学校教师作业自查工作报告6篇

学校教师作业自查工作报告6篇
一、汇报检查状况
我仔细学习了别的班的综合作业本，作文本，书写本，学习他们改作业的多种形式，对作业的要求格式。

其中三一班的综合作业本给我留下了深刻印象：洁净、干净、字体工整。

看他们班的作业就是一种赏心悦目、一种享受。

其他几位教师，如三八班郭教师、三五班代教师，每次的综合作业本评语都细致入微，点出优缺点。

相当仔细、认真，值得我学习。

二、作业批改亮点
1、教师批阅标准，细致、准时，并且能结合学生的年龄特点，分别用红花、笑脸、苹果、“你真棒!”等赐予鼓舞，这很好的激发了学生完成作业的兴趣。

2、对学生出错的地方，教师准时辅导，学生进展了订正。

3、注意造句、写话的训练，每周的作文反复修改，每周的小练笔。

三、努力方向
1、今后改作业肯定要做到保质保量。

2、注意共性化批语的鼓舞效果。

3、布置作业尽量避开机械化，枯燥化，突出重难点。

学校教师作业自查工作报告2
作业是教学工作的重要组成局部，对学生而言，既能稳固所学学问，也有利于学生良好学习习惯的养成。

对教师而言，教师通过批改作业，能准时地检查教学效果，发觉学生对学问的把握状况，从而准时有针对性地改良教学，最终提高教学质量。

上周学校教务处对本年级语文作业进展了抽查，这也为我们教师之间在批改作业之上相互借鉴供应了时机，我也有时机看看别的教师是怎样布置作业的、是怎样批改作业的、是怎样借助批改作业与学生、家长互动的，通过看别的班级的作业，我也增长了不少学问。

我翻看了七班董教师批改的作文本，仔细扫瞄的根本批改正的作文，觉得董教师是在生成性地批阅学生作文，从开头到结尾都是董教师仔细批阅的痕迹，而不是仅限于最终的批语与得分，这可以与学生产生很好的互动，让学生通过教师对自己作文的批改而知道自己在遣词造句的欠缺，从而加以改正。

我还翻看了二班与六班的读书签到表，觉得教师对读书签到表的批改很认真，不但根据学生的书写状况明确分等级，还仔细地圈出好词，画出好句，并加上鼓励性的批语，而我对学生读书签到表的批改太过粗糙，只关注学生写没写，字体怎样，却没有太关注学生读的内容与写的状况。

通过这次作业互查，我明确了自己在作业布置与批改的缺乏，学习到了其他教师批改作业的技巧与思路，这将又是一次提高自己职业水平的契机。

学校教师作业自查工作报告3
我仔细翻阅了同年级同学科教师批改的作业，感受颇深，受益匪浅。

郭欣欣教师修改作文时常常用是非问句式的评语。

例如，她班一位学生写了一篇优秀作文，但美中缺乏的是书写潦草。

于是她就写下了这样的评语：“如此美丽的文章，假如配上工整的文字书写，将会相得益彰。

你认为呢?”又如一位学生总是不恰当的运用动词和形时，郭教师有这样写道：“你再想一想，这句话里的动词和名词搭配得怎样?”“你认为‘我的同桌’和‘我和同桌’在选材上一样吗?”“这里的顺叙改成插叙，你看行吗?”等等这类评语留给学生思索的余地，语气委婉、亲切，如话家常，易为学生所承受，并能诱导学生进展反思，产生积极的心理效应，促使学生更加努力地去作文。

董楠教师擅长观看学生作业中的点滴进步，准时给以热忱鼓舞。

例如，在批改一向马虎的学生的作业时，董教师不时时机的给孩子写上一些鼓舞性的批语，如：“仔细是进步的开头”;对信念缺乏的学生，则写上“树立信念，战胜自我”等批语，这些批语既能解除学生的自卑心理，又逐步树立他们学习的信念和士气。

对于教师来说，批改时则应以正面评价为主，重要的是让学生通过批语，看到成绩与进步，坚决写好作文的信念。

假如否认过多，不仅无此必要，也易使学生丢失自信，抑制制造力的发挥，甚至对教师的批改产生误会乃至反感。

学习批改作业
教师通过批改作业，准时地发觉学生对学问的把握程度及存在的.问题，检查教学效果，从而使我们能依据教学上存在的问题准时地改良教学，最终目的是提高教学质量。

在小组内我们进展了作业互查。

一、汇报检查状况
大家汇报了本学期作业布置、批改、种类及数量，从口头作业，背书、复述故事到书面作业，课堂作业，听写生字，《成长记录本》、《学习报》，大作文，到小练笔，周记，日记，练字本，种类繁多。

有的全批全改，有的师生共改，有的家长参加，形式多样。

从中可以看出教师平常的工作量很大，很辛苦。

二、主要优点
1、学生作业总体写得比拟仔细，教师批阅标准，且能做到比拟细致、准时，并且能结合学生的年龄特点，分别用红花、笑脸、苹果、“你真棒!”等赐予鼓舞，这很好的激发了学生完成作业的兴趣。

2、对学生出错的地方，教师准时辅导，学生进展了订正。

3 、教师引导学生保持干净的作业比拟好。

特殊是优秀学生的作业，洁净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。

看来，在学生的写字习惯方面，教师们都花了大量的心思，费了不少力，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。

三一班的《成长记录》本本仔细，学生字体特殊好看，这与教师平常的仔细辅导是分不开的。

4、低年级的写话训练，周记，日积月累，都很好的提示学生：在阅读的同时做好习作材料的积存。

8个班，在对学生进展习作训练方面都进展着不同的尝试，付出了许多心血。

特殊是三一班、三三班、三七班每周一篇小练笔，每天坚持，教师在工作辛苦的同时，学生的写作水平在不断提高。

教师的批语很精彩，都是点睛之处，一语中的，足见教师批改作文时所下的功夫。

5、在这次作业互查中，本年级的语文作业无论是数量，还是质量，整体比拟整齐、标准。

三、改良的地方
在作业方面，教师的评语(特殊是鼓舞性的语言)就是一个渠道，让你的学生从你细心的评语中感受到你的爱，把你坚硬严格的教师形象软化温顺一些，学生会亲其师更信其道。

比方，以前曾看的作业评语“你的字真的越来越好了，教师已经看到了你的进步!”这小小的评语会让你的学生欣喜半天。

其实你教给学生了什么学问他可能记不住，可是你对他的爱他却记得牢牢的。

学校教师作业自查工作报告4
每次批改作文都觉得是件很头疼的事情。

批改的细点儿时间不够，批改的简洁点又觉得对不起学生。

对于我来说批改作文就像是一只没头的苍蝇，真是盼望能跟有阅历的教师好好的学习学习。

原来我批改作文有时候我会把要求给学生在文后一条条列出来，列好
分值，给学生打分后再写总评，;有时候我是把错别字和标点还有不通顺的句子改完再写上总评，我总觉得不知道这样批改是否符合要求。

这星期正好是“作文互查”学习的好时机，我仔细地看了看三、一班陈教师批改的作文，觉得有许多值得学习的地方：
1、作文要求必需在课堂上写完才回家，假如哪篇写不完拿回家写必需签字。

而我总是让学生在家打好草稿，这样可能家长就已经把错别字和通顺的话过滤过一遍，不太便于看出学生的问题所在
2、每一个标点符号都仔细批改。

学生在家写过的作文标点也都是家长看过的、改正的而家长不检查的就会消失两极分化比拟明显的现象。

3、每一个句子消失问题都有旁批和指导。

我总是在最终指出学生的问题，而旁批对学生的指导更有针对性。

4、作文第一次批改后都有字、词的更正与句子的更正，很准时。

而我们班的学生的错别字到现在还有没有跟更正完的现象。

陈教师批改的作文还有许多值得我学习的地方，在我今后的教学中我会尝试着批改的更专心、更仔细。

学校教师作业自查工作报告5
“作业”：它不仅是学生稳固学问、提高力量的有效途径，也被看成是课堂教学的一种连续，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成局部。

“作业批改”：是教学的重要环节，是了解学生的学习历程，评价学生的学习效果，鼓励学生学习数学的重要方式。

批改作业，是教师教学工作中不行缺少的一个重要环节，既是教师了解学生学习状况的有效途径，也是学生猎取教师对自己的学习评价的重要途径。

教师批改作业的方法是否得当，将会直接影响着教与学双方的信息反应，影响着课堂教学活动的有效调控。

通过看其它教师批改的作业，我收获许多!尤其是陈教师批改的作文很仔细，不仅评语具体，批改符号多样化学生的改错也很仔细;董教师的作文批改很有特色不仅有教师的批语还有家长得建议，也以此增近了家长与学生的互动。

王教师的综合作业本批改具体把这当作了和家长沟通的一种方式。

想想我自己批改作业只是一味的纠错，自认为批改很仔细但是没有讲究肯定的方法，没有调动起家长的积极协作性。

学校教师作业自查工作报告6
本周学校布置了我们对本年级同头课作业进展了互查，现将状况及感受总结如下：
一、批改作业的亮点
1、董楠教师能粘贴小贴图、手绘笑脸和小花赐予嘉奖。

批改字体工整，言语精确到位，针对性强。

2、陈慧教师批改仔细具体，细致到字、词、句、段、标点、拼音，错误的地方教师在旁边赐予标准订正。

采纳“生生互评”的方式批阅成长记录本。

3、付慧慧教师批阅作文时，使用百分制让学生更清晰地知道自己的
写作水平，并添加了客观、精确、富有针对性的言语。

4、郭欣欣教师在作文欠佳的地方教师赐予建议，批改成长记录本时能运用微型评语对学生进展鼓舞或委婉批判。

二、今后的做批改中我打算从以下几点做起
1、撰写微型评语
通过作业批改时教师加写微型评语这一形式，与学生进展无声的交谈，悄悄地给学生以关爱。

利用批改作业之机给学生以温馨和关心，点燃学生头脑中的才智之光和思想火花，也是结合教学岗位实际，挖掘教育资源的胜利尝试。

在现今的教育教学条件下，将传授学问和培育学生的健全人格、良好品性严密结合在教师的教学常规中，这本身就是一种教育创新。

如在术科作业批改正程中，对于有创意、做得好的题目，写上“肯动脑筋”,“你很聪慧”等评语;对于错题则写上“再想一想”“请看清题目”等批语，让学生主动根据评语的提示去改正然后教师再检查、表扬、鼓励，小小的几字评语往往能起到拨动千斤的作用。

2、留意作业量的调整。

响应教委的号召，做到适量作业，减轻学生的学业负担，对搞题海战术的教师提出要求，不能片面追求作业量，而应注意学生力量的培育，培育出国家需要的人才。

3、留意作业反应时的心情态度。

总有一些学生作业敷衍了事，错误百出，教师对他教育还臵若罔闻。

针对这种状况，教师要调整好自己的心态，掌握好自己的心情，对学生进展严峻批判。

固然，对学生的批判要有轻重之分，要讲究一点艺术，坚持从正面入手，鼓舞为主。

假如要惩处学生，则要留意分寸，切忌超过肯定的负荷和限度，否则，引起不良后果，适得其反。

通过这些严爱有度、褒贬适中的方式对学生批判教育，学生才能感受到教师期盼的目光和无私的关心，从而激发学习的兴趣，鼓起内心要求上进的风帆。

作业批改有所获
上周有幸扫瞄了三年级八班的语文作业，我受益匪浅。

学生作业字体工整，教师批改仔细，标准。

总体来说，状况不错。

作业本上，郭教师布置作业适量，学生字迹清楚，书面干净。

郭教师把学生的错字一个一个圈起来，学生在本次作业下面也准时订正了。

这样准时反应，准时修改，对于学生来说，对生字肯定把握得不错。

郭教师变换着作业模式，有四字两词，有听写词语，有听写生字，学生不会感觉到枯燥乏味，作业也便写得仔细。

特殊仔细的孩子还会得到郭教师的特殊表扬，一面小红旗，或者一朵小红花。

孩子不时得到嘉奖，信任他们会始终严格要求自己。

这样，良性循环，学生每天都会有进步。

练习册，每一课都有针对训练。

让孩子学习的学问准时学以致用，加深记忆。

孩子们的作业也是按时完成的，郭教师准时做了批改，有的还有短暂留言。

信任孩子们看到教师送给自己的话，肯定会更加努力的学习，争取下次更仔细的完成作业。

我也看了其他班级的作业，大家对工作都相当负责。

我对于批改作业，总结了以下建议：
1、提倡撰写微型评语
通过作业批改时教师加写微型评语这一形式，与学生进展无声的交谈，悄悄地给学生以关爱。

利用批改作业之机给学生以温馨和关心，点燃学生头脑中的才智之光和思想火花，也是结合教学岗位实际，挖掘教育资源的胜利尝试。

在现今的教育教学条件下，将传授学问和培育学生的健全人格、良好品性严密结合在教师的教学常规中，这本身就是一种教育创新。

如在术科作业批改正程中，对于有创意、做得好的题目，写上“肯动脑筋”、“你很聪慧”等评语;对于错题则写上“再想一想”、“请看清题目”等批语，让学生主动根据评语的提示去改正。

然后教师再检查、表扬、鼓励，小小的几字评语往往能起到拨动千斤的作用。

2、留意作业量的调整。

响应教委的号召，做到适量作业，减轻学生的学业负担，对搞题海战术的教师提出要求，不能片面追求作业量，而应注意学生力量的培育，培育出国家需要的人才。

3、留意作业反应时的心情态度
总有一些学生作业敷衍了事，错误百出，教师对他教育还臵若罔闻。

针对这种状况，教师要调整好自己的心态，掌握好自己的心情，对学生进展严峻批判。

固然，对学生的批判要有轻重之分，要讲究一点艺术，坚持
从正面入手，鼓舞为主。

假如要惩处学生，则要留意分寸，切忌超过肯定的负荷和限度，否则，引起不良后果，适得其反。

通过这些严爱有度、褒贬适中的方式对学生批判教育，学生才能感受到教师期盼的目光和无私的关心，从而激发学习的兴趣，鼓起内心要求上进的风帆。