让幼儿园手工教学活动变得活起来

让幼儿园手工教学活动变得活起来
摘要】手工教学活动是幼儿园教学中非常重要的一部分工作，有助于提高幼儿
的综合能力并促进其全面发展。

【关键词】幼儿园；手工教学；重要性；指导策略
幼儿园教学既需要关注幼儿知识能力的发展，又需要关注其动手能力的培养。

幼儿知识水平和实践能力的提高需建立在提高其动手能力的基础上，教师需摆正
对幼儿园手工教学活动的关注度，逐步丰富其内涵。

与传统幼儿园教学模式相比，以手工教学活动为主的教学模式具有丰富的趣味性，因此学生对其备受推崇。

要
想真正让手工教学活动“活”起来，应当贴近学生的实际接受能力完成活动设计和
实施工作，只有给予幼儿有针对性的指导，才能够让手工教学活动成为展示学生
个性、培养其综合能力的舞台,并对进一步推进相关工作的优化落实有所启示。

一、幼儿园教学工作中手工教学活动的重要性分析
从教学层面来讲手工活动是一种特殊的教学手法，它与传统教学方式相比有
着明显的优越性。

对于提高幼儿的创新思维、培养其审美情趣具有重要意义。

手
工活动这一教学形式要求幼儿通过自己动手制作的作品表现其内在想法，因此既
能够提高幼儿的实际动手能力，还能够开拓其思维发展。

在这之中幼儿的发展水
平往往会出现两种情况，一种是能够自行解决问题，另一种则是需要教师加以指
导和帮助，这也就决定了教师不断提高自身的综合素质，为幼儿提供相应的指导。

作为一名合格的幼儿教师，其首要任务就是促进幼儿的全面发展，扮演好引导者
的身份。

在实际教学中，要及时做好准备工作。

[1]在讨论环节时，教师可以以图
片的形式立体直观的展示教学内容，并就图片的细节提问，引导幼儿进行深入观察。

在操作环节教师要适当弱化教师身份，为幼儿们提供适时帮助。

手工教学活动是有些“笼统”的概念，只要能够引导学生参与其中并可以锻炼
其动手能力的活动我们都应当支持、鼓励。

以“制作纸风车”这一手工活动为例，
由平面向立体的过渡是这一活动最为值得关注的要点。

活动开始之前，我们要讲
清楚步骤和关键要点，应当在做好铺垫的前提下完成这部分内容的讲解工作，确
保学生能够听清楚、听明白。

之后可以尝试同桌互助或分小组的活动模式开展活动，让学生能够在身边同学的帮助下完成特定的活动目标并感受到手工教学的快乐。

二、幼儿园手工教学活动优化策略分析
（一）合理选择手工教学活动的内容及主题
从幼儿的实际接受能力出发，我们还是应当尽可能组织内容比较简单的手工
教学活动，如此才能够让其发挥出应有的作用。

此外，综合考虑实际教学中的硬
件设施条件等客观因素同样有助于幼儿手工教学活动的顺利开展。

在明确活动内
容的前提下还应当对手工教学活动的主题及目标摆正认识。

手工教学能够起点培
养幼儿审美能力以及创新能力的效果，将为其后续更深层次的学习打好基础。

[2]
当然，真正实现上述目标还是需要教师能够对教学过程中的细节问题进行准确把控。

以美术活动为例，我们可以尝试以“别致的小花瓶”为主题开展这类手工活动。

实际教学中，教师可以就地取材完成这一活动的组织与实施工作。

黑粘土、陶土
或是普通的泥土都能够成为这节内容的教学素材。

在明确主题的前提下安排幼儿
分组并选出小组长，通过生活中最常见的素材，用摔泥巴、玩泥巴、捏泥巴的方
式创作出令自己满意的“花瓶”。

教师要改变过去那种“自己做一步，学生模仿一步”的教学模式，要真正将幼儿园手工教学活动变为学生成长、发展的舞台。

(二)对手工活动的基本技巧进行相应的指导
手工教学活动需讲究特定的顺序，因此教师的讲解示范也就变得非常重要了。

日常教学中，教师的讲解与示范要根据幼儿的实际反馈情况及时做出调整，确保
讲解能够达到事半功倍的效果。

对活动中难以理解的细节应尽可能使用幼儿“听得懂”的语言进行讲解，而操作环节的内容则需要让每一个学生都能够看清楚。

个别不存在危险性的活动过程可以鼓励学生进行自我尝试，待尝试之后再进行讲解也
能够达到加深幼儿印象的效果。

上述过程能够帮助学生掌握一定的技能，在掌握
参与手工教学活动的常规手段之后，他们也会更加积极的投入到该类教学活动之中。

以“剪纸”活动为例，对学生进行指导时要教给他们正确使用剪刀、胶水等工
具的技巧，让其在保证安全的前提下开展手工活动。

若某些细节问题他们难以理解，便需要在创新讲解手段的前提下对其进行有针对性的指导。

剪纸是一项非常
考验想象力的手工活动，需要学生对剪纸对象建立起初步印象，之后才能够对细
节精雕细琢，进而保证剪纸作品的质量。

因此教师也需要提高对这部分内容的关
注度。

幼儿园手工教学活动是其日常教学工作中非常关键的一部分内容，对促进学
生的全面发展有着非常重要的意义。

新一轮的课程改革正在不断推进，幼儿园教
学领域也诞生出了诸多新方法、新理论，在此影响下，我们需要提高对于手工教
学工作的关注度，进一步完善相关细节，让幼儿园手工教学活动变得“活”起来。

参考文献：
[1]张瑜.幼儿生活化手工教学活动策略初探[J].中国校外教育.2017(34):146.
[2]张平.幼儿园手工活动现状调查分析[J].山东农业工程学院学
报.2017.34(02):35-36.。