡和棉线烛芯组成的；
2．描述蜡烛燃烧前、燃烧中和燃烧后的实验现象；
3．完成实验报告的填写。
过程和方法
1．通过分组实验，认识到实验是学习化学的重要途径；
2．初步学会怎样观察实验和表述实验现象。
情感态度与价值观
1．通过对蜡烛及其燃烧的探究，体会发现的乐趣和成功的喜悦；
2．通过实验探究初步形成严谨的科学态度。
教学重点：
激发学生对探究实验的兴趣；
培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力
教学难点：训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。
教学模式：探究式
教学准备：
实验用品：蜡烛、火柴、烧杯（或玻璃杯）、玻璃导管、澄清石灰水
教学过程：
（第二课时）
教学目标
知识与技能：
1．知道学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法；2．初步学会人体吸入、呼出空气的有关实验操作；
3．通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
过程与方法：
通过观察和实验探究人体吸入的空气和呼出的气体的不同。
情感与价值观：
1．通过对人体吸入的空气和呼出的气体的探究，体会发现的乐趣和成功的喜悦；2．通过实验探究初步形成严谨的科学态度。
3．通过合作和交流，增强主动与他人合作精神。
教学重点：
1．对人体吸入的空气和呼出的气体的不同进行探究
2．明确表述探究所得的结论
教学难点：从实验探究过程中意识到主动发现实验现象；学会表述实验现象。
教学课时：1课时
教学模式：探究式
教学准备：
实验用品：水槽、玻璃导管、集气瓶、胶头滴管、玻璃片、木条、火柴
实验药品：澄清的石灰水溶液、蒸馏水
教学过程设计：。